"Эффективные приемы развития функциональной грамотности на уроках русского языка и литературы"

« Эффективные приемы развития функциональной грамотности

на уроках русского языка и литературы»

Автор работы: Шевченко Наталья Васильевна,

учитель русского языка и литературы

МАОУ СШ №17 г. Белогорск

«Приемы развития функциональной грамотности на уроках русского языка и литературы»

«Приемы развития функциональной грамотности на уроках русского языка и литературы»

Внимателен к слову

Обладает активным воображением

Умеет вступать в диалог с текстом

Идеальный читатель

Уметь видеть в тексте три уровня информации: переходить с фактов и образов на язык.

«Приемы графической переработки текстов»

• «Опорный конспект / Кластер / Конкурс шпаргалок».

2. «Реставрация текста».

Чья шпаргалка содержит полную

информацию о термине, тот является победителем.

Перепутать предложения и попросить учащихся восстановить текст.

Для восстановления текста можно предложить использовать схемы предложений.

«Приемы графической переработки текстов»

• «Таблица».
• «Маркировка».

• «Феномен».

С дерев ЯНН ых подмостков петуш ИН ым голосом кричал клоун.

«Приемы графической переработки текстов»

Формируем умение читать несплошной текст. (Воспринимать его, извлекать информацию, данную в явном и неявном виде, интерпретировать еѐ)

• Сайт какой организации изображен на слайде?
• Какую помощь вы как выпускник можете получить на данном сайте?
• Составьте текст, содержащий ответ на данный вопрос.

6. «Ролевая игра»

«А что бы купили вы?»

Приступаем к внимательному чтению этикеток. Получается, наш разговорный вариант слова, «сгущёнка», перекочевал на этикетки.

Как такое могло произойти?

В итоге мы выясняем, что «сгущёнка» и «сгущённое молоко» — разные продукты. Причем первый менее качественный, с содержанием растительных жиров.

«Правда или фейк?»

Правда или фейк? 

В соцсетях появилось неизвестное стихотворение А. С. Пушкина «С великим праздником весны».

Позвольте, жители страны,

В часы душевного мученья

Поздравить вас из заточенья

С великим праздником весны!

А. С. Пушкин, 1827 год. Болдино.

• Правда или фейк?
• Почему фейки так распространены?

«Приемы работы с текстом».

Аналитические упражнения.

(ответы на проблемные вопросы, связанные с содержанием

текста и с собственным отношением ученика к позиции автора, героя и т.п. )

• С помощью чего автор дает понять...
• Почему автор использует глагол (прилагательное и т.д.) для описания...
• Почему произведение написано от 1-го ( 2-го) лица?
• Кто главный герой произведения?
• С кем спорит герой (автор), говоря о ...
• В чем комизм (трагизм, драматизм, банальность)...
• Объясните смысл названия.
• Символом чего являются...
• Почему тема произведения может (не может) быть отнесена к вечным?
• Как автору (герою) удается... Удается ли

Творческие упражнения

• Задайте риторические вопросы к абзацам ...
• Напишите, что могло бы произойти, если бы..
• Прошло 10 лет (1час, день, месяц)- что, по- вашему, стало с героями?
• Вы автор рассказа (стихотворения...). Попробуйте написать несколько черновых вариантов строчки "...»
• Вы - художник спектакля, поставленного по этому рассказу (эпизоду). Предложите вариант костюмов и декораций
• Составьте инструкцию по пользованию... Напишите воспоминания о том, как вы этим пользовались.
• - Перескажите своими словами диалог из текста.
• - Вы - детектив (художник, историк, журналист). Задайте несколько вопросов автору (герою, второстепенному персонажу)
• В 25 - 30 словах напишите внутренний монолог героя по поводу...
• - Напишите диалог – реплики, в котором начинались бы со слов...