Развитие фонематического восприятия у детей дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи

Игры для развития фонематического восприятия

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Развитие фонематического восприятия у детей дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи»

«Развитие фонематического восприятия

у детей дошкольного возраста

с тяжелыми нарушениями речи»

Анализ реальной ситуации, сложившейся в настоящее время в системе воспитания и обучения детей дошкольного возраста показал, что количество детей, имеющих отклонения в речевом развитии, неуклонно растет. Эти дети составляют основную группу риска по школьной неуспеваемости, особенно при овладении письмом и чтением. Основная причина недостаточное развитие процессов звукобуквенного анализа и синтеза. Известно, что звукобуквенный анализ базируется на четких, устойчивых и достаточно дифференцированных представлениях о звуковом составе

слова. Процесс овладения звуковым составом слова, в свою очередь, тесно связан с формированием слуходвигательного взаимодействия, который выражается в правильной артикуляции звуков и их тонкой дифференциации на слух.Предпосылки для успешного обучения письму и чтению формируются в дошкольном возрасте. Установлено, что возраст пятого года жизни является оптимальным для воспитания особой, высшей формы фонематического слуха –фонематического восприятия и ориентировочной деятельности ребенка в звуковой действительности.

Встречаются случаи, когда в 2 года малыши имеют абсолютно чистую в фонетическом плане речь, устойчиво различают на слух и произносят все звуки родного языка.

Правильное произношение в самостоятельной речи не всегда является показателем сформированности фонематического восприятия.

Несовершенное фонематическое восприятие, с стороны, отрицательно

влияет на становление детского звукопроизношения, с другой

—тормозит, усложняет формирование навыков звукового анализа, без которых полноценное чтение и письмо невозможны.

Фонематическое восприятие требует специального планомерного обучения. И очень важно, чтобы эта помощь была квалифицированной, обоснованной, своевременной.

Для этого необходимо использовать следующие игры:

«Назови 1 звук в слове»-арбуз, индюк, обруч

«Назови последний звук в слове»-сок, бегемот, мох

«Где спрятался звук?»-определение место звука в слове.

«Назови звуки по порядку»-мак-м-а-к, кот-к-о-т ( эти игры можно играть пропрыгивая звуки, или представляя, что бросаешь снежки.

Делим слово на части-ма-ши-на, стол, ку-сок, кро-ты.

«Придумай слова на слоги»-ко-корень-корова-ковер-кочерыжка, па-палка-павлин-палатка-Паша.

«Придумай слова с 1 слогом»-ток, рак. Лом, стул, торт.

Предмет: Логопедия

Категория: Прочее

Целевая аудитория: Дошкольникам.
Урок соответствует ФГОС

Скачать
Развитие фонематического восприятия у детей дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи

Автор: Максимова Виктория Юрьевна

Дата: 07.12.2018

Номер свидетельства: 489448

Похожие файлы

Проектирование развивающей предметно-пространственной среды логопедического кабинета как условие предупреждения и коррекции нарушений речи.

object(ArrayObject)#851 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(267) "Проектирование развивающей предметно-пространственной среды  логопедического кабинета как условие  предупреждения и коррекции нарушений речи. "
    ["seo_title"] => string(167) "proiektirovaniie-razvivaiushchiei-priedmietno-prostranstviennoi-sriedy-loghopiedichieskogho-kabinieta-kak-usloviie-priedupriezhdieniia-i-korriektsii-narushienii-riechi"
    ["file_id"] => string(6) "244062"
    ["category_seo"] => string(10) "logopediya"
    ["subcategory_seo"] => string(7) "prochee"
    ["date"] => string(10) "1445873857"
  }
}

«Эффективные средства, формы и инновационные методы работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья»

object(ArrayObject)#873 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(201) "«Эффективные средства, формы и инновационные методы работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья»"
    ["seo_title"] => string(80) "effektivnye_sredstva_formy_i_innovatsionnye_metody_raboty_s_detmi_s_ogranichenny"
    ["file_id"] => string(6) "536383"
    ["category_seo"] => string(6) "corect"
    ["subcategory_seo"] => string(7) "prochee"
    ["date"] => string(10) "1579423636"
  }
}

Дополнительная коррекционно-развивающая программа "Раз словечко, два словечко..."

object(ArrayObject)#851 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(150) "Дополнительная коррекционно-развивающая программа "Раз словечко, два словечко..." "
    ["seo_title"] => string(89) "dopolnitiel-naia-korriektsionno-razvivaiushchaia-proghramma-raz-sloviechko-dva-sloviechko"
    ["file_id"] => string(6) "189120"
    ["category_seo"] => string(10) "logopediya"
    ["subcategory_seo"] => string(7) "prochee"
    ["date"] => string(10) "1426824787"
  }
}

Развитие фонематического восприятия у детей дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи

Просмотр содержимого документа «Развитие фонематического восприятия у детей дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи»

Похожие файлы

Полезное для учителя

Просмотр содержимого документа
«Развитие фонематического восприятия у детей дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи»