Роль инновационных педагогических технологий в повышении качества литературного образования

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 25 с углубленным изучением отдельных предметов

г. Россоши Россошанского муниципального района Воронежской области.

Рабочая программа

Исследовательская деятельность

«Я - исследователь»,

для 10 класса

(5 подгруппа профильный уровень)

Разработала:

учитель русского языка и литературы

Ивлева Людмила Евгеньевна

2016- 2017 учебный год

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

1. Место проектной деятельности в учебном плане:

Статус документа

Программа курса по русскому языку и литературе составлена на основе нормативных документов:

- Федерального базисного учебного плана для общеобразовательных учреждений РФ и регионального базисного учебного плана для общеобразовательных учреждений Воронежской области

- Федерального государственного образовательного стандарт основного общего образования утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 г. №1897

- Учебный план Муниципального казенного общеобразовательного учреждения средняя общеобразовательная школа №25 с УИОП г. Россоши Россошанского муниципального района Воронежской области на 2016-2017 учебный год

Программа разработана 35 часов. Курс изучения программы рассчитан на учащихся 10 класса.

, которые, с одной стороны, владеют программным материалом основной школы, а, с другой стороны, проявляют определённый интерес к исследовательской деятельности.

Актуальность

Программы обусловлена её методологической значимостью, так, как знания и умения, необходимые для организации проектной деятельности, в будущем станут основой для организации научно-исследовательской деятельности при обучении в вузах, колледжах, техникумах

Образованный человек в современном обществе – это не только и не столько человек, вооруженный знаниями, но умеющий добывать, приобретать знания и применять их в любой ситуации. Выпускник школы должен адаптироваться в меняющихся жизненных ситуациях, самостоятельно критически мыслить, быть коммуникабельным, контактным в различных социальных группах.

Рабочая программа курса “Я-исследователь ” рассчитана на 35 часов из расчета 1 час в неделю, однако этим работа учащихся не ограничивается - в связи со спецификой данного вида деятельности ученики в большей степени получают знания самостоятельно.

2. Цель программы:

развитие исследовательской компетентности учащихся посредством освоения ими методов научного познания и умений учебно-исследовательской и проектной деятельности.

3. Задачи программы:

• формировать научно-материалистическое мировоззрение обучающихся;

• развивать познавательную активность, интеллектуальные и творческие способности;

• воспитывать сознательное отношение к труду;

• развивать навыки самостоятельной научной работы;

• научить школьников следовать требованиям к представлению и оформлению материалов научного исследования и в соответствии с ними выполнять работу;

• пробудить интерес школьников к изучению проблемных вопросов мировой и отечественной науки;

• научить культуре работы с архивными публицистическими материалами;

• научить продуманной аргументации и культуре рассуждения.

4.По окончании изучения курса учащиеся должны знать:

• основы методологии исследовательской и проектной деятельности;

• структуру и правила оформления исследовательской и проектной работы.

Учащиеся должны уметь:

• формулировать тему исследовательской и проектной работы, доказывать ее

актуальность;

•составлять индивидуальный план исследовательской и проектной работы;

• выделять объект и предмет исследовательской и проектной работы;

• определять цель и задачи исследовательской и проектной работы;

• работать с различными источниками, в том числе с первоисточниками, грамотно их цитировать, оформлять библиографические ссылки, составлять библиографический список по проблеме;

• выбирать и применять на практике методы исследовательской деятельности, адекватные задачам исследования;

• оформлять теоретические и экспериментальные результаты исследовательской и проектной работы;

• рецензировать чужую исследовательскую или проектную работу;

• описывать результаты наблюдений, обсуждать полученные факты;

• проводить опыты в соответствии с задачами, объяснять результаты;

• проводить измерения с помощью различных приборов;

• выполнять инструкции по технике безопасности;

• оформлять результаты исследования

Формы и методы организации учебных занятий:

-групповая

-индивидуальная

Формы и методы, используемые в работе:

-словесно-иллюстративные методы: рассказ, беседа, дискуссия, работа с учебной литературой.

-репродуктивные методы: воспроизведение полученных знаний во время выступлений.

-частично-поисковые методы

-исследовательские методы

Наглядность: просмотр видео- ,кино-, компьютерных презентаций.

Этапы работы над проектом

1.Планирование Знакомство с историей метода проектов, с проектной технологией (основные требования, структура, классификация, методы работы), терминологией, со способами оформления проектной деятельности.

2.Аналитический этап Выбор темы и целей проекта ( через проблемную ситуацию, беседу, анкетирование и т.д.); определение количества участников проекта, состава группы; определение источников информации; планирование способов сбора и анализа информации; планирование итогового продукта( формы представления результатов):

-отчёт ( устный, письменный, устный с демонстрацией материалов),

-издание сборника, фильма, макета и т.д.;

установление процедур и критериев оценки процесса работы, результатов;

распределение обязанностей среди членов команды.

Этап обобщения информации Сбор информации, решение промежуточных задач.

Основные формы работы: интервью, опросы, наблюдения, изучение литературных источников, исторического материала, организация экскурсий, экспериментов.

Этап представления полученных результатов работы над проектом (презентация)

На этом этапе учащиеся осмысливают полученные данные и способы достижения результата; обсуждают и готовят итоговое представление результатов работы над проектом. Учащиеся представляют не только получение результаты и выводы но и описывают приемы при помощи которых была получена и проанализирована информация: демонстрируют приобретенные знания и умения: рассказывают о проблемах, с которыми пришлось столкнуться в работе над проектом Контрольный этап Анализ информации. Формулировка выводов.

Реализация целей и задач осуществляется следующими условиями работы:

1.Материальные условия:

-наличие кабинета для проведения занятий;

-наличие технических средств обучения(аудио- и видео материалы, доступ в Интернет и т.д.)

2.Организационные условия:

-создание коллектива единомышленников;

-ознакомление учащихся с курсом.

3.Психологические условия:

-создание условий работы, при которых формируются отношения сотрудничества, доверия и взаимоуважения;

-формирование доброжелательных отношений.

6.Календарно-тематическое планирование

Требования к содержанию
учебно-исследовательской работы

7Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса.

1. Сергеев И. С. « Как организовать проектную деятельность учащихся: Практическое пособие для работников общеобразовательных учреждений»-2е изд., испр. и доп.- М.: Аркти, 2005.

2. Под редакцией В.С. Рохлова « Метод учебных проектов в естественнонаучном образовании»-М.: МИОО,2006

3. Чечель И.Д. Метод проектов: субъективная и объективная оценка
   результатов // Директор школы, 1998, №4, с. 3 — 11.

4. Щербакова С.Г. Организация проектной деятельности в образовательном учреждении, Волгоград, Корифей, 95 с.

5. Арцев М.Н. Учебно-исследовательская работа учащихся (методические
   рекомендации для учащихся и педагогов) // Завуч, № 6, 2005, с. 4 -29