"Путешествие звука [С] в Снежную страну".

Тема занятия: «Путешествие звука [С] в снежную страну».

Вид занятия: интеллектуально-развивающее, подгрупповое.

Виды детской деятельности: познавательная, коммуникационная, игровая, двигательная.

Направление: физическое развитие, познавательно-речевое развитие.

Цель: Автоматизация звука [С] в прямых слогах, словах, чистоговорках.

Задачи:

Коррекционно - образовательные:

Закрепить умение четко произносить звук [С] длительно и отрывисто в заданиях «Насос», «Самолет».
Подбирать и произносить прямые слоги в играх «Слоговые дорожки», «Слоговая ромашка», «Кубик».
Отрабатывать силу выдоха «Сугроб».
Учить определять наличие звука и буквы в словах.
Закрепить умение работы по схемам.

Коррекционно - развивающие:

Развивать самоконтроль над речью в течение всего занятия.

Активизировать процессы зрительного восприятия; мыслительные навыки: сравнение, обобщение, систематизация предметов.
Развивать пространственную ориентацию и мелкую моторику рук.

Коррекционно-воспитательные:

Воспитывать самоконтроль за речью в течение всего занятия.
Воспитывать умение концентрировать внимание на заданиях.
Расширить и обогатить диапазон игровых умений и навыков.
Повысить познавательную активность и работоспособность детей-логопатов.

Словарь:

Активный (звук, слог, слова, обобщающее понятие, зима, зимующие птицы, зимние месяцы - декабрь, январь, февраль).

Пассивный (позиция звука, звуковой анализ, звукобуквенный анализ, снеговик, сугроб, снежинка, синица, снегирь).

Предварительная работа:

Развитие фонематического восприятия
Постановка звука [С]
Работа над речевым дыханием
Развитие фонематического слуха
Автоматизация звука [С] в прямых слогах (игры: «Здравствуйте пальчики», «Колечки»)
Автоматизация звука [С] в прямых слогах и словах(игры: «Запомни и назови», «Окошечки» -определение места звука в слове)
Развитие звукового анализа
Заучивание текста и движение физ. минуток «Зима», «Мы во двор пошли гулять», чистоговорки: «Лиса», «Сова».

Ход занятия.

Организационный момент.

Логопед. Ребята, к нам сегодня на урок, пришли гости. Скажем все дружно: «Здравствуйте!».

Дети садятся за парты.

Логопед. Кто скажет, какое сегодня число? День недели? Какой по счету урок?

Логопед. Ребята, подумайте и скажите, в какое время года можно отправиться в снежную страну? ( Зимой!).

-Хорошо, я согласна с вами.

Логопед. Кто назовет зимние месяцы? (декабрь, январь и последний месяц - февраль).

Основная часть.

Логопед. Сегодня у нас непростой урок, а путешествие в «Снежную страну».

Цель нашего урока: Автоматизация звука [С] в прямых слогах, словах, чистоговорках.

Мы с вами должны услышать звук [С] в словах, которые будут повторяться в нашем путешествии по «Снежной стране», а потом их назвать. Также мы будем определять позицию звука [С] в словах, произносить чистоговорки со звуком [С]. Выполним звукобуквенный анализ слова САНИ по схеме, поиграем в игры со звуком и буквой С.

Логопед. Посмотрите на монитор (слайд №1), что вы видите?

Дети: Это – самолет.

Логопед. Но, вот, неприятность, Закончился в баке бензин. Я предлагаю выполнить упражнение «Насос» (слайд №2), накачаем в бак бензин. Приготовились - СССССС. Летим в Снежную страну.

Упражнение «Самолет» (слайд №3).

Ориентировка в пространстве. Дети берут со стола святящиеся мячи (вверх, вниз, влево, вправо).

Наш самолет летит над «Снежной страной» (слайд №4-музыкальный «Зимняя сказка»). Посадка самолета.

Встреча со снеговиком. Слайд №5 (письма, сундук).

Логопед. Какой звук чаще всего повторялся в словах? Кто самый внимательный? Назовем все вместе слова: СОВЫ, ЛИСА, ЛЕС (слайд №6).

Логопед. Звук [С] мы услышали, теперь можем дать характеристику по схеме-плану (письмо №2) (губы, зубы, язык, воздушная струя). (слайд №7),

Согласный, свистящий, глухой, твердый и есть мягкая пара.

Логопед. Скажите, пожалуйста, какие еще бывают звуки?

Дети-гласные. Гласные звуки произносятся свободно, с голосом, их можно петь, тянуть, кричать.

Поем под музыку гласные звуки: АУ-АО-АИ-АЭ. АОУИЭ.

Дети: Согласные звуки произносятся несвободно, воздух встречает преграду губы, зубы, язык.

Биоэнергопластика.

Логопед. Поем под музыку слоги: СА-СУ-СО-СИ-СЭ.

Логопед. Звуки мы слышим и произносим, а буквы видим и пишем.

Упражнение на дыхание: «Сугроб» (письмо №3).

Логопед. Какую букву вы увидели в снежном сугробе?

Дети: Букву С.

Игра «Кубик». Произносим слоги сколько раз, сколько кружков на кубике.

Игра «Слоговые дорожки» (прямые слоги)(письмо №4).

Игра «Слоговая ромашка» (прямые слоги).

Чистоговорка «Лиса» (письмо №5) под музыку.

Чистоговорки ( слайд№8,9,10,11)

Са – Са - Са - сани, самокат, лиса.

Сы – Сы – Сы - бусы, волосы, усы.

Со – Со – Со - сок, сосиски, колесо.

Су – Су – Су - суп, посуда, сук.

Закрепление изученного материала.

Пальчиковая гимнастика: «Раз, два, три, четыре, пять - мы во двор пошли гулять».

Игра: «Один- много» (письмо №6), (слайд №12).

Логопед. Каких зимующих птиц вы знаете, в названии которых слышится звук [С]?

СОВА-СОВЫ, СОРОКА-СОРОКИ, СНЕГИРЬ-СНЕГИРИ).

Логопед. Неизвестно как случилось, только буква заблудилась.

Игра «Буква потерялась» (…ОК, …ОМ, …УК, …УП, БУ.Ы, …ОВЫ, …АНИ, ЛИ…СА).

Звукобуквенный анализ по схеме слова – САНИ (слайд №13).

Заключительная часть. Итог занятия.

Возращение из снежной страны. Упражнение «Самолет» (слайд №14).

Как вы оцениваете урок? Если вам все понравилось, то похлопайте в ладоши. Если нет, то потопайте ногами
Как вы себя оцениваете? Хорошо или плохо?
Все вместе вы выполняли задания хорошо, или кто-то затруднялся?
Что вам больше всего понравилось и запомнилось на уроке?

Сюрпризный момент. Волшебный сундук с подарками.

Молодцы, спасибо!