Занятие в рамках внеурочной деятельности. Речь педагога - важнейший инструмент коммуникации

Методическая разработка

Занятие в рамках внеурочной деятельности

(занятие-лекция для учителей общеобразовательных учреждений)

Речь педагога -

важнейший инструмент коммуникации

Учителя – логопеда МАОУ «СОШ№30 г. Йошкар-Олы»

Равчеевой М. В.

Йошкар-Ола

2020г.

Основная цель: Донести до слушателей необходимость развития речи педагога и учащихся как важнейшего инструмента коммуникации, показать конкретные приёмы и упражнения, направленные на развитие основных составляющих правильной и чёткой речи педагога

Задачи:

• Раскрыть слушателям основные составляющие эффективной коммуникации: чёткая дикция, оптимальный темп речи, хорошая сила голоса, приятный тембр голоса

• Показать слушателям комплекс артикуляционных упражнений, способствующих развитию чёткой дикции

• Информировать слушателей об особенностях различных темпов речи

• Познакомить слушателей с основными правилами, формирующими оптимальный темп речи

• Совместно со слушателями выполнить упражнения, направленные на выработку силы голоса и красивого тембра голоса

Для успеха в жизни умение общаться с людьми гораздо важнее обладания талантом.

Джон Леббок (1834-1913) английский естествоиспытатель и литератор

Для успешного донесения и восприятия информации любой категорией слушателей очень важно установить эффективную коммуникацию между выступающим (педагогом) и слушателями (учениками). Для этой цели нужны следующие составляющие речи выступающего (педагога):

• Чёткая дикция

• Оптимальный темп речи

• Хорошая сила голоса

• Приятный тембр голоса

• Правильная постановка смыслового ударения

Дикция – освоение чёткого произношения звуков и звукосочетаний.
Нечёткая дикция воспринимается как низкая культура, неуважение к собеседнику и, как следствие, - неэффективная коммуникация.

Для развития дикции используется комплекс артикуляционных упражнений:

• Для развития подвижности губ (при слабой подвижности губ – речь надменная, бездушная, энергия не направлена на собеседника)

• Для развития подвижности языка (при слабой подвижности языка – речь невнятная – « каша во рту»)

• Для развития подвижности нижней челюсти (при слабой подвижности нижней челюсти – речь неуверенная, отсутствует объёмность звучания)

Существуют артикуляционные упражнения, направленные на выработку подвижности губ, языка, нижней челюсти. Вот пример наиболее эффективных:

Артикуляционные упражнения

1. Губы

• Круговые вращения губами

• Поочерёдное опускание и поднимание нижней и верхней губы

• «Трубочка» - «Улыбка»

• Заворот губ внутрь - наружу

1. Язык

   • Круговые движения языка между губами и зубами

   • «Иголочка» - «Блинчик»; «Качели»

   • «Футбол», «Чашечка», «Трубочка», «Лошадка», «Расчёска», «Маляр»…

1. Нижняя челюсть

   • Медленное опускание и подъём нижней челюсти

   • Круговые движения челюстью

Для эффективной коммуникации важен оптимальный темп речи.

Темп речи (скорость речи) – наш психологический портрет.

1. Торопливый темп передаёт нервозность или испуг, отношение к информации у слушателей, как к мусору.

2. Вялый темп создаёт впечатление тугодума, скучного и тяжёлого, показывает на неуважительное отношение к слушателям.

3. Возбуждённый темп передаёт искусственную, монотонно истеричную речь выступающего; хотя выступающему кажется , что его речь очень эмоциональна, но это ложное представление.

4. Неуверенный темп показывает на робость перед публикой, создаётся впечатление потерянной мысли, выступающий выглядит жалко.

5. Правильный темп – спокойный присутствует у уверенного в себе выступающего, хорошо владеющего техникой речи и прекрасно осведомлённого в своём вопросе

Существуют правила, которые формируют оптимальный темп речи
во время выступления:

1. Спокойный и позитивный настрой.

2. Замедление на ключевых моментах речи – залог комфорта слушателя.

3. Ускорение речи на дополнениях, уточнениях.

4. Произнесение примерно 70-100 слов в мин.

Замечено, что в среднем человек произносит 130 -150 слов в мин., а скорость улавливания органом слуха информации составляет лишь 70 – 80 слов в мин.

Главное правило выступающего - текст выступления произносить всегда на выдохе, используя нижнерёберное (диафрагмальное) глубокое дыхание.

Одной из составляющих эффективной коммуникации является достаточный уровень развития силы голоса, в этом могут помочь специальные упражнения.

Упражнения для выработки силы голоса

• Вдох носом, тёплый выдох ртом (постепенно увеличивая длину выдоха)

• «Собачка» (дышим как собачка с высунутым языком, руки на диафрагме, при этом живот будет прыгать)

• Прослушивание собственного голоса (вдох носом, а на выдохе поочерёдно произносить гласные звуки : о, а, э, у, ы, и –пример: ООООООООО)

• «Счёт» (делаем глубокий вдох и произносим на выдохе числительные:661, 662, 663, 664, 665, 666, 667, и так сколько можем, постепенно увеличивая их количество, однако нужно, чтобы воздух чуть-чуть оставался в лёгких, не произносить на последнем издыхании)

• «Ударный слог» (делать ударение на первый слог , затем на последний слог: ба/ бо бу бэ би, затем ба бо бу бэ би/

• Протяжное произнесение последнего слога в цепочке слогов

• (ра ра ра ра рааааааа, ро ро ро ро роооооо)

• «Снежный ком» (резко и громко произносим гласный, как бы кидаем в стену ком снега, помогаем себе кулаком А, резко О, резко У…)

К важной составляющей эффективной коммуникации относится тембр голоса.

Тембр голоса (окраска голоса) зависит от высоты голоса.

Существует три диапазона высоты голоса (отвечают за разные речевые ситуации)

1. Верхний - отвечает за яркие, но неглубокие эмоции и за далёкие расстояния, часто используется во время ссоры

2. Средний - отвечает за доверительные отношения, «отношения круглого стола», готовность к диалогу

3. Нижний – отвечает за проявление глубоких чувств, чуть жёсче –требует бесприкословного подчинения, чуть мягче – интимный разговор.

Красивый голос - низкий незажатый голос при неспешной речи, вызывающей доверие у слушателей.

Упражнения для выработки красивого тембра голоса

• «Полоскание горла» (Как будто полощем горло, но без воды, включаем голос со звуком –аааааа, затем - рррррр)

• «Детская машинка» (Произносим - бррр и напеваем какую–нибудь мелодию, напоминает игру на детской машинке, имитируя звук двигателя)

• «Тарзан» (Произносим звук -мммммм так, что становится щекотно губам и на второй раз во время произнесения стучим кулачками по грудной клетке. Затем тоже проделываем со звуком –нннннн)

• Произношение слогов с разным ритмом (Как будто на разную мелодию произносим слоги: би – би би – би –би би –би или бо бо бо - бо бо …)

• «Разброс звуков по столбу» ( Как бы разбрасываем гласные по столбу верх, середина, низ; произносим высоко-низко, затем тоже со слогами: да, до, ду)

• «Зевание» (Зеваем с открытым ртом с голосом и с закрытым ртом молча)

• «Американские горки» (Произнесение звука - рррррр, начиная с самого нижнего и подниматься на высокое произнесение, затем опять опускаться на нижнее. Важно начать и закончить низким звуком)

• Чтение текста с зажатыми губами и зубами

Важно отметить, что существуют и технические способы оказывающие положительное влияние на голос:

• Стакан горячей воды

• Тёплое молоко со сливочным маслом

• Щепотка соли на кончике языка

• Столовая ложка коньяка

• Отслеживание собственного голоса по диктофону

• Регулярные занятия физкультурой

Для эффективной коммуникации также важна правильная постановка смыслового ударения.

Таким образом, с целью успешной подачи и осознанного понимания информации любой категорией слушателей необходима установка эффективной коммуникации между выступающим (педагогом) и слушателями (учениками).

«Для эффективной коммуникации нужно осознать, что все мы по-разному воспринимаем мир и использовать это понимание, как руководство к общению с другими».

Энтони Роббинс

америанский писатель, оратор