Речевая карта младших школьников

Данная речевая карта включает в себя обследование всех компанентов речи. Компактна и удобна для использования.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Речевая карта младших школьников»

МОУ Судиславская СОШ

Речевая карта

Фамилия, имя__________________________________________

Класс_________________________________________________

Дата рождения, возраст__________________________________

Домашний адрес, телефон________________________________

_______________________________________________________

Дата зачисления на занятия________________________________

1.Жалобы учителей и родителей________________________________________

______________________________________________________________________________________

2. Обращались ли ранее к логопеду, эффективность занятий_______________________

__________________________________________________________________________

3. Реальная успеваемость по русскому языку (к моменту обследования)_____________

__________________________________________________________________________

4. Анамнез_________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

5. Данные о ходе развития (с какого месяца)

Лепет___________________первые слова________________________________________

Фразовая речь_____________речевая среда______________________________________

6. Состояние слуха__________________________________________________________

7. Состояние зрения__________________________________________________________

8. Заключение психиатра______________________________________________________

9. Состояние общей моторики__________________________________________________

____________________________________________________________________________

10. Ведущая рука_____________________________________________________________

11. Состояние артикуляционного аппарата (строение и подвижность)

Губы_______________________________________________________________________

Зубы_______________________________________________________________________

Прикус_____________________________________________________________________

Язык_______________________________________________________________________

Подъязычная уздечка_________________________________________________________

Небо_______________________________________________________________________

11. Состояние речевой моторики

-двигательная функция губ____________________________________________________

-Двигательная функция челюсти_______________________________________________

-Двигательная функция языка__________________________________________________

Двигательная функция мягкого неба____________________________________________

Динамическая организация движений артикуляционного аппарата___________________

____________________________________________________________________________

1. Произносительная сторона речи

с,

з,

л,

р,

2. Фонематические процессы.

различение сходных фонем в произношении:

воспроизведение звуковых рядов (простукивание)________________________

воспроизведение слоговых рядов (та-да-та ба-па, па-ба-па…жа-ша, жа-жа-ша …
са-за, са-за-са…ша-са-ша, ша-ча-ша …жа-ра-ша …ра-ла-ла, ла-ра …)__________

___________________________________________________________________________

отбор картинок на заданный звук_________________________________________

- готовность к звуковому анализу

(придумать слово на заданный звук с, з, ц, ш, ж, ч, щ, к, г, х...с-ц (синица), ч-щ (часовщик), ц-ч (учительница), ч-ш (чашка), л-р (рояль

Выделение первого ударного гласного: Утка, Оля, Аня, остров, ива, астра, уши._

Выделение первого согласного: Палка, танк, мак, сад, шар, зал, царь, жаба, чудо, щука.

выделение последнего звука Суп, мак, кот, сом, нос, душ, меч, клещ.

Подобрать картинки, в названиях которых есть тот или иной звук: в, л, д, н, р, п, ч и др.

Определить, сколько звуков в словах: сом, мак, стул, кран, бант, крыша, вагон

Назвать общий звук в словах:

каша, шар, мышь__________________________

зонт, коза, узел ______________________________

ключ, часы, печь _____________________________

дверь, рюкзак, море.__________________________

- Различение сходных фонем на слух

различение слов близких по звуковому составу(Бочка – почка Коза – коса Дом – дым)________________________________________________________________

3. Словарь

Предметный словарь:
- покажи и назови предметы (куклу, машину, часы, книгу, зеркало)_______

_______________________________________________________________

покажи и назови части тела (руку, нос, колено, локоть, лоб, пальцы, шею)__________________________________________________________
покажи и назови части предметов (дома, машины, самолета, куклы, часов)_________________________________________________________
покажи и назови животных (кошку, собаку, зайца, волка, лису, лошадь, козу). _________________________________________________________

Предикативный словарь:
- покажи и назови, что делает конкретный человек (едет, идет, ест, сидит, плывет);_______________________________________________________
- покажи и назови, что делает человек на картинке (шьет, вяжет, гладит, готовит)_______________________________________________________
- узнай предметы по характерным признакам (что состоит из кабины, кузова, колес, фар, руля, сиденья - машина).________________________________

Классификация предметов:

1. Понимание обобщений. Назови одним словом:

Кровать, стул, диван, шкаф, кресло, стол..._____________________________________

Вилка, блюдце, нож, чашка, тарелка, кастрюля, сковородка_______________________

Яблоко, вишня, груша, слива, персик, абрикос, банан______________________________

Сапоги, туфли, тапочки, ботинки, кеды, босоножки, кроссовки____________________

Огурец, капуста, морковь, баклажан, лук, картофель, кабачок_____________________

Ручка, альбом, карандаш, линейка, тетрадь, пенал, ластик________________________

Берёза, клён, дуб, ель, сосна, ива, тополь, осина, липа______________________________

Смородина, ежевика, малина, клубника, крыжовник_______________________________

2. Заменить фразу одним словом.

Крупный населённый пункт, где есть фабрики и заводы.___________________________

Ребята, которые учатся в школе. ______________________________________________

Главный город страны. _______________________________________________________

3. Дифференциация близких понятий. Что общего и чем отличаются:

вагон — паровоз — трамвай___________________________________________________

поезд — пароход — плот _____________________________________________________

куст — дерево — сук — ветка_________________________________________________

Употребление антонимов.

веселый — ...

здоровый — ...

горький — ...

горячий — ...

узкий — ...

чистый — ...

острый — ...

мокрый — ...

молодой — ...

большой — ...

толстый — ...

высокий — ...

длинный — ...

сильный — ...

прямой — ...

открытый — ...

5. Подбор слов-синонимов.

беда — ... спешить — ...______________________

радость — ... бороться — ...________________________

6. Подбор родственных слов.

сад — ... соль — ... ._________________________

боль — ... земля — ...____________________________

7. Понимание смысла пословиц и метафор. Как ты понимаешь?

Один в поле — не воин._____________________________________

Семь раз отмерь — один отрежь.____________________________

Светлая голова.____________________________________________

Водить за нос._______________________________________________

Золотые руки._______________________________________________

8. Дополнить фразу.

В магазине работает... __________________________________________

Границу охраняет... ______________________________________________

Стол накрыт... _________________________________________________

Разносит письма, журналы..._______________________________________

4. Грамматический строй речи

1 Исправить ошибки и повторить правильно.

Дети в печи, дрова на печи.____________________________________________

На столе сапожки, под столом лепёшки._________________________________

Овечки в речке, караси у речки.__________________________________________

Под столом портрет, над столом табурет._______________________________

2. Преобразовать единственное число имен существительных во множественное:

стол — ... глаз — ...

ведро — ... окно — ...

стул — ... перо — ...

лев — ... рот — ...

ухо — ... дерево — ...

лист — ... колос — ...

крыло — ... улей — ...

3. Преобразовать множественное число имен существительных в единственное:

котята — ... лбы — ... перья — ...__________________________

4. Согласование существительного с прилагательным. Подобрать к существительному прилагательное.

Яблоко (какое?)__________ дерево (какое?)___________, зима (какая?)________, ветер (какой?)____________ шар (какой?)__________ матрёшка (какая?)________________

6. Образование слов с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов. Назови ласково:

кровать — ... дом — ...

стул — ... ложка — ...

глаз — ... ведро — ...

крыло — ... яблоко — ...

нос — ... палец — ...

птица — ... дерево — ...

ковёр — ... тетрадь — ...

голова — ... гнездо — ...

перо — ... крыло — ...

платье — ...

7. Образование прилагательных от существительных.

зима — зимний дуб — дубовый

липа — ... утро — ...

лимон — ... лиса — ...

мясо — ... птица — ...

молоко — ...

8. Образование относительных прилагательных от существительных.

Как называется сок из: яблок — ...

апельсинов — ...

клубники — ...

Суп из: рыбы — ...

грибов — ...

курицы — ...

9. Образование притяжательных прилагательных. Чья голова, чей хвост?

Голова лисья, а хвост...

Голова беличья, а хвост...

Голова волчья, а хвост...

Голова медвежья, а хвост...

10. Образование глаголов с помощью приставок.

Ходит — уходит, приходит, заходит, выходит, отходит, переходит, подходит...

Шить — зашить, подшить, пришить, вышить, перешить...

Составить предложение с каждым из слов, используя приставки: в-, при-, за-, пере-.

Летел, шёл, писал.________________________________________________________

_________________________________________________________________________

11. Употребление предлогов (по картинкам).

Над столом — ...

В дупле — ...

Под деревом грибы — ...

Птичка летит к клетке — ...

Спрятались за дерево — ...

Около стола — ...

Кот вылезает из-под кровати — ...

Кот выглядывает из-за забора — ...

5 Связная речь

________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

Логопедическое заключение

________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

Число________________________логопед_____________________________________

Перспективный план.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________