Образы любимых литературных героев в рисунках – символах

Урок литературы в 5 классе

Николаева С.С., учитель

русского языка и литературы МБОУ «Усть –

Майская СОШ»

Тип урока: Урок – мастерская

Тема урока: Образы любимых литературных героев в рисунках – символах

Цели урока: Научить учащихся приёмам ассоциации, составлять образы-

символы.

Развитие личностного восприятия художественного

произведения.

Воспитание творческой личности.

Оборудование: Портреты писателей Л.Н. Толстого и А.П.Чехова

Иллюстрации. Цветные карандаши, фломастеры, аква-

рельные краски, альбомные листы.

Ход урока

1.Вступительное слово учителя. Целеполагание.

- Сегодня у нас, ребята, урок необычный. Необычный тем, что мы проведём урок – мастерскую. Вы научитесь определять цвета – символы, составлять рисунки – символы и создавать по ним образы любимых писателей и любимых литературных героев.

А работать будем мы по уже знакомым произведениям Л.Н. Толстого «Кавказский пленник» и А.П. Чехова «Ванька»

2.Индукция – проблемная ситуация.

А) Показ рисунков – символов.

- Ребята, как вы думаете, что передают эти рисунки? Какие ассоциации у вас возникают? Что символизируют цвета?

- Итак, через рисунки – символы и цветовую символику можно создать

образы писателей, литературных героев, их внутренний мир, чувства, настроение.

У каждого человека своё представление красоты души, восприятие автора и героев художественного произведения.

Данные рисунки – символы представляют образы Л.Н.Толстого, А.П.Чехова, М.Ю.Лермонтова, великих русских писателей.

Вы знаете и представляете детство писателей.

В жизни каждого из них были свои трудности, сомнения, каждый испытал «счастье» и «горе» детства.

- Чем памятно каждому человеку детство? (ответы учащихся)

«В детстве у меня не было детства» Это слова А.П. Чехова, потому что он не чувствовал со стороны родителей глубокой любви. Но у него был интерес к книгам, театру.

А Л.Н. Толстой на всю жизнь сохранил воспоминание о тайне в зелёной полочке и «муравейных братьях» и осознание того, что любовь к человеку и людям вообще – есть великая истина жизни.

- Таким образом, в жизни данных писателей, но ив судьбе каждого человека могут быть как светлые, так и тёмные стороны.

На этих рисунках-символах даны образы великих художников слова. Попробуйте прочитать, расшифровать их (ответы учеников).

3.Слово учителя.

Образ Чехова ассоциируется: пенсне, дерево, цветок, театральная маска, улыбка.

В основном краски светлые, но видим и тёмные цвета, что подтверждают недостаток родительской ласки.

Образ Л.Толстого: лес, дерево, зелёная палочка, солнце, сердце, раскрытая книга, тучи.

В основном цветовая гамма светлая, прослеживаются и тёмные пятна, которые говорят о раннем сиротстве, о переживаниях, о непонимании со стороны взрослых, а также его волновала судьба крестьянства.

Цветовые эпитеты играют в литературном произведении разные роли:

- смысловую (розовый цвет щёк – здоровье, рыжие сапоги – не новые)

- описательную, чтобы изображение получилось более прямым, ощущаемым

- эмоциональную (разные цвета вызывают разные чувства)

Писатели используют цвета не только поодиночке, преимущественно, но и многоцветием – оно вызывает ощущение радости, праздничности. Одноцветность, наоборот, подчёркивает обращённость человека во внутренний мир. Сочетание цветов тоже имеет определённое значение в литературном произведении. Так в романе «Алые паруса» сочетание синего моря, алых парусов и белого корабля создаёт особо приподнятое настроение, фееричность, является символом счастья.

Чёрный, красный, кровавый-страшное, трагическое настроение.

Серый, чёрный, зелёный – создаётся унылое настроение

Чёрные и золотые тени – столкновение силы и слабости, света и тьмы

Б) Вывод.

4. Самоконструкц(на столах материал для создания рисунков – проектов образов, героев произведений «Кавказский пленник», «Ванька» и др

5. Афиширование. Защита учениками своих проектов, объясняя свои рисунка и символику цвета.

Образ –символ. М.Ю. Лермонтов Образ – символ. Ванька

6. Слово учителя.

- Молодцы, вы справились с заданием. Вы раскрыли образы героев любимых произведений. Через рисунки – символы передали своё представление о литературном герое, их эмоциональном состоянии и личности писателя, вложили откровения своей души.

Так что внимательное прочтение каждого слова в литературном произведении подскажет проницательному читателю многое, поможет понять замысел автора.

7.Рефлексия.

- Как вам сегодня работалось?

- Интересно ли вам было работать?

- Что узнали?

- Что понравилось? Какие моменты?

- Какие испытывали трудности?

8. Итог урока. Комментирование оценок.

9. Домашнее задание. Анализ пейзажа с точки зрения красок, звуков.

(«Кавказский пленник» Л.Н.ТолстоЙ)