Как тратить минимум сил на подготовку и
проведение уроков?
Как быстро и объективно проверять
знания учащихся?
Как сделать изучение нового материала
максимально понятным?
Как избавить себя от подбора заданий и
их проверки после уроков?
Как наладить дисциплину на своих
уроках?
Как получить возможность работать
творчески?
Просмотр содержимого документа
«Активизация мыслительной деятельности младших школьников на уроках математики»
Активизация мыслительной деятельности младших школьников на уроке математике
Павлова Е.В.
учитель начальных классов
МАОУ СОШ № 30 г. Томска
С каждым годом в школу поступает большое количество детей с замедленным психическим развитием и дефектом речи. Причинами могут быть патология беременности, наследственность, тяжёлые заболевания в раннем возрасте. У таких детей замедленная познавательная активность, излишне беспокойны, плохо воспринимают информацию, наблюдается рассеянность.
У каждого учителя есть такие дети в классе, которые требуют к себе дополнительного внимания и индивидуального подхода со стороны учителя и других специализированных специалистов школы.
На каждое замечание могут реагировать остро, что ребенок может «замкнуться» в себе. А также эти дети часто могут пропускать уроки, потому что слабый иммунитет, что приводит к заболеваниям. Поэтому эти дети требуют на уроке особого внимания. В работе с ними я использую индивидуальные карточки, где дети могут повторить предыдущий материал. В данной карточке задание подразделяется на 3 уровня: от слабого, среднего и к более сложному, чтобы ребенок быстрее адаптировался. Задания рассчитаны по их силам. Например, на уроке математике.
3*3 6:2+12 5*7+7*4
4*5 20-4*4 32:4-14:2
6*8 8*5+15 2*6+3*7
А также использую дидактические игры, потому что они способствуют обучению и развитию детей. Например, такие игры.
Пчелы и цветочки
Цель: закреплять приемы вычитания и сложения
Оборудование: рисунки цветов и пчел
Содержание: на одной стороне доски закреплены цветы с числом, а пчелы на другой стороне. Ученикам предлагают отгадать на какой цветок сядет пчела. Для это они читают примеры на обратной стороне рисунка пчелы и считают его, и после этого сажают пчел на цветы.
Логические концовки
Цель: развить логическое мышление
Содержание: учащиеся должны закончить фразы
Если берёза тоньше дуба, то дуб (шире березы).
Если Дима старше Иры, значит Ира (младше Димы)
Если 5 больше двух, то два (меньше 5)
Если осень наступает после лета, то лето наступает (раньше осени).
Создание игровой атмосферы способствуют развитию познавательному интересу и активности учащихся, снижается утомляемость и удерживает внимание.