Эволюция темы свободы в поэзии Пушкина

Урок по сингапурской системе, применяемой в Татарстане. К уроку можно использовать видео. Есть в контакте. Я использовал "Социальная реклама. Обращение к чиновникам", "Социальная реклама. Обращение к молодежи", песню Павла Кашина "К Чаадаеву" на слова Пушкина, выступление Ярослава Шевалдова

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Эволюция темы свободы в поэзии Пушкина »

Урок

Эволюция темы свободы в поэзии Пушкина

Приветственная речь учителя

- Сегодня вы участвуете на открытом уроке. Боитесь, зажаты, и, будь выбор, ушли бы. Почему же вы все еще в кабинете?

- Выходит, вы сейчас лишены свободы действия, воли. А кто, в первую очередь, ограничивает ваше право?

- Учителя, родители – вторичны. Они подчиняются актам, законам. А кто их устанавливает?

- Верно, государство. И боитесь вы государства, чьи представители сидят позади вас и «сверлят» ваши спины. Получается, сейчас вы в некоторой оппозиции к этим людям. однако они же реализуют ваше право на образование, поэтому отнесемся к ним с симпатией.

- Наш урок мы начали с разговора о свободе. Что значит для вас концепция слова «свобода»? Напишите на листочках синонимы к этому слову.

- Мы прослушали ваши ответы, большинство из них касались физической свободы.

- Теперь возьмите листок №1 с таблицей. В центре даны утверждения. Поставьте слева от них под графой «я знаю» + и -.

- Готово. Тогда посмотрим видео. После просмотра в графе справа («я узнал») проставьте также + и –

- В нашем видео обращение адресовано чиновникам, однако автор призывает к действиям и простых жителей России. В наше время обратиться к чиновникам и жителям просто, есть множество способов, начиная от электронных приемных и заканчивая бумажным письмом. Как же обстояла ситуация в царские времена?

- Верно, человек мог написать статью, книгу. То есть искателем правды был чаще всего «человек литературы». И тут мы подобрались к теме нашего урока: «Эволюция темы свободы в творчестве А. С. Пушкина». Запишем в тетради.

- Теперь, когда мы выяснили, что значит для нас свобода, посмотрим на экран. Здесь дано пушкинское понимание концепции слова «свобода»

СВОБОДА

- Вы заметили, что пушкинская свобода многогранна, связано это со становлением личности поэта и на каждом этапе переживает эволюцию. Свободолюбивые взгляды начали формироваться у поэта ещё в Царскосельском лицее. Примерно в это же время стали образовываться тайные политические общества, поэтому по окончании лицея Пушкин был полон прогрессивных взглядов. Для того, чтобы проследить эволюцию свободы в предложенных стихотворениях для чтения дома, мы должны найти в них строки, которые кажутся нам программными, т.е. выражают позицию автора. По ходу урока мы должны составить хронологию эволюции свободы в творчестве Пушкина. Запишем определение «эволюции» в тетрадь.

Одно из самых ранних революционных произведений Пушкина – это ода «Вольность» (1817) (чтение наизусть или аудиозапись)

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Каковы убеждения юного поэта?

Какую цель ставит перед собой молодой поэт? На тот момент ему всего 18 лет.

В них звучит отказ от «изнеженной лиры» и единственной целью поэзии объявляется стремление:

Воспеть свободу миру,

На тронах поразить порок…

В каких строках мы слышим призыв?

Тираны мира! Трепещите!

А вы, мужайтесь, и внемлите,

Восстаньте, падшие рабы!

Чем заканчивается ода?

Какие здесь значимые слова?

Склонитесь первые главой

Под сень надёжную Закона,

И станут вечной стражей трона

Народов вечность и покой.

- Сделаем вывод. В этом произведении свобода для 17-летнего Пушкина – это вечность и покой. Таких же взглядов придерживаетесь и вы. Однако позже, в зрелом возрасте, Пушкин назвал эту оду «детской». Как вы думаете, почему?

- Верно, в зрелом возрасте его представление о свободе изменилось, оно эволюционировало. Пушкин завершает оду «поучением» - призывом, обращенным к царям. Ода «Вольность»- одно из самых ярких декабристских произведений Пушкина. Автор выступает в защиту свободы и призывает к восстанию против тирании. Но царское правительство России не собиралось даровать народу свободу. Можно сказать, что обращение Пушкина осталось без ответа – ничто не указывало на то, что власти готовы к коренному переустройству России. Поэтому неудивительно, что в стихотворении «К Чаадаеву», написанном спустя год после оды, Пушкин начинает сомневаться в мирном обретении свободы. (Справка о личности П.Я. Чаадаева (1794-1856)).

Чтение стихотворения.

Деятельность учителя	Деятельность ученика
Какое это стихотворение по жанру?	По жанру – это дружеское послание, которое приобрело политические черты
Обращение к Чаадаеву – «мой друг» и «товарищ». В чём разница между этими определениями?	«мой друг» подчеркивает, что Чаадаев – близкий друг поэта, а в обращении «товарищ» есть новый оттенок – это не только друг, но и соратник в борьбе, единомышленник, участник дела освобождения.
Как понимается свобода в этом стихотворении?	Свобода – цель высоких стремлений поэта и его друзей, как ответ на «Отчизны призыванье…»
На первый план выходит внутренняя свобода, без которой Пушкин не мыслит достижения свободы общественной? Как это достигается в стихотворении?	Свобода – это «желанье», страсть, горящая в душе, стремление к счастью. Ожидание свободы – «томленье упованья», каким охвачен «любовник молодой», ждущий «минуты верного свиданья». Свобода связана с «прекрасными порывами нетерпеливой» душой.
Какова основная идея этого стихотворения?	Пока свободою горим, пока сердца для чести живы, мой друг, отчизне посвятим души прекрасные порывы!

Поэт искренне верит в то, что образованность, ум, стремление к свободе и горячая любовь к родине, т.е. те лучшие качества, которыми обладает прогрессивная часть дворянской молодежи, способны принести России лучшее будущее. Этой оптимистической верой проникнуты заключительные строки стихотворения «К Чаадаеву».

С посланием «К Чаадаеву» перекликается, написанное поэтом год спустя стихотворение «Деревня». Несмотря на то, что здесь уже не высказывается такого оптимизма, как ранее, его мысли о переменах к лучшему по-прежнему связаны со «свободой просвещенной».

Чтение произведения.

Деятельность учителя	Деятельность ученика
Стихотворение состоит из двух частей. Какой приём используется при написании этого произведения?	Антитеза.
Какой представляется деревня в 1-ой части стихотворения? Докажите, что пейзаж увиден глазами человека со «свободной душой».	Поэт благодарен «уголку», который помог стать ему «другом человечества». Перед нами идиллическое (словарная работа) описание природы, данное в сентиментальном, светлом, спокойном тоне (примеры из стиха).
Перед нами детально выписанный пейзаж, но что меняется во2-ой части?	Меняется тональность стихотворения, разрушается сельская идиллия, изображённая в 1 части (примеры из стиха)
Чем отменяется идиллия во 2-ой части стихотворения?	Обе части строятся на противопоставлении, идиллия отменяется союзом «но».
Какие два образа возникают во 2-ой части стихотворения?	«барство дикое» Обобщённые образы «рабство тощее» помещиков и крестьян
На что не теряет надежды поэт? В каких строчках мы это можем прочитать?	Увижу ль, о друзья! Народ неугнетенный И рабство, падшее по манию царя, И над отечеством Свободы просвещенной Взойдёт ли наконец прекрасная Заря?

В стихотворении присутствует образ самого поэта. Он выступает «как друг человечества». Это означает, что он ярый противник рабства, сторонник свободы во всех её проявлениях. Эти стихотворения зачинают в русской литературе поэзию декабризма. Они проникнуты пафосом освободительной борьбы. После трагических событий на Сенатской площади их содержание и направленность меняются: от обращения к государству Пушкин переходит к обращению к современнику, от современника к государству. Мы начали урок от просмотра видео «Обращение к чиновнику», а закончим «Обращением к молодежи». Обратим внимание, к какой свободе призывает автор.

Спасибо за урок

Домашнее задание:

стихотворение по выбору наизусть;
прочитать и проанализировать стихотворения «Анчар», «Пора, мой друг, пора», «Я памятник себе воздвиг…». Как понимается свобода в этих стихотворениях?