Понятие обыкновенной дроби

1 этап: Организационный –2мин.

Создать благоприятный психологический настрой на работу

- Здравствуйте, ребята! Я рада приветствовать вас. Проверьте, у всех ли лежат на столе учебники, тетради, письменные принадлежности. Кто готов к уроку, можете присаживаться.

- В течение урока мы будем выполнять задания. За верное выполнение задач, вы будете получать жетоны. У кого окажется наибольшее количество – получит оценку «5»

- Прежде, чем приступить к новой теме, повторим уже изученный ранее материал.

Настраиваются на работу. Проверяют готовность к уроку.

Коммуникативные: сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: организация своей учебной деятельности;

Личностные: мотивация учения

II этап: Актуализация знаний - 4 мин.

Актуализация опорных знаний и способов действий.

Итак, открываем учебники на странице 172, сделаем устно № 4 и 5.

№4. Ширина прямоугольника равна 8см, что составляет половину его длины. Вычислите периметр прямоугольника.

№5. Какой знак нужно поставить вместо звездочки?

1. 83*1=83 (*) 2)2*2=4 (* или +)

2. 58*0=58 (+ или-) 3)34*0=0 (*)

Отвечают на вопросы по изученному материалу учебника.

Регулятивные: умение работать с учебной информацией; контроль; коррекция

Коммуникативные: умение четко формулировать свой ответ

Личностные: умение представить информацию; умение слушать; умение творчески мыслить.

III этап: Постановка цели урока – 5 мин.

Обеспечение мотивации учения, принятие обучающимися темы и целей урока.

- У нас есть торт и к нам пришли в гости 8 человек, которых мы хотим угостить тортом, что нужно сделать с тортом?

- Мы разрезали торт на 8 частей. А теперь представим, что торт съели только 2 гостя по одному куску. Сколько кусков торта съели?

- Как записать наши действия на математическом языке? (в виде выражения)

Возникает проблема в записи.

1: 8 = ??? (торта получит каждый) – восьмая доля

- Как записать и прочитать частное?

- Что обозначает частное? (доля от целого на каждого)

- С помощью, каких математических символов можно записать долю целого?

- Вот на этот вопрос нам предстоит ответить сегодня на уроке.

- Встречалось ли вам в повседневной жизни слово «дробь»? А что такое дробь?

- Что вы о них знаете?

- Кто догадался, о чем мы будем говорить на уроке?

Тема урока (Что такое дробь?)

- Открываем тетради и запишем число, классная работа, тема урока «Обыкновенные дроби»

- Какие цели мы для себя поставим?

1.Познакомиться с понятием: обыкновенная дробь;

2.Научиться читать и записывать обыкновенную дробь;

3.Научиться решать задачи с обыкновенными дробями.

Предлагают варианты выхода из ситуации (путем деления на доли).

Один обучающийся сталкивается с проблемой записи ответа.

Обучающиеся предлагают варианты записи.

Формулируют тему и записывают ее в тетрадь.

Формулируют цели урока.

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Коммуникативные: умение вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении вопроса; работа в паре; взаимопроверка.

Предметные: умения делить целое на доли, читать доли.

Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно

IV этап: Первичное усвоение новых знаний - 12 мин.

Получение нового знания.

-Итак, как же нам записать, сколько торта съели наши гости? В таких случаях, для записи используют дроби. В нашем случае – 2/8 так как съели 2 куска из 8. В нашем случае 2- числитель, а 8- знаменатель. Разделяет их дробная черта

- Чтобы не забыть, где писать числитель, а где знаменатель, достаточно вспомнить человека и землю. Как человек стоит на земле, так и числитель стоит на знаменателе.

- Назовите числитель и знаменатель данной дроби? (2 – ч; 8 – з)

- Что обозначает числитель и знаменатель?

Чтение и запись дробей. Работа над схемой-опорой.

- Как же правильно записывать и читать дроби?

- Попробуйте самостоятельно составить схему-опору.

- Приведите примеры профессий, где нужно знание дробей.

(повар – деление пирога на части, при приготовлении блюда по рецепту; бухгалтер - расчеты; продавец – правильно взвесить товар).

- Приведите примеры школьных предметов, где могут встречаться дроби (биология)

Выделяют новые понятия.

Делают предположения,выводы на математическом языке в устной и письменной форме.Находят числитель, знаменатель дроби; высказывают предположения о значении числителя и знаменателя.

Высказывают предположения о значимости числителя и знаменателя.

Составляют алгоритм чтения дробей.

Составляют опорную схему.

Предметные результаты:

записывать и читать обыкновенные дроби;

Коммуникативные:

участвовать в обсуждении, , высказывать собственную точку зрения; принимать точку зрения других; владение умениями работать с различного рода информацией.

Познавательные:

развитие умения анализировать, моделировать, сопоставлять и оценивать информацию, составлять схему.

V этап: Физминутка- 1 мин.

Обучающимся демонстрируется запись дроби, а затем учитель ее читает. Если дробь прочитана верно, обучающиеся поднимают руки, если прочитана неверно – топают.

Выполняют физминутку стоя

VII этап: Подведение итога урока – 2 мин

Подвести итог урока. Обобщить полученные знания.

- В начале урока перед нами возникли вопросы, на которые мы не смогли дать ответ. Ответим?

• - С помощью, каких математических символов можно записать долю целого? 1 : 8 = 1/8 (дробная черта )

• - Что обозначает числитель и знаменатель?

- Посчитайте жетоны и оцените себя. Какие получились оценки?

- Понравился ли вам сегодня урок?

Отвечают на вопросы. Делают выводы.

VIII этап: Домашнее задание- 1 мин.

Краткая инструкция по выполнению домашнего задания

Домашнее задание базовое.

Обязательно для всех:

№ 677, 679

Записывают домашнее задание