В помощь родителям! Дидактические игры, способствующие формированию и развитию фонематических процессов

Дидактические игры, способствующие формированию и развитию фонематических процессов

Правильно организованная работа в тесном содружестве логопеда, учителя и родителей имеют огромное значение в условиях общеобразовательной школы. В комплексе все это позволяет повысить успеваемость детей по чтению и русскому языку, помогает ребенку избежать трудностей и проблем в усвоении чтения и письма. 

Все перечисленные игры формируют не только фонематические процессы, но и развивают внимание, память, мышление детей.

Фонематические процессы отвечают за умение различать звуки в речи и за сформированность звукового анализа и синтеза слов.

Недостаточное развитие этих процессов ведёт к нарушениям письменной речи – пропуски, перестановки, замены букв и слогов.

Задания на развитие фонематических процессов:

1. Какой звук есть во всех словах?

Учитель произносит три - четыре слова, в каждом из которых есть один и тот же звук: шуба, кошка, мышь, шапка.

-Какой звук есть во всех этих словах?

2. Каким звуком отличаются слова?

Например: удочка – уточка

мишка-мышка

коза – коса

мак-рак

1. Читай, вставляя разные гласные.

Т ___К (И, О, Ы, А, Ё, Ю, У)

К ___ШКА (А, И, О)

1. Вставить Р вторым по счёту:

Пуд сок

Кот мак

Бак кошка

Койка битва

1. Придумать слова с 3, 4, 5 звуками.

2. Найти на картинках слова, в названии которых 3, 4, 5 звуков.

3. Подобрать слова, в которых заданный звук был бы на первом, втором месте.

4. Составить из одного слова как можно больше слов.

Например: платок – лак, кот, ток, пол, клоп, пот.

1. Игра «Путаница». В слове перепутаны буквы, «собери» его правильно.

ХОУПЛ (ЛОПУХ)

СМТО (МОСТ)

УГРША (ГРУША)

1. Из заданного текста прочитать только гласные буквы, только согласные.

2. Подобрать к каждому звуку заданного слова новые слова.

Например: луна

Л У Н А

Лук утка нога аист

Лапа улитка ноты астра

Лак утюг нора ананас

1. Посчитай, сколько раз встретилась данная буква в тексте.

1. Игра «Разведчик». Из заданного текста найти и прочитать только те слова, в которых есть данный звук.

1. Игра « Добавь звук».

Какое слово получится, если добавить звук [К] в конце слова:

вол - волк

рыба - рыбак

завтра - завтрак

пар – парк

1. Игра « Отними звук».

Какое слово получится, если убрать первый звук:

косы – осы, крот – рот, смех – мех

1. «Цепочка слов».

Дети по очереди говорят по одному слову, которые связываются в «цепочку»: каждое следующее слово начинается с последнего звука предыдущего. Например: зима - арбуз - заяц - цапля - яйцо - очки - игла.

1. «Собери слово»

Учитель произносит слова, но не слитно, а по отдельным звукам:

[м], [а], [к].

Дети синтезируют звуки в слово. По мере освоения упражнения слова удлиняются.

1. Выдели слово.

Учитель предлагает детям хлопать в ладоши тогда, когда они услышат слова, с заданным звуком.

1. Подумай, не торопись.

Учитель предлагает детям несколько заданий на сообразительность :

- Подбери слово, которое начинается на последний звук слова стол.

- Вспомни название птицы, в котором был бы последний звук слова сыр. (Воробей, грач...)

- Подбери слово, чтобы первый звук был бы к, а последний - а.

1. Назвать цветы, деревья, домашних и диких животных, посуду или мебель, в названии которых есть заданный звук.

21. Определение место звука по отношению к другим звукам:

Какой по счету звук р в словах: метро, гора, рыба, ковёр.

Назови соседей звука ш в слове кошка

22.Слово рассыпалось на слоги:

ран ка даш

23. Учитель читает небольшой текст, посчитай, сколько слов начинается на определённый звук.

24. Цифровой диктант. Напиши цифрой, сколько букв в данном слове: мечта, рис, тень.

25. Назови, какой звук слышится:

Перед У в слове «стружка»;

Перед Н в слове «конь»;

26. Назови, какой звук слышится между М и К в слове «мак»;

Между С и О в слове «стол».

27.Распространить предложение, постепенно наращивая количество слов.

Оля читает книгу.

Оля читает интересную книгу.

Оля читает интересную книгу бабушке.