Герой из литературы хх века

Учитель

Шинкарёва Вера Ивановна

Класс

5

Предмет

Литература

Тема урока

Робинзонада маленького героя (Из русской литературы ХХ века).

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Цель урока

Проследить поведение героя в тайге, отметить самые напряжённые моменты робинзонады маленького героя. Формировать навык многоуровневого анализа художественного произведения.

Универсальные учебные действия

Регулятивные

Высказывать предположения на основе наблюдений. Формулировать тему, проблему урока и искать её решения. Соотносить цели и результаты своей деятельности. Определять степень успешности работы.

Познавательные

Выделять главное, свёртывать информацию до ключевых понятий. Преобразовывать информацию (составлять алгоритм рассуждения на основе правила и действовать по нему).

Коммуникативные

Планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, соблюдать правила речевого поведения. Уметь высказывать и обосновывать свою точку зрения, быть готовым корректировать её, слушать и слышать других.

Планируемые образовательные результаты

Личностные: оценивание содержания рассказа «Васюткино озеро»; осознание эстетической ценности произведений В.П. Астафьева; развитие таких черт, как трудолюбие, ответственность, мужевство.

Метапредметные: применение приобретённых знаний, умений, навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне, в повседневной жизни, способность использовать знания литературного материала как средство получения знаний по другим предметам.

Предметные: использовать знания, умения, навыки при работе с текстом художественной литературы.

Материально-технические средства

Компьютер, колонки, презентация к уроку.

Образовательные ресурсы

http://www.urok.net; vitanova.ru

Основные этапы урока.

Цели этапа

Содержание педагогического взаимодействия

Формируемые

УУД

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

ФОУД

1.Мобилизующий этап.

Создание доброжелательной атмосферы.Эмоциональная подготовка учащихся к освоению изучаемого материала.

Приветствует класс, настраивает на урок

Включает запись «Звуки леса».

Прозвенел звонок и смолк –

Начинается урок.

Все за парты тихо сели,

На меня все посмотрели.

Пускай улыбнётся сегодня удача,

Совсем ведь несложная это задача.

-Давайте настроимся на урок. Послушайте запись. Включите воображение. Поделитесь своими впечатлениями. Где вы сейчас себя представили?

Слушают учителя. Размещают учебные материалы на рабочем месте, демонстрируют готовность к уроку.

Обмениваются впечатлениями.

Фронтальная

Индивидуальная

Фронтальная

Л. Самоопределение. Положительно настраиваются на учение, на познавательную деятельность.

2.Мотивация к учебной деятельности.

Подвести детей к самостоятельной постановке познавательной цели.

Знакомит с заданием.

Ставит учебную задачу.

-Посмотрите на монитор

-Прочитайте эпиграф, вставляя недостающие слова.

Это озеро не отыщешь на карте. Небольшое оно. Небольшое, зато памятное ______?______. Ещё бы! Мала ли честь для тринадцатилетнего

________?_________ - озеро, названное его ______?________.

(Васютке; мальчишки;именем)

Кому принадлежат эти слова?

(Писателю Виктору Петровичу Астафьеву).

-Выскажите предположения о том, что станет предметом нашего сегодняшнего разговора?

(Мы будем знакомиться с биографией В.П.Астафьева и его рассказом «Васюткино озеро»).

Работают с эпиграфом.

Отвечают на вопросы, корректируют ответы.

Индивидуальная,

Коллективная поисковая деятельность.

Р. Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.

П.Построение логической цепочки рассуждений.

К.Умение с достаточной полнотой выражать мысли.

3. Введение в тему.

Создать условия для погружения в проблемную ситуацию.

Предлагает работу с высказываниями о писателе.

-Давайте обратимся к очень важным для сегодняшнего урока словам. Я прошу вас их прокомментировать.«Астафьев обращается к воспоминаниям далёкой поры детства, чтобы восстановить духовную атмосферу того времени, когда проходило первичное становление характеров его сверстников».

А. Ланщиков.

«Много замечательных писателей – наших современников есть в России, но, может быть, самый строгий из них, самый серьёзно и остро любящий родную деревню – Виктор Астафьев. Он вовсе не зовёт нас туда, назад, в быт и жизнь ушедших поколений. Он хочет взять оттуда то, что всем нам поможет крепче стоять на ногах в непростой теперешней жизни.

(Из учебника Т.Ф.Курдюмовой, 2000год).

Задумываются над этическим понятием «детство». Советуются. Высказывают предположения на основе наблюдений.

- Детство – это особая пора в жизни человека, это самое важное и потрясающее время, когда ты веришь в чудо.

- Это способ познания мира и в тоже время период взросления.

Работа в парах, индивидуально.

П.Постановка и решение проблемы.

Построение речевого высказывания.

Л.Нравтвенно-этическая ориентация.

4.Целеполагание,

формулировка темы и цели урока.

Самостоятельно формулировать тему и цель урока.

Предлагает посмотреть отрывок из фильма «Приключение Робиндона Крузо» и слайд-шоу «Васютка в тайге».

Слушает ответы, даёт возможность учащимся работать друг с другом.

Предлагает сформулировать тему урока.

- Мы с вами учимся самостоятельности, Вы сами стараетесь находить необходимый материал. Когда-то писатель Лев Толстой сказал, что тот ученик, который делает всё сам, никогда никому не будет подражать. Давайте поверим мудрому писателю, который знал, что такое школа и её ученики.

- Посмотрите на экран и подумайте, какие вопросы вы сможете задать друг другу. Слушайте друг друга внимательно. Не дублируйте вопросы.

(Возможные вопросы.

- Что объединяет два этих орывка?

- Кто изображён на этих кадрах?

- Что общего между Робинзоном Крузо и Васюткой?)

- Попробуйте сказать, о чём конкретно мы будем говорить?

- Предложите более конкретное название нашей сегодняшней темы. Для этого соедините в предложение следующие слова – Робинзон, маленький, герой. При этом имя собственное надо преобразовать по принципу «Спартак – спартакиада».

- Подумайте, кого можно назвать РОБИНЗОНОМ?

Справка. РОБИНЗОНАДА – термин, вошедший в литературу через роман Д. Дефо «Жизнь и приключения Робинзона Крузо…». Этот термин обозначает литературные произведения, в которых изображается жизнь, приключения людей, оказавшихся вдали от общества.

- Непростая предстоит работа сегодня.

- Попробуйте сформулировать цель урока, ещё раз обратившись к слайдам.

Цель урока: проследить поведение героя в тайге, отметить самые напряжённые моменты робинзонады маленького героя.

Составляют и записывают вопросы.

Участвуют в диалоге.

Стараются вывести правильную формулировку темы «Робинзонада маленького героя».

Используют справочную литературу.

Работают со словарём.

Формулируют цель урока.

Работа в парах, индивидуально.

Фронтальная.

П.Поиск необходимой информации. Установление причинно-следственных связей.

К.Инициативное сотрудничество. Умение выражать мысли.

Р.Постановка учебной задачи

5.Актуализация знаний.

Анализ имеющихся знаний.

Открытие новых знаний.

Обсуждение

Однажды в интервью газете «Красноярский рабочий» писатель Виктор Астафьев признался: « В самообразовании, самосовершенствовании, в ощущении себя свободным человеком могут помочь только книги».

- Вспомните, какая книга была первой в читательской биографии юного мальчика Вити Астафьева?

(Первую книгу в жизни я прочитал «Робинзона Крузо». Забытую на лесоучастке, без корочек. Волосы дыбом вставали, когда я читал её по слогам. Всю зиму её читал»).

- А как родилась история про мальчика Васютку?

- Это произведение называют автобиографичным. Почему?

(Судьба рассказа «Васюткино озеро» любопытна. В городе Игарке преподавал когда-то русский язык и литературу Игнатий Дмитриевич Рождественский, который заставлял своих учеников «шевелить мозгами». Однажды он предложил пятиклассникам написать о том, как прошло лето. А летом мальчик Витя заблудился в тайге, вот об этом он написал в сочинении, которое позже поместили в рукописном школьном журнале под названием «Жив». Много лет спустя В.П.Астафьев восстановил в памяти эту историю. Так и родился первый рассказ для детей – «Васюткино озеро».

Вспоминают интересные факты биографии писателя. Проявляют интерес к личности писателя, развивают умение высказать своё мнение о прочитанном.

Фронтальная, индивидуальная.

П. Осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливают причинно-следственные связи.

Р. Принимают и сохраняют учебную задачу.

6. Физкультминутка

Напоминает о минуте отдыха.

Руки кверху поднимаем,

А потом их опускаем.

А потом их развернём

И к себе скорей прижмём.

А потом быстрей, быстрей

Крутим, вертим веселей.

Выполняют элементарные физические упражнения.

Фронтальная

Л.Понимают значение профилактики переутомления организма.

7. «Творческая лаборатория».

Раскрытие сущности новых понятий. Усвоение новых способов учебной и умственной деятельности обучающихся.

раздаёт

практическую работу с текстом

Читает цитату.

- Вы немного отдохнули и теперь с лёгкостью выполните задания. А задания у нас требуют творческого подхода, рассчитаны на вашу внимательность, компетентность, ответственность, фантазию.

- Всегда интересно заглянуть в творческую лабораторию учёного, писателя, журналиста. Вот и мы с вами отправимся на экскурсию в святая святых

1)журналистов;

2)географов;

3)топографов;

4)языковедов;

5)кинематографистов;

6)литературных критиков.

- Прикрепите бейджи и посмотрите, кто вы и какую работу вам предстоит сегодня выполнить.

- У каждого из вас есть учебник литературы, в классе есть компьютер. Пользуясь бумажным и электронным носителями, решите поставленные перед вами задачи, сделайте открытия в своей области.

«Когда впереди открылось широкое, затерявшееся среди глухой тайги озеро, кто-то из рыбаков сказал:

- Вот и озеро Васюткино…

С тех пор и пошло: Васюткино озеро, Васюткино озеро».

-Народная молва долетела до редакции районной газеты. Редактор направил молодую журналистку в посёлок, чтобы она написала статью об этом открытии.

Журналисты.

Напишите статью в газету о сенсационном открытии, сделанном школьником Васей Шадриным.

-Статью прочитали учёные географического общества отправили географов и топографов в экспедицию для подтверждения этого факта. Так открытое Васюткой озеро появилось сначала на районной карте под словами «Васюткино оз.»

Географы.

Расскажите о географическом расположении Сибири, об особенностях тайги, её фауне.

Топографы.

Начертите карту местности и отметьте на ней озеро, открытое Васюткой.

Языковеды.

Пранализируйте лексику рассказа «Васюткино озеро» и составьте словарь. (Учебник литературы, 2 часть, стр. 153, задания 2 – 5). Выпишите мудрые фразы, объясните их значение в тексте.

Кинематографисты.

Напишите сценарий будущего фильма «Три дня в тайге» о самом важном эпизоде в жизни маленького сибирского робинзона.

Литературные критики.

Напишите аннотацию к рассказу для издательства «Детская книга».

Задают вопросы для уточнения.

Концентрируют внимание на заданиях, размышляют, анализируют, делают выводы, обобщая информацию.

индивидуальная, в парах.

К. Осуществляют совместную деятельность в парах с учётом конкретно-познавательных задач.

Р. Составление плана и последовательности действий.

П. Поиск и выделение нужной информации, выполнение предложенных заданий.

8.Продукт деятельности.

Представить отчёт о выполненной работе.

Координирует отчёт

Журналисты.

До сих пор мы считали, что все великие открытия сделаны. Оказывается, это не так.

Недавно в нашем районе произошло необычное событие. Заблудился в тайге школьник Вася Шадрин. Поиски пропавшего ребёнка длились трое суток. Как выяснилось, мальчик не только мужественно переносил все трудности, не сдавался, уверенно шёл к цели, но ещё и сделал открытие. Все известные местные охотники, хорошо знающие тайгу, не знали о существовании озера, которое стало настоящим достоянием. В нём оказалось много рыбы, и теперь несколько бригад рыбаков переключились на озёрный лов. Так юный школьник поистине может называться современным первопроходцем.

Географы.

Сибирь – обширный географический регион в северо-восточной части Евразии, окружённый Уральскими горами. Слово «Сибирь» с тюркского языка переводится как «красивая». Тайга располагается в умеренной влажной географической полосе. Основной растительностью тайги являются хвойные деревья. Для тайги характерны болота. Фауна тайги – тигры, рыси, белки, глухари, кедровки, утки…

Топографы.

По результатам топографических работ предоставляется технический отчёт. Прилагаются координаты местности, топографическая карта с нанесением объекта.

Языковеды.

Словарь: бурелом, валежник, зарубка, затеси, изморось, омуль, отчаяние, патронташ, стерлядь, тайга, тенета, тундра, фарт, худой.

Худой¹ – тощий

Худой² – плохой

Худой³ – дырявый ? Чтобы отогнать худые мысли, Васютка старался думать о чём-нибудь хорошем. «Чтобы отгнать худые мысли, Васютка старался думать сначала о доме, а потом ему вспомнилась школа, товарищи».

Народная мудрость.

Тайга, наша кормилица, хлипких не любит!

Идёшь в лес – бери еду, бери спички.

Вызвездилось – к холоду!

Цитата. «Опять кругом был клейкий неподвижный туман». Что происходило в головке Васютки, пока был «клейкий туман»? (Васютку преследует навязчивая мысль, она словно приклеилась).

Навязчивый – 1.Назойливый, надоедливо пристающий.

2.Против воли внедрившийся в сознание, неотступный.

Кинематографисты.

Устный журнал.

День первый.

Погнался за глухарём. Заблудился, не нашёл затеси. Увидел муху-плевок в тенетах.Очаялся. Разжигает костёр. Испугался, когда в темноте не увидел корень-выворотень.

День второй.

Отыскал неизвестное озеро, богатое рыбой. По-прежнему борется с одиночеством, тоской, страхом. Мысли постоянно о работе, надеется вырваться из плена тайги.

День третий.

Этот день принёс спасение. «Мальчик брёл, падая от усталости. Неожиданно лес расступился,открыв перед Васюткой отлогий берег Енисея. Мальчик застыл. У него даже дух перехватило – так красива, так широка была его родная река!..»

Литературные критики.

Васютка – обыкновенный тринадцатилетний мальчишка, как и Робинзон Крузо, оторванный от цивилизации. С собой – небольшой запас самого необходимого для выживания. Багаж знаний – народная мудрость, заимствованная у взрослых.

Рассказ совсем коротенький, но очень поучительный. Такую простую историю прочитать надо бы всем ребятам, особенно мальчишкам. Это яркий пример того, как не пасть духом в сложный момент, выжить вдали от уютных домов. Учит, что надо быть сильным и стойким в любой жизненной ситуации.

отчёт о проделанной работе.

Оценивают работу одноклассников

индивидуальная

П.Учатся выделять существенные связи, устанавливать и структурировать отношения между элементами информации.

К.Учатся выступать перед аудиторией.

Оценивание действий партнёра и своих собственных.

Р.Оценка результатов работы.

9. Рефлексия.

Обобщить полученные на уроке сведения.

Осмыслить выполненную на уроке работу, определить своё отношение к теме.

Предлагает дописать интеллект-карту. Прокомментировать коллаж.

Осуществляет контроль и коррекцию.

Предлагает сконструировать синквейн.

-Урок подходит к концу. Выполнили ли мы поставленные задачи?

- Согласны ли вы с тем, что слова из учебника Т.Ф.Курдюмовой имеют большое воспитательное значение? Обоснуйте своё мнение.

-Жизнь нынешнего поколения непроста, впереди много трудностей, которые надо достойно преодолевать в это особенно сложное время. Произведения В.П.Астафьева отличается честностью, правдивостью, добротой, искренностью. Нет в этих произведениях нравоучений. Есть примеры из жизни и авторские рассуждения, которые помогут крепче стоять на ногах в непростой теперешней жизни.

-Какой он, мальчик Васютка?

(Мужественный, смелый, выносливый, находчивый, сумел выстоять перед угрозой необъятных сил природы).

Синквейн.

(Пятистрочная стихотворная форма).

Первая строка – обозначение темы, чаще одно слово (имя существительное).

Вторая строка – характеристика темы (двумя прилагательными).

Третья строка – описание действия (тремя глаголами).

Четвёртая строка – отношение к теме (фраза из четырёх слов).

Пятая строка – синоним (метафора).

(из одного слова, которое повторяет суть темы).

Васютка

Смелый,выносливый

Трудится, преодолевает, побеждает

Яркий пример для подражания

Герой

-Достоин ли Васютка, чтобы озеро назвали его именем? Чем завершается его робинзонада? Каков смысл заглавия рассказа?

(До Васюткиной робинзонады никто из рыбаков не знал об этом озере. А Васютка не только нашёл это озеро, он ещё и поделился этим открытием, зная, как оно важно для рыбаков.

Васютка

Отзывчивый, щедрый

Помогает, делится, радуется

Мальчик очень хорош воспитан

Друг

Закончите фразу:

Сегодня на уроке я узнал…

Я бы хотел, чтобы Васютка…

Я посоветую прочитать рассказ В.П. Астафьева …, потому что…

Объясните содержание коллажа «Возвращение Васютки».

Дописывают интеллект-карту. Работают с содержанием коллажа.

Работают с листком оценивания.

Коллективная.

Фронтальная

Р.Выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

Самооценка.

11.Домашнее задание дифференцированного плана.

Инструктирует обучающихся по выполнению дифференцированного домашнего задания.

1.Составить кроссворд.

2.Написать отзыв о книге.

3.Написать инструкцию «Советы идущему в лес».

4.Придумать собственный рассказ про робинзона 21 века.

К. Инициатива в выборе задания.

12. Добрый совет!

Мотивировать к чтению художественной литературы.

Предлагает

Прочитайте рассказ Саши Чёрного «Игорь-Робинзон» в разделе «Писатели улыбаются» и подумайте, как тему робинзонады обыграл писатель.

Виктор Петрович Астафьев

(1924 - 2001)

Много замечательных писателей – наших современников есть в России, но, может быть, самый строгий из них, самый серьёзно и остро любящий родную деревню – Виктор Астафьев. Он вовсе не зовёт нас туда, назад, в быт и жизнь ушедших поколений. Он хочет взять оттуда то, что всем нам поможет крепче стоять на ногах в непростой теперешней жизни.

(Из учебника Т.Ф.Курдюмовой 2000года).

Лист самооценки _____________________________________________________

(ФИО обучающегося)

Личное участие в уроке

Работа в группе

Меня оценили

У маски нарисуйте ротик (веселый, серьёзный или грустный)

Одноклассники

Учитель

Настроение после урока

Объясните своё настроение

_____________________________

А ведь в лесу тогда не зря

Подбил он лихо глухаря.

И есть теперь, чем всем гордиться,

Ради такого стоит заблудиться.

Васютка озеро открыл

И рыбаков всех удивил.

Теперь для нас он не Васятка,

А мальчик не из робкого десятка.

Хотите верьте, хотите нет,

А только мальчику в тринадцать лет

На долю выпало такое испытанье…

***

Шёл «Орджоникидзе» - теплоход,

Проплыл он мимо, только вот

Васютке стало так обидно,

И укорял он капитана: «Как не стыдно!»

И снова ночь, тревоги и волненья,

Тайга вокруг, и страх в глазах.

Васютке слышались шаги, шипенье.

И в теле дрожь, и дрожь в ногах.

И съедена последняя уж утка.

Но он надежды не теряет никогда,

Увидел вдруг, что проплывает шлюпка,

И мальчик закричал: «Сюда! Сюда!»

«Не уезжайте, дяденька, возьмите,

Я рыбный сын – сын Шадрина».

«Ты, малый, шо, сказывся?»

«Нет, дяденька, я просто заблудился».

З. Н. Мудрая