Конспект урока на тему: "Славная осень" Н.А. Некрасов

Тема : «Славная осень!» Н.А.Некрасов 3 класс

Цели урока:

расширить знания о  творчестве  Н. А .Некрасова;

обучать правильному чтению стихов;

формировать умение формулировать выводы и предположения по результатам исследования;

пополнять словарный запас ,развивать  память, речь;

воспитывать стремление к получению знаний на примере жизни знаменитых соотечественников.

Планируемые результаты:

Предметные:  умения прогнозировать  содержание произведений, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, воспринимать на слух поэтическое произведение;

Метапредметные:  формулирование учебной задачи урока ,планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке. Анализ художественного текста ,выделение в нем основной мысли ,ответы на вопросы на основе художественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре;

Личностные: формирование гордости за свою Родину

Оборудование:

портрет Н.А .Некрасова,  презентация; П.И. Чайковский « Времена года»

Ход урока

1. Организационный момент

Прозвенел и смолк звонок,

Начинается урок.

Мы за парты тихо сели , на меня все посмотрели.

2. Актуализация знаний , постановка цели и темы урока

Сегодня ребята на уроке мы продолжаем работать в поэтической тетради . Чтобы узнать о чём мы будем говорить , какое время года пришло к нам в гости , отгадайте загадку:

Листьям – время опадать,

Птицам – время улетать,

Грибникам- блуждать в тумане,

Ветру – в трубах завывать.

Солнцу- стынуть,

Тучам злиться,

Нам с тобой – идти учиться.

Правильно ! Сегодня мы с вами через музыку, пейзажную живопись и поэзию постараемся почувствовать красоту родной земли, осенней природы, которая всегда влекла к себе крупнейших мастеров музыки . поэзии и живописи. Понаблюдаем , как одно и тоже явление – осень - изображают композиторы, художники и поэты. Осень пришла не с пустыми руками , а принесла с собой листочки, за каждый правильный ответ будет вручаться листок , а в конце урока посмотрим у кого получится красивый букет из осенних листьев.

3. Повторение пройденного

Какой месяц на дворе?

Октябрь - это настоящая осень .Листьев на деревьях не осталось , с каждым днём всё холоднее, идёт дождь и уже выпал снег.

Природа .. Её рисуют художники, о ней пишут стихи поэты.

А при помощи чего они это делают?

Художники - ?

Поэты - ?

Композиторы - ?

У художников –краски, у поэтов-слова, у композиторов – только звуки.

Дети исполняют песню «Осень».

- О чём мечтают падающие листья , как об этом говорится в стихотворение «Листья» Федора Ивановича Тютчева , давайте вспомним.

Осеннюю природу любили воспевать писатели и поэты. Со стихотворениями каких поэтов мы с вами знакомились, назовите.

Кто сможет прочитать наизусть их стихи ?

« Уж небо осенью дышало..» А.С.Пушкин

«Осень» Бальмонт Константин Дмитриевич (Поспевает брусника..)

«Осень» Лермонтов Михаил Юрьевич ( Листья в поле пожелтели ..)

4. Физпауза

Давайте представим , что мы осенние листья

Мы листики осенние,

На ветках мы сидим.

Дунул ветер – полетели

Мы летели, мы летели

И на землю тихо сели

Ветер снова набежал

И листочки все поднял

Закружились , полетели

И на землю снова сели.

5. Продолжение работы по теме урока

А) прослушивание музыки П.И.Чайковского «Времена года» «Октябрь».

Молодцы ! Спасибо! А теперь осень зовёт нас с вами в картинную галерею, рассматривая рисунки мы будем слушать музыку замечательнейшего композитора П.И.Чайковского из цикла «Времена года» «Октябрь».

Рояль тихо и печально начинает свой рассказ о том, как хочется человеку тепла, света и счастья. А счастья нету. Тоскливо и сумрачно на душе. «Осенняя песня» - тихая , печальная и красивая. В октябре лес полыхает пестрыми красками. Иногда ещё чувствуется дыханье бабьего лета. Но довольно часто оно уступает место моросящему дождю , холодному ветру, дерзко срывающему с деревьев ещё не отжившую листву.

Дома вы с помощью красок как маленькие художники изобразили осень разной: грустной и весёлой, солнечной и пасмурной , золотой и серой.

Б) работа по картине И.И..Левитана «Золотая осень»

А вот какой увидел осень Исаак Ильич Левитан известнейший живописец – пейзажист . в своей картине .

- Расскажите, что мы видим на репродукции этой картины? Какое настроение? (Ответы детей)

Дивное у Левитана изображение осени , той поры, когда « весь день стоит как бы хрустальный» Радостное настроение звучит в этой картине..Сверкает золото берёз, багрянцем вспыхнула молодая осинка, побурела трава , холодна синяя гладь реки. Художник изобразил солнечный день. В реке отражается небо и невольно вспоминаются стихи Ф.И.Тютчева

Пустеет воздух птиц не слышно боле.

Но далеко ещё до первых зимних бурь

И льётся чистая и тёплая лазурь на отдыхающее поле….

-Как бы вы назвали эту картину ?

- Она так и называется «Золотая осень».

- Какое чувство вызывает? Радостное чувство.

В) работа над стихотворением Некрасова Николая Алексеевича « Славная осень»

В нашем учебнике есть ещё одно стихотворение , связанное с осенней порой. Оно называется «Славная осень », написал его Николай Алексеевич Некрасов, поэт который восхищался родной природой , красотой её зеленых просторов, любил поля, и леса.

6.Проверка первичного восприятия.

1) -Внимательно послушайте стихотворение, определите его настроение.

Чтение учителем.

- Понравилось?

- Какое настроение создает ? Какие чувства вызывает? Выберите из предложенных вариантов или выберите своё. ( словарь настроений)

В стихотворении Н.А.Некрасова есть непонятные и сложные для чтения слова они выписаны на доску. Прочитаем их по слогам , затем плавно, целым словом:

Яд-рё-ный

Не-ок-реп-ший

Поб-лек-нуть

7. Словарная работа в парах.

(Слова и их значения записаны на отдельных карточках и лежат в конвертах у каждого на столе, нужно соединить слово и его значение)

- Ребята, в стихотворении есть слова, значение которых, как я думаю, вам, наверно, не совсем ясны. Эти слова лежат в конверте №1. Возьмите этот конверт. Прочитайте слова. Попробуйте объяснить значение этих слов друг другу. А теперь возьмите другой конверт №2. В этом конверте также на карточках записаны значения этих слов. Попробуйте соотнести слово с его лексическим значением. А потом мы проверим.

Славная- (хороший, приятный, симпатичный)

Ядрёный- ( свежий, живительный, здоровый)

Поблекнуть- ( бледнеть, тускнеть)

Неокрепший (лёд) – слабый, хрупкий.

Пользуясь схемой сделайте расстановку логических пауз .

1) Проверьте

2) Соблюдая паузы прочитаем это стихотворение по 2 строчки. вслух

8. Повторное чтение стихотворения самими учащимися.

- А теперь прочитайте стихотворение самостоятельно и:

-определите тему стихотворения.

- определите идею стихотворения.

-А теперь проверим ваше внимание:

- Что говорится

о воздухе

о льде

о речке

о листьях

ночи

- С чем сравнивается :

Лёд – сахар

Лед – мягкая постель

Листья – ковёр

10 Выразительное чтение вслух.

Желающие читают вслух.

Вернёмся к музыке Чайковского и картине Левитана , ребята, как вы думаете одинаково или по разному увидели осеннюю природу композитор , художник и поэт.( Ответы детей)

Подумайте, совпадает ли видение осенней поры композиторами , художниками , поэтами и ваши чувства , впечатления?

9. Подведение итогов, оценивание

Итак, сегодня на уроке мы с вами проследили , как одно и тоже явление природы -осень- изображают композиторы, художники , поэты. С какими произведениями мы познакомились? Что больше всего запомнилось?

У природы живые краски.

Миллионы лучистых соцветий

Для чего чудеса из сказки

Если в жизни их можно встретить.

- А теперь поднимите листочки и выясним, кто же у нас лучший знаток осенней поры.

10. Домашнее задание (по выбору)

1 выразительное чтение

2 наизусть