Конспект урока литературы в 7 классе. Тема. Ф.А. Абрамов. О чём плачут лошади.

Урок призывает к гуманному отношению к тому, что нас окружает.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Конспект урока литературы в 7 классе. Тема. Ф.А. Абрамов. О чём плачут лошади.»

Конспект урока литературы в 7 классе.

Тема. Ф.А. Абрамов. О чём плачут лошади.

Результаты деятельности:

Личностные : Призыв к гуманному отношению к тому, что нас окружает.

Метапредметные : РУУД: - находить необходимую информацию в учебнике.

ПУУД: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий

КУУД: оформлять свою мысль в устной речи; обосновывать высказанное суждение.

Предметные : 1) в познавательной сфере: познакомить с биографией Ф.А. Абрамова, его рассказом «О чём плачут лошади», подчеркнуть любовь Абрамова к деревне, где всколосилась национальная культура, нравственность, анализировать произведение, владеть литературоведческой терминологией; 2) в ценностно-ориентационной сфере: приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы; 3) в коммуникативной сфере: умение вести диалог, создавать монологические высказывания, отвечать на вопросы; 4) в эстетической сфере: эстетическое восприятие произведения.

№	Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
1.	Сообщение темы урока.	Сегодня познакомимся с рассказом писателя, на долю которого выпало счастье остаться в живых в годы ВО войны. Как вы думаете, кто этот писатель?	Обращаются к учебнику. Формулируют тему урока.	Регулятивные: целеполагание.
2.	Изучение новой темы.	С чего мы начнём изучать тему? Откуда мы можем получить эти сведения?	Предлагают начать с изучения биографии писателя. Предлагают прочитать статью учебника. Спросить у учителя дополнительную информацию. Читают статью. Прослушивают рассказ учителя. Делятся мнениями о том, что запомнилось, удивило.	Регулятивные: планирование. Познавательные: извлечение необходимой информации, переработка информации.
3.	Чтение рассказа.	Читает рассказ.	Слушают.	Познавательные: восприятие текста.
4.	Словарная работа.	Предлагает объяснить значение непонятных слов.	Объясняют, пользуясь словарём.	Познавательные: Работа со словарём.
5.	Работа по тексту рассказа.	Задаёт вопросы по содержанию. (Используются вопросы и задания учебника). Дополнительные: Зачитать строчки о том, как кормили лошадей, лелеяли, Скребли, чистили. Как чувствовал себя автор после встречи с лошадьми?	Отвечают. Полные ответы, выборочное чтение. Делают вывод. (Автора беспокоит обнищание человеческой души, бывшей когда-то щедрой и широкой).	Познавательные: умение строить высказывание. Передавать содержание текста, чтение художественного текста. Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, полно выражать свои мысли, владение монологической и диалогической формами речи. Личностные: соотношение поступков с этическими принципами.
6.	Подведение итогов.	Какова главная тема произведений Абрамова? Какие раздумья вызвал рассказ? В какой мере обращён к нам?	Делятся своими мнениями.	Регулятивные: коррекция. Личностные: развитие морального сознания, нравственной оценки.
7.	Рефлексия.	Предлагает оценить работу на уроке.	Оценивают свои достижения.	Регулятивные: оценка. Личностные: самооценка.