Игровые моменты на уроках математики в 5 и 6 классах

Игровые моменты на уроках математики в 5 и 6 классах

Учитель СОШ № 24

Мяконькина Татьяна Юрьевн а

Скажи мне, и я забуду,

покажи мне, и я запомню,

Дай мне действовать самому, и я научусь .

Древнекитайская мудрость.

Скажи мне, и я забуду, покажи мне, и я запомню,

Дай мне действовать самому, и я научусь .

Древнекитайская мудрость.

«Игра –это огромное светлое окно,

через которое в духовный мир ребёнка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире.

Игра –это искра, зажигающая огонёк пытливости и любознательности»

(В.А.Сухомлинский.)

«Игра –это огромное светлое окно,

через которое в духовный мир ребёнка

вливается живительный поток

представлений, понятий об окружающем мире

.Игра –это искра, зажигающая огонёк пытливости и любознательности.»

(В.А.Сухомлинский.)

Главная цель применения математической игры –

• активизация познавательной деятельности учащихся на уроках математики;
• развитие любознательности и глубокого познавательного интереса к предмету через игровую деятельность.

Главной целью применения математической игры – активизация познавательной деятельности учащихся на уроках математики, развитие любознательности и глубокого познавательного интереса к предмету через игровую деятельность.

Я использую на разных этапах урока:

• «Отгадай тему урока»
• математический лабиринт
• графические диктанты 
• кроссворды, ребусы
• головоломки
• физкультминутки
• тематические игры
• кодированные упражнения
• викторины
• задания на разрезание
• и др…

Я использую на разных этапах урока:

• «Отгадай тему урока»
• математический лабиринт
• графические диктанты 
• кроссворды, ребусы
• головоломки
• физкультминутки
• тематические игры

Включение в урок игровых моментов делает процесс обучения

• более интересным
• создает у учащихся хорошее настроение
• облегчает преодоление трудности в обучении
• обеспечивает достижение единства эмоционального и рационального в обучении

расширение кругозора учащихся, развитие их познавательной деятельности, формирование определенных умений и навыков, необходимых в практической деятельности, развитие общеучебных умений и навыков.

Игровые моменты на уроках математики в 5 и 6 классах

Учитель СОШ № 24

Мяконькина Татьяна Юрьевн а

Физкультминутки

Динамические паузы

-благотворно влияют на восстановление умственной работоспособности,

- препятствуют нарастанию утомления,

- повышают эмоциональный уровень учащихся,

- снимают статические нагрузки.

т.о

- способствуют укреплению здоровья

Динамические паузы благотворно влияют на

Ф и з к у л ь т м и н у т к и

• Физкультминутки общего воздействия для разных групп мышц.
• Физкультминутки для улучшения мозгового кровообращения.
• Упражнения для шейного отдела позвоночника.
• Физкультминутки для снятия утомления с плечевого пояса и рук.
• Физкультминутки для нормализации осанки.
• Комплекс упражнений гимнастики для глаз.
• Физкультминутки для школьников на уроках, требующих письма.

Ф и з к у л ь т м и н у т к и

• Физкультминутки для младших школьников.
• Физкультминутки на уроках естественнонаучного цикла.
• Физкультминутки на уроках географии.
• Физкультминутки на уроках математики.
• Физкультминутки на уроках русского языка.
• Универсальные физкультминутки.
• Физкультурные паузы 5-7 класс
• Физкультурные паузы 8-11 класс.
• Физкультминутки на регуляцию психического состояния

«Не скажу»

Дети встают у своих парт. Начинают считать по очереди, называя числа. Вместо чисел, кратных 3, говорят: «Не скажу».Кто ошибся – садится за парту. Победит тот, кто последним сядет за парту.

Физкультминутки

«На внимание»

Посмотрите внимательно на ряд рисунков или цифр в течении 5 с и воспроизведите их в такой же последовательности.

Например : 5, 10, 3, 4, 9, 2, 7

На внимание

« Хлопушка»

• Учащиеся хлопают, если названа неправильная дробь:

• Если дробь сократимая – хлопаем, если несократимая – топаем

«Эмоциональная зарядка»

• нахмуриться , как осенняя туча, рассерженный человек, злая волшебница
• устать , как папа после работы, человек, поднявший груз, муравей, притащивший большую муху
• отдохнуть как турист, снявший тяжелый рюкзак, ребенок, который много потрудился, уставший воин

улыбнуться , как кот на солнце, Буратино, хитрая лиса, ребенок, который увидел чудо

Математические моменты

«Диагональ»

Расположите ответы в порядке убывания и расшифруйте слово.

Ответ: прямоугольник

«Лото»

Каждый из участников игры получает карту и фишки. Учитель показывает карточку с числами, а учащиеся должны поставить фишки на делители этого числа.

карточки: 484, 565,

624, 1030, 3225,

17118, 34924

«Лото»

«Бегунок»

Перед началом игры класс разбивается на команды: число команд равно числу рядов учащихся. Заготавливается столько же тетрадных листов, на котором записывается номер ряда и содержание начального задания.

Например: I ряд -82 + 8 =

II ряд - 76 + 8 =

III ряд - 94 +8 =

IV ряд -85 + 8 =

V ряд - 79 + 8 =

VI ряд -91 + 8 =

«Бегунок»

• – 82 + 8 = -74
• -74 + 8 = - 68
• - 66 + 8 = - 58
• - 58 + 8 = - 50
• - 50 + 8 = - 42

I II III IV V VI

- 42 - 36 -54 -45 - 39 -51

«Один - нуль»

1 – да 0 – нет

• Параллелограмм – фигура, у которой стороны параллельны
• Параллелограмм – является четырёхугольником
• У параллелограмма диагонали равны.
• У параллелограмма все стороны равны.
• У параллелограмма противоположные стороны равны.
• Диагонали параллелограмма в точке пересечения делятся пополам.
• Параллелограмм имеет ось симметрии.
• …

Ответ: 010010…..

10

9

8

7

6

5

4

3

2

1

а

b

c

d

e

f

g

h

i

j

«Арифметическая минутка»

Расшифруй тему урока

Е

42 - 7·5

Й

36 : 2 + 5

И

А

8·( 31–25 )

Д

50 : 2 + 8

О

6 -13·4 +2

2·9 +3·6

В

Р

Н

39:13+27

42:6+15:3

Б

14·4 - 28

56:(16-8) ·7

С

(12-4)·(45:9)

40

12

48

30

28

7

28

33

7

36

15

10

49

7

23

О твет: Сравнение дробей

Ответ: Сравнение дробей

«Художник» Найдите на палитре правильные ответы и раскрасьте картинку. Цифры 1,2,3,4,5,6 соответствуют номерам заданий, а цвета красок-правильным ответам на них

«Математическое домино» На каждую парту выдаётся набор карточек, из которых нужно сложить правила сложения, вычитания и умножения дробей

«Найди ошибку»

  Докажем, что 5 = 6

С этой целью возьмем числовое тождество:

35 + 10 – 45 = 42 + 12 – 54

Вынесем общие множители левой и правой частей за скобки. Получим: 5 · (7 + 2 – 9) = 6 · (7 + 2 – 9)

Разделим обе части этого равенства на общий множитель, заключенный в скобки. Получим 5=6.

В чем ошибка?

Ответ: 7 + 2 – 9 = 0, а на 0 делить нельзя!

Математические игры

Дидактические игры — это вид учебных занятий, организуемых в виде учебных игр, реализующих ряд принципов игрового, активного обучения и отличающихся наличием правил, фиксированной структуры игровой деятельности и системы оценивания, один из методов активного обучения. 

Дидактическая игра - современный и признанный метод обучения и воспитания, обладающий образовательной, развивающей и воспитывающей функциями, которые действуют в органическом единстве .

Типы дидактических игр

Игры-путешествия имеют сходство со сказкой, ее развитием, чудесами. Игра-путешествие отражает реальные факты или события, но обычное раскрывается через необычное, простое – через загадочное, трудное – через преодолимое, необходимое – через интересное.

Например, «Путешествие в страну дробей», «Космическое путешествие (площади и объемы фигур)», «Веселый математический поезд»)

Игры-поручения имеют те же структурные элементы, что и игры-путешествия, но по содержанию они проще и по продолжительности короче. В основе их лежат действия с предметами, игрушками, словесные поручения. Игровая задача и игровые действия в них основаны на предположении, что-то сделать: «Помоги Буратино расставить знаки в примерах», «Проверь домашнее задание у Незнайки».

Игры-предположения («Что было бы…?» или «Что бы я сделал…», «Как я решил и почему?»,….). Началом игры может послужить картинка, задание, задача, проблема. Дидактическое содержание игры заключается в том, что перед детьми ставится задача и создается ситуация, требующая осмысления последующего действия. Игровая задача заложена в самом названии «Что было бы…?» или «Что бы я сделал…». Дети высказывают предположения, констатирующие или обобщенно-доказательные.

Игры-загадки Педагогическая направленность -проверка знаний учащихся.

Основной признак загадки - замысловатое описание, которое нужно расшифровать (отгадать и доказать).

Главная особенность загадок - логическая задача, которая активизируют умственную деятельность ребенка

Разгадывание загадок развивает способность к анализу, обобщению, формирует умение рассуждать, делать выводы, умозаключения.

В основе игры-беседы лежит общение педагога с детьми, детей с педагогом и детей друг с другом. Игра-беседа воспитывает умение слушать и слышать вопросы учителя, вопросы и ответы детей, умение сосредоточивать внимание на содержании разговора, дополнять сказанное, высказывать суждение.

Принципы: - актуальность дидактического материала; - коллективность; - соревновательность 

Мне нравится дарить своё добро С улыбкой, взглядом, с комплиментом. Добро, ведь это что? - Когда душе тепло, Когда доволен искренне моментом. Я по крупинке раздаю его друзьям, Знакомым и совсем чужим мне людям, Чтоб каждый миг земного бытия Для них предстал бы лучше серых буден.

Спасибо!