Автоматизация звука [с]

Этап

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Методы и приемы работы

1. Организационный момент

Цель: создать эмоциональный настрой учащихся на уроке. Самоопределение к деятельности.

-Здравствуйте ребята, я очень рада нашей встрече. Меня зовут Екатерина Алексеевна и сегодня я проведу у вас занятие!
Предлагаю вам улыбнуться друг другу, подумать как хорошо, что мы сегодня все вместе!
Давайте пожелаем друг другу хорошего настроения и времяпровождения!
Повернитесь к соседу и пожмите ему руку, улыбнитесь!

-Ребята, а какое это занятие?

-Чему мы учимся?

- Что помогает нам красиво и правильно говорить?

Приветствуют учителя

Слушают учителя.

Смотрят на соседа, обмениваются улыбками

-Логопедическое

-Красиво и правильно говорить

-Артикуляционный аппарат

Приветствие, вопросы к детям

1. Подготовительный этап.

1.Мимические упражнения

Цель: подготовить органы артикуляции к работе над звуком.

-Выполним упражнения для мышц лица

-Ребята, а давайте покажем настроение каждого ребенка?

- Для чего мы выполняли эти упражнения?

-Какие упражнения мы выполняли?

Дети повторяют мимику за каждым ребенком

-Чтобы разработать мышцы лица

-Мимические упражнения.

Работа под руководством учителя;

Наглядный метод;

2.Упражнения на дыхание

Учитель раздает детям тучки

- Ребята, а вы любите, когда идет снег?
Но, чтобы он пошел, нам нужно помочь тучке сдуть снежинки.

- Поставьте перед собой тучки, нужно подуть на снежинка.

Вдох через нос, выдох через рот

- Чему мы учились, выполняя задание?

- дети поставили тучки, дуют на снежинки

- правильно дышать

Работа под руководством учителя;

Наглядный метод;

3.Упражнение для силы голоса

-А теперь будим учиться говорить громко-тихо

А и О

-Рассмотрите рисунок, давайте по стрелочкам голосом поднимемся ввысь по горе, а затем отпустим звук.

- Повторяем за мной

(повторяют упражнения 2 раза)

- Чему учились, выполняя упражнения?

- повторяют за учителем

- говорить громко - тихо

Работа под руководством учителя;

Наглядный метод;

4.Пальчиковая гимнастика

-А сейчас мы выполним гимнастику для пальчиков.

-Повторяйте за мной.

- Какую гимнастику мы выполнили?

-Для чего выполняли?

-повторяют за учителем и соотносят речь с движениями

- пальчиковую

-Чтобы размять пальчики

Наглядный метод;

5.Артикуляционная гимнастика

- Выполним артикуляционную гимнастику.

-Возьмите зеркала

1. «Улыбка-трубочка»

2. «Заборчик»

3. «Иголочка»

4. «Часики»

5. «Горка»

- Какую гимнастику мы выполняли?

- берет зеркала

-выполняют гимнастику

- артикуляционную

Работа под руководством учителя;

Основная часть

1. Сообщение темы

Цель: Автоматизация звука «С» в слогах, словах, словосочетаниях

- У нас сегодня гость, а узнаете вы его если отгадаете загадку

Появляется ночами.
Где её мы повстречаем? -
На суку в лесу сидит,
Зорко мышек сторожит. 
Про неё идёт молва -
Никогда не спит…(Сова)

-Кто же в гостях у нас?

 -Правильно это сова

- Давайте вместе с вами произнесем отгадку сова.

- Какой звук стоит первым?

-Правильно [С].

- Ребята, а как вы думаете, какой звук у нас будет дежурным?

- отгадывают загадку

- сова

- проговаривают

- с

-с

2. Работа с профилем

-Сейчас возьмите зеркала и произнесите звук. С

-Как располагаются губы, зубы, язык?

-Дайте характеристику звуку [С]

-Каким сигналом обозначен?

-Над каким звуком мы работали?

Произносят звук. С

-Губы в улыбке, зубы сомкнуты, язык упирается в нижние резцы

-Согласный, глухой, твердый

-Синим, без звоночка

-Над звуком. С

3.Развитие фонематического слуха

-Будем учиться разделять звук С среди других звуков.

С,м,с,н,п,с,в,к,с,з.

- теперь будем учиться разделять звук в слогах.

Са, зу, па, со, ре, сы.

- А теперь выделим звук с в словах

Насос, сон, волк, сова, солома, мяч.

-Среди чего мы выделяли звуки?

- дети хлопают в ладоши, когда слышат звук с

- дети хлопают в ладоши, когда слышат звук в слогах

- дети хлопают в ладоши, когда слышат звук в словах

- Среди изолированных звуков

4.Чтение слогов

- Будем учиться читать слоги со звуком с:

- Чему мы научились выполняя это задание?

Читают слоги.

- учились читать слоги.

5.Работа с картинками

На доске расположены картинки

сова, собака, кошка, нос, оса.

- Назовите что изображено на картинках?

- Какая картинка лишняя?

- Почему?

Рассматривают картинки

- пчела, собака, сова, нос, кошка

-кошка

- потому что в слове кошка нет звука с

6. Согласование числительных и существительного

На доске показана картинка лисы

-Кто изображен на картинке?

- Давайте посчитаем сколько лис

Например: одна лиса

2...

3...

4...

5...

- Чему учились выполняя задание?

- лиса

- две лисы

-три лисы

-четыре лисы

-пять лис

-Согласовать числительные и существительные

Контроль действий;

7. Физкультминутка

физкультминутку на видео

Повторяют движения из видео

8. Звукобуквенный анализ слова

-Выполним разбор слова лиса

-Сколько слогов в слове лиса?

-На какой слог падает ударение?

-Возьмите сигналы и обозначьте слово лиса.

-2 слога

-На первый

Л [л'] - согласный, мягкий, звонкий.
и [и] - гласный, безударный
с [с] - согласный, твердый, глухой.
а [`а] - гласный, ударный

Контроль действий;

9.Составление словосочетаний.

- Будем учиться составлять словосочетание.

1.Сова мудрая

2. Кошка красивая

3. Собака верная

4. Оса полосатая

5. Нос большой

-Чему мы учились, выполняя задание?

- Составляют словосочетания

- Составлять словосочетания

Наглядный метод;

10.Составление предложений

- Будем учиться составлять предложения с этим словосочетаниями

1. Мудрая сова пролетела над головой

2. Красивая кошка сидела на окне

3. Мама купила собаку

4. Полосатая оса летает над головой

5. У моего дяди большой нос

- Чему учились, выполняя это задание?

- ответы детей

-Составлять предложения

Контроль действий;

Рефлексия

- Какой звук был дежурным?

- Чему мы сегодня учились?

Звук С

Ответы детей