Как тратить минимум сил на подготовку и
проведение уроков?
Как быстро и объективно проверять
знания учащихся?
Как сделать изучение нового материала
максимально понятным?
Как избавить себя от подбора заданий и
их проверки после уроков?
Как наладить дисциплину на своих
уроках?
Как получить возможность работать
творчески?
Просмотр содержимого документа
«Возрастные нормы речевого развития»
Возрастные нормы речевого развития
Каждая мама может быстро определить, здоров или не здоров ее ребенок, но не каждая мама знает о возрастных нормах развития речи ее малыша. Родители с оптимизмом верят, что их малыш сам заговорит, как это было с соседским ребенком. Несомненно, он заговорит, но будет ли достаточен его словарный запас, сможет ли он построить грамматически правильное предложение, пересказать текст, стихотворение, или передать личные впечатления об увиденном... Думать о дальнейших лингвистических способностях малыша родители должны с момента его рождения!
Правильное речевое развитие у детей с нормальным слухом и нормальными органами речи:
В 2-3 месяца – гуление, 3-4 месяца – лепет, к концу первого года жизни – короткие слова. Обычно девочки начинают произносить слова раньше мальчиков. Запас слов у годовалых детей неодинаков и колеблется от 2-3 слов до 15-20. В этом возрасте звуки детей разных национальностей одинаковы.
От 1 года 3 месяцев до 1 года 8 месяцев – слово --- предложение. К концу второго года жизни норма от 100 до 300 слов при их сокращении и неправильном произношении.
Третий год жизни: в речи малыша присутствуют существительные, глаголы и прилагательные. Но развернутой фразы нет, нарушено звукопроизношение, и словарь ребенка содержит 1500 – 2000 слов, он хорошо запоминает потешки, небольшие стихи.
До 5 лет у детей еще неокрепший голосовой аппарат, недостаточное внимание к речи взрослых, возможны замены одних звуков другими, пропуски звуков в словах. Но к концу 5 года жизни речь должна быть нормальной.
Необходимо общаться с малышом, читать ему детские книжки. Очень полезно вместе рисовать. Рисунок всегда демонстрирует информативный уровень общего развития ребенка. Во время совместной деятельности ребенка с взрослыми расширяется его ребенка, он усваивает названия художественных материалов и принадлежностей, названия цветов и оттенков, геометрических форм, пропорции окружающих предметов.