kopilkaurokov.ru - сайт для учителей

Создайте Ваш сайт учителя Курсы ПК и ППК Видеоуроки Олимпиады Вебинары для учителей

Технологическая карта занятия по внеурочной деятельности на тему: «Занимательная математика»

Нажмите, чтобы узнать подробности

Технологическая карта занятия по внеурочной деятельности


Направление внеурочной деятельности: Обще-интеллектуальное 

Форма организации занятия: Игровая форма работы
Виды внеурочной деятельности: Игровая, познавательная
Тема: «Занимательная математика»
Цель:
Воспитание интереса к предмету математики через использование игровых форм. Развитие внимания и сообразительности, логического мышления, формирование коммуникативных навыков, волевых качеств личности.
Задачи:

Учебные:

  1. Повысить уровень математического развития обучающихся и расширить их кругозор.
  2. Углубить представления обучающихся об использовании сведений из математики в повседневной жизни.

Развивающие:

  1. Развивать у обучающихся интерес к занятиям математикой.
  2. Выявлять учащихся, которые обладают творческими способностями, стремятся к углублению своих знаний по математике.
  3. Развивать речь, память, логическое мышление, воображение и интерес через применение творческих задач и заданий творческого характера.

Воспитательные:

  1. Воспитывать командный дух, волю, упорство в достижении цели, чувство ответственности за свою работу перед коллективом.
  2. Воспитание умений применять имеющиеся знания на практике.
  3. Воспитание умений защищать свои убеждения, аргументированно вести дискуссию.
Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Наладить дисциплину на своих уроках.
Получить возможность работать творчески.

Просмотр содержимого документа
«Технологическая карта занятия по внеурочной деятельности на тему: «Занимательная математика»»

Технологическая карта занятия по внеурочной деятельности


Направление внеурочной деятельности: Обще-интеллектуальное 

Форма организации занятия: Игровая форма работы
Виды внеурочной деятельности: Игровая, познавательная
Тема: «Занимательная математика»
Цель: Воспитание интереса к предмету математики через использование игровых форм. Развитие внимания и сообразительности, логического мышления, формирование коммуникативных навыков, волевых качеств личности.
Задачи:

Учебные:

  1. Повысить уровень математического развития обучающихся и расширить их кругозор.

  2. Углубить представления обучающихся об использовании сведений из математики в повседневной жизни.

Развивающие:

  1. Развивать у обучающихся интерес к занятиям математикой.

  2. Выявлять учащихся, которые обладают творческими способностями, стремятся к углублению своих знаний по математике.

  3. Развивать речь, память, логическое мышление, воображение и интерес через применение творческих задач и заданий творческого характера.

Воспитательные:

  1. Воспитывать командный дух, волю, упорство в достижении цели, чувство ответственности за свою работу перед коллективом.

  2. Воспитание умений применять имеющиеся знания на практике.

  3. Воспитание умений защищать свои убеждения, аргументированно вести дискуссию.

Универсальные учебные действия:

Личностные:

  • внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

  • познавательный интерес к способам решения новой задачи;

  • способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

  • ориентация в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

Метапредметные:

познавательные:

  • строить сообщения в устной и письменной форме;

  • устанавливать причинно-следственные связи;

регулятивные:

  • принимать и сохранять учебную задачу;

  • учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

  • оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области;

  • адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей; различать способ и результат действия;

коммуникативные:

  • допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

  • учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; формулировать собственное мнение и позицию;

  • договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

  • строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет; задавать вопросы;

  • контролировать действия партнера;

  • адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.


Оборудование: проектор, конверты с заданиями.

Авторский медиапродукт: презентация.

Используемые источники: интернет-ресурсы.



Ход занятия

Деятельность

учителя

Содержание


Деятельность

ученика

Формируемые

УУД

1 этап. Вступительная часть


Проверяет готовность обучающихся к занятию

Озвучивает тему и правила игрового занятия


Обеспечивает мотивацию


Здравствуйте, ребята!

Давайте сегодня проведём командную игру! Разделимся на 4 группы и быстренько выберите капитана каждой команды.

Но прежде чем мы начнём скажите, зачем вы изучаете математику?

Я не устаю повторять слова Махаила Васильевича Ломоносова «Математику уж затем учить надо, что она ум в порядок приводит».

Так на какую тему наша сегодняшняя игра? (Занимательная математика).

Правила такие: я показываю и зачитываю задание, а после того так команда решит задание, капитан поднимает руку. Выкрики с места засчитываться не будут. Если одна команда ответила неправильно, отвечает капитан той команды, что второй подняла руку. Если капитан даст не только ответ, но и сможет объяснить, как он получился, то получит дополнительный балл. Всем всё ясно? Начинаем!

Приветствуют учителя Отвечают на вопросы учителя

Слушают изречение и определяют тему занятия

Слушают правила игрового занятия

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отно­шения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»

2 этап. Основная часть


Организует разнообразные виды дея­тельности: познавательную, игровую,

Обеспечивает мотивацию выполнения

Контролирует выполнение работы Побуждает к высказыванию своего мнения

Дает комментарий к заданию


Задания.

1. Нужно поджарить на сковороде 3 ломтика хлеба. Одна сторона поджаривается в течение 1 мин. На сковороду можно положить только 2 ломтика. За какое наименьшее время можно поджарить ломтики с обеих сторон?

Ответ: 3 мин.

2. Сколько получится десятков, если 2 десятка умножить на 2 десятка?

Ответ: 40 десятков.

3. Вася решил проехать за 1 час 18 км по дороге, 9 км туда и столько же обратно. С какой скоростью должен ехать Вася?

Ответ: 18 км в час.

4. Каждая спичка имеет длину 4,5 см. Как из 13 спичек сложить метр?

Ответ: МЕТР

5. Восемь шестизначных слагаемых подобраны так, что, разумно их, группируя, можно “в уме” найти сумму за 8 секунд. Выдержите ли вы такую скорость?

Плакат:

328645

491221

816304

117586

671355

508779

183696

882414

Ответ: 4000000.

6. Если из одной стопки тетрадей переложить в другую 10 штук, то тетрадей в стопках будет поровну. На сколько в одной стопке было больше тетрадей, чем в другой?

Ответ: на 20 тетрадей

7. Одно яйцо варят 4 мин. Сколько минут надо варить 5 яиц?

Ответ: 4 мин.

Минутная передышка! Фокус!

Из газеты склеить лист Мебиуса и разрезать его. «Афганская лента»

8. В школе 370 учеников. Докажите, что среди них найдутся хотя бы 2 ученика, отмечающие свое рождение в один день (возраст у них может быть разный)

Ответ: Да, в году 365- 366 дней.

9. Сколько получится, если сложить следующие числа: наименьшее двузначное, наименьшее трехзначное и наименьшее четырехзначное.

Ответ: 10+100+1000=1110

10. Собрать из кусочков один серый квадрат (Даётся пятиэлементный квадрат Никитина).

11. Особое задание! Шанс отстающим догнать лидеров! Перед вами кусочки из которых нужно собрать ещё 3 серых квадрата размером как из предыдущего задания. Первой команде 4 очка, второй 3, третьей 2, четвёртой 1.

Выполняют задания

Выполняют задания по карточкам

Объясняют свой выбор

Высказывают свое мнение

Дискутируют как в рамках обсуждения команды, так и с ведущим о верности ответа.

познавательный интерес к способам решения новой задачи;

способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

ориентация в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

строить сообщения в устной и письменной форме;

устанавливать причинно-следственные связи;

принимать и сохранять задачу;

учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области;

адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

различать способ и результат действия;

допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

формулировать собственное мнение и позицию;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;

задавать вопросы;

контролировать действия партнера;

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

  1. 3 этап. Заключительная часть

Подведение итогов

  1. Акцентирует внимание на конечных результатах деятельности обучающихся на занятии


Что же, командой победительницей объявляю… Эти команды заняли 2, 3 и 4 места.


Рефлексия

Скажите, ребята вам понравилось наше занятие? Какие задания вам понравились?

Запомните, математика если и покажется вам скучной, вспомните, что можно увидеть её и с другой, интересной стороны!


До свидания, ребята!

Формулируют конечный результат своей работы на занятии, участвуют в рефлексии

способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области.




Получите в подарок сайт учителя

Предмет: Математика

Категория: Мероприятия

Целевая аудитория: 5 класс.
Урок соответствует ФГОС

Автор: Филипов Артём Филипович

Дата: 10.09.2021

Номер свидетельства: 586463

Похожие файлы

object(ArrayObject)#851 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(208) "Условия эффективного использования модели обучения «1 ученик: 1 компьютер» на уроках  на уроках в начальной школе "
    ["seo_title"] => string(126) "usloviia-effiektivnogho-ispol-zovaniia-modieli-obuchieniia-1-uchienik-1-komp-iutier-na-urokakh-na-urokakh-v-nachal-noi-shkolie"
    ["file_id"] => string(6) "159536"
    ["category_seo"] => string(16) "nachalniyeKlassi"
    ["subcategory_seo"] => string(7) "prochee"
    ["date"] => string(10) "1421920475"
  }
}


Получите в подарок сайт учителя

Видеоуроки для учителей

Курсы для учителей

ПОЛУЧИТЕ СВИДЕТЕЛЬСТВО МГНОВЕННО

Добавить свою работу

* Свидетельство о публикации выдается БЕСПЛАТНО, СРАЗУ же после добавления Вами Вашей работы на сайт

Удобный поиск материалов для учителей

Ваш личный кабинет
Проверка свидетельства