Презентация на тему: "Использование проектного метода в работе логопеда" ( Из опыта работы)

ГБОУ ЛНР «АНТРАЦИТОВСКАЯ СПЕЦИАЛЬНАЯ (КОРРЕКЦИОННАЯ ) ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ «Использование проектного метода в работе логопеда» (из опыта работы) Презентацию подготовила: учитель-логопед ОСТАПЕНКО ИРИНА АНАТОЛЬЕВНА

ПРОЕКТИРОВАНИЕ СЕГОДНЯ ЗАНИМАЕТ ОСОБОЕ МЕСТО В ОБРАЗОВАНИИ. ЭТО КОМПЛЕКСНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ, УЧАСТНИКИ КОТОРОЙ АВТОМАТИЧЕСКИ ОСВАИВАЮТ НОВЫЕ ПОНЯТИЯ И ПРЕДСТАВЛЕНИЯ В РАЗЛИЧНЫХ СФЕРАХ ЖИЗНИ.

СУТЬ «МЕТОДА ПРОЕКТОВ» СОСТОИТ В ТАКОЙ ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССАЯ, ПРИ КОТОРОМ ДЕТИ ПРИОБРЕТАЮТ ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ, ОПЫТ ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, ЭМОЦИОНАЛЬНО-ЦЕННОСТНОГО ОТНОШЕНИЯ К ДЕЙСТВИТЕЛЬНОСТИ В ПРОЦЕССЕ ПЛАНИРОВАНИЯ И ВЫПОЛНЕНИЯ ПОСТЕПЕННО УСЛОЖНЯЮЩИХСЯ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАДАНИЙ,Т.Е. ГЛАВНЫЙ РЕЗУЛЬТАТ ПРИМЕНЕНИЯ ДАННОГО МЕТОДА – ЭТО СПОСОБНОСТЬ И ГОТОВНОСТЬ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ К ЭФФЕКТИВНОЙ И ПРОДУКТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВО ВСЕВОЗМОЖНЫХ СОЦИАЛЬНО-ЗНАЧИМЫХ СИТУАЦИЯХ.

Учитывая возрастные психологические особенности школьников с речевыми нарушениями, координация проектов должна быть гибкой, т.е. педагог ненавязчиво направляет работу детей. Поэтому важна роль учителя-логопеда в проектной деятельности.

Задачи логопеда:

-помочь выбрать наиболее актуальную и посильную для учеников задачу на определённый отрезок времени;

-подсказать какие материалы можно использовать;

-запланировать обучение, игры и другие виды деятельности, которые можно включить в проект;

-определить кого из взрослых можно привлечь к осуществлению проекта;

-координировать весь процесс

творческой деятельности;

-помочь ученикам в поиске

источников информации;

-поддерживать и поощрять

активность в работе над проектом;

• Использовать современные технологии в логопедической работе;
• Использование методов и средств побуждающие детей к яркому, эмоциональному процессу развития речи;
• Создание специальной среды для активного образовательного процесса и стремления к творчеству;
• Вовлечение учеников с ОВЗ в образовательный процесс;
• Вовлечение родителей и педагогов в коррекционно-педагогический процесс.

Общая цель проектов: создать образовательное пространство по развитию связной речи, обогащению и активизации словарного запаса школьников с ОНР.

Актуальность проекта состоит в том, что она сочетает в себе методы и способы развития творческих и речевых способностей учеников. Педагогическая целесообразность использования коллективных театрально-игровых постановок в обучении, создание мультфильмов, книжек-самоделок объясняется тем ,что это позволяет повысить темп развития речи в целом, за счет включения учеников в творческую деятельность.

Метод позволяет не просто запоминать и воспроизводить имеющиеся у обучающихся знания а осознано применять на практике. Его применение позволяет достичь высоких результатов коррекционной работы повышает мотивацию к учебно-познавательной и речевой деятельности. Важнейшим его достоинством является самостоятельное «добывание» знаний детьми. Только действуя самостоятельно, методом проб и ошибок, ученик приобретает знания и опыт, что особенно важно для детей с речевыми нарушениями. Только проработав тему и изучив новые слова ребёнок будет использовать их в собственной речи.

Инсценировка сказки «Теремок»

Для реализации проектов на коррекционных занятиях мы использовали методы и приёмы:

• Словесные(пословицы, загадки, поговорки, стихи, рассказы, сказки);
• Наглядные(демонстрационный материал по теме проекта);
• Практические (дидактические игры и упражнения, настольный театр, маски, пальчиковый театр).

Работа с детьми

• Тематические занятия.
• Самостоятельная творческая деятельность (рисование, лепка, конструирование и т.д.).
• Игры-соревнования.
• Организация выставок.
• Конкурсы на лучшие рисунки, стихи о темам.
• Создание дидактических игр.
• Инсценировка сказок.
• Составление рассказов и сказок.
• Озвучивание мультфильмов.
• Конкурс книжек-самоделок.
• Создание коллажей на тему проекта.
• Изготовление декораций для настольного

театра.

Работа по развитию речи во время реализации проекта.

• Обеспечить переход от накопленных представлений и пассивного речевого запаса к активному использованию речевых средств.
• Развивать ритмичность речи, её интонационную выразительность, тембр голоса.
• Закрепить правильное произношение звуков в театрализованной и свободной речевой деятельности.
• Развивать умение вслушиваться в обращённую речь.
• Развивать умение дополнять свою речь мимикой и жестами.
• Совершенствовать умение отвечать на вопросы полно, задавать вопросы, вести диалог, умение слушать друг друга.

В результате работы над проектом:

• У детей повысился уровень развития связной речи (это показало итоговая диагностика).
• Созданы папки с дидактическими материалами по темам проектов.
• Педагогами изготовлены дидактические игры и пособия , способствующие развитию словарного запаса.
• Разработан консультационный материал для родителей и педагогов.

На логопедических занятиях по развитию связной речи мною были реализованы педагогические проекты:

• «Мой родной край»

Проект посвящен дню города Антрацит.

Проект « Сказка – верный друг в жизни ребёнка» В проекте были использованы методы арт-терапии как сказкотерапия и песочная.

Логопедический проект «Космос» посвящён дню Космонавтики.

Инновационный логопедический проект Тема: «Развитие связной речи с помощью сказок»

Логопедический проект « Птицы – наши друзья»

«Тактильная доска»

Будущий проект «Лэпбук-интерактивная папка»