Просмотр содержимого документа
«Консультация на тему "Влияние игр на речь детей"»
Консультация – практика:
«Влияние индивидуальных занятий по развитию речи на обогащение сюжетов игр»
Сущность логопедического воздействия заключается в воспитании правильных и затормаживании неправильных навыков с помощью специальной системы педагогического воздействия. Формирование навыков правильного произношения осуществляется логопедом на специально организованных индивидуальных занятиях.
При их подготовке и проведении логопед должен:
- сформулировать тему и цель;
- определить этапы занятия, их взаимозависимость и последовательность;
- постепенно усложнять лексический и грамматический материал, предъявляемый детям;
- разнообразить занятие при помощи игр и игровых приёмов;
- осуществлять дифференцированный подход к каждому ребенку с учетом структуры речевого дефекта, возрастных и индивидуальных особенностей;
- кратко и четко формулировать инструкции, даваемые детям;
- использовать красочный и разнообразный наглядный материал;
- уметь создавать положительный эмоциональный фон занятия, планируя эмоциональные подъемы с учетом увеличения сложности излагаемого материала.
На индивидуальных занятиях логопеду большое внимание следует уделять обогащению, активизации словаря, развитию навыков словоизменения и словообразования, формированию грамматического строя.
Таким образом, к целям индивидуального логопедического занятия следует отнести:
развитие артикуляционной моторики, формирование правильных артикуляционных укладов;
формирование произносительных навыков;
развитие фонематического восприятия, навыков звукового анализа;
Часто логопеды, и не только начинающие, вздыхают, как только речь заходит об индивидуальных занятиях. Действительно, многократные повторения одного и того же материала утомляют не только ребенка, но и взрослого. А от повторений никуда не деться, когда нужно отработать правильный артикуляционный уклад, научить ребёнка слышать, узнавать звук, а затем правильно его произносить. В отдельных случаях тяжело даётся постановка звука и каждый, даже незначительный, шаг вперёд стоит больших усилий. А если этап автоматизации звука растягивается на длительное время, тогда логопеду в прямом смысле этого слова приходится ломать голову над тем, как и чем разнообразить занятия, чтобы отрабатываемый изо дня в день речевой материал не наскучил малышу, был для него интересен. Ведь только положительная мотивация будет способствовать эффективной работе, что приведет впоследствии к желаемому результату.
Рассмотрим формы организации индивидуальных занятий и их проведение.
Итак, в какой форме можно преподнести ребенку речевой материал, заинтересовать его, вызвать желание снова и снова повторять уже знакомые, но такие сложные и не всегда доступные правильному произнесению слова?
Вот несколько вариантов.
К нам пришел гость:
он хочет посмотреть и послушать, что ребенок умеет делать и как умеет произносить;
гость не умеет делать артикуляционную гимнастику и просит его научить;
гость принес с собой разные задания для ребенка и просит их выполнить.
В каждом варианте ребенок выполняет предложенные ему задания.
«Мы пришли в гости», «Посылка», «Письмо», «План», «Путь по карте», «Поле чудес», «Стройплощадка», «Проявляющая картинка», «Цирк», «Веселая школа», «Занятие - сказка».
Конечно, это далеко не полный список форм индивидуальных занятий, которые можно использовать в заботе с детьми дошкольного возраста. Каждый логопед может продолжить его своими наработками и идеями.