Картотека домашних заданий

Звук и буква У 1. Прочитать сказку «Репка», рассмотреть иллюстрации. Уточнить и закрепить понятия: первый, последний, начало, середина, конец; за, после, перед, между. Кто тянул репку первым? Кто стоял за бабкой? перед бабкой? между бабкой и Жучкой? 2. Перед зеркалом, показать звук [У]: когда мы произносим звук [У], то: губки вытянуты трубочкой; зубки не смыкаются. [У] гласный. 3. «Хлопни в ладошки, если услышишь звук [У]». у, п, у, к, в, у, у... Выбери имя, со звуком [У]: Аня, Арина, Уля, Алена; «Лишнее слово»: усики, мак, улитка, уголь. Закрепить понятия «звук», «буква». правило: звуки мы слышим и произносим, а буквы видим и пишем. 4.Вклеить в тетрадь картинки с изображениями предметов, названия которых начинаются на звук [У]. Вырезать из бумаги букву –У- размер: 5*3 см. и приклеить в тетради Звук и буква У 1. Прочитать сказку «Репка», рассмотреть иллюстрации. Уточнить и закрепить понятия: первый, последний, начало, середина, конец; за, после, перед, между. Кто тянул репку первым? Кто стоял за бабкой? перед бабкой? между бабкой и Жучкой? 2. Перед зеркалом, показать звук [У]: когда мы произносим звук [У], то: губки вытянуты трубочкой; зубки не смыкаются. [У] гласный. 3. «Хлопни в ладошки, если услышишь звук [У]». у, п, у, к, в, у, у... Выбери имя, со звуком [У]: Аня, Арина, Уля, Алена; «Лишнее слово»: усики, мак, улитка, уголь. Закрепить понятия «звук», «буква». правило: звуки мы слышим и произносим, а буквы видим и пишем. 4.Вклеить в тетрадь картинки с изображениями предметов, названия которых начинаются на звук [У]. Вырезать из бумаги букву –У- размер: 5*3 см. и приклеить в тетради Звук и буква У 1. Прочитать сказку «Репка», рассмотреть иллюстрации. Уточнить и закрепить понятия: первый, последний, начало, середина, конец; за, после, перед, между. Кто тянул репку первым? Кто стоял за бабкой? перед бабкой? между бабкой и Жучкой? 2. Перед зеркалом, показать звук [У]: когда мы произносим звук [У], то: губки вытянуты трубочкой; зубки не смыкаются. [У] гласный. 3. «Хлопни в ладошки, если услышишь звук [У]». у, п, у, к, в, у, у... Выбери имя, со звуком [У]: Аня, Арина, Уля, Алена; «Лишнее слово»: усики, мак, улитка, уголь. Закрепить понятия «звук», «буква». правило: звуки мы слышим и произносим, а буквы видим и пишем. 4.Вклеить в тетрадь картинки с изображениями предметов, названия которых начинаются на звук [У]. Вырезать из бумаги букву –У- размер: 5*3 см. и приклеить в тетради Звук и буква У 1. Прочитать сказку «Репка», рассмотреть иллюстрации. Уточнить и закрепить понятия: первый, последний, начало, середина, конец; за, после, перед, между. Кто тянул репку первым? Кто стоял за бабкой? перед бабкой? между бабкой и Жучкой? 2. Перед зеркалом, показать звук [У]: когда мы произносим звук [У], то: губки вытянуты трубочкой; зубки не смыкаются. [У] гласный. 3. «Хлопни в ладошки, если услышишь звук [У]». у, п, у, к, в, у, у... Выбери имя, со звуком [У]: Аня, Арина, Уля, Алена; «Лишнее слово»: усики, мак, улитка, уголь. Закрепить понятия «звук», «буква». правило: звуки мы слышим и произносим, а буквы видим и пишем. 4.Вклеить в тетрадь картинки с изображениями предметов, названия которых начинаются на звук [У]. Вырезать из бумаги букву –У- размер: 5*3 см. и приклеить в тетради. Звук и буква И Указательным пальцем левой руки покажи свой левый глаз. Указательным п. правой руки покажи свое левое ухо 2. Показать перед зеркалом ребенку звук [И]: когда мы произносим звук [И]: губки — «в улыбке»; зубки сближены, но не сомкнуты; язык лежит во рту; [И] — гласный 3.«Хлопнуть в ладошки». Взрослый произносит разные звуки, а ребенок должен хлопнуть в ладошки только в том случае, если услышит звук [И]: и, п, м, и, и, в, и...4. Взрослый называет слова, голосом выделяя звук [И]. Ребенок называет, выделяя звук [И] (тянет) определяет место звука [И] в них и обозначает положение звука [И] в словах с помощью : иволга, игры, ивушка, Ира, имя.5. Анализ рядов: АИУ, УИА, ИУА, УАИ, АУИ. какой звук стоит в ряду первым, последним, в середине? затем выложить ряд из букв разрезной азбуки, прочитать, (списать) написать печатными буквами под диктовку взрослого. Вклеить в тетрадь картинки названия, которых начинаются на звук [И]. Вырезать из бумаги букву –И- размер: 5*3 см. и приклеить в тетради

Звук и буква И Указательным пальцем левой руки покажи свой левый глаз. Указательным п. правой руки покажи свое левое ухо 2. Показать перед зеркалом ребенку звук [И]: когда мы произносим звук [И]: губки — «в улыбке»; зубки сближены, но не сомкнуты; язык лежит во рту; [И] — гласный 3.«Хлопнуть в ладошки». Взрослый произносит разные звуки, а ребенок должен хлопнуть в ладошки только в том случае, если услышит звук [И]: и, п, м, и, и, в, и...4. Взрослый называет слова, голосом выделяя звук [И]. Ребенок называет, выделяя звук [И] (тянет) определяет место звука [И] в них и обозначает положение звука [И] в словах с помощью : иволга, игры, ивушка, Ира, имя.5. Анализ рядов: АИУ, УИА, ИУА, УАИ, АУИ. какой звук стоит в ряду первым, последним, в середине? затем выложить ряд из букв разрезной азбуки, прочитать, (списать) написать печатными буквами под диктовку взрослого. Вклеить в тетрадь картинки названия, которых начинаются на звук [И]. Вырезать из бумаги букву –И- размер: 5*3 см. и приклеить в тетради Звук и буква И Указательным пальцем левой руки покажи свой левый глаз. Указательным п. правой руки покажи свое левое ухо 2. Показать перед зеркалом ребенку звук [И]: когда мы произносим звук [И]: губки — «в улыбке»; зубки сближены, но не сомкнуты; язык лежит во рту; [И] — гласный 3.«Хлопнуть в ладошки». Взрослый произносит разные звуки, а ребенок должен хлопнуть в ладошки только в том случае, если услышит звук [И]: и, п, м, и, и, в, и...4. Взрослый называет слова, голосом выделяя звук [И]. Ребенок называет, выделяя звук [И] (тянет) определяет место звука [И] в них и обозначает положение звука [И] в словах с помощью : иволга, игры, ивушка, Ира, имя.5. Анализ рядов: АИУ, УИА, ИУА, УАИ, АУИ. какой звук стоит в ряду первым, последним, в середине? затем выложить ряд из букв разрезной азбуки, прочитать, (списать) написать печатными буквами под диктовку взрослого. Вклеить в тетрадь картинки названия, которых начинаются на звук [И]. Вырезать из бумаги букву –И- размер: 5*3 см. и приклеить в тетради

Звук и буква И Указательным пальцем левой руки покажи свой левый глаз. Указательным п. правой руки покажи свое левое ухо 2. Показать перед зеркалом ребенку звук [И]: когда мы произносим звук [И]: губки — «в улыбке»; зубки сближены, но не сомкнуты; язык лежит во рту; [И] — гласный 3.«Хлопнуть в ладошки». Взрослый произносит разные звуки, а ребенок должен хлопнуть в ладошки только в том случае, если услышит звук [И]: и, п, м, и, и, в, и...4. Взрослый называет слова, голосом выделяя звук [И]. Ребенок называет, выделяя звук [И] (тянет) определяет место звука [И] в них и обозначает положение звука [И] в словах с помощью : иволга, игры, ивушка, Ира, имя.5. Анализ рядов: АИУ, УИА, ИУА, УАИ, АУИ. какой звук стоит в ряду первым, последним, в середине? затем выложить ряд из букв разрезной азбуки, прочитать, (списать) написать печатными буквами под диктовку взрослого. Вклеить в тетрадь картинки названия, которых начинаются на звук [И]. Вырезать из бумаги букву –И- размер: 5*3 см. и приклеить в тетради Звук и буква О 1.«Перед — между — после». Записать ряд цифр от 1 до 10: какая цифра в ряду первая? какая цифра, в ряду последняя? какая цифра перед цифрой 5? после нее, между 3 и 5? 2. Показать перед зеркалом артикуляцию звука [О]: губки округлены и слегка вытянуты вперед; зубки закрыты губками; язычок лежит на дне ротика; [О] — гласный. 3. Оля, овощи, осень, пальто, перо, кольцо, окна, кот, сок, рот, обруч, осы, нос, ведро - определить место звука [О] О…………… …………О…………, ………………………О 4. Аня, Ира, Антон, Оля, Уля... Выбрать имя только то, которое начинается на звук [О5. ОИ, ИО - назвать первый звук (второй звук) ; выложить из букв разрезной и ответить на вопросы: какая буква стоит слева (справа); положить букву О, а слева (справа) от нее букву И, прочитать, что получилось; списать буквенный ряд, писать под диктовку печатными буквами. Вклеить в тетрадь картинки, названия которых есть звук [У]. нарисовать схемы под картинкой О………… …………О………… ………………О 6. Назвать первый звук в каждом имени: Аня, Оля, Уля, Ира.7. Послушать повторить, написать: АИУ, УИА, ИОАУ...Вырезать из бумаги букву – О - размер: 5*3 см. и приклеить в тетради Звук и буква О 1.«Перед — между — после». Записать ряд цифр от 1 до 10: какая цифра в ряду первая? какая цифра, в ряду последняя? какая цифра перед цифрой 5? после нее, между 3 и 5? 2. Показать перед зеркалом артикуляцию звука [О]: губки округлены и слегка вытянуты вперед; зубки закрыты губками; язычок лежит на дне ротика; [О] — гласный. 3. Оля, овощи, осень, пальто, перо, кольцо, окна, кот, сок, рот, обруч, осы, нос, ведро - определить место звука [О] О…………… …………О………… ………………………О 4. Аня, Ира, Антон, Оля, Уля... Выбрать имя только то, которое начинается на звук [О5. ОИ, ИО - назвать первый звук (второй звук) ; выложить из букв разрезной и ответить на вопросы: какая буква стоит слева (справа); положить букву О, а слева (справа) от нее букву И, прочитать, что получилось; списать буквенный ряд, писать под диктовку печатными буквами. Вклеить в тетрадь картинки, названия которых есть звук [У]. нарисовать схемы под картинкой О………… …………О………… ………………О 6. Назвать первый звук в каждом имени: Аня, Оля, Уля, Ира.7. Послушать повторить, написать: АИУ, УИА, ИОАУ...Вырезать из бумаги букву – О - размер: 5*3 см. и приклеить в тетради Звук и буква О 1.«Перед — между — после». Записать ряд цифр от 1 до 10: какая цифра в ряду первая? какая цифра, в ряду последняя? какая цифра перед цифрой 5? после нее, между 3 и 5? 2. Показать перед зеркалом артикуляцию звука [О]: губки округлены и слегка вытянуты вперед; зубки закрыты губками; язычок лежит на дне ротика; [О] — гласный. 3. Оля, овощи, осень, пальто, перо, кольцо, окна, кот, сок, рот, обруч, осы, нос, ведро - определить место звука [О] О…………… …………О………… ………………………О 4. Аня, Ира, Антон, Оля, Уля... Выбрать имя только то, которое начинается на звук [О. ОИ, ИО - назвать первый звук (второй звук) ; выложить из букв разрезной и ответить на вопросы: какая буква стоит слева (справа); положить букву О, а слева (справа) от нее букву И, прочитать, что получилось; списать буквенный ряд, писать под диктовку печатными буквами. Вклеить в тетрадь картинки, названия которых есть звук [У]. нарисовать схемы под картинкой О………… …………О………… ………………О 6. Назвать первый звук в каждом имени: Аня, Оля, Уля, Ира.7. Послушать повторить, написать: АИУ, УИА, ИОАУ...Вырезать из бумаги букву – О - размер: 5*3 см. и приклеить в тетради Звук и буква О 1.«Перед — между — после». Записать ряд цифр от 1 до 10: какая цифра в ряду первая? какая цифра, в ряду последняя? какая цифра перед цифрой 5? после нее, между 3 и 5? 2. Показать перед зеркалом артикуляцию звука [О]: губки округлены и слегка вытянуты вперед; зубки закрыты губками; язычок лежит на дне ротика; [О] — гласный. 3. Оля, овощи, осень, пальто, перо, кольцо, окна, кот, сок, рот, обруч, осы, нос, ведро - определить место звука [О] О…………… …………О………… ………………………О 4. Аня, Ира, Антон, Оля, Уля... Выбрать имя только то, которое начинается на звук [О5. ОИ, ИО - назвать первый звук (второй звук) ; выложить из букв разрезной и ответить на вопросы: какая буква стоит слева (справа); положить букву О, а слева (справа) от нее букву И, прочитать, что получилось; списать буквенный ряд, писать под диктовку печатными буквами. Вклеить в тетрадь картинки, названия которых есть звук [У]. нарисовать схемы под картинкой О………… …………О………… ………………О6. Назвать первый звук в каждом имени: Аня, Оля, Уля, Ира.7. Послушать повторить, написать: АИУ, УИА, ИОАУ...Вырезать из бумаги букву – О - размер: 5*3 см. и приклеить в тетради Буква М [М] — [М') 1.Какие времена года, месяцы дни недели он помнит; назови о порядку. Затем взрослый задает вопросы: какой первый месяц года? последний? перед мартом? после марта? между июнем и августом? (Аналогично игра проводится на материале дней недели, времен года.) 2. Вклеить в тетрадь картинки названия, которых начинаются на звук [М]. Вырезать из бумаги букву –М - размер: 5*3 см. и приклеить в тетради (синюю_ твёрдый звук, а зелёная – мягкий) 3. «Хлопни в ладошки». м, а, у, м, м, и; ам, ар, ор, ом, ма, му, ка, са, мы; мак, Оля, муха, дом, суп, мука; 4. повторить слоги: ма-мо, ма-мы, му-ма, му-мы; ам-ом, ум-им, ум-ам, ом-им .5. Назови «Первый последний» звук мак, муха, машина, мыло; дом, сом, ком, лом .6. Приклей и нарисуй схемы: М………. .………М……….. …………….М мак, муха, маска, марка; дом, сом, альбом; сумка, самолет, лампа.7. АМ, МА. Чтение, списывание, письмо печатными буквами под диктовку. Буква М [М] — [М') 1.Какие времена года, месяцы дни недели он помнит; назови о порядку. Затем взрослый задает вопросы: какой первый месяц года? последний? перед мартом? после марта? между июнем и августом? (Аналогично игра проводится на материале дней недели, времен года.) 2. Вклеить в тетрадь картинки названия, которых начинаются на звук [М]. Вырезать из бумаги букву –М - размер: 5*3 см. и приклеить в тетради (синюю_ твёрдый звук, а зелёная – мягкий) 3. «Хлопни в ладошки». м, а, у, м, м, и; ам, ар, ор, ом, ма, му, ка, са, мы; мак, Оля, муха, дом, суп, мука; 4. повторить слоги: ма-мо, ма-мы, му-ма, му-мы; ам-ом, ум-им, ум-ам, ом-им .5. Назови «Первый последний» звук мак, муха, машина, мыло; дом, сом, ком, лом .6. Приклей и нарисуй схемы: М………. .………М……….. …………….М мак, муха, маска, марка; дом, сом, альбом; сумка, самолет, лампа.7. АМ, МА. Чтение, списывание, письмо печатными буквами под диктовку. Буква М [М] — [М') 1.Какие времена года, месяцы дни недели он помнит; назови о порядку. Затем взрослый задает вопросы: какой первый месяц года? последний? перед мартом? после марта? между июнем и августом? (Аналогично игра проводится на материале дней недели, времен года.) 2. Вклеить в тетрадь картинки названия, которых начинаются на звук [М]. Вырезать из бумаги букву –М - размер: 5*3 см. и приклеить в тетради (синюю_ твёрдый звук, а зелёная – мягкий) 3. «Хлопни в ладошки». м, а, у, м, м, и; ам, ар, ор, ом, ма, му, ка, са, мы; мак, Оля, муха, дом, суп, мука; 4. повторить слоги: ма-мо, ма-мы, му-ма, му-мы; ам-ом, ум-им, ум-ам, ом-им .5. Назови «Первый последний» звук мак, муха, машина, мыло; дом, сом, ком, лом .6. Приклей и нарисуй схемы: М………. .………М……….. …………….М мак, муха, маска, марка; дом, сом, альбом; сумка, самолет, лампа.7. АМ, МА. Чтение, списывание, письмо печатными буквами под диктовку. Буква М [М] — [М') 1.Какие времена года, месяцы дни недели он помнит; назови о порядку. Затем взрослый задает вопросы: какой первый месяц года? последний? перед мартом? после марта? между июнем и августом? (Аналогично игра проводится на материале дней недели, времен года.) 2. Вклеить в тетрадь картинки названия, которых начинаются на звук [М]. Вырезать из бумаги букву –М - размер: 5*3 см. и приклеить в тетради (синюю_ твёрдый звук, а зелёная – мягкий) 3. «Хлопни в ладошки». м, а, у, м, м, и; ам, ар, ор, ом, ма, му, ка, са, мы; мак, Оля, муха, дом, суп, мука; 4. повторить слоги: ма-мо, ма-мы, му-ма, му-мы; ам-ом, ум-им, ум-ам, ом-им .5. Назови «Первый последний» звук мак, муха, машина, мыло; дом, сом, ком, лом .6. Приклей и нарисуй схемы: М………. .………М……….. …………….М мак, муха, маска, марка; дом, сом, альбом; сумка, самолет, лампа.7. АМ, МА. Чтение, списывание, письмо печатными буквами под диктовку. Буква Р [Р] — [Р') 1. какой это звук? 2. Вклеить в тетрадь картинки названия, которых есть звук [Р]. Вырезать из бумаги букву –Р - размер: 5*3 см. и приклеить в тетради (синюю_ твёрдый звук, а зелёная – мягкий) 3. «Хлопни в ладошки, на (Р)». м, а, р , м, р, и; ам, ар, ор, ом, ра, му, ка, са, мы; мак, рак, муха, ковёр, суп, мухамор; 4. повторить слоги: ра-ро, ра-ры, ру-ра, ру-ры; ар-ор, ур-ир, ур-ар, ор-ир .5. Назови «Первый последний» звук мак, муха, машина, мыло; дом, сом, ком, лом .6. Приклей и нарисуй схемы: р………. .………р……….. …………….р рак, ковер, паравоз. 7. АР, РА. РУ-КА, КУ-РЫ, РА-НА Чтение, списывание, письмо печатными буквами под диктовку.

Буква Р [Р] — [Р') 1. какой это звук? 2. Вклеить в тетрадь картинки названия, которых есть звук [Р]. Вырезать из бумаги букву –Р - размер: 5*3 см. и приклеить в тетради (синюю_ твёрдый звук, а зелёная – мягкий) 3. «Хлопни в ладошки, на (Р)». м, а, р , м, р, и; ам, ар, ор, ом, ра, му, ка, са, мы; мак, рак, муха, ковёр, суп, мухамор; 4. повторить слоги: ра-ро, ра-ры, ру-ра, ру-ры; ар-ор, ур-ир, ур-ар, ор-ир .5. Назови «Первый последний» звук мак, муха, машина, мыло; дом, сом, ком, лом .6. Приклей и нарисуй схемы: р………. .………р……….. …………….р рак, ковер, паравоз. 7. АР, РА. РУ-КА, КУ-РЫ, РА-НА Чтение, списывание, письмо печатными буквами под диктовку.

Буква Р [Р] — [Р') 1. какой это звук? 2. Вклеить в тетрадь картинки названия, которых есть звук [Р]. Вырезать из бумаги букву –Р - размер: 5*3 см. и приклеить в тетради (синюю_ твёрдый звук, а зелёная – мягкий) 3. «Хлопни в ладошки, на (Р)». м, а, р , м, р, и; ам, ар, ор, ом, ра, му, ка, са, мы; мак, рак, муха, ковёр, суп, мухамор; 4. повторить слоги: ра-ро, ра-ры, ру-ра, ру-ры; ар-ор, ур-ир, ур-ар, ор-ир .5. Назови «Первый последний» звук мак, муха, машина, мыло; дом, сом, ком, лом .6. Приклей и нарисуй схемы: р………. .………р……….. …………….р рак, ковер, паравоз. 7. АР, РА. РУ-КА, КУ-РЫ, РА-НА Чтение, списывание, письмо печатными буквами под диктовку.

Буква Р [Р] — [Р') 1. какой это звук? 2. Вклеить в тетрадь картинки названия, которых есть звук [Р]. Вырезать из бумаги букву –Р - размер: 5*3 см. и приклеить в тетради (синюю_ твёрдый звук, а зелёная – мягкий) 3. «Хлопни в ладошки, на (Р)». м, а, р , м, р, и; ам, ар, ор, ом, ра, му, ка, са, мы; мак, рак, муха, ковёр, суп, мухамор; 4. повторить слоги: ра-ро, ра-ры, ру-ра, ру-ры; ар-ор, ур-ир, ур-ар, ор-ир .5. Назови «Первый последний» звук мак, муха, машина, мыло; дом, сом, ком, лом .6. Приклей и нарисуй схемы: р………. .………р……….. …………….р рак, ковер, паравоз. 7. АР, РА. РУ-КА, КУ-РЫ, РА-НА Чтение, списывание, письмо печатными буквами под диктовку.

Звук П Наклеить букву синего и зелёного цвета. Запомнить: звук П – согласный(есть преграда); глухой (без голоса) твёрдый или мягкий бывает. Где слышится в словах звук П: ПЫЛЬ, ЛАПА, СУП, ПЕТУХ.

Звуковой анализ слов: ПИК, ПОК, ПУХ Можно буквами, цветом - гласные квадратик красного цвета, согласные синий или зелёного цвета

Для каждого слова чертим схему. Задаём вопросы: из чего состоит слово?( из слогов и звуков) сколько звуков в слове? Сколько гласных звуков? Сколько согласных звуков? Как ты догадался, что звук гласный, согласный?

Звук П Наклеить букву синего и зелёного цвета. Запомнить: звук П – согласный(есть преграда); глухой (без голоса) твёрдый или мягкий бывает. Где слышится в словах звук П: ПЫЛЬ, ЛАПА, СУП, ПЕТУХ.

Звуковой анализ слов: ПИК, ПОК, ПУХ Можно буквами, цветом - гласные квадратик красного цвета, согласные синий или зелёного цвета

Для каждого слова чертим схему. Задаём вопросы: из чего состоит слово?( из слогов и звуков) сколько звуков в слове? Сколько гласных звуков? Сколько согласных звуков? Как ты догадался, что звук гласный, согласный?

Звук П Наклеить букву синего и зелёного цвета. Запомнить: звук П – согласный(есть преграда); глухой (без голоса) твёрдый или мягкий бывает. Где слышится в словах звук П: ПЫЛЬ, ЛАПА, СУП, ПЕТУХ.

Звуковой анализ слов: ПИК, ПОК, ПУХ Можно буквами, цветом - гласные квадратик красного цвета, согласные синий или зелёного цвета

Для каждого слова чертим схему. Задаём вопросы: из чего состоит слово?( из слогов и звуков) сколько звуков в слове? Сколько гласных звуков? Сколько согласных звуков? Как ты догадался, что звук гласный, согласный?

Звук П Наклеить букву синего и зелёного цвета. Запомнить: звук П – согласный(есть преграда); глухой (без голоса) твёрдый или мягкий бывает. Где слышится в словах звук П: ПЫЛЬ, ЛАПА, СУП, ПЕТУХ.

Звуковой анализ слов: ПИК, ПОК, ПУХ Можно буквами, цветом - гласные квадратик красного цвета, согласные синий или зелёного цвета

Для каждого слова чертим схему. Задаём вопросы: из чего состоит слово?( из слогов и звуков) сколько звуков в слове? Сколько гласных звуков? Сколько согласных звуков? Как ты догадался, что звук гласный, согласный?

Звук З-С Наклеить букву (З)синего и зелёного цвета. Запомнить: звук З – согласный(есть преграда); звонкий, твёрдый или мягкий бывает. Где слышится в словах звук З: зайка корзина, закрась квадратик синим или зелёным ыветом.

Приклей или нарисуй картинки со звуком З, С. Напиши под ними букву

Прочитай слоги ЗА-ЗА-СА СО-С-ЗО замени в слоговых рядах букву А буквой У, а букву О - Ы

Звук З-С Наклеить букву (З)синего и зелёного цвета. Запомнить: звук З – согласный(есть преграда); звонкий, твёрдый или мягкий бывает. Где слышится в словах звук З: зайка корзина, закрась квадратик синим или зелёным ыветом.

Приклей или нарисуй картинки со звуком З, С. Напиши под ними букву

Прочитай слоги ЗА-ЗА-СА СО-С-ЗО замени в слоговых рядах букву А буквой У, а букву О - Ы

Звук З-С Наклеить букву (З)синего и зелёного цвета. Запомнить: звук З – согласный(есть преграда); звонкий, твёрдый или мягкий бывает. Где слышится в словах звук З: зайка корзина, закрась квадратик синим или зелёным ыветом.

Приклей или нарисуй картинки со звуком З, С. Напиши под ними букву

Прочитай слоги ЗА-ЗА-СА СО-С-ЗО замени в слоговых рядах букву А буквой У, а букву О - Ы

Звук З-С Наклеить букву (З)синего и зелёного цвета. Запомнить: звук З – согласный(есть преграда); звонкий, твёрдый или мягкий бывает. Где слышится в словах звук З: зайка корзина, закрась квадратик синим или зелёным ыветом.

Приклей или нарисуй картинки со звуком З, С. Напиши под ними букву

Прочитай слоги ЗА-ЗА-СА СО-С-ЗО замени в слоговых рядах букву А буквой У, а букву О - Ы

Буква Т [Т] — [Т') 1.Какие времена года, месяцы дни недели он помнит; назови о порядку. Затем взрослый задает вопросы: какой первый месяц года? последний? перед мартом? после марта? между июнем и августом? (Аналогично игра проводится на материале дней недели, времен года.) 2. Вклеить в тетрадь картинки названия, которых начинаются на звук [Т]. Вырезать из бумаги букву –Т - размер: 5*3 см. и приклеить в тетради (синюю_ твёрдый звук, а зелёная – мягкий) 3. «Хлопни в ладошки». т, а, у, т, т, и; ат, ар, ор, от, та, ту, ка, са, ты; мак, Оля, танк, дом, суп, тапки; 4. повторить слоги: та-то, та-ты, ту-та, ту-ты; ат-от, ут-ит, ут-ат, от-ит .5. Назови «Первый последний» звук так, муха, машина, мыло; кит , сом, кот, лом 6.Приклей картинки со (Т) и нарисуй схемы: Т………., .………Т……….. ……………Т тапки, кот,; танк, самолет,.7. АТ, ТА. Чтение, списывание, письмо печатными буквами под диктовку.

Буква Т [Т] — [Т') 1.Какие времена года, месяцы дни недели он помнит; назови о порядку. Затем взрослый задает вопросы: какой первый месяц года? последний? перед мартом? после марта? между июнем и августом? (Аналогично игра проводится на материале дней недели, времен года.) 2. Вклеить в тетрадь картинки названия, которых начинаются на звук [Т]. Вырезать из бумаги букву –Т - размер: 5*3 см. и приклеить в тетради (синюю_ твёрдый звук, а зелёная – мягкий) 3. «Хлопни в ладошки». т, а, у, т, т, и; ат, ар, ор, от, та, ту, ка, са, ты; мак, Оля, танк, дом, суп, тапки; 4. повторить слоги: та-то, та-ты, ту-та, ту-ты; ат-от, ут-ит, ут-ат, от-ит .5. Назови «Первый последний» звук так, муха, машина, мыло; кит , сом, кот, лом 6.Приклей картинки со (Т) и нарисуй схемы: Т………., .………Т……….. ……………Т тапки, кот,; танк, самолет,.7. АТ, ТА. Чтение, списывание, письмо печатными буквами под диктовку. Буква Т [Т] — [Т') 1.Какие времена года, месяцы дни недели он помнит; назови о порядку. Затем взрослый задает вопросы: какой первый месяц года? последний? перед мартом? после марта? между июнем и августом? (Аналогично игра проводится на материале дней недели, времен года.) 2. Вклеить в тетрадь картинки названия, которых начинаются на звук [Т]. Вырезать из бумаги букву –Т - размер: 5*3 см. и приклеить в тетради (синюю_ твёрдый звук, а зелёная – мягкий) 3. «Хлопни в ладошки». т, а, у, т, т, и; ат, ар, ор, от, та, ту, ка, са, ты; мак, Оля, танк, дом, суп, тапки; 4. повторить слоги: та-то, та-ты, ту-та, ту-ты; ат-от, ут-ит, ут-ат, от-ит .5. Назови «Первый последний» звук так, муха, машина, мыло; кит , сом, кот, лом 6.Приклей картинки со (Т) и нарисуй схемы: Т………., .………Т……….. ……………Т тапки, кот,; танк, самолет,.7. АТ, ТА. Чтение, списывание, письмо печатными буквами под диктовку.

Буква Т [Т] — [Т') 1.Какие времена года, месяцы дни недели он помнит; назови о порядку. Затем взрослый задает вопросы: какой первый месяц года? последний? перед мартом? после марта? между июнем и августом? (Аналогично игра проводится на материале дней недели, времен года.) 2. Вклеить в тетрадь картинки названия, которых начинаются на звук [Т]. Вырезать из бумаги букву –Т - размер: 5*3 см. и приклеить в тетради (синюю_ твёрдый звук, а зелёная – мягкий) 3. «Хлопни в ладошки». т, а, у, т, т, и; ат, ар, ор, от, та, ту, ка, са, ты; мак, Оля, танк, дом, суп, тапки; 4. повторить слоги: та-то, та-ты, ту-та, ту-ты; ат-от, ут-ит, ут-ат, от-ит .5. Назови «Первый последний» звук так, муха, машина, мыло; кит , сом, кот, лом 6.Приклей картинки со (Т) и нарисуй схемы: Т………., .………Т……….. ……………Т тапки, кот,; танк, самолет,.7. АТ, ТА. Чтение, списывание, письмо печатными буквами под диктовку. Буква К, [К] — [К') 1.Какие времена года, дни недели помнит ребёнок; назови по порядку. Затем взрослый задает, вопросы: какой первый день? перед средой? последний? (Аналогично игра проводится на материале времен года.) 2. Вклеить в тетрадь картинки названия, которых начинаются на звук [К]. Вырезать из бумаги букву –К - размер: 5*3 см. и приклеить в тетради (синюю_ твёрдый звук, а зелёная – мягкий) Правило: К согласный звук, глухой – обозначаем мягкий (КЬ) –зелёным цветом: (К)- твёрдый синим цветом. 3. «Хлопни в ладошки». к, а, у, к, к, и; ак, ар, ор, от, ка, ту, ка, са, ты; мак, Оля, танк, кот, суп, тапки; 4. повторить слоги: ка-ко, ка-кы, ку-ка, ку-кы; ак-ок, ук-ик, ук-ак, ок-ик .5. Назови «Первый последний» звук: муха, мыло; кит , сом, кот, мак 6.Приклей картинки со (К) тапки, кот,; танк, мука и нарисуй схемы: К………., .………К……….., ……………К 7. АК, КА. Чтение, списывание, письмо печатными буквами под диктовку: кот, кит Буква К, [К] — [К') 1.Какие времена года, дни недели помнит ребёнок; назови по порядку. Затем взрослый задает, вопросы: какой первый день? перед средой? последний? (Аналогично игра проводится на материале времен года.) 2. Вклеить в тетрадь картинки названия, которых начинаются на звук [К]. Вырезать из бумаги букву –К - размер: 5*3 см. и приклеить в тетради (синюю_ твёрдый звук, а зелёная – мягкий) Правило: К согласный звук, глухой – обозначаем мягкий (КЬ) –зелёным цветом: (К)- твёрдый синим цветом. 3. «Хлопни в ладошки». к, а, у, к, к, и; ак, ар, ор, от, ка, ту, ка, са, ты; мак, Оля, танк, кот, суп, тапки; 4. повторить слоги: ка-ко, ка-кы, ку-ка, ку-кы; ак-ок, ук-ик, ук-ак, ок-ик .5. Назови «Первый последний» звук: муха, мыло; кит , сом, кот, мак 6.Приклей картинки со (К) тапки, кот,; танк, мука и нарисуй схемы: К………., .………К……….., ……………К 7. АТ, ТА. Чтение, списывание, письмо печатными буквами под диктовку: кот, кит Буква К, [К] — [К') 1.Какие времена года, дни недели помнит ребёнок; назови по порядку. Затем взрослый задает, вопросы: какой первый день? перед средой? последний? (Аналогично игра проводится на материале времен года.) 2. Вклеить в тетрадь картинки названия, которых начинаются на звук [К]. Вырезать из бумаги букву –К - размер: 5*3 см. и приклеить в тетради (синюю_ твёрдый звук, а зелёная – мягкий) Правило: К согласный звук, глухой – обозначаем мягкий (КЬ) –зелёным цветом: (К)- твёрдый синим цветом. 3. «Хлопни в ладошки». к, а, у, к, к, и; ак, ар, ор, от, ка, ту, ка, са, ты; мак, Оля, танк, кот, суп, тапки; 4. повторить слоги: ка-ко, ка-кы, ку-ка, ку-кы; ак-ок, ук-ик, ук-ак, ок-ик .5. Назови «Первый последний» звук: муха, мыло; кит , сом, кот, мак 6.Приклей картинки со (К) тапки, кот,; танк, мука и нарисуй схемы: К………., .………К……….., ……………К 7. АК, КА. Чтение, списывание, письмо печатными буквами под диктовку: кот, кит Буква К, [К] — [К') 1.Какие времена года, дни недели помнит ребёнок; назови по порядку. Затем взрослый задает, вопросы: какой первый день? перед средой? последний? (Аналогично игра проводится на материале времен года.) 2. Вклеить в тетрадь картинки названия, которых начинаются на звук [К]. Вырезать из бумаги букву –К - размер: 5*3 см. и приклеить в тетради (синюю_ твёрдый звук, а зелёная – мягкий) Правило: К согласный звук, глухой – обозначаем мягкий (КЬ) –зелёным цветом: (К)- твёрдый синим цветом. 3. «Хлопни в ладошки». к, а, у, к, к, и; ак, ар, ор, от, ка, ту, ка, са, ты; мак, Оля, танк, кот, суп, тапки; 4. повторить слоги: ка-ко, ка-кы, ку-ка, ку-кы; ак-ок, ук-ик, ук-ак, ок-ик .5. Назови «Первый последний» звук: муха, мыло; кит , сом, кот, мак 6.Приклей картинки со (К) тапки, кот,; танк, мука и нарисуй схемы: К………., .………К……….., ……………К 7. АТ, ТА. Чтение, списывание, письмо печатными буквами под диктовку: кот, кит Буква Р, [Р] — [Р') 1.Какие дни недели помнит ребёнок; назови по порядку. Затем взрослый задает, вопросы: какой первый день? перед средой? последний? (Аналогично игра проводится на материале сказки «Репка».) 2. Вклеить в тетрадь картинки названия, которых начинаются на звук [Р]. Вырезать из бумаги букву –Р - размер: 5*3 см. и приклеить в тетради (синюю_ твёрдый звук, а зелёная – мягкий) Правило: Р согласный звук, звонкий – обозначаем мягкий (РЬ) –зелёным цветом: (Р)- твёрдый, синим цветом. 3. «Хлопни в ладошки». р, а, у, р, к, и; ак, ар, ор, от, ка, ру, ка, са, ры; рак, Оля, танк, рот, суп, тапки; 4. повторить слоги: ра-ро, ра-ры, ру-ра, ру-ры; ар-ор, ур-ир, ур-ар, ор-ир .5. Назови «Первый последний» звук: мухомор, рама; кит , сом, кот, мак 6.Приклей картинки со (р) рыба, мухомор, марка, и нарисуй схемы: Р………., .………Р……….., ……………Р 7. АР, РА. Чтение, списывание, письмо печатными буквами под диктовку: Рот Буква Р, [Р] — [Р') 1.Какие дни недели помнит ребёнок; назови по порядку. Затем взрослый задает, вопросы: какой первый день? перед средой? последний? (Аналогично игра проводится на материале сказки «Репка».) 2. Вклеить в тетрадь картинки названия, которых начинаются на звук [Р]. Вырезать из бумаги букву –Р - размер: 5*3 см. и приклеить в тетради (синюю_ твёрдый звук, а зелёная – мягкий) Правило: Р согласный звук, звонкий – обозначаем мягкий (РЬ) –зелёным цветом: (Р)- твёрдый, синим цветом. 3. «Хлопни в ладошки». р, а, у, р, к, и; ак, ар, ор, от, ка, ру, ка, са, ры; рак, Оля, танк, рот, суп, тапки; 4. повторить слоги: ра-ро, ра-ры, ру-ра, ру-ры; ар-ор, ур-ир, ур-ар, ор-ир .5. Назови «Первый последний» звук: мухомор, рама; кит , сом, кот, мак 6.Приклей картинки со (р) рыба, мухомор, марка, и нарисуй схемы: Р………., .………Р……….., ……………Р 7. АР, РА. Чтение, списывание, письмо печатными буквами под диктовку: Рот Буква Р, [Р] — [Р') 1.Какие дни недели помнит ребёнок; назови по порядку. Затем взрослый задает, вопросы: какой первый день? перед средой? последний? (Аналогично игра проводится на материале сказки «Репка».) 2. Вклеить в тетрадь картинки названия, которых начинаются на звук [Р]. Вырезать из бумаги букву –Р - размер: 5*3 см. и приклеить в тетради (синюю_ твёрдый звук, а зелёная – мягкий) Правило: Р согласный звук, звонкий – обозначаем мягкий (РЬ) –зелёным цветом: (Р)- твёрдый, синим цветом. 3. «Хлопни в ладошки». р, а, у, р, к, и; ак, ар, ор, от, ка, ру, ка, са, ры; рак, Оля, танк, рот, суп, тапки; 4. повторить слоги: ра-ро, ра-ры, ру-ра, ру-ры; ар-ор, ур-ир, ур-ар, ор-ир .5. Назови «Первый последний» звук: мухомор, рама; кит , сом, кот, мак 6.Приклей картинки со (р) рыба, мухомор, марка, и нарисуй схемы: Р………., .………Р……….., ……………Р 7. АР, РА. Чтение, списывание, письмо печатными буквами под диктовку: Рот Буква Р, [Р] — [Р') 1.Какие дни недели помнит ребёнок; назови по порядку. Затем взрослый задает, вопросы: какой первый день? перед средой? последний? (Аналогично игра проводится на материале сказки «Репка».) 2. Вклеить в тетрадь картинки названия, которых начинаются на звук [Р]. Вырезать из бумаги букву –Р - размер: 5*3 см. и приклеить в тетради (синюю_ твёрдый звук, а зелёная – мягкий) Правило: Р согласный звук, звонкий – обозначаем мягкий (РЬ) –зелёным цветом: (Р)- твёрдый, синим цветом. 3. «Хлопни в ладошки». р, а, у, р, к, и; ак, ар, ор, от, ка, ру, ка, са, ры; рак, Оля, танк, рот, суп, тапки; 4. повторить слоги: ра-ро, ра-ры, ру-ра, ру-ры; ар-ор, ур-ир, ур-ар, ор-ир .5. Назови «Первый последний» звук: мухомор, рама; кит , сом, кот, мак 6.Приклей картинки со (р) рыба, мухомор, марка, и нарисуй схемы: Р………., .………Р……….., ……………Р 7. АР, РА. Чтение, списывание, письмо печатными буквами под диктовку: Рот

Буква Д [Д] — [Д') 1.Какие времена года, месяцы дни недели он помнит; назови о порядку. Затем взрослый задает вопросы: какой первый месяц года? последний? перед мартом? после марта? между июнем и августом? (Аналогично игра проводится на материале дней недели, времен года.) 2. Вклеить в тетрадь картинки названия, которых начинаются на звук [Д]. Вырезать из бумаги букву –Д- размер: 5*3 см. и приклеить в тетради (синюю_ твёрдый звук, а зелёная – мягкий) 3. «Хлопни в ладошки». д, а, у, д, д и; ад, ар, ор, од, да, ду, ка, са, ты; мак, Оля, танк, дом, суп, тапки, дуб 4. Повторить слоги: да-до, да-ды, ду-да, ду-ды; ад-од, уд-ид, уд-ад 5. Назови «Первый последний» звук так, муха, машина, мыло; кит , сом, кот, дом 6. Нарисуй схемы: Д………., ……Д ……. ДОМ, ДЯТЕЛ, КОЛОДЕЦ 7. АТ, ТА. Штриховка рисунка и письмо буквы Д

Буква Д [Д] — [Д') 1.Какие времена года, месяцы дни недели он помнит; назови о порядку. Затем взрослый задает вопросы: какой первый месяц года? последний? перед мартом? после марта? между июнем и августом? (Аналогично игра проводится на материале дней недели, времен года.) 2. Вклеить в тетрадь картинки названия, которых начинаются на звук [Д]. Вырезать из бумаги букву –Д- размер: 5*3 см. и приклеить в тетради (синюю_ твёрдый звук, а зелёная – мягкий) 3. «Хлопни в ладошки». д, а, у, д, д и; ад, ар, ор, од, да, ду, ка, са, ты; мак, Оля, танк, дом, суп, тапки, дуб 4. Повторить слоги: да-до, да-ды, ду-да, ду-ды; ад-од, уд-ид, уд-ад 5. Назови «Первый последний» звук так, муха, машина, мыло; кит , сом, кот, дом 6. Нарисуй схемы: Д………., ……Д ……. ДОМ, ДЯТЕЛ, КОЛОДЕЦ 7. АТ, ТА. Штриховка рисунка и письмо буквы Д

Буква Д [Д] — [Д') 1.Какие времена года, месяцы дни недели он помнит; назови о порядку. Затем взрослый задает вопросы: какой первый месяц года? последний? перед мартом? после марта? между июнем и августом? (Аналогично игра проводится на материале дней недели, времен года.) 2. Вклеить в тетрадь картинки названия, которых начинаются на звук [Д]. Вырезать из бумаги букву –Д- размер: 5*3 см. и приклеить в тетради (синюю_ твёрдый звук, а зелёная – мягкий) 3. «Хлопни в ладошки». д, а, у, д, д и; ад, ар, ор, од, да, ду, ка, са, ты; мак, Оля, танк, дом, суп, тапки, дуб 4. Повторить слоги: да-до, да-ды, ду-да, ду-ды; ад-од, уд-ид, уд-ад 5. Назови «Первый последний» звук так, муха, машина, мыло; кит , сом, кот, дом 6. Нарисуй схемы: Д………., ……Д ……. ДОМ, ДЯТЕЛ, КОЛОДЕЦ 7. АТ, ТА. Штриховка рисунка и письмо буквы Д

Буква Д [Д] — [Д') 1.Какие времена года, месяцы дни недели он помнит; назови о порядку. Затем взрослый задает вопросы: какой первый месяц года? последний? перед мартом? после марта? между июнем и августом? (Аналогично игра проводится на материале дней недели, времен года.) 2. Вклеить в тетрадь картинки названия, которых начинаются на звук [Д]. Вырезать из бумаги букву –Д- размер: 5*3 см. и приклеить в тетради (синюю_ твёрдый звук, а зелёная – мягкий) 3. «Хлопни в ладошки». д, а, у, д, д и; ад, ар, ор, од, да, ду, ка, са, ты; мак, Оля, танк, дом, суп, тапки, дуб 4. Повторить слоги: да-до, да-ды, ду-да, ду-ды; ад-од, уд-ид, уд-ад 5. Назови «Первый последний» звук так, муха, машина, мыло; кит , сом, кот, дом 6. Нарисуй схемы: Д………., ……Д ……. ДОМ, ДЯТЕЛ, КОЛОДЕЦ 7. АТ, ТА. Штриховка рисунка и письмо буквы Д

Звук Б- БЬ. Буква Б Наклеить букву синего и зелёного цвета. Запомнить: звук Б – согласный(есть преграда); звонкий , твёрдый обозначаем синим цветом или мягкий - зеленым. Где слышится в словах звук Б: БЫЛЬ, БЕРЁЗА, СУП, ПЕТУХ.

Звуковой анализ слов: БИК, БОБ, БУХ Можно буквами, цветом - гласные квадратик красного цвета, согласные синий или зелёного цвета

Для каждого слова чертим схему. Задаём вопросы: из чего состоит слово?( из слогов и звуков) сколько звуков в слове? Сколько гласных звуков? Сколько согласных звуков? Как ты догадался, что звук гласный, согласный? «Обведи и раскрась» обводка рисунка графическое изобр. буквы, Б, штриховка

Звук Б- БЬ. Буква Б Наклеить букву синего и зелёного цвета. Запомнить: звук Б – согласный(есть преграда); звонкий , твёрдый обозначаем синим цветом или мягкий - зеленым. Где слышится в словах звук Б: БЫЛЬ, БЕРЁЗА, СУП, ПЕТУХ.

Звуковой анализ слов: БИК, БОБ, БУХ Можно буквами, цветом - гласные квадратик красного цвета, согласные синий или зелёного цвета

Для каждого слова чертим схему. Задаём вопросы: из чего состоит слово?( из слогов и звуков) сколько звуков в слове? Сколько гласных звуков? Сколько согласных звуков? Как ты догадался, что звук гласный, согласный? «Обведи и раскрась» обводка рисунка графическое изобр. буквы, Б, штриховка

Звук Б- БЬ. Буква Б Наклеить букву синего и зелёного цвета. Запомнить: звук Б – согласный(есть преграда); звонкий , твёрдый обозначаем синим цветом или мягкий - зеленым. Где слышится в словах звук Б: БЫЛЬ, БЕРЁЗА, СУП, ПЕТУХ.

Звуковой анализ слов: БИК, БОБ, БУХ Можно буквами, цветом - гласные квадратик красного цвета, согласные синий или зелёного цвета

Для каждого слова чертим схему. Задаём вопросы: из чего состоит слово?( из слогов и звуков) сколько звуков в слове? Сколько гласных звуков? Сколько согласных звуков? Как ты догадался, что звук гласный, согласный? «Обведи и раскрась» обводка рисунка графическое изобр. буквы, Б, штриховка

Звук Б- БЬ. Буква Б Наклеить букву синего и зелёного цвета. Запомнить: звук Б – согласный(есть преграда); звонкий , твёрдый обозначаем синим цветом или мягкий - зеленым. Где слышится в словах звук Б: БЫЛЬ, БЕРЁЗА, СУП, ПЕТУХ.

Звуковой анализ слов: БИК, БОБ, БУХ Можно буквами, цветом - гласные квадратик красного цвета, согласные синий или зелёного цвета

Для каждого слова чертим схему. Задаём вопросы: из чего состоит слово?( из слогов и звуков) сколько звуков в слове? Сколько гласных звуков? Сколько согласных звуков? Как ты догадался, что звук гласный, согласный? «Обведи и раскрась» обводка рисунка графическое изобр. буквы, Б, штриховка

Звук и буква «Я»

Печатать букву «Я». Рассказать про неё. Вспомни, все гласные.

Анализ рядов: АИУ, УИА, ИУА, УАИ, АУИ. какой звук стоит в ряду первым, последним, в середине? Запиши

Закреплять правило: буква Я – показатель мягкости

Раздели слово на слоги: паук, краб, орехи

«Правильно ли я сказал(а)»: Девочка ест кашей. Мальчик читает книгу. Папа пьёт чая. Мама идёт в магазином. Кошка сидит на стулом. Папа читает книгу дети.

Звук и буква «Я»

Печатать букву «Я». Рассказать про неё. Вспомни, все гласные.

Анализ рядов: АИУ, УИА, ИУА, УАИ, АУИ. какой звук стоит в ряду первым, последним, в середине? Запиши

Закреплять правило: буква Я – показатель мягкости

Раздели слово на слоги: паук, краб, орехи

«Правильно ли я сказал(а)»: Девочка ест кашей. Мальчик читает книгу. Папа пьёт чая. Мама идёт в магазином. Кошка сидит на стулом. Папа читает книгу дети.

Звук и буква «Я»

Печатать букву «Я». Рассказать про неё. Вспомни, все гласные.

Анализ рядов: АИУ, УИА, ИУА, УАИ, АУИ. какой звук стоит в ряду первым, последним, в середине? Запиши

Закреплять правило: буква Я – показатель мягкости

Раздели слово на слоги: паук, краб, орехи

«Правильно ли я сказал(а)»: Девочка ест кашей. Мальчик читает книгу. Папа пьёт чая. Мама идёт в магазином. Кошка сидит на стулом. Папа читает книгу дети.

Звук и буква «Я»

Печатать букву «Я». Рассказать про неё. Вспомни, все гласные.

Анализ рядов: АИУ, УИА, ИУА, УАИ, АУИ. какой звук стоит в ряду первым, последним, в середине? Запиши

Закреплять правило: буква Я – показатель мягкости

Раздели слово на слоги: паук, краб, орехи

«Правильно ли я сказал(а)»: Девочка ест кашей. Мальчик читает книгу. Папа пьёт чая. Мама идёт в магазином. Кошка сидит на стулом. Папа читает книгу дети.

Звук и буква «Я»

Печатать букву «Я». Рассказать про неё. Вспомни, все гласные.

Анализ рядов: АИУ, УИА, ИУА, УАИ, АУИ. какой звук стоит в ряду первым, последним, в середине? Запиши

Закреплять правило: буква Я – показатель мягкости

Раздели слово на слоги: паук, краб, орехи

«Правильно ли я сказал(а)»: Девочка ест кашей. Мальчик читает книгу. Папа пьёт чая. Мама идёт в магазином. Кошка сидит на стулом. Папа читает книгу дети.

Звук и буква «Я»

Печатать букву «Я». Рассказать про неё. Вспомни, все гласные.

Анализ рядов: АИУ, УИА, ИУА, УАИ, АУИ. какой звук стоит в ряду первым, последним, в середине? Запиши

Закреплять правило: буква Я – показатель мягкости

Раздели слово на слоги: паук, краб, орехи

«Правильно ли я сказал(а)»: Девочка ест кашей. Мальчик читает книгу. Папа пьёт чая. Мама идёт в магазином. Кошка сидит на стулом. Папа читает книгу дети.

Звук и буква «Г-ГЬ» Прочитайте ребенку стишок и выясните, какой звук он слышит чаще других: Галя и Гоша гусей стерегут, Гуси гуськом на лужайку бегут. Назови слова со звуком [Г] из этого стихотворения.

Дать характеристику звуков [Г] и [Г'], гласные они или согласные, звонкие или глу­хие, твердые или мягкие. (Звук [Г] — согласный твердый звонкий. Звук [Г'] — со­гласный мягкий звонкий.)

Поупражняйте ребенка в различении этих звуков., По­играйте в игру «Хлопки-топни»: пусть он хлопает в ладоши, ус­лышав в слове твердый согласный [Г], а если ГЬ – топни: гамак, гиря, голубь, голубой, загибать, гла­дить, погон, вагоны, сапоги.

Вырезать из бумаги букву –Г- размер: 5*3 см. и приклеить в тетради Для подготовки ребенка к чтению слогов и слов с новой буквой проведите игру «Что получится?» Г и А = ГА с гу, ги, губа. Крупно напишите фломастером: Пусть ребенок подробно комментирует: В слоге га всего два звука; первый звук [Г], он твердый согласный, обозначу его синим кружком; второй звук [А], он гласный, обозначу его красным кружком. Пусть он выкладывает слоги и слова с этой буквой на магнитной доске.

12

Звук и буква «Г-ГЬ» Прочитайте ребенку стишок и выясните, какой звук он слышит чаще других: Галя и Гоша гусей стерегут, Гуси гуськом на лужайку бегут. Назови слова со звуком [Г] из этого стихотворения.

Дать характеристику звуков [Г] и [Г'], гласные они или согласные, звонкие или глу­хие, твердые или мягкие. (Звук [Г] — согласный твердый звонкий. Звук [Г'] — со­гласный мягкий звонкий.)

Поупражняйте ребенка в различении этих звуков., По­играйте в игру «Хлопки-топни»: пусть он хлопает в ладоши, ус­лышав в слове твердый согласный [Г], а если ГЬ – топни: гамак, гиря, голубь, голубой, загибать, гла­дить, погон, вагоны, сапоги.

Вырезать из бумаги букву –Г- размер: 5*3 см. и приклеить в тетради Для подготовки ребенка к чтению слогов и слов с новой буквой проведите игру «Что получится?» Г и А = ГА с гу, ги, губа. Крупно напишите фломастером: Пусть ребенок подробно комментирует: В слоге га всего два звука; первый звук [Г], он твердый согласный, обозначу его синим кружком; второй звук [А], он гласный, обозначу его красным кружком. Пусть он выкладывает слоги и слова с этой буквой на магнитной доске.

Звук и буква «Г-ГЬ» Прочитайте ребенку стишок и выясните, какой звук он слышит чаще других: Галя и Гоша гусей стерегут, Гуси гуськом на лужайку бегут. Назови слова со звуком [Г] из этого стихотворения.

Дать характеристику звуков [Г] и [Г'], гласные они или согласные, звонкие или глу­хие, твердые или мягкие. (Звук [Г] — согласный твердый звонкий. Звук [Г'] — со­гласный мягкий звонкий.)

Поупражняйте ребенка в различении этих звуков., По­играйте в игру «Хлопки-топни»: пусть он хлопает в ладоши, ус­лышав в слове твердый согласный [Г], а если ГЬ – топни: гамак, гиря, голубь, голубой, загибать, гла­дить, погон, вагоны, сапоги.

Вырезать из бумаги букву –Г- размер: 5*3 см. и приклеить в тетради Для подготовки ребенка к чтению слогов и слов с новой буквой проведите игру «Что получится?» Г и А = ГА с гу, ги, губа. Крупно напишите фломастером: Пусть ребенок подробно комментирует: В слоге га всего два звука; первый звук [Г], он твердый согласный, обозначу его синим кружком; второй звук [А], он гласный, обозначу его красным кружком. Пусть он выкладывает слоги и слова с этой буквой на магнитной доске.

12

Звук и буква «Г-ГЬ» Прочитайте ребенку стишок и выясните, какой звук он слышит чаще других: Галя и Гоша гусей стерегут, Гуси гуськом на лужайку бегут. Назови слова со звуком [Г] из этого стихотворения.

Дать характеристику звуков [Г] и [Г'], гласные они или согласные, звонкие или глу­хие, твердые или мягкие. (Звук [Г] — согласный твердый звонкий. Звук [Г'] — со­гласный мягкий звонкий.)

Поупражняйте ребенка в различении этих звуков., По­играйте в игру «Хлопки-топни»: пусть он хлопает в ладоши, ус­лышав в слове твердый согласный [Г], а если ГЬ – топни: гамак, гиря, голубь, голубой, загибать, гла­дить, погон, вагоны, сапоги.

Вырезать из бумаги букву –Г- размер: 5*3 см. и приклеить в тетради Для подготовки ребенка к чтению слогов и слов с новой буквой проведите игру «Что получится?» Г и А = ГА с гу, ги, губа. Крупно напишите фломастером: Пусть ребенок подробно комментирует: В слоге га всего два звука; первый звук [Г], он твердый согласный, обозначу его синим кружком; второй звук [А], он гласный, обозначу его красным кружком. Пусть он выкладывает слоги и слова с этой буквой на магнитной доске.

12Звук и буква «Ч» Звук и буква «Ч» Прочитайте ребенку стишок и выясните, какой звук он слышитчаще других: Чебурашка чашкучая.Черепашке наливает. Произнеси слова со звуком [Ч] из этого двустишия, подобрать слова со [Ч] Предложите ребенку датьхарактеристику звука [Ч]. Звук [Ч] — согласный мягкий глухой.

Поупражняйте ребенка в различении звуков [Ч] и [Ш], [Т]. Для этого используйте игру «Будь внимательным»: «хлопни услышав звук [Ч]»: чайка, шайка, кочка, кошка, мошка, мочка, бочка, пешка, черный, шустрый, тянет, тяпка, чурка, тень, час, теплый.

Предложите ребенку выполнить звуковой анализ слогов и слов: чу, ча, час, комментируя свои действия. Например:

В слове час всего три звука; первый звук [Ч] — мягкий согласный, обозначается - зеленым цветом; второй звук [А] — гласный, я обозначаем - красным цветом; третий звук [С] — твердый согласный, обозначаем - его синим цветом. Предложите ребенку определить место звука [Ч] в словах дочка, чайка, сыч.

«Напечатайте» большую и маленькую буквы Ч ч в тет­ради. Пусть ребенок расскажет, из каких элементов они состоят.

Звук и буква «Ч» Прочитайте ребенку стишок и выясните, какой звук он слышит чаще других: Чебурашка чашку чая. Черепашке наливает. Произнеси слова со звуком [Ч] из этого двустишия, подобрать слова со [Ч].

Предложите ребенку дать характеристику звука [Ч]. Звук [Ч] — согласный мягкий глухой.

Поупражняйте ребенка в различении звуков [Ч] и [Ш], [Т]. Для этого используйте игру «Будь внимательным»: «хлопни услышав звук [Ч]»: чайка, шайка, кочка, кошка, мошка, мочка, бочка, пешка, черный, шустрый, тянет, тяпка, чурка, тень, час, теплый.

Предложите ребенку выполнить звуковой анализ слогов и слов: чу, ча, час, комментируя свои действия. Например:

В слове час всего три звука; первый звук [Ч] — мягкий согласный, обозначается - зеленым цветом; второй звук [А] — гласный, я обозначаем - красным цветом; третий звук [С] — твердый согласный, обозначаем - его синим цветом. Предложите ребенку определить место звука [Ч] в словах дочка, чайка, сыч.

«Напечатайте» большую и маленькую буквы Ч ч в тет­ради. Пусть ребенок расскажет, из каких элементов они состоят.

Звук и буква «Ч» Прочитайте ребенку стишок и выясните, какой звук он слышит чаще других: Чебурашка чашку чая. Черепашке наливает. Произнеси слова со звуком [Ч] из этого двустишия, подобрать слова со [Ч]. Предложите ребенку дать характеристику звука [Ч]. Звук [Ч] — согласный мягкий глухой.

Поупражняйте ребенка в различении звуков [Ч] и [Ш], [Т]. Для этого используйте игру «Будь внимательным»: «хлопни услышав звук [Ч]»: чайка, шайка, кочка, кошка, мошка, мочка, бочка, пешка, черный, шустрый, тянет, тяпка, чурка, тень, час, теплый.

Предложите ребенку выполнить звуковой анализ слогов и слов: чу, ча, час, комментируя свои действия. Например:

В слове час всего три звука; первый звук [Ч] — мягкий согласный, обозначается - зеленым цветом; второй звук [А] — гласный, я обозначаем - красным цветом; третий звук [С] — твердый согласный, обозначаем - его синим цветом. Предложите ребенку определить место звука [Ч] в словах дочка, чайка, сыч.

«Напечатайте» большую и маленькую буквы Ч ч в тет­ради. Пусть ребенок расскажет, из каких элементов они состоят.

Звук и буква «Ч» Прочитайте ребенку стишок и выясните, какой звук он слышит чаще других: Чебурашка чашку чая. Черепашке наливает. Произнеси слова со звуком [Ч] из этого двустишия, подобрать слова со [Ч].

Предложите ребенку дать характеристику звука [Ч]. Звук [Ч] — согласный мягкий глухой.

Поупражняйте ребенка в различении звуков [Ч] и [Ш], [Т]. Для этого используйте игру «Будь внимательным»: «хлопни услышав звук [Ч]»: чайка, шайка, кочка, кошка, мошка, мочка, бочка, пешка, черный, шустрый, тянет, тяпка, чурка, тень, час, теплый.

Предложите ребенку выполнить звуковой анализ слогов и слов: чу, ча, час, комментируя свои действия. Например:

В слове час всего три звука; первый звук [Ч] — мягкий согласный, обозначается - зеленым цветом; второй звук [А] — гласный, я обозначаем - красным цветом; третий звук [С] — твердый согласный, обозначаем - его синим цветом. Предложите ребенку определить место звука [Ч] в словах дочка, чайка, сыч.

«Напечатайте» большую и маленькую буквы Ч ч в тет­ради. Пусть ребенок расскажет, из каких элементов они состоят.

Звук и буква «Ш» 1. Прочитайте ребенку стишок и выясните, какой звук он слышит чаще других назови их: Шура шубку надевала, Шарф и шапку потеряла.

1. Предложите ребенку дать характеристику звука [Ш]. • Звук [Ш] — согласный твердый глухой.

2. Поупражняйте ребенка в различении звуков [Ш] и [С]. Для этого используйте игру «Хлопни-топни»: топни-услышав звук [Ш], хлопни-услышав звук [С]. слова: шар, стол, коса, пешка, кошка, маска, усатый, душный, шить, стро­ить, стоять, штопать, шелковый.

4. Поупражняйте ребенка в звуковом анализе слогов и слов ша, шу, душ, в комментировании своих действий. Например:• В слове душ всего три звука; первый звук [Д] — твердый согласный, я обозначу его синим цветом; второй звук [У] — гласный, я обозначу его красным цветом; третий звук [Ш] — твердый согласный, я обозначу его синим.

5.Предложите ребенку определить место звука [Ш] в сло­вах мышка, камыш, штанга.

6.«Напечатайте» большую и маленькую буквы Ш ш в тетради . Пусть ребенок расскажет, из каких элементов они состоят. Приклейте картинки со звуком [Ш].Крупно напишите фломастером: ша шу шо ши

Звук и буква «Ш» 1. Прочитайте ребенку стишок и выясните, какой звук он слышит чаще других назови их: Шура шубку надевала, Шарф и шапку потеряла.

1. Предложите ребенку дать характеристику звука [Ш]. • Звук [Ш] — согласный твердый глухой.

2. Поупражняйте ребенка в различении звуков [Ш] и [С]. Для этого используйте игру «Хлопни-топни»: топни-услышав звук [Ш], хлопни-услышав звук [С]. слова: шар, стол, коса, пешка, кошка, маска, усатый, душный, шить, стро­ить, стоять, штопать, шелковый.

4. Поупражняйте ребенка в звуковом анализе слогов и слов ша, шу, душ, в комментировании своих действий. Например:• В слове душ всего три звука; первый звук [Д] — твердый согласный, я обозначу его синим цветом; второй звук [У] — гласный, я обозначу его красным цветом; третий звук [Ш] — твердый согласный, я обозначу его синим.

5.Предложите ребенку определить место звука [Ш] в сло­вах мышка, камыш, штанга.

6.«Напечатайте» большую и маленькую буквы Ш ш в тетради . Пусть ребенок расскажет, из каких элементов они состоят. Приклейте картинки со звуком [Ш].Крупно напишите фломастером: ша шу шо ши

Звук и буква «Ш» 1. Прочитайте ребенку стишок и выясните, какой звук он слышит чаще других назови их: Шура шубку надевала, Шарф и шапку потеряла.

1. Предложите ребенку дать характеристику звука [Ш]. • Звук [Ш] — согласный твердый глухой.

2. Поупражняйте ребенка в различении звуков [Ш] и [С]. Для этого используйте игру «Хлопни-топни»: топни-услышав звук [Ш], хлопни-услышав звук [С]. слова: шар, стол, коса, пешка, кошка, маска, усатый, душный, шить, стро­ить, стоять, штопать, шелковый.

4. Поупражняйте ребенка в звуковом анализе слогов и слов ша, шу, душ, в комментировании своих действий. Например:• В слове душ всего три звука; первый звук [Д] — твердый согласный, я обозначу его синим цветом; второй звук [У] — гласный, я обозначу его красным цветом; третий звук [Ш] — твердый согласный, я обозначу его синим.

5.Предложите ребенку определить место звука [Ш] в сло­вах мышка, камыш, штанга.

6.«Напечатайте» большую и маленькую буквы Ш ш в тетради . Пусть ребенок расскажет, из каких элементов они состоят. Приклейте картинки со звуком [Ш].Крупно напишите фломастером: ша шу шо ши

Звук и буква «Ш» 1. Прочитайте ребенку стишок и выясните, какой звук он слышит чаще других назови их: Шура шубку надевала, Шарф и шапку потеряла.

1. Предложите ребенку дать характеристику звука [Ш]. • Звук [Ш] — согласный твердый глухой.

2. Поупражняйте ребенка в различении звуков [Ш] и [С]. Для этого используйте игру «Хлопни-топни»: топни-услышав звук [Ш], хлопни-услышав звук [С]. слова: шар, стол, коса, пешка, кошка, маска, усатый, душный, шить, стро­ить, стоять, штопать, шелковый.

4. Поупражняйте ребенка в звуковом анализе слогов и слов ша, шу, душ, в комментировании своих действий. Например:• В слове душ всего три звука; первый звук [Д] — твердый согласный, я обозначу его синим цветом; второй звук [У] — гласный, я обозначу его красным цветом; третий звук [Ш] — твердый согласный, я обозначу его синим.

5.Предложите ребенку определить место звука [Ш] в сло­вах мышка, камыш, штанга.

6.«Напечатайте» большую и маленькую буквы Ш ш в тетради . Пусть ребенок расскажет, из каких элементов они состоят. Приклейте картинки со звуком [Ш].Крупно напишите фломастером: ша шу шо ши

Звук и буква « Э э»

1. Прочитайте ребенку стишок и выясните, какой звук он слышит чаще других: Это Эля, Эмма, Эдик Едут на велосипеде. Попросите ребенка произнести слова со звуком [Э] из стихотворения (это, Эля, Эмма, Эдик).

1. Предложите ребенку подумать, каким звуком является звук [Э] и почему. Звук [Э] — гласный. Его можно петь. Во рту нет преграды, когда мы его произносим. Предложите ребенку произвести звуковой анализ слова эму, комментируя свои действия. В слове эму всего три звука; первый звук [Э] — гласный, я обозначу его красным кружком; второй звук [М] — твер­дый согласный, я обозначу его синим кружком; третий звук [У] — гласный, я обозначу его красным кружком.

Напишите в тетради большую и маленькую буквы Э э. Обратите внимание ребенка на то, из каких элементов они состоят, что они «открыты» влево Крупно напишите фломастером: эта это эти эхо Эмма Это Эдик.

Поупражняйте ребенка в чтении слов и предложений с новой буквой.

Звук и буква « Э э»

1. Прочитайте ребенку стишок и выясните, какой звук он слышит чаще других: Это Эля, Эмма, Эдик Едут на велосипеде. Попросите ребенка произнести слова со звуком [Э] из стихотворения (это, Эля, Эмма, Эдик).

1. Предложите ребенку подумать, каким звуком является звук [Э] и почему. Звук [Э] — гласный. Его можно петь. Во рту нет преграды, когда мы его произносим. Предложите ребенку произвести звуковой анализ слова эму, комментируя свои действия. В слове эму всего три звука; первый звук [Э] — гласный, я обозначу его красным кружком; второй звук [М] — твер­дый согласный, я обозначу его синим кружком; третий звук [У] — гласный, я обозначу его красным кружком.

Напишите в тетради большую и маленькую буквы Э э. Обратите внимание ребенка на то, из каких элементов они состоят, что они «открыты» влево Крупно напишите фломастером: эта это эти эхо Эмма Это Эдик.

Поупражняйте ребенка в чтении слов и предложений с новой буквой.

Звук и буква « Э э»

1. Прочитайте ребенку стишок и выясните, какой звук он слышит чаще других: Это Эля, Эмма, Эдик Едут на велосипеде. Попросите ребенка произнести слова со звуком [Э] из стихотворения (это, Эля, Эмма, Эдик).

1. Предложите ребенку подумать, каким звуком является звук [Э] и почему. Звук [Э] — гласный. Его можно петь. Во рту нет преграды, когда мы его произносим. Предложите ребенку произвести звуковой анализ слова эму, комментируя свои действия. В слове эму всего три звука; первый звук [Э] — гласный, я обозначу его красным кружком; второй звук [М] — твер­дый согласный, я обозначу его синим кружком; третий звук [У] — гласный, я обозначу его красным кружком.

Напишите в тетради большую и маленькую буквы Э э. Обратите внимание ребенка на то, из каких элементов они состоят, что они «открыты» влево Крупно напишите фломастером: эта это эти эхо Эмма Это Эдик.

Поупражняйте ребенка в чтении слов и предложений с новой буквой.

Звук и буква « Э э»

1. Прочитайте ребенку стишок и выясните, какой звук он слышит чаще других: Это Эля, Эмма, Эдик Едут на велосипеде. Попросите ребенка произнести слова со звуком [Э] из стихотворения (это, Эля, Эмма, Эдик).

1. Предложите ребенку подумать, каким звуком является звук [Э] и почему. Звук [Э] — гласный. Его можно петь. Во рту нет преграды, когда мы его произносим. Предложите ребенку произвести звуковой анализ слова эму, комментируя свои действия. В слове эму всего три звука; первый звук [Э] — гласный, я обозначу его красным кружком; второй звук [М] — твер­дый согласный, я обозначу его синим кружком; третий звук [У] — гласный, я обозначу его красным кружком.

Напишите в тетради большую и маленькую буквы Э э. Обратите внимание ребенка на то, из каких элементов они состоят, что они «открыты» влево Крупно напишите фломастером: эта это эти эхо Эмма Это Эдик.

Поупражняйте ребенка в чтении слов и предложений с новой буквой.

Буква Е в начале слова 1.Ежевику ела Ева, Кустик справа, Ева слева. Попросите ребенка назвать слова с буквой Е в этом стихотворении (ежевику, ела, Ева, слева).

1. Вместе с ребенком нарисуйте картинки, в названиях которых первой пишется буква Е е (енот, ежи, ель, ерши, Емеля, ежевика). Подпишите картинку ЕНОТ и предложите ребенку подчеркнуть в словах букву Е е, а потом показать другие зна­комые буквы, прочитать

2. Поупражняйте ребенка в выкладывании новой буквы из полосок цветной бумаги, из палочек, в рисовании буквы Е е на бумаге и в воздухе. Обратите внимание ребенка на то, что буква «открыта» вправо.

4. Предложите ребенку запомнить: Ее — гласная буква.
Крупно напишите фломастером: ем еда Ева енот ежи ежата ежевика едут место тесто У ежа ежата. Под сосной енот.

Упражняйте ребенка в чтении слов и предложений с новой буквой.

Буква Е в начале слова 1.Ежевику ела Ева, Кустик справа, Ева слева. Попросите ребенка назвать слова с буквой Е в этом стихотворении (ежевику, ела, Ева, слева).

1. Вместе с ребенком нарисуйте картинки, в названиях которых первой пишется буква Е е (енот, ежи, ель, ерши, Емеля, ежевика). Подпишите картинку ЕНОТ и предложите ребенку подчеркнуть в словах букву Е е, а потом показать другие зна­комые буквы, прочитать

2. Поупражняйте ребенка в выкладывании новой буквы из полосок цветной бумаги, из палочек, в рисовании буквы Е е на бумаге и в воздухе. Обратите внимание ребенка на то, что буква «открыта» вправо.

4. Предложите ребенку запомнить: Ее — гласная буква.
Крупно напишите фломастером: ем еда Ева енот ежи ежата ежевика едут место тесто У ежа ежата. Под сосной енот.

Упражняйте ребенка в чтении слов и предложений с новой буквой.

Буква Е в начале слова 1.Ежевику ела Ева, Кустик справа, Ева слева. Попросите ребенка назвать слова с буквой Е в этом стихотворении (ежевику, ела, Ева, слева).

1. Вместе с ребенком нарисуйте картинки, в названиях которых первой пишется буква Е е (енот, ежи, ель, ерши, Емеля, ежевика). Подпишите картинку ЕНОТ и предложите ребенку подчеркнуть в словах букву Е е, а потом показать другие зна­комые буквы, прочитать

2. Поупражняйте ребенка в выкладывании новой буквы из полосок цветной бумаги, из палочек, в рисовании буквы Е е на бумаге и в воздухе. Обратите внимание ребенка на то, что буква «открыта» вправо.

4. Предложите ребенку запомнить: Ее — гласная буква.
Крупно напишите фломастером: ем еда Ева енот ежи ежата ежевика едут место тесто У ежа ежата. Под сосной енот.

Упражняйте ребенка в чтении слов и предложений с новой буквой.

Буква Е в начале слова 1.Ежевику ела Ева, Кустик справа, Ева слева. Попросите ребенка назвать слова с буквой Е в этом стихотворении (ежевику, ела, Ева, слева).

1. Вместе с ребенком нарисуйте картинки, в названиях которых первой пишется буква Е е (енот, ежи, ель, ерши, Емеля, ежевика). Подпишите картинку ЕНОТ и предложите ребенку подчеркнуть в словах букву Е е, а потом показать другие зна­комые буквы, прочитать

2. Поупражняйте ребенка в выкладывании новой буквы из полосок цветной бумаги, из палочек, в рисовании буквы Е е на бумаге и в воздухе. Обратите внимание ребенка на то, что буква «открыта» вправо.

4. Предложите ребенку запомнить: Ее — гласная буква.
Крупно напишите фломастером: ем еда Ева енот ежи ежата ежевика едут место тесто У ежа ежата. Под сосной енот.

Упражняйте ребенка в чтении слов и предложений с новой буквой.

Звук и буква Ё ё Напишите на магнитной доске стишок, прочитайте его ребенку и покажите, что в нескольких словах этого стихотворения пишется новая буква Ё ё. Обратите внимание ребенка на то, что большая буква Ё и маленькая буква ё пишутся по-разному. Может ли ребенок сказать, на какую букву похожа буква Ё ё и чем от нее отличается? Ёж под ёлочкой лежал И от холода дрожал.

Попросите ребенка показать слова с буквой Ё ё в этом стихотворении (ёж, ёлочкой).

Вместе с ребенком нарисуйте картинки, в названиях ко­торых первой пишется буква Ё ё (ёж, елочка, ёрш). Подпишите картинки и предложите ребенку подчеркнуть в словах букву Ё ё, а потом показать другие знакомые буквы.

Поупражняйте ребенка в выкладывании новой буквы из полосок и кружочков цветной бумаги, в рисовании буквы Ё ё на бумаге и в воздухе. Обратите внимание ребенка, что буква «открыта» вправо.

Предложите ребенку запомнить: Ё ё — гласная буква.
Крупно напишите фломастером: ёж ёжик ведёт везёт Мишка ест мёд. Мишка везёт мёд. Ёжик ведёт за собою ежат.

Упражняйте ребенка в чтении слов и предложений с новой буквой.

Звук и буква Ё ё Напишите на магнитной доске стишок, прочитайте его ребенку и покажите, что в нескольких словах этого стихотворения пишется новая буква Ё ё. Обратите внимание ребенка на то, что большая буква Ё и маленькая буква ё пишутся по-разному. Может ли ребенок сказать, на какую букву похожа буква Ё ё и чем от нее отличается? Ёж под ёлочкой лежал И от холода дрожал.

Попросите ребенка показать слова с буквой Ё ё в этом стихотворении (ёж, ёлочкой).

Вместе с ребенком нарисуйте картинки, в названиях ко­торых первой пишется буква Ё ё (ёж, елочка, ёрш). Подпишите картинки и предложите ребенку подчеркнуть в словах букву Ё ё, а потом показать другие знакомые буквы.

Поупражняйте ребенка в выкладывании новой буквы из полосок и кружочков цветной бумаги, в рисовании буквы Ё ё на бумаге и в воздухе. Обратите внимание ребенка, что буква «открыта» вправо.

Предложите ребенку запомнить: Ё ё — гласная буква.
Крупно напишите фломастером: ёж ёжик ведёт везёт Мишка ест мёд. Мишка везёт мёд. Ёжик ведёт за собою ежат.

Упражняйте ребенка в чтении слов и предложений с новой буквой.

Звук и буква Ё ё Напишите на магнитной доске стишок, прочитайте его ребенку и покажите, что в нескольких словах этого стихотворения пишется новая буква Ё ё. Обратите внимание ребенка на то, что большая буква Ё и маленькая буква ё пишутся по-разному. Может ли ребенок сказать, на какую букву похожа буква Ё ё и чем от нее отличается? Ёж под ёлочкой лежал И от холода дрожал.

Попросите ребенка показать слова с буквой Ё ё в этом стихотворении (ёж, ёлочкой).

Вместе с ребенком нарисуйте картинки, в названиях ко­торых первой пишется буква Ё ё (ёж, елочка, ёрш). Подпишите картинки и предложите ребенку подчеркнуть в словах букву Ё ё, а потом показать другие знакомые буквы.

Поупражняйте ребенка в выкладывании новой буквы из полосок и кружочков цветной бумаги, в рисовании буквы Ё ё на бумаге и в воздухе. Обратите внимание ребенка, что буква «открыта» вправо.

Предложите ребенку запомнить: Ё ё — гласная буква.
Крупно напишите фломастером: ёж ёжик ведёт везёт Мишка ест мёд. Мишка везёт мёд. Ёжик ведёт за собою ежат.

Упражняйте ребенка в чтении слов и предложений с новой буквой.

Звук и буква Ё ё Напишите на магнитной доске стишок, прочитайте его ребенку и покажите, что в нескольких словах этого стихотворения пишется новая буква Ё ё. Обратите внимание ребенка на то, что большая буква Ё и маленькая буква ё пишутся по-разному. Может ли ребенок сказать, на какую букву похожа буква Ё ё и чем от нее отличается? Ёж под ёлочкой лежал И от холода дрожал.

Попросите ребенка показать слова с буквой Ё ё в этом стихотворении (ёж, ёлочкой).

Вместе с ребенком нарисуйте картинки, в названиях ко­торых первой пишется буква Ё ё (ёж, елочка, ёрш). Подпишите картинки и предложите ребенку подчеркнуть в словах букву Ё ё, а потом показать другие знакомые буквы.

Поупражняйте ребенка в выкладывании новой буквы из полосок и кружочков цветной бумаги, в рисовании буквы Ё ё на бумаге и в воздухе. Обратите внимание ребенка, что буква «открыта» вправо.

Предложите ребенку запомнить: Ё ё — гласная буква.
Крупно напишите фломастером: ёж ёжик ведёт везёт Мишка ест мёд. Мишка везёт мёд. Ёжик ведёт за собою ежат.

Упражняйте ребенка в чтении слов и предложений с новой буквой.

Согласный твёрдый ( Ж ж), буква Ж-З

Прочитайте ребенку стишок и выясните, какой звук он слышит чаще других: Жора и Женя в роще гуляли, Желтые желуди в травке искали. Назови слова со звуком [Ж] из этого стихотворения (Жора, Женя, желтые, желуди).. Предложите ребенку дать характеристику звука [Ж]. Звук [Ж] — согласный твердый звонкий.

Поупражняйте ребенка в различении звуков [Ж] и [3]. «Будь внимательным»: подниматй руки вверх, услышав звук [3]. жираф, заяц, коза, лужа, кожаный, золотой, загорать, побеждать, ми­моза, пиджак.

Выполнить звуковой анализ слогов и слов: жу, жа, кожа, Предложите ребенку определить место звука [Ж] в сло­вах журавль, пожар, флажок.

«Напечатайте» большую и маленькую буквы Ж ж, из каких элементов они состоят. Крупно напишите фломастером: жа жу жо жижук нож уж

Согласный твёрдый ( Ж ж), буква Ж-З

Прочитайте ребенку стишок и выясните, какой звук он слышит чаще других: Жора и Женя в роще гуляли, Желтые желуди в травке искали. Назови слова со звуком [Ж] из этого стихотворения (Жора, Женя, желтые, желуди).. Предложите ребенку дать характеристику звука [Ж]. Звук [Ж] — согласный твердый звонкий.

Поупражняйте ребенка в различении звуков [Ж] и [3]. «Будь внимательным»: подниматй руки вверх, услышав звук [3]. жираф, заяц, коза, лужа, кожаный, золотой, загорать, побеждать, ми­моза, пиджак.

Выполнить звуковой анализ слогов и слов: жу, жа, кожа, Предложите ребенку определить место звука [Ж] в сло­вах журавль, пожар, флажок.

«Напечатайте» большую и маленькую буквы Ж ж, из каких элементов они состоят. Крупно напишите фломастером: жа жу жо жижук нож уж

Согласный твёрдый ( Ж ж), буква Ж-З

Прочитайте ребенку стишок и выясните, какой звук он слышит чаще других: Жора и Женя в роще гуляли, Желтые желуди в травке искали. Назови слова со звуком [Ж] из этого стихотворения (Жора, Женя, желтые, желуди).. Предложите ребенку дать характеристику звука [Ж]. Звук [Ж] — согласный твердый звонкий.

Поупражняйте ребенка в различении звуков [Ж] и [3]. «Будь внимательным»: подниматй руки вверх, услышав звук [3]. жираф, заяц, коза, лужа, кожаный, золотой, загорать, побеждать, ми­моза, пиджак.

Выполнить звуковой анализ слогов и слов: жу, жа, кожа, Предложите ребенку определить место звука [Ж] в сло­вах журавль, пожар, флажок.

«Напечатайте» большую и маленькую буквы Ж ж, из каких элементов они состоят. Крупно напишите фломастером: жа жу жо жижук нож уж

12 Согласный твёрдый ( Ж ж), буква Ж-З

Прочитайте ребенку стишок и выясните, какой звук он слышит чаще других: Жора и Женя в роще гуляли, Желтые желуди в травке искали. Назови слова со звуком [Ж] из этого стихотворения (Жора, Женя, желтые, желуди).. Предложите ребенку дать характеристику звука [Ж]. Звук [Ж] — согласный твердый звонкий.

Поупражняйте ребенка в различении звуков [Ж] и [3]. «Будь внимательным»: подниматй руки вверх, услышав звук [3]. жираф, заяц, коза, лужа, кожаный, золотой, загорать, побеждать, ми­моза, пиджак.

Выполнить звуковой анализ слогов и слов: жу, жа, кожа, Предложите ребенку определить место звука [Ж] в сло­вах журавль, пожар, флажок.

«Напечатайте» большую и маленькую буквы Ж ж, из каких элементов они состоят. Крупно напишите фломастером: жа жу жо жижук нож уж

Повторение и закрепление пройденного

1. Напомните ребенку, что звуки мы слышим и произносим. Мы произносим гласные и согласные звуки. Мы знаем гласные звуки: [А], [У], [О], [И]. Будем обозначать их красным цветом

Мы знаем, что согласные звуки бывают твердыми и мяг­кими. Мы знаем твердые согласные звуки: [Т], [П], [Н], [М], ГК1. ГБ1. ГШ. Будем обозначать их синим цветом

Мы знаем мягкие согласные звуки: [Т’], [П’], [Н'], [М'], [К'], [Б'], [Д']. Будем обозначать их зеленым цветом

Крупно напишите печатными буквами в тетради слоги и отработайте их чтение с ребенком:

ат ак ут ум ук от ом ок ит ип ин Этим слогам соответствует схема

та па на ма ка ба да ту пу ну му Этим слогам соответствует схема

ти пи ни ми ки би ди Этим слогам соответствует схема

Напечатайте в тетради и отработайте с ребенком чтение более сложных слов: мама папа мука мина Дима нота дома бант бинт каток моток

Повторите ребенку, что согласные звуки бывают звон­кими и глухими. Пусть произнесет звуки [Т] и [Д], [П] и [Б], положив руку на горлышко. При произнесении звонких со­гласных [Д] и [Б] в горлышке «шумно», а при произнесении глухих согласных [Т] и [П] в горлышке тихо. Поупражняйте ребенка в различении звонких и глухих согласных, используя уже знакомую игру «Сядь — встань». Объясните, что, услышав звонкий согласный, нужно вставать на носочки и тянуть руки вверх; услышав глухой согласный, нужно приседать и опус­кать руки. Для игры используйте следующий ряд слов: туча, душ, точка, трава, дрова, дрозд, тарелка, документ, добрый, тормозить (звуки [Т] и [Д]); пушка, бант, банка, пробка, про­пеллер, банан, бабочка, прозрачный, бравый, пугать (звуки [П] и [Б]).

Повторение и закрепление пройденного

1. Напомните ребенку, что звуки мы слышим и произносим. Мы произносим гласные и согласные звуки. Мы знаем гласные звуки: [А], [У], [О], [И]. Будем обозначать их красным цветом

Мы знаем, что согласные звуки бывают твердыми и мяг­кими. Мы знаем твердые согласные звуки: [Т], [П], [Н], [М], ГК1. ГБ1. ГШ. Будем обозначать их синим цветом

Мы знаем мягкие согласные звуки: [Т’], [П’], [Н'], [М'], [К'], [Б'], [Д']. Будем обозначать их зеленым цветом

Крупно напишите печатными буквами в тетради слоги и отработайте их чтение с ребенком:

ат ак ут ум ук от ом ок ит ип ин Этим слогам соответствует схема

та па на ма ка ба да ту пу ну му Этим слогам соответствует схема

ти пи ни ми ки би ди Этим слогам соответствует схема

Напечатайте в тетради и отработайте с ребенком чтение более сложных слов: мама папа мука мина Дима нота дома бант бинт каток моток

Повторите ребенку, что согласные звуки бывают звон­кими и глухими. Пусть произнесет звуки [Т] и [Д], [П] и [Б], положив руку на горлышко. При произнесении звонких со­гласных [Д] и [Б] в горлышке «шумно», а при произнесении глухих согласных [Т] и [П] в горлышке тихо. Поупражняйте ребенка в различении звонких и глухих согласных, используя уже знакомую игру «Сядь — встань». Объясните, что, услышав звонкий согласный, нужно вставать на носочки и тянуть руки вверх; услышав глухой согласный, нужно приседать и опус­кать руки. Для игры используйте следующий ряд слов: туча, душ, точка, трава, дрова, дрозд, тарелка, документ, добрый, тормозить (звуки [Т] и [Д]); пушка, бант, банка, пробка, про­пеллер, банан, бабочка, прозрачный, бравый, пугать (звуки [П] и [Б]).

Звук и буква X х

Прочитайте ребенку стишок и выясните, какой звук он слышит чаще других: Хвостик длинный у тритона, Что живет у Харитона. Повтори слова со (Х)

Предложите ребенку дать характеристику звуков [X] и [X'], рассказать, какие они. Звук [X] — согласный твердый глухой, звук [X'] — соглас­ный мягкий глухой.

Поупражняйте ребенка в различении звуков [X] и [X'], [X] и [К]. В игре используйте ряды слов: хор, храбрый, хищник, хвост, хирург, пахать, пихта, хижина, похитить, хвас­тун (для различения звуков [X] и [X']); крот, хватать, хвас­тать, кофта, круглый, художественный, ковать, худой, пихта, мохнатый (для различения звуков [X] и [К]).

Предложите ребенку произвести звуковой анализ слогов и слов: ха, хо, мох, комментируя свои действия. Например: В слове мох всего три звука; первый звук [М] — твердый со­гласный, я обозначу его синим кружком; второй звук [О] — гласный, я обозначу его красным кружком; третий звук [X] — твердый согласный, я обозначу его синим кружком.

Предложите ребенку определить место звука [X] в словах мох, пихта, хвост.

Звук и буква X х

Прочитайте ребенку стишок и выясните, какой звук он слышит чаще других: Хвостик длинный у тритона, Что живет у Харитона. Повтори слова со (Х)

Предложите ребенку дать характеристику звуков [X] и [X'], рассказать, какие они. Звук [X] — согласный твердый глухой, звук [X'] — соглас­ный мягкий глухой.

Поупражняйте ребенка в различении звуков [X] и [X'], [X] и [К]. В игре используйте ряды слов: хор, храбрый, хищник, хвост, хирург, пахать, пихта, хижина, похитить, хвас­тун (для различения звуков [X] и [X']); крот, хватать, хвас­тать, кофта, круглый, художественный, ковать, худой, пихта, мохнатый (для различения звуков [X] и [К]).

Предложите ребенку произвести звуковой анализ слогов и слов: ха, хо, мох, комментируя свои действия. Например: В слове мох всего три звука; первый звук [М] — твердый со­гласный, я обозначу его синим кружком; второй звук [О] — гласный, я обозначу его красным кружком; третий звук [X] — твердый согласный, я обозначу его синим кружком.

Предложите ребенку определить место звука [X] в словах мох, пихта, хвост.

Звук и буква X х

Прочитайте ребенку стишок и выясните, какой звук он слышит чаще других: Хвостик длинный у тритона, Что живет у Харитона. Повтори слова со (Х)

Предложите ребенку дать характеристику звуков [X] и [X'], рассказать, какие они. Звук [X] — согласный твердый глухой, звук [X'] — соглас­ный мягкий глухой.

Поупражняйте ребенка в различении звуков [X] и [X'], [X] и [К]. В игре используйте ряды слов: хор, храбрый, хищник, хвост, хирург, пахать, пихта, хижина, похитить, хвас­тун (для различения звуков [X] и [X']); крот, хватать, хвас­тать, кофта, круглый, художественный, ковать, худой, пихта, мохнатый (для различения звуков [X] и [К]).

Предложите ребенку произвести звуковой анализ слогов и слов: ха, хо, мох, комментируя свои действия. Например: В слове мох всего три звука; первый звук [М] — твердый со­гласный, я обозначу его синим кружком; второй звук [О] — гласный, я обозначу его красным кружком; третий звук [X] — твердый согласный, я обозначу его синим кружком.

Предложите ребенку определить место звука [X] в словах мох, пихта, хвост.

Звук и буква X х

Прочитайте ребенку стишок и выясните, какой звук он слышит чаще других: Хвостик длинный у тритона, Что живет у Харитона. Повтори слова со (Х)

Предложите ребенку дать характеристику звуков [X] и [X'], рассказать, какие они. Звук [X] — согласный твердый глухой, звук [X'] — соглас­ный мягкий глухой.

Поупражняйте ребенка в различении звуков [X] и [X'], [X] и [К]. В игре используйте ряды слов: хор, храбрый, хищник, хвост, хирург, пахать, пихта, хижина, похитить, хвас­тун (для различения звуков [X] и [X']); крот, хватать, хвас­тать, кофта, круглый, художественный, ковать, худой, пихта, мохнатый (для различения звуков [X] и [К]).

Предложите ребенку произвести звуковой анализ слогов и слов: ха, хо, мох, комментируя свои действия. Например: В слове мох всего три звука; первый звук [М] — твердый со­гласный, я обозначу его синим кружком; второй звук [О] — гласный, я обозначу его красным кружком; третий звук [X] — твердый согласный, я обозначу его синим кружком.

Предложите ребенку определить место звука [X] в словах мох, пихта, хвост.