А. П. Чехов. Слово о писателе. «Хирургия» как юмористический рассказ.
А. П. Чехов. Слово о писателе. «Хирургия» как юмористический рассказ.
А. П. Чехов. Слово о писателе. «Хирургия» как юмористический рассказ. Обучение составлению киносценария по рассказу «Хирургия»
Цели деятельности учителя: пробудить интерес учащихся к личности и творчеству А. П. Чехова; выяснить, что побудило писателя к созданию юмористических рассказов; познакомить пятиклассников с содержанием рассказа «Хирургия» и выявить первоначальное впечатление о прочитанном; помочь ученикам обнаружить сатирический пафос произведения, формы юмористической и сатирической оценки героев, значащие имена и фамилии, грустный взгляд сквозь веселый смех, отсутствие пейзажа как средства характеристики персонажа, выразительность, яркость художественной детали, контрастность образов, сценичность диалога, динамику повествования, а отсюда и лаконизм изложения, простоту фразы, индивидуализацию речи.
Планируемые результаты изучения темы:
Предметные умения: знать содержание прочитанного произведения; уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою.
Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.
Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.
Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.
Оборудование: портрет А. П. Чехова, выставка книг писателя.
Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Просмотр содержимого документа
«А. П. Чехов. Слово о писателе. «Хирургия» как юмористический рассказ. »
Урок литературы в 5 классе
УМК: В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин
Урок 52-53
Тема: А. П. Чехов. Слово о писателе. «Хирургия» как юмористический рассказ. Обучение составлению киносценария по рассказу «Хирургия»
Цели деятельности учителя: пробудить интерес учащихся к личности и творчеству А. П. Чехова; выяснить, что побудило писателя к созданию юмористических рассказов; познакомить пятиклассников с содержанием рассказа «Хирургия» и выявить первоначальное впечатление о прочитанном; помочь ученикам обнаружить сатирический пафос произведения, формы юмористической и сатирической оценки героев, значащие имена и фамилии, грустный взгляд сквозь веселый смех, отсутствие пейзажа как средства характеристики персонажа, выразительность, яркость художественной детали, контрастность образов, сценичность диалога, динамику повествования, а отсюда и лаконизм изложения, простоту фразы, индивидуализацию речи.
Планируемые результаты изучения темы:
Предметные умения: знать содержание прочитанного произведения; уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою.
Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.
Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.
Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.
Оборудование: портрет А. П. Чехова, выставка книг писателя.
Ход урока
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
УУД
Самоопределение к деятельности
Цель: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне
Добрый день, ребята!
Вы готовы к уроку?
Хорошо вспоминать о таком человеке, тотчас в жизнь твою возвращается бодрость, снова входит в нее ясный смысл…
М. Горький
Объясните смысл эпиграфа.
Это высказывание имеет отношение к сегодняшнему писателю.
Объясняют высказывание
Самоопределение, смыслообразование (Л)
Целеполагание (П)
Планирование учебного сотрудничества (К)
2. Актуализация знаний. Организация и самоорганизация учащихся
Цель: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания».
1.Посмотрите портреты писателей и скажите, с творчеством какого из них вы еще не знакомились?
2.« Четвертый лишний».
Перед вами четыре произведения. Найдите четвертое лишнее, объясните свой выбор.
«Заколдованное место» «Муму»«Хирургия»«Кавказский пленник» Сформулируйте тему и цели урока.
Наметим план работы.
Перед вами портрет А. П. Чехова, гениального юмориста, прозаика и драматурга. Вот как описал Чехова В. И. Немирович-Данченко: «Я увидел довольно красивого, положительно красивого молодого человека, с приятно вьющимися, забранными назад волосами, бородкой и усами, очевидно, избегавшими парикмахера, державшегося скромно, но без излишней застенчивости…».
«Милым, прекрасным человеком, скромным, тихим» считал Чехова великий Лев Николаевич Толстой.
- Какое же впечатление производил Чехов на окружающих?
Оцените себя на этом этапе
Ответы ребят
Формулируют тему урока
Формулируют цель и задачи, намечают этапы работы
Читают высказывания
Личность Чехова – сочетание деликатности, душевной мягкости с мужеством и силой воли. Как человек Чехов производил на всех приятное впечатление
Оценивание
Выражение своих мыслей; аргументация своего мнения; учёт разных мнений (К)
3. Практикум
Цель этапа: обеспечение восприятия, осмысления и первичного закрепления учащимися
1) Между А.П.Чеховым и Н.В. Гоголем существует связь не только на литературном поприще, но и в биографии есть общее. Оба родились на Украине.
1. Знакомство с биографией (учебник и презентация)
- Что нового вы узнали? - Что заинтересовало вас в биографии писателя?
2.Чтение рассказа «Хирургия» (1883 г.).
3. Беседа.
Вопросы:
1. Понравился ли вам рассказ?
2. Как вы думаете, что побудило писателя к созданию этого произведения?
3. Вспомните фамилию фельдшера. На что она намекает?
4. Каким перед вами предстает больной дьячок?
5. Кто вызывает больше смеха или сочувствия: дьячок Вонмигласов? фельдшер Курятин?
4. Дать характеристику герою рассказа по плану.
1-я группа фельдшер Курятин.
2-я группа дьячок Вонмигласов.
3-я группа: Постарайтесь найти в описаниях фельдшера и дьячка сходства, перекличку в отдельных характеристиках.
- Чем вы объясняете эти совпадения?
Вывод
- Так почему нам хочется смеяться, читая рассказ «Хирургия», но в то же время появляется и грустное чувство?
- Отчего это происходит?
Чтение просмотр
Работа в паре
Работа по группам
Оценивание
Рассказы Чехова не просто юмористические, как мы убедились с вами. Они носят еще сатирический характер.
Сатира – смех жгучий, искореняющий, смеется над опасным, вредным для людей, высмеивает общественные пороки, обличает зло.
Умение работать в группе, выражение своих мыслей
Выражение своих мыслей с полнотой и точностью; формулирование и аргументация своего мнения; учёт разных мнений (К)
Оценивание усваемого содержания (Л)
Контроль, коррекция, оценка (Р)
4. Рефлексия.
Домашнее задание
- Какую тему изучили на уроке?
- Какие понятия разобрали?
- Удалось решить поставленную задачу?
- Каким способом?
- Какие получили результаты?
- Что нужно сделать ещё?
- Где можно применить новые знания?
- Оцените свою работу на уроке. Работу класса
1. По группам или индивидуально подготовить:
2. Письменно ответить на вопросы:
- В чем ценность рассказа?
- Отдаленные от нас целым столетием рассказы А.П.Чехова все же во многом современны, даже злободневны. Почему? В чем это проявляется? (На основе рассказа, который готовится для представления).
Оценивают свою работу на уроке
Рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П)
Самооценка; адекватное понимания причин успеха или неуспеха в УД; следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям (Л)
Выражение своих мыслей полно и точно; формулирование и аргументация своего мнения, учёт разных мнений (К)
