ОЧЕРК ЖИЗНИ И ТВОРЧЕСТВА А.П. ЧЕХОВА.

Желание служить благу должно непременно     быть потребностью души, условием личного счастья.

                                                                                              А.П.Чехов.

Обучающая цель: познакомить с жизнью и творчеством А.П.Чехова; «научить учиться», самостоятельно добывая знания из учебной литературы.

Развивающая цель: развитие  критического мышления.

Воспитательная цель: на примере жизни и творчества великого писателя воспитать в обучающихся чувство милосердия, душевной отзывчивости, ответственности за все, что происходит вокруг.

Ход урока:

.

1. Вызов.

1. Демонстрируем портрет человека. Давайте подумаем, что можно предположить об этом человеке? (Предлагается неизвестное широко фото А.П.Чехова

1 - в какое время жил,

2 - место, в котором жил,

3 - чем занимался (род деятельности, чем мог быть знаменит)

Обсуждаем в группе, выносим на доску или лист бумаги, прикрепляем на стену.

2.Сообщается, что это фотография А.П. Чехова. В чем-то мы оказались правы, в чем-то не совсем. Возвращаемся к предположениям и за одну минуту анализируем.

   4. Раздаются «Ключевые слова».

1- Создайте текст о жизни А.Чехова на основе ключевых слов.

2- Работа в группах над составлением текста.

3- Группы зачитывают свои рассказы.

4- Преподаватель отмечает на доске варианты ответов, подводит итог.

2. Осмысление.

1- Вы хотите знать, что стоит за каждым ключевым словом? На этот вопрос вы ответите, познакомившись с предложенным  текстом.

Размышление:

1- Поделитесь, пожалуйста, своим впечатлениями о прочитанном.

2- Скажите, пожалуйста, много ли у вас на полях значков – «это я знал?»

3- Какая информация для вас была  новой?

4- Есть ли информация, которая противоречит вашим представлениям? Или осталась непонятной для вас? Наверное, именно это отражено как раз в ваших предположениях, когда вы думали о том, верные ли утверждения вам представлены? Обсудим коротко их.

Аудиторное обсуждение ВЕРНО-НЕВЕРНО по каждому ключевому слову. Фиксирование на доске.

Обсуждение вопроса:

-Какие впечатления детских лет оказали влияние на формирование личности Чехова?

4. Презентация. Задание перед показом:

Для 1группы: составьте хронологию жизни и творчества Чехова.

Для 2 группы: ответьте, с какой целью А.П.Чехов едет на о. Сахалин?

Для 3 группы: продолжите данное начало: « Мне представляется, что А.П.Чехов был человеком……

Показ презентации.

5.Рефлексия.(Попытка выразить свое отношение к предлагаемому.)

1-Демонстрация хронологии.

2-Заслушиваем ответ, соотносим его с эпиграфом.

3-Зачитываем продолжение фразы.

4-Синквейн.

 О, Чехов!

Художник слова!

Интеллигентный, талантливый, мудрый.

Я восхищаюсь твоим трудолюбием,

Человек великий!

Д/З: стр: 283-289,ответить письменно на вопрос: какова тематика ранних рассказов А.П.Чехова, прочитать р. «Ионыч».

Первый час занятия строился по технологии критического мышления

 ( вызов, осмысление, размышление, рефлексия).

Второй  - в форме презентации.            

Использовались все виды опроса.