«Слово о полку Игореве». Открытие и изучение «Слова о полку Игореве».

Урок по русской литературе построен на деятельностной основе Учащиеся в ходе урока знакомятся с особенностями древнерусской литературы, историей создания "Слова о полку Игореве".

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
««Слово о полку Игореве». Открытие и изучение «Слова о полку Игореве».»

Урок № 2

Тема: «Слово о полку Игореве». Открытие и изучение «Слова о полку Игореве».

Образовательная цель:

содействовать знакомству с исторической основой, сюжетом и композицией «Слова»
подвести к пониманию художественного своеобразия пр-ия, его связи с фольклором
показать способы формирования характеров действующий лиц в пр-ии древнерусской лит-ры

Развивающая цель:

развивать устную и письменную монологическую и диалогическую речь
развивать долговременную память в процессе деятельности
развивать аналитические умения анализировать, выделять главное, сравнивать, делать выводы

Воспитательная цель: прививать любовь к чтению и интеллектуальному труду

этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

ресурсы

мотивационный

Постановка познавательных задач. Подбор ассоциаций к составляющим слова «литература»

Участвуют в создании благоприятной среды, подбирают ассоциации

Контроль домашнего задания

Инструктаж по заданию

Делятся эссе о прочитанной книге

тетради

Актуализация имеющихся знаний

Инструктаж по заданию

Работают с иллюстрациями прошлого урока – определяют термин, дают его толкование

иллюстрации

Определение целей урока

Знакомство с темой

- определите цели нашего урока

Определяют цели урока при помощи подмостков (шаблон глаголов по Блуму)

Речевой шаблон

Актуализация знаний

Инструктаж по заданию

С каким периодом русской литературы мы будем работать? что для него характерно?

Изучение нового

Инструктаж по заданию

Групповая работа: изучают теоретический мат-л, составляют постеры, представляют у доски, остальные записывают информацию в тетрадях

1 группа: особенности др-рус л-ры с. 13-16 (10-14 век, после принятии христианства, почерки: устав, полуустав, скоропись; самая древняя – Остромирово Евангелие; церковные жанры: проповеди молитвы, жития, светские: исторические, естественно-научные)

2 группа: др-рус лит. жанры с. 16-17

Синкретизм – пр-ия создаются в ответ на практические потребности и являются способом познания окружающего мира

Главная черта – традиционность, анонимность пр-ий, требование достоверности.

Церковные: проповедь – назидательная речь религиозного х-ра, произносимая в церкви священнослужителем; хождение – описание путешествия на Восток, к святым местам; житие (агиография) – описание подвигов святых, бывает княжеское и церковное; три части: вступление, основная часть, заключение

Ист. повесть и ист. сказание – входят в летопись

3 группа Повесть временных лет с. 17-19

Древнейшая летопись, начало 12 века, монах Нестор, возникновение Древней Руси, погодная запись – в лето, в год, летописные сказания (о далеком прошлом) / летописные повести (о современности).

Исторические сказания – о истории Руси

Исторические повести включают воинские повести и повести о княжеских преступлениях

4 группа: историческая основа Слова с. 21-22

Поход Игоря 1185 г. с братом, сыном и племянником против половцев, феодальная раздробленность, разгром русских войск

Трехчастная композиция, главная идея – призыв к братолюбию и единению русских князей

летопись	Слово
Трехчастная композиция
Объясняет поражение как божий промысел	О судьбе русской Земли
Нет вступления	Есть вступление (граница между реальным и худ. миром)
Описания начала похода, первая встреча с половцами, неудача во второй битве
1 часть заканчивает покаянными словами Игоря о грехах перед Богом	Последствия случившегося для всей России
Гл герой 2-й частиСвятослав Киевский
Действие в Новгороде-Северском	Действие в Киеве
В третьей части судьба Игоря в плену
Успешный побег с Божьей помощью	Волнуется жена Ярославна, заклинает силы природы
И сначала в Новгород-Северский, потом в Чернигов, Киев	Сразу в Киев
Написана раньше

Тетради

Учебник

постеры

Изучение нового

Инструктаж по заданию

1.работа с заголовком: Слово о погибели земли русской, Слово о законе и благодати, излюбленный жанр

Вначале было слово – чтобы что-то сделать

Полк – ду-рус поход

2.работа с вступлением к Слову хр с. 19 + С. 27

- почему автор не торопится начинать повесть о походе Игоря?

- почему в Слове появляется Юоян, соловей старого времени?

- какую мелодию вы слышите при чтении?

- можно ли назвать это пр-ие героическим эпосом? почему?

3. чтение и анализ до с. 37

▪ Какова цель похода князя Игоря?

▪ Как природа откликается на поход Игоря? Какие зловещие предзнаменования, предостережения дает она Игорю?

▪ Как отображено на картинах Рериха и Глазунова действие сил природы?

▪ Какая репродукция точнее передает впечатление от затмения?

▪ Как ведет себя Игорь во время затмения? Как характеризует его такое поведение (не забывайте, что он человек языческой эпохи)?

▪ Какие еще зловещие предзнаменования посылает природа?

▪ Какую роль играет размышление об Олеге Гориславовиче и судьбе «Олегова гнезда»?

Учебник

Тетради

Постеры

Самостоятельная работа

Инструкция по выполнению задания:

в форме эссе «каким я представляю князя Игоря» с прослушиванием отрывка из оперы Бородина

Письменно выполняют задание, отвечая на вопрос, слушают отрывок из оперы

Тетради

Музыка

рефлексия

Инструктаж по заданию

Самостоятельно отвечают на вопросы в тетради, по желанию делятся написанным

- что получилось, почему?

- что не получилось, почему?

- что надо сделать, чтобы лучше знать м-л урока?

тетради

Домашнее задание

Инструктаж по домашнему заданию: Учить наизусть отрывок из «Слова» с. 27 (первые 12 строк) или с. 41 со слов Ярославна49 (10 строк). читать хрестоматия с. 20-30, вопросы с. 54 № 1, 2 (у), по хр. с. 30 № 1 (п) - план 1-3 (у)

Записать домашнего задания в дневник, возможные вопросы

Учебник, дневник