Консультация на тему "Влияние игр на речь детей"

Консультация – практика:

«Влияние индивидуальных занятий по развитию речи на обогащение сюжетов игр»

Сущность логопедического воздействия заключается в воспитании правильных и затормаживании неправильных навыков с помощью специальной системы педагогического воздействия. Формирование навыков правильного произношения осуществляется логопедом на специально организованных индивидуальных занятиях.

При их подготовке и проведении логопед должен:

- сформулировать тему и цель;

- определить этапы занятия, их взаимозависимость и последовательность;

- постепенно усложнять лексический и грамматический материал, предъявляемый детям;

- разнообразить занятие при помощи игр и игровых приёмов;

- осуществлять дифференцированный подход к каждому ребенку с учетом структуры речевого дефекта, возрастных и индивидуальных особенностей;

- кратко и четко формулировать инструкции, даваемые детям;

- использовать красочный и разнообразный наглядный материал;

- уметь создавать положительный эмоциональный фон занятия, планируя эмоциональные подъемы с учетом увеличения сложности излагаемого материала.

На индивидуальных занятиях логопеду большое внимание следует уделять обогащению, активизации словаря, развитию навыков словоизменения и словообразования, формированию грамматического строя.

Таким образом, к целям индивидуального логопедического занятия следует отнести:

• развитие артикуляционной моторики, формирование правильных артикуляционных укладов;

• формирование произносительных навыков;

• развитие фонематического восприятия, навыков звукового анализа;

• совершенствование лексико-грамматических конструкций;

• развитие неречевых психических процессов;

• развитие мелкой моторики пальцев рук.

Часто логопеды, и не только начинающие, вздыхают, как только речь заходит об индивидуальных занятиях. Действительно, многократные повторения одного и того же материала утомляют не только ребенка, но и взрослого. А от повторений никуда не деться, когда нужно отработать правильный артикуляционный уклад, научить ребёнка слышать, узнавать звук, а затем правильно его произносить. В отдельных случаях тяжело даётся постановка звука и каждый, даже незначительный, шаг вперёд стоит больших усилий. А если этап автоматизации звука растягивается на длительное время, тогда логопеду в прямом смысле этого слова приходится ломать голову над тем, как и чем разнообразить занятия, чтобы отрабатываемый изо дня в день речевой материал не наскучил малышу, был для него интересен. Ведь только положительная мотивация будет способствовать эффективной работе, что приведет впоследствии к желаемому результату.

Рассмотрим формы организации индивидуальных занятий и их проведение.

Итак, в какой форме можно преподнести ребенку речевой материал, заинтересовать его, вызвать желание снова и снова повторять уже знакомые, но такие сложные и не всегда доступные правильному произнесению слова?

Вот несколько вариантов.

К нам пришел гость:

1. он хочет посмотреть и послушать, что ребенок умеет делать и как умеет произносить;

2. гость не умеет делать артикуляционную гимнастику и просит его научить;

3. гость принес с собой разные задания для ребенка и просит их выполнить.

4. В каждом варианте ребенок выполняет предложенные ему задания.

«Мы пришли в гости», «Посылка», «Письмо», «План», «Путь по карте», «Поле чудес», «Стройплощадка», «Проявляющая картинка», «Цирк», «Веселая школа», «Занятие - сказка».

Конечно, это далеко не полный список форм индивидуальных занятий, которые можно использовать в заботе с детьми дошкольного возраста. Каждый логопед может продолжить его своими наработками и идеями.