Основные типы инноваций в детской речи

Основные типы инноваций в детской речи

Выполнил: Лебедь Д.В.

Формирование речи у дошкольников является важной и трудно решаемой задачей. Успешное решение этой задачи необходимо как для подготовки детей к предстоящему школьному обучению, так и для комфортного общения с окружающими. Однако развитие речи у детей в настоящем времени представляет собой актуальную проблему, что обусловлено значимостью связной речи для дошкольников.

Целевые ориентиры речевого развития детей:

*Достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли, чувства и желания.

*Может построить речевое высказывание в ситуации общения.

*Может выделять звуки в словах, у него складываются предпосылки грамотности.

*Способен договариваться, учитывая интересы других.

*Проявляет любознательность, задаѐт вопросы, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы, поступкам людей.

*Знаком с произведениями детской литературы.

Технологии развития речи

Традиционные (образец рассказа педагога, построчное заучивание стихотворения, поэтапное рассматривание и описание).

Инновационные - формирующие творческие способности, развивающие нестандартное видения мира, новое мышление.

Инновационные технологии:

• Арт- терапия: музыкотерапия, куклотерапия,

сказкотерапия.

• Логоритмика (действия сопряженные с речью и

музыкой).

• Мнемотехника.

• Разнообразные речевые игры и упражнения ( «Какой? Какая?», «Какое?», «Закончи предложение», «Помоги щенку Кузе» и др.), направленные на развитие различных компонентов речи.

• ИКТ – технологии .
• Синквейн .
• Здоровьесберегающие технологии.

Музыкотерапия –

метод психотерапии, основанный на эмоциональном восприятии музыки.

Сказкотерапия

Сказкотерапия – метод, использующий сказочную форму для речевого развития личности, расширения сознания и совершенствования взаимодействия через речь с окружающим миром.

Куклотерапия

Куклотерапия – это раздел арт-терапии, использующий в качестве основного приёма психо-коррекционного воздействия на куклу, как промежуточный объект взаимодействия ребенка и взрослого.

Логоритмика

- это система музыкально - двигательных, речедвигательных и музыкально - речевых игр и упражнений, осуществляемых в целях логопедической коррекции.

Мнемотехника

в переводе с греческого - «искусство запоминания».

Это система методов и приемов, обеспечивающих успешное запоминание, сохранение и воспроизведение информации, знаний об особенностях объектов природы, об окружающем мире, эффективное запоминание структуры рассказа, и, конечно, развитие речи.

Мнемотехника помогает в развитии:

• связной речи;
• ассоциативного мышления;
• зрительной и слуховой памяти;
• зрительного и слухового внимания;
• воображения;
• ускорения процесса автоматизации и дифференциации поставленных звуков.

Две руки (звуки р, р’)

Рассказ об игрушке

1. Цвет

2. Форма

3. Величина

4. Материал

5. Часть игрушки

6. Действие с игрушкой

Составление рассказа о своей семье

План рассказа :

1.Ребенок (твое имя)

2. Три человека (имена родителей и членов семьи).

3. Молоток (профессия папы).

4. Фартук (профессия мамы).

5. Клубок (бабушка и дед).

6. Рука (кто помогаем тебе ).

Разнообразные речевые игры и упражнения

Игра «Какой? Какая? Какое?»

Цель: закрепить умение соотносить предмет и его признак.

Игра «Закончи предложение»

Цель: формировать умение подбирать родственные слова, образованные от слова гриб , в соответствии со смыслом стихотворения.

Логопедическая игра

«Помоги щенку Кузе»

Цель: развивать фонематическое восприятие, различать звуки с, сь по твердости и мягкости, находить место звуков С, Сь по трем позициям (начало, середина и конец слова), учить подбирать картинки к звуковым схемам.

Под ИКТ

мы понимаем информационно – коммуникативные технологии.

Подразумевается использование ноутбука, интернета, телевизора, мультимедиа оборудования, то есть все это мы используем , чтобы представить широкие возможности для коммуникации.

В условиях детского сада возможно, необходимо и целесообразно использование ИКТ в различных видах деятельности.

НОД в детском саду должны быть эмоциональными, яркими, с привлечением большого иллюстративного материала, с использованием звуков и видеозаписей.

Все это нам обеспечивает компьютерная техника с ее мультимедийными возможностями.

Здоровьесберегающие технологии в образовательном процессе

Цель: формировать у дошкольников представление о значимости физического и психического здоровья человека, воспитывать умение беречь и укреплять свое здоровье.

Задачи: воспитывать у дошкольников культуру сохранения и совершенствования собственного здоровья,

Развивать психические и физические качества и проводить профилактические мероприятия, способствующие укреплению здоровья дошкольников,

Обучать дошкольников пониманию смысла здорового образа жизни и ее ценности жизни других людей.

СИНКВЕЙН

с французского языка переводится как «пять строк», пятистрочная строфа стихотворения.

Правила составления синквейна .

• первая строка – одно слово, обычно существительное, отражающее главную идею;

• вторая строка – два слова, прилагательные, описывающие основную мысль;

• третья строка – три слова, глаголы, описывающие действия в рамках темы;

• четвертая строка - фраза из нескольких слов, показывающая отношение к теме;

• пятая строка – слова, связанные с первым, отражающие сущность темы.

Мелкая моторика

Совершенствование мелкой моторики – это совершенствование речи.

Виды игр и массажа для развития мелкой моторики:

• игры с крупными бигуди;
• игры с длинными бигуди;
• игры с прищепками;
• массаж ладонных поверхностей каменными, металлическими или стеклянными разноцветными шариками;
• игры с шестигранными карандашами;
• массаж камнями;
• массаж приборами Су-Джок терапии и др.

Инновационные технологии

• интерактивные игры и игрушки;
• презентации;
• детские компьютеры и планшеты;
• говорящие микрофоны, куклы и др.

Правила и особенности проведения интерактивных мероприятий для детей:

- занятия проводятся обязательно под присмотром педагога;

- речевой материал и другие развивающие игры подбираются в соответствии с возрастом, поставленными целями и задачами;

- количество: не более 1 раза в течение дня и не чаще 3-х раз в неделю в дни наиболее высокой работоспособности;

- непрерывная продолжительность работы с компьютером в форме развивающих игр не должна превышать 10 -15 минут, в зависимости от возраста;

- продолжительность занятия с использованием компьютера для детей, после перенесённых заболеваний в течение 2-х недель, уменьшается до 7-10 минут;

• экран видеомонитора должен находиться на уровне глаз или чуть ниже, на расстоянии не ближе 50 см;
• - ребёнок, носящий очки, должен заниматься за компьютером в них;

- недопустимо использование одного компьютера для одновременного занятия двух или более детей.

Сайты:

http://mersibo.ru/

http://igraem.pro/

http://www.igraemsa.ru/igry-dlja-detej/poznavatelnye-igry

Спасибо за внимание!