Проект "Удивительный мир синквейна"

Дидактический синквейн

как средство оптимизации работы

по развитию речи детей

Учитель –логопед

ГБОУ АО «Северодвинский детский дом»

Лейко Галина Васильевна

Актуальность темы

• Метод совершенствует мыслительную деятельность детей,
• позволяет мыслить продуктивно.

Инновационность методики

• Создание условий для развития личности способной критически мыслить, то есть

- исключать лишнее, выделять главное,

- обобщать, классифицировать.

• Развитие умения анализировать информацию, коротко и точно выражать свои мысли.
• Развитие умения отстаивать своё мнение.

Что такое синквейн ?

• В переводе с французского - «пять строк», пятистрочная строфа стихотворения.
• Это специфическое стихотворение без рифмы, состоящее из пяти строк, в которых обобщена информация по изученной теме.
• Это технология развития критического мышления, позволяющая в нескольких словах изложить учебный материал по теме.

Что пишется в каждой строке?

• 1 строка - тема синквейна, заключает в себе 1 слово

(существительное или местоимение), которое обозначает объект или предмет, о котором пойдёт речь.

• 2 строка- два слова( чаще прилагательное или

причастие),они дают описание признаков и свойств выбранного предмета или объекта.

• 3 строка - образована тремя глаголами или деепричастиями, описывающими характерные действия объекта.

Что пишется в каждой строке?

• 4 строка - фраза из 4слов, выражающая личное отношение автора синквейна к описываемому предмету (объекту).
• 5 строка - одно слово-резюме, характеризующее суть вопроса или объекта.
• Для улучшения текста в 4 строке можно использовать три или пять слов, в 5 строке-2 слова.
• Синквейн пишется на любую лексическую тему,

о картине, об изученной теме урока.

Чтобы правильно составить синквейн, важно :

• иметь достаточный словарный запас в рамках темы;
• владеть анализом и обобщением, понятиями: слово-предмет (живой - неживой), слово-признак,

слово-действие;

• научиться правильно понимать и задавать вопросы, согласовывать слова в предложении, правильно оформлять свою мысль в виде предложения.

Предварительная работа

• Дидактические игры --«Слова-предметы», «Слова-действия», «Подбери признак» «Аукцион слов ». Цель: научиться выделять из потока речи нужную часть речи, обогащать словарный запас.
• Лото «Найди пару», « Ассоциации » учит находить предметы, которые могут быть связаны между собой.

• Игра «Волшебное дерево»
• Цель: научить различать слова –предметы, действия, признаки , ориентируясь на символы: предмет-квадрат, действие-стрелка, признак-круг.

На макете дерева на стволе помещается картинка, на ветках вместо листьев слова, которые «растут» на одном дереве с данным словом.

Предварительная работа

• Игра « Поймай

мяч » :называю слово-предмет и бросаю мяч ребенку. Он называет слова, ассоциирующееся с названным словом. Обязательное условие- все слова должны отвечать на вопросы КТО?ЧТО?(Мяч-..игра; звонок-перемена; кукла- радость; каникулы-….).

Варианты работы

• Предложить послушать составленный синквейн;
• Сочинить синквейн коллективно;
• Предложить недописанный синквейн:

1. Ученик 1.

2. Аккуратный, ……… 2.Тёмная, …………….. .

3. Читает, …………, ………….. 3.Спят, темнеет, светят.

4.Он всё успел сделать. 4.Все легли спать.

5. Радость! 5.Часть суток.

• Приём «Мозаика ».Составленный синквейн ,

отпечатанный крупными буквами, разрезаем на слова.

Задание группе: опираясь на схему, восстановить и прочитать стихотворение. Можно провести соревнование между подгруппами, это увлекает детей.

Варианты работы

• Составление краткого рассказа по готовому синквейну;
• Составление синквейна по прослушанному рассказу;
• Коррекция и совершенствование готового синквейна;
• Анализ неполного синквейна для определения отсутствующей части(например, дан синквейн без указания темы, первой строки-на основе существующих строк необходимо её определить).
• При творческом использовании синквейна он воспринимается как увлекательная игра , как возможность выразить своё мнение, согласиться или нет с мнением других, договориться.

• Когда дети легко дополняют начатые строки, правильно расставляют части речи, можно переходить к самостоятельному составлению синквейна . Слабым детям можно дать опорные слова.
• Важный момент- обязательно зачитывать своё произведение перед детьми, учитывать выразительность прочтения.

Это вызывает у детей массу положительных эмоций , оттесняет скованность, неуверенность.

Дети составляют синквейн

1.Заяц.

2.Белый, пушистый.

3.Прячется, боится, убегает.

4.Я жалею зайца.

5.Дикое животное.

По синквейну составляем рассказ:

В лесу живёт белый, пушистый заяц .Жизнь зайца трудная, он боится лису и волка, увидев их, прячется или убегает. Мне жалко зайца. Зимой диким животным жить трудно.

• 1. Кукла.
• 2. Красивая, любимая.
• 3. Стоит, сидит, улыбается.
• 4. Моя кукла самая красивая.
• 5. Игрушка.

Пишет синквейн Витя Зайцев :

1.Чтение.

2.Выразительное, беглое.

3.Читаю, пересказываю, слушаю.

4.Я люблю читать.

5.Школьный предмет.

Синквейн Карины Спирановой

Такой синквейн составила Катя Прилуцкая

Эффективность использования синквейна

• Быстрое получение результата,
• облегчение процесса усвоения понятий и их

содержания,

• расширение и актуализация словарного запаса,
• обучение умению выражать свои мысли, подбирать нужные слова,
• вырабатывание способности к анализу,
• гармоничное сочетание в работе элементов трёх основных образовательных систем :информационной, деятельностной, личностно-ориентированной.

Результаты:

• позитивное воздействие на речевое развитие детей с ОВЗ,
• увеличение словарного запаса,
• развитие языкового чутья,
• формирование фразовой речи,
• развитие ассоциативного мышления,
• преодоление боязни высказывать свои мысли вслух,
• подготовка к краткому пересказу,
• помощь в определении основы предложения.
• самое главное - синквейн получается у всех!

Синквейн о синквейне

1 . Синквейн.

2. Творческий, активизирующий.

3. Развивает, обогащает, уточняет.

4. Синквейн помогает учиться.

5. Технология.

Литература

• 1.Душко Н. Синквейн в работе с дошкольниками.

Логопед,2005, №5

• 2.Акименко В.М.Новые педагогические технологии:

Учебное пособие. Ростов н.Д.2008