Открытый урок по сказке Г.Х. Андерсена "Стойкий оловянный солдатик"

КГУ «Чиркаинская основная школа»

Урок словесности

5 класс.

Тема : Г.Х.Андерсен

«Стойкий оловянный солдатик»

Учитель: русского языка и литературы

Мищенко Нина Александровна.

Тема: Г.Х.Андерсен «Стойкий оловянный солдатик»

Цель: 1. Создать условия, способствующие осознанию философского смысла

сказки.

2. Развивать образное мышление, творческие способности,

способность воспринимать различные виды искусств.

3. Воспитывать любовь к художественному слову, формировать

интерес детей к классическому искусству.

Оборудование: сказки Г.Х.Андерсена, тетради, карандаши

Тип: Совершенствование новых знаний.

Ход урока:

1. Орг. момент.

( приветствие)

1. Повторение. (погружение в урок)

Беседа:

-Что такое сказка?

- Какие бывают сказки? (народные и авторские)

-Что у них общего и чем они отличаются? ( много общего в темах, языке, образах. Однако- народная сказка- это результат коллективного творчества, а авторская создается определенным писателем)

- какие недостатки людей осуждаются в сказках? (лень, жадность и другое)

- А какие положительные человеческие качества оцениваются в сказках? ( трудолюбие, доброту, стойкость и сила духа)

- А.С. Пушкин писал «Сказка ложь. Да в ней намек- добрым молодцам урок».

- Как вы понимаете эти слова? ( Сказка всегда чему-то учит, много в ней сказочного, вымышленного, но она мудрая и поучительная)

3. Сообщение темы урока.

- Слово учителя.

- У меня в руках старая оловянная ложка, с неё то и начнется наше путешествие в мир сказок, великого датского сказочника Г.Х.Андерсена.

- Что вам о нем известно? ( выступление детей).

- Прочитайте, ребята, заглавие сказки.

- Что можно узнать из заглавия?

- Прочитайте значение слова СТОЙКИЙ.

(на доске)

1. Прочный, неослабевающий.

2. Непоколебимый, упорный, твердый духом.

- Давайте, ребята, рассмотрим, иллюстрации к сказке. ( слайды)

- Что можно предположить? (путешествие будет захватывающим, увлекательным, опасным)

- Как вы думаете, какая это сказка грустная или веселая?

- Волшебная или бытовая?

Обобщение.

Геннадий Цыферов в книге « Мой Андерсен» пишет: « Знаешь ты, например, как льют колокольчики? В каждый колокольчик обязательно добавляют каплю серебра. Вот он и звенит, Если в смешную сказку добавить каплю чистой грусти, она тоже зазвенит. Всякий раз после сказки Андерсена мы словно слышим звон, долгий и робкий. Потом даже можно забыть о чем она, но робкий звон всегда остается в сердце»

- Многие литературные сказки берут свое начало из народной сказки. Как вы думаете, что могло послужить толчком к написанию сказки? Может быть кто-то знает? (Предположение детей)

Итак, мы отправляемся в путешествие и в конце нашего путешествия мы должны ответить на вопрос:

КАКУЮ МЫСЛЬ АВТОР СПРЯТАЛ МЕЖДУ СТРОК

4. Анализ сказки. (Дети заранее прочитывают сказку)

1-я часть

Ключевой вопрос:

- Почему так сложилась судьба Оловянного солдатика?

- Какую мысль автор хотел донести до читателя таким финалом сказки? На эти вопросы мы можем ответить в ходе анализа сказки.

- Чем был интересен последний солдатик?

( он особый, самый замечательный)

- Что говорит о его внутренних качествах?

(они умеет видеть красоту)

- Что сближало солдатика и танцовщицу?

(он увидел свое сходство, родство пока внешнее с ней)

- О чем он подумал?

(вот бы мне такую жену)

- О чем говорят эти слова?

( Красота танцовщицы вызывает у него эгоистическое желание «Вот бы мне». Он забывает обо всем: о своем воинском долге, но разумом понимает он о нереальности осуществления своего желания)

- Каким мы видим солдатика в сказке?

(серьезным, влюбленным)

Вывод: Андерсен хотел показать, что в человеке изначально заложено добро и зло, такова человеческая природа и человек сам делает выбор и несёт ответственность за этот выбор.

Часть 2

- Расскажите, что делали игрушки ночью?

- О чем говорит характер и сама последовательность этих игр?

( Игрушки играют, как дети: сначала в гости, потом в войну, и заканчивают балом)

- Что мы можем сказать о детях, семье, об атмосфере этого дома?

( в семье есть культура девочки и женщины, уважительное отношение мальчиков и девочек, царит дружба и согласие, любовь и поэзия)

- Какое чудо произошло с солдатиком и танцовщицей?

(зародилась таинственная и бескорыстная любовь )

- Но что произошло дальше?

(Вдруг появляется тролль)

-Кто такой тролль?

(злой волшебник)

- Откуда он взялся и за что он мстит солдатику?

( тролль- это воплощение внутреннего зла. которое есть в каждом человеке, а в солдатике появилось в виде низкого чувства :эгоизма. И за это мстит ему тролль)

- А каким далее мы видим солдатика?

-Что случилось утром?

-Что выпало на долю нашего героя? (Испытания)

- Как выдержал первое испытание солдатик?

- Почему он не стал кричать и звать на помощь?

- Какие еще испытания на прочность воли выпали солдатику?

Вывод:

Даже в трудную минуту человек должен помнить о чувстве собственного достоинства, о чести. Начиная с тог момента, когда солдатика начал испытывать тролль, герой осознал свое высшее назначение и

Остался воином с чистой и бескорыстной любовью уже до самого конца сказки. Во всех испытаниях он ни в чем не изменяет себе: он держится стойко, как полагается настоящему солдату и во время опасного плавания, в бумажной лодке, и когда большая водяная крыса плыла за ним вдогонку, свирепо щелкая зубами и когда стал тонуть, в желудке у большой рыбы. В молчаливой стойкости оловянного солдатика. В его поведении раскрывается истинное христианское отношение к миру: у него нет ненависти к гадкому троллю из табакерки, он не проклинает «уличных мальчишек», он со смирением принимает свою судьбу и стойко переносит все испытания, перед грозящей гибелью, помня только о своей чести и «милой плясуньи».

- Какие произошли чудеса в конце сказки? (Заслуженная награда за стойкость)

- Прочитайте, что чувствовал солдатик, оказавшись в печи?

-Что осталось от солдатика и танцовщицы?

Вывод : Вот это «чудное мгновенье» и есть счастье. Такое счастье дается недаром, не приходит само. Его нужно заслужить, выстрадать, пойти через искушения, победить зло и достойно выдержать испытание.

5. Итог.

- Счастливый ли конец у сказки? (и да и нет)

- Итак мы подошли к самому главному вопросу. Проблеме сказки.

КАКУЮ МЫСЛЬ АВТОР СПРЯТАЛ МЕЖДУ СТРОК?

Этой сказке двойной смысл: СТОЙКОСТЬ- умение стоять на одной ноге. И второй СТОЙКОСТЬ- это сила духа.

Происшествия в сказке детские, а чувства настоящие, достойные уважения. И мы читатели вместе с оловянным солдатиком преодолеваем, побеждаем в себе слабость. Душа очищается, становиться сильнее духом.

- Услышали ли вы «звон грусти» в этой сказке?

- О чем звенит сказка «Стойкий оловянный солдатик»?

Итак, мы подошли к концу нашего необыкновенного путешествия по сказке. Но это не последнее путешествие с великим сказочником, оно будет продолжаться всегда, всю жизнь. Андерсен верный друг и добрый советчик для всех детей, а значит и для всех людей. В сказках Андерсена рядом живут слезы и смех, горе и радость- все как в настоящей жизни.

А жизнь этот необыкновенный человек знал очень хорошо. И не случайно великому сказочнику «Королю сказок» в столице Дании, Копенгагене воздвигнут памятник.

6. Рефлексия ( смайликами отмечают дети, понравился урок или нет, учитель выставляет оценки, комментируя каждую оценку)

7. Домашнее задание. Нарисовать героя сказки Андерсена и объяснить свой выбор.