Проект "Формирования навыков осознанного чтения младших школьников средствами технологии продуктивного чтения".

Формирование навыков осознанного чтения младших школьников средствами технологии продуктивного чтения.

I раздел

Номинация: учебно-дидактический проект.

Автор, должность: Гаврилова Ольга Михайловна, учитель начальных классов

Чудинова Светлана Александровна, учитель начальных классов

Название ОУ, муниципалитета: МАОУ Верещагинская средняя общеобразовательная школа № 121, Верещагинский муниципальный район

Адрес: 617120, Пермский край, г. Верещагино, ул. Железнодорожная, 25

e-mail: verschool121@ mail.ru

Фото:

Аннотация:

Проект направлен на формирование смыслового чтения младших школьников.

Тел/факс: (834254)-3-85-52, сотовый телефон: 89504620511, 89655696279

II раздел

Цель: создание условий для формирования навыков смыслового чтения младших школьников средствами технологии продуктивного чтения.

Задачи проекта:

1. Изучить и проанализировать существующие педагогические подходы к обозначенной проблеме.

2. Проследить динамику и уровень влияния применения приёмов продуктивного чтения на процесс развития интеллектуального и творческого потенциала младшего школьника.

3. Создать электронное пособие приёмов и методов смыслового чтения.

4. Создать читательский дневник младшего школьника обновленной формы.

Обоснование проекта:

Актуальность проекта обусловлена Федеральными государственными образовательными стандартами начального и основного общего образования, в которых одним из метапредметных результатов является овладение школьниками навыками: смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с целями и задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

Использование в практике традиционных технологий и методов обучения не позволяет качественно формировать навыки смыслового чтения.

В Примерной основной образовательной программе начального общего образования под смысловым чтением понимается «осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров; определение основной и второстепенной информации; свободная ориентация и восприятие текстов художественного, научного, публицистического и официально - делового стилей; понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации»

Считаем, что систематическое использование приёмов и методов смыслового чтения на уроках позволит не только научить детей приобретать новые знания, но и развивать их интеллектуальный и творческий потенциал. В связи с этим, определилась тема педагогического проекта «Формирование навыков осознанного чтения младших школьников средствами технологии продуктивного чтения».

Новизна опыта выражается в разработке методического пособия приёмов над смысловым чтением по литературному чтению для учащихся 4 классов.

Содержание проекта:

Представленные ниже приёмы и технологии позволят постепенно, уже с 1 класса вводить в образовательный процесс творческие задания, направленные на формирование у детей читательскую компетентность, научат их поиску и отбору информации, публично выступать перед одноклассниками, ставить и отвечать на заданные вопросы, - организуют деятельность учащихся, а соответственно развивают интеллект и способствуют развитию творчества.

Планируется использовать следующие технологии.

• Технология развития критического мышления на уроках литературного чтения. Приёмы INSERT, чтение с остановками, тонкие и толстые вопросы, кластер, приём ЗХУ и др

• Технология продуктивного чтения. Работая в технологии продуктивного чтения, планируем осуществлять работу с текстом до чтения; работу с текстом во время чтения; работу с текстом после чтения.

Данная технология такова, что может эффективно использоваться при работе с любыми текстами, любой информацией.

Таким образом, использование технологии позволяет формировать смысловое чтение младших школьников, учит учащихся поиску и отбору информации, публично выступать перед одноклассниками, ставить и отвечать на заданные вопросы. Данная технология организует деятельность учащихся, а соответственно развивают интеллект и способствуют развитию творчества.

План-график реализации проекта:

Апробация: учащиеся начальной школы МАОУ ВСОШ № 121.

Результаты проекта:

• сформированность ключевых компетенций: учебно-познавательных, информационных, коммуникативных;

• устойчивый познавательный интерес учащихся к предмету;

• положительная динамики уровня обученности учащихся;

• достижения учащихся в интеллектуальных и творческих конкурсах на разных уровнях;

• электронное пособие КОЗ по литературному чтению для учащихся 4-х классов.

• читательский дневник младшего школьника обновленной формы.

Анализ нормативно-правовой базы.

• Закон «Об образовании»;

• Концепция модернизации дополнительного образования детей РФ на период до 2010 года (проект) (Одобрено решением коллегии Минобрнауки РФ от 06.10.2004)

• Федеральный государственный стандарт начального общего образования
  (Приказ МОиН № 363 от 06 октября 2009  зарегистрирован Минюст № 17785

от 22 .12. 2009);

Список литературы:

1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования // [Электронный ресурс] http://standart edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=959.

2. Примерная основная образовательная программа начального общего образования. – М. : Просвещение, 2009. – 2010

3. Бондаренко Г. И. Развитие умений смыслового чтения в начальной школе / Г. И. Бондаренко // Начальная школа плюс: до и после // Электронный ресурс www.school 2100.ru

4. Светловская Н.Н. Технология продуктивного чтения. -