"Формирование звуковой культуры речи"

Формирование звуковой культуры речи детей

Учитель-логопед: Иваненко В.И.

Факторы , нарушающие нормальное речевое развитие ребёнка

Генетические аномалии

Неблагоприятные роды и их последствия

Заболевания, перенесенные в первые годы жизни

Неблагоприятные социально-бытовые условий жизни ребенка

Травмы и ушибы головного мозга

Наследственная предрасположен

ность

Внутриутробная патология

Аномалии строения органов артикуляции

• Существует целый ряд факторов, которые нарушают нормальное физическое и нервно - психическое развитее ребёнка, вызывают задержку речевого или познавательного развития. Различная внутриутробная патология. Наиболее грубые дефекты возникают при нарушении развития плода от 4 недель до 4 месяцев. Возникновению речевой патологии способствуют токсикоз при беременности, вирусные и эндокринные заболевания, травмы, несовместимость крови по резус-фактору и др.

• Родовая травма и асфиксия (недостаточность кислородного снабжения мозга вследствие дыхания) во время родов, которые приводят к внутренним кровоизлияниям.

• Различные заболевания в первые годы жизни ребёнка.

• Травмы черепа, сопровождающиеся сотрясением мозга.

• Наследственные факторы.

• Неблагоприятные социально – бытовые условия .

Количество  детей , у которых уже в дошкольном возрасте обнаруживаются отклонения в развитии, препятствующие усвоению программного материала, весьма значительно.

По данным диагностики речевого развития воспитанников нашего учреждения

на 5 году жизни – 77%, на 6 году жизни – 70% процентов детей имеют проблемы речевого развития.

Психологические травмы

Соматическая ослабленность

Подражание речи окружающих людей

Плохая экология

Своевременность появления в речи ребёнка различных звуков

Возраст ребёнка

1 - 2 ГОДА

Звуки

2 - 3 ГОДА

А О Э П Б М

3 - 5 ЛЕТ

И Ы У Ф В Т Д Н К Г X И

5 - 6

ЛЕТ

С 3 Ц Ш Ж Ч Щ

Л Р

Условия формирования у детей навыков правильного звукопроизношения

1

Благоприятная речевая среда

2

Хорошо поставленное речевое дыхание

3

Развитие фонематического слуха

• Развитие фонематического слуха
• Развитие фонематического слуха
• Развитие фонематического слуха

4

Развитие артикуляционной моторики

• Развитие артикуляционной моторики
• Развитие артикуляционной моторики
• Развитие артикуляционной моторики

5

Развитие мелкой моторики

• Развитие мелкой моторики
• Развитие мелкой моторики
• Развитие мелкой моторики

Благоприятная речевая среда

Речевая среда – это семья, детский сад, взрослые и сверстники, с которыми постоянно общается ребёнок.

Естественная речевая среда может быть благоприятной для речевого, а следовательно, и для общего психического развития в случае :

• если с ребенком общаются люди с правильной речью;
• если окружающие постоянно реагируют на детскую «речь»;
• если уже в раннем возрасте окружающие поддерживают попытки малыша говорить;
• если взрослые всегда отвечают на вопросы ребёнка.

Развитие речевого дыхания

Правильное носовое дыхание способствует тренировке дыхательной мускулатуры, улучшает местное и мозговое кровообращение, препятствует разрастанию аденоидов, предохраняет от переохлаждения.

Правильное речевое дыхание – основа для нормального звукопроизношения и речи в целом. Некоторые звуки требуют энергичного сильного выдоха, сильной воздушной струи.

Игровые упражнения для развития физиологического и речевого дыхания

ЗАДУЙ УПРЯМУЮ СВЕЧУ - в правой руке держать цветные полоски бумаги; левую ладонь положить на живот; вдохнуть ртом, надуть живот; затем длительно выдыхать, «гасить свечу».

КАША - вдыхать через нос, на выдохе произнести слово «пых». Повторить не менее 6 раз.

ЖУК - сесть, руки развести в стороны, немного отведя их назад, - вдох. Выдыхая, показать, как долго жужжит большой жук – «ж-ж-ж», одновременно опуская руки вниз.

ШИНУ ПРОКОЛОЛИ - сделать легкий вдох, выдыхая, показать, как медленно выходит воздух через прокол в шине – «ш-ш-ш».

ШАРИК - представить себя воздушным шариком; на счет 1,2,3,4, сделать четыре глубоких вдоха и задержать дыхание. Затем на счет 1-5 медленно выдохнуть.

Развитие фонематического слуха

Фонематический слух — это способность ребёнка выделять и различать звуки (фонемы) родного языка.

Недостаточное развитие фонематического слуха тормозит процесс звукообразования у ребёнка. Дети с хорошим фонематическим восприятием рано начинают говорить, т.к. они чётко воспринимают все звуки нашей речи — фонемы. У других детей фонематическое восприятие надо развивать.

Игровые упражнения для развития фонематического слуха

Первый этап - узнавание неречевых звуков

Различение на слух неречевых звуков является фундаментом и основой развития фонематического слуха.

Игра "Угадай, что звучало". Внимательно послушайте с ребенком шум воды, шелест газеты, звон ложек, скрип двери и другие бытовые звуки. Предложите ребенку закрыть глаза и отгадать, что это звучало.

Игра "Шумящие мешочки". Вместе с малышом насыпьте в мешочки или коробочки крупу, пуговицы, скрепки и т.д. Ребенок должен угадать по звуку потряхиваемого мешочка, что у него внутри.

Игра "Волшебная палочка". Взяв карандаш или палку любого назначения, постучите ею по разным предметам в доме. Волшебная палочка заставит звучать вазу, стол, стену, миску…Потом усложните задание - ребенок отгадывает с закрытыми глазами, какой предмет зазвучал.

Игра "Жмурки". Ребенку завязывают глаза, и он двигается в сторону звенящего колокольчика, бубна, свистка.

Игра "Похлопаем". Ребенок повторяет ритмический рисунок хлопков. Например, два хлопка, пауза, один хлопок, пауза, два хлопка. В усложненном варианте малыш повторяет ритм с закрытыми глазами.

Игровые упражнения для развития фонематического слуха

Второй этап - узнавание речевых звуков

Игра «Угадай чей голос?». Ребёнок с закрытыми глазами отгадывает по голосу, кто из членов семьи его позвал.

Игра «Скажи, как я». Ребёнку предлагается внимательно слушать, как взрослый произносит слова, и произносить (повторять) их так же (отчетливо, с соответствующей степенью громкости).

Игра «Рифмочки». Ребёнку предлагается подобрать слово похожее на то, которое назвал взрослый ( мишка - мышка, подушка - лягушка и т. д.).

Игра «Громко-тихо». Ребёнку предлагается повторить слово, которое назвал взрослый, изменяя громкость звучания: громко или тихо .

Развитие фонематического восприятия у

детей раннего возраста. Кириллова Е.В.

Ткаченко Т.А. Развитие фонематического

восприятия. Альбом дошкольника

Развитие фонематического слуха у

детей 4-5 лет. Колесникова Е.В.

Развитие артикуляционной моторики

Для того чтобы звукопроизношение было чистым, нужны сильные, упругие и подвижные органы речи - язык, губы, мягкое нёбо. Так как все речевые органы состоят из мышц, то, следовательно, они поддаются тренировке.

Артикуляционная гимнастика помогает укрепить речевые мышцы и подготавливает базу для чистого звукопроизношения.

Занятия артикуляционной гимнастикой позволят детям и научиться говорить правильно, чётко и красиво.

Игровые упражнения для развития артикуляционной моторики (статические)

ЗАБОР

Максимально растянуть губы (улыбнуться), показать верхние и нижние зубы. Верхние зубы должны находиться напротив нижних. Необходимо проверить наличие расстояния между ними (1 мм). Удерживать под счет до 5-10.

ПАРОХОД

Приоткрыть рот и длительно произносить звук «ы» (как гудит пароход). Следить, чтобы кончик языка был опущен и находился в глубине рта, а спинка была поднята к небу.

ОКОШКО

Широко открыть рот, обнажая верхние и нижние зубы, язык внизу под нижними зубами. Удерживать в таком положении под счет до 5-10.

Игровые упражнения для развития артикуляционной моторики (статические)

ЧАШЕЧКА

Поднять язык вверх, загибая боковые края. Следить, чтобы кончик языка не загибался вглубь рта, чтобы язык не лежал на нижней губе, а боковые края находились у верхних зубов. Удерживать под счет до 10.

ПАРУС

Улыбнуться, открыть рот, поднять язык вверх, поставить его за верхние зубы, крепко прижать. Удерживать под счет до 5-10.

Игровые упражнения для развития артикуляционной моторики (динамические)

ЧИСТИМ НИЖНИЕ ЗУБКИ

Приоткрыть рот и кончиком языка «почистить» нижние зубы с внутренней стороны, делая движение языком из стороны в сторону.

ЧИСТИМ ВЕРХНИЕ ЗУБКИ

Приоткрыть рот и кончиком языка «почистить» верхние зубы с внутренней стороны, делая движение языком из стороны в сторону.

Игровые упражнения для развития артикуляционной моторики (динамические)

ЁЖИК

Рот закрыт. Совершать круговые движения языком между губами и зубами то в одну, то в другую стороны. Выполнять по 5 раз в каждую сторону.

ПРИЧЕШЕМ ЯЗЫЧОК

Улыбнуться, закусить язык зубами и протаскивать язык между зубами вперёд-назад, как бы причёсывая его.

Игровые упражнения для развития артикуляционной моторики (динамические)

МАЛЯР

Улыбнуться, открыть рот, и погладить кончиком языка твердое небо, делая движение языком вперед-назад. Выполнить 3-4 раза.

ЛОШАДКА

Улыбнуться, открыть рот, поднять язык вверх, присосать к верхнему нёбу кончик языка. Щёлкать языком. Челюсть неподвижна, широкий язык за верхними зубами и не подворачивается внутрь. Выполнять 5-6 раз.

Развитие мелкой моторики

Мелкая моторика – движения и действия кистями и пальцами рук.

    В головном  мозге  человека  центры,  отвечающие  за  речь  и движения пальцев  рук, расположены очень близко. Стимулируя тонкие движения рук и активизируя  тем самым соответствующие отделы мозга, мы активизируем и соседние зоны, отвечающие за речь. Высокий уровень развития мелкой моторики свидетельствует о функциональной зрелости коры головного мозга и о психологической готовности ребенка к школе.

На ладони находится множество биологически активных точек. Воздействуя на них, можно регулировать функционирование внутренних органов, соответствующих данной точке.

средний – кишечник

указательный – желудок

безымянный – печень

большой палец – голова

мизинец – сердце

Средства развития мелкой моторики дошкольников

Массаж кистей рук и пальцев

Массаж выполняется одной рукой, другая рука придерживает массируемую конечность. Продолжительность массажа 3-5 минут; проводится несколько раз в день. Массаж включает в себя следующие типы движений :

- поглаживание: совершается в разных направлениях;

- растирание: отличается от поглаживания большей силой давления (рука не скользит по коже, а сдвигает ее);

- вибрация: нанесение частых ударов кончиками полусогнутых пальцев.

Приёмы массажа:

- поглаживать и растирать ладони вверх-вниз, круговыми движениями;

- разминать и растирать каждый палец вдоль, затем – поперек;

- растирать пальчики спиралевидными движениями;

- сжимать пальцы в кулачок и разгибать (кроме большого);

- сгибать и разгибать каждый пальчик по отдельности;

- сгибать и отводить в стороны большой палец.

Массажеры

Улучшают кровообращение, мелкую моторику и чувствительность рук, снимают напряжение мышц, успокаивают нервную систему, укрепляют мышцы кисти и предплечья. Каждый массажёр используется в соответствии с инструкцией.

Пальчиковая гимнастика

Пальчиковая гимнастика – это пассивные или активные движения пальцами рук. Для дошкольников пальчиковая гимнастика организуется в виде игр и игровых упражнений.

Полезность таких игр и занятий состоит в следующем:

• помимо тренировки пальцев, гимнастика способствует развитию памяти, мышления и внимательности, синхронизации работы полушарий мозга;
• осуществляется подготовка руки дошкольника к письму;
• пальчиковые игры – это еще и своеобразный точечный массаж, который полезен сам по себе;
• и, конечно, главное – совершенствование речевых навыков, что очень актуально для детей возрастом 3-5 лет.

Правила, которые необходимо соблюдать в процессе выполнения пальчиковой гимнастики

• Сначала все упражнения выполняются медленно, отрабатывается чёткость каждого движения, затем темп постепенно ускоряется.
• При проведении игр с пальчиками необходимо следить, чтобы у локтя малыша постоянно была опора, таким образом мышечная нагрузка направляется на кисть.
• При выполнении упражнения сначала работает одна рука, затем другая, потом обе. Нагрузка на левую и правую руки ребенка должна быть равномерной.
• Пальчиковая гимнастика оказывает комплексное воздействие, поэтому должна быть использована ежедневно.

Спрашивайте в магазинах книги и …

• DVD «Пальчиковая гимнастика. Для детей от 3 до 5 лет».
• DVD «Веселые пальчики» (Е. Железнова)
• Аудио- CD «Пять поросят», авторы С. и Е. Железновы.
• Гордеева Т.В. Пальчиковая гимнастика с предметами. Книга + DVD-диск и др.

Любые упражнения будут эффективны только при регулярных занятиях. Занимайтесь, играйте с ребенком ежедневно! Успехов вам, дорогие родители! Спасибо за внимание!