Доклад: "Современные концепции личностного ориентированного образования"

Доклад на тему:

Современные концепции личностного ориентированного образования

Тематический педагогический совет

Воскресенской СОШ

4 ноября 2014 года

Подготовила учитель математики и физики Асаинова Д.М.

• Личностно-ориентированный подход предполагает не формирование личности с заданными свойствами, а создание условий для полноценного проявления и соответственно развития личностных функций субъектов образовательного процесса. Личностный подход как направление деятельности педагога – это базовая ценностная ориентация педагога, определяющая его позицию во взаимодействии с каждым ребенком в коллективе. Личностный подход предполагает помощь педагогу и ребенку в осознании себя личностью, выявлении, раскрытии их возможностей, становлении самосознания, в осуществлении личностно-значимых и общественно приемлемых способов самоопределения, самореализации и самоутверждения. На основании данного утверждения можно сделать актуальный вывод о необходимости реализации личностно-ориентированного подхода в обучении и воспитании.

Личностно - ориентированное обучение

Личностно-ориентированное обучение

• Это такое обучение, которое во главу угла ставит самобытность ребенка, его самоценность, субъективность процесса учения

Личностно-ориентированное образование

• это образование, которое обеспечивает развитие и саморазвитие личности ученика исходя из выявления его индивидуальных особенностей как субъекта познания и предметной деятельности.

Личностно-ориентированное образование включает следующие подходы:

• Разноуровневый

• Дифференцированный
• Индивидуальный
• Субъктивно-личностный

Особенность личностно-ориентированного подхода.

Образовательный процесс должен быть направлен на

Развитие

познавательных

сил

В центре

Усвоение знаний

Способы усвоения и

процессы мышления

Ученик

Его цели

Мотивы

Интересы

Склонности

Уровень обученности

Способности

Развитие

творческих

способностей

С этой целью:

• разрабатываются индивидуальные программы обучения, моделирующие исследовательское (поисковое) мышление; организуются групповые занятия на основе
• разрабатываются индивидуальные программы обучения, моделирующие исследовательское (поисковое) мышление; организуются групповые занятия на основе
• разрабатываются индивидуальные программы обучения, моделирующие исследовательское (поисковое) мышление;
• организуются групповые занятия на основе

диалога и имитационно-ролевых игр;

• диалога и имитационно-ролевых игр;
• диалога и имитационно-ролевых игр;

• учебный материал конструируется для
• учебный материал конструируется для
• учебный материал конструируется для

реализации метода исследовательских

проектов, выполняемых самими учениками.

• реализации метода исследовательских проектов, выполняемых самими учениками.
• реализации метода исследовательских проектов, выполняемых самими учениками.

Отличия личностно- ориентированного урока от традиционного

Традиционный урок

Личностно-ориентированный урок

Обучает всех детей установленной сумме знаний, умений и навыков

Способствует эффективному накоплению каждым ребенком своего собственного личного опыта.

Распределяет учебные задания, форму работы детей и демонстрирует им образец правильного выполнения заданий.

Предлагает детям на выбор различные учебные задания и формы работы, поощряет детей к самостоятельному поиску путей решений этих заданий.

Старается заинтересовать детей в том учебном материале, который предлагает сам учитель

Стремится выявить реальные интересы детей и согласовать с ними подбор и организацию учебного материала.

Осуществляет планирование детской деятельности в определенном русле.

Ведет индивидуальную работу с каждым ребенком.Помогает детям самостоятельно спланировать свою деятельность.

Оценивает результаты работы детей, подмечая и исправляя допущенные ими ошибки

Поощряет детей самостоятельно оценивать результаты их работы и исправлять допущенные ошибки.

Определяет правила поведения в классе и следит за их выполнением. Разрешает возникающие конфликты между детьми: поощряет правых и наказывает виновных.

Учит детей самостоятельно вырабатывать правила поведения и контролировать их выполнение. Побуждает детей обсуждать возникающие конфликтные ситуации и самостоятельно искать пути их решения.

Личностно-ориентированное обучение позволяет:

• Повысить мотивированность учащихся к обучению.

• Повысить их познавательную активность.
• Построить учебный процесс с учетом личностной компоненты,

т.е. учесть личностные особенности каждого учащегося, а также

ориентироваться на развитие их познавательных способностей

и активизацию творческой, познавательной деятельности.

• Создать условия для самостоятельного управления ходом

обучения.

• Дифференцировать и индивидуализировать учебный процесс.
• Создать условия для систематического контроля (рефлексии)

усвоения знаний учащимися.

• Вносить своевременные корректирующие воздействия

преподавателя по ходу учебного процесса.

• Отследить динамику развития учащихся.
• Учесть уровень обученности и обучаемости практически каждого

учащегося.

Заключение

• Личностно-ориентированное обучение – это такое обучение, которое во главу угла ставит самобытность ребенка, его самоценность, субъективность процесса образования. Оно предполагает активное включение ребенка в процесс познания и направлено на его развитие на всех этапах обучения с целью продвижения учащихся на более высокую образовательную ступень. Главное в личностно ориентированном обучении – создание ситуации успеха

• Кроме того, необходимо помнить: -мыслительная способность формируется и проявляется в; -ребенок не устает от работы, которая отвечает его функциональным жизненным потребностям деятельности, он любит как индивидуальную работу, так и работу в коллективе, где царит дух сотрудничества; -никто – ни взрослый, ни ребенок – не любит, чтобы ему приказывали; -необходимо добиваться того, чтобы труд стал мотивированным; -в основе воспитания лежит достоинство личности, взаимное уважение учителя и ученика.