Урок литературы в 5 классе Мой преданный и верный друг.

Цели урока: знакомство с рассказами «Багульник» Ю.Я.Яковлева и «Бойе» В.П.Астафьева. Восприятие учащимися и первичное осознание изучаемого материала, осмысление связей и отношений человека и природы. Показать симпатию авторов к «братьям нашим меньшим». Обогатить нравственный мир учеников

Образовательные:

1.Формирование знаний по поставленной проблеме

2.Учиться дополнять рассуждения аргументами и фактами

Развивающие:

1. Развитие способностей учащихся на основе анализа литературного произведения и проблемного подхода к пониманию и осмыслению изучаемого материала

2.Формирование навыков анализа литературного и публицистического материала

Воспитательные:

1.Создание условий для формирования общечеловеческих ценностей , любви и состраданию к «братьям нашим меньшим».

Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Форма урока: комбинированный урок

Формы: индивидуальная, фронтальная, групповая Основное содержание темы , термины и понятия: -Выполнение индивидуального задания - Работа в группах -Словарная работа -Просмотр отрывков из кинофильмов «Белый Бим Чёрное ухо» и «Лесси» -Чтение стихотворений -Выставка рисунков -Сочинение- миниатюра

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Научатся: выделять главное в самостоятельно прочитанном тексте, характеризовать личность литературного героя, исходя из его поступков; владеть элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения ;приобщатся к духовно-нравственным ценностям русской литературы,воспринимать на слух литературных произведений разных жанров.

Получат возможность научиться: оценивать поступки героя, работать с литературным текстом , высказывать собственное мнение, суждения ,обобщать, делать выводы.

Метапредметные УУД

Регулятивные: создавать условия для формирования у учащихся положительной мотивации, умения определять и формулировать цель деятельности, составлять план действий по решению проблемы.

Познавательные: расширить представление детей о жизни животных, воспитывать думающего, неравнодушного человека, извлекать нужную информацию, а также самостоятельно находить её в материалах художественной и публицистической литературы, карточках; осуществлять операции анализа, синтеза, устанавливать проблему, делать выводы;

Коммуникативные: продолжить работу по формированию умения выражать свои мысли в оценочном суждении, используя различные художественные средства в соответствии с конкретной коммуникативно-речевой ситуацией, строить монологическое доказательное высказывание;

сотрудничество в группе поиска и сборе информации;

оценка действий партнера в группе, оценка собственных достижений

Личностные УУД:

умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, умение выделить нравственный аспект поведения человека и эмпатии как понимания чувств людей и животных и сопереживания им, развитие познавательной активности учеников .

Этапы урока

Обучающие
и развивающие компоненты, задания
и упражнения

Деятельность
учителя

Деятельность
учащихся

Формы
организации
взаимодействия
на уроке

I Мотивационно -
целевой этап

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся
к изучению материала.

Слушание песни «Брошенный пёс»

Создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.
Организует формулировку темы и постановку цели урока учащимися

Ученики высказывают свою точку зрения по прослушанному материалу.

Определяют тему урока.
Обсуждают цели урока
и пытаются
самостоятельно их формулировать.

Фронтальная

IIАктуализация знаний

Рабочий лист (приложение 1)

Предлагает определить круг вопросов, знание которых поможет в решении проблемы.

Выполняют задание 1 и 2. В первой колонке проставь знаки «+» напротив тех утверждений, с которыми ты согласен. Ответь на вопросы задания 2.

Индивидуальная

III Учебно-познавательная деятельность Ориентировочный этап.

Поисково-исследовательский этап.

Этап создания проекта.

Совместное планирование деятельности. (3 группы с индивидуальным маршрутным заданием)

Работа с текстами произведений и с рабочим листом. Словарная работа.

Создание проекта.

Совместное с учителем структурирование (организация) учениками новой информации

При необходимости делает комментарии к новой информации.

Организация учителем процесса самостоятельного постижения учениками нового материала (недостающих знаний).

Координирует деятельность групп.

Совместное планирование деятельности.

Работают с текстом произведений, выполняют задания 3-5 в рабочем листе (в соответствии с выбранным текстом). Словарная работа с использованием простейших литературоведческих терминов.

Каждая группа создаёт проект ,ориентируясь на прочитанный текст, происходит обмен информацией между группами

Фронтальная

Индивидуально-групповая

Групповая

IVИнтеллектуально-преобразовательная деятельность

«Презентация своей работы»

Формулировка вывода

Организует выступление групп, помогает оформить выставку детских рисунков, просит сделать выводы.

Слушают друг друга, оценивают свою работу, также и качество созданного продукта, выполняют задания 3-5 в рабочем листе.

Анализируют материал, формулируют выводы.

Индивидуально-групповая.

V Итоги урока

Рефлексивно-оценочный этап

ВИДЕОФРАГМЕНТ из кинофильмов «Белый Бим , Чёрное ухо» и «Лесси».

Рабочий лист, задание 1.

Просит послушать стихотворение, рассмотреть рисунки одноклассников, оценить, прокомментировать, сделать выводы, подводит итоги. Предлагает написать сочинение-миниатюру, выполнить задание 7

Анализируют видеофрагменты, слушают чтение стихотворения наизусть. Рассматривают и комментируют иллюстрации одноклассников к изучаемым произведениям. Оценивание работы.

Выполняют задание 6. Во второй колонке задания 1 проставь знаки «+» напротив тех утверждений, с которыми ты согласен. Выполняют задание 7.

Фронтальная, индивидуальная

VI Домашнее задание

Прочитать повесть Г.Троепольского «Белый Бим ,Чёрное ухо».

Демонстрируется слайд с домашним заданием

Записывают задание

Индивидуальная

Утверждения

1 колонка

2 колонка

1.Если готов заботиться о собаке и ухаживать за ней - смело выбирай себе щенка.

2.Бросают собак бессердечные и безответственные люди.

3.Необходимо создавать приюты для животных.

4.Нельзя наказывать людей за выброшенных домашних питомцев.

5.Необходимо отлавливать и истреблять бродячих беспризорных животных . Они опасны .