Рабочая программа по литературному чтению для начальных классов

№ п/п

Тема разделов, тем.

Кол-во часов

Планируемый предметный результат

Планируемые результаты (УУД)

Контроль

Примечания

Вводный урок по курсу литературного чтения

Введение. Знакомство с учебником.

1

Ориентироваться в учебнике, знать и понимать систему условных обозначений, находить нужную главу, предполагать на основе названия содержание главы, пользоваться словарём, составлять связное высказывание по иллюстрациям и оформлению учебника

Р - ориентироваться в учебнике;

П - поиск и выделение необходимой информации(применение систему условных обозначений при выполнении заданий, находит нужную главу и нужное произведение в содержании учебника, пользоваться словарем в конце учебника);

К- задавать вопросы, обращаться за помощью.

Фронтальный

Самое великое чудо на свете

Знакомство с названием раздела

Рукописные книги Древней Руси.

1

Прогнозировать содержание раздела, планировать работу по теме, читать текст вслух целыми словами, находить необходимую информацию, обобщать её, находить книги в школьной библиотеке, придумывать рассказы, участвовать в работе пары, группы, договариваться друг с другом, принимать позицию собеседника, проверять себя и самостоятельно оценивать свои результаты.

Личностные

-посещать по – своему желанию библиотеку для подготовки к урокам чтения,

самостоятельно выполнять домашнее задание по литературному чтению,

Проявлять доброжелательность по отношению к одноклассникам в спорах и дискуссиях.

Регулятивные

- формулировать учебную задачу и стараться её выполнить,

Читать в соответствии с целью чтения,

Анализировать причины успеха/неуспеха с помощью оценочных шкал, фиксировать причины неудач, пути их исправления.

Познавательные

- анализировать литературный текст с опорой на вопросы, проявлять индивидуальные творческие способности.

Коммуникативные

- строить рассуждения и доказательство своей точки зрения 7 – 8 предложений, проявлять терпимость к альтернативному мнению, работать в паре и группе.

Фронтальный

Первопечатник Иван Фёдоров.

1

Фронтальный

Урок – путешествие в прошлое.

1

Индивидуальный

Вн.чт «Мудрая книга»

Индивидуальный

Устное народное творчество

Знакомство с названием раздела.

Русские народные песни.

1

Прогнозировать содержание раздела, планировать работу по теме, различать виды устного народного творчества: малые и большие жанры;

отличать докучные сказки от других видов сказок; воспроизводить наизусть текст русских народных песен, принимать участие в коллективном сочинении сказок, с опорой на особенности их построения; называть виды прикладного искусства; читать текст целыми словами, без ошибок, повторов; осмысливать содержание прочитанного текса (с помощью вопросов, пересказов, самостоятельно); использовать чтение про себя для составления выборочного и краткого пересказов; ускорять или замедлять темп чтения; определять особенности текса волшебных сказок; называть волшебные предметы, описывать волшебные события; сравнивать содержание сказок, делить текст на части, пересказывать текст по самостоятельно составленному плану, находить героев, которые противопоставлены в сказке; использовать слова с противоположным значением; называть основные черты характера героев сказок; характеризовать героев произведения; сравнивать героев произведения, героев разных сказок; инсценировать сказку: распределение ролей, выбор диалогов; придумывать свои сказочные истории; сравнивать произведения словесного, музыкального, изобразительного искусства; участвовать в работе пары, группы, договариваться друг с другом, принимать позицию собеседника, проверять себя и самостоятельно оценивать свои результаты.

Личностные

- находить произведения УНТ , произведения писателей и поэтов других народов, читать их, знакомить с ними слушателей (класс), находить общее с русской культурой, осознавать общность нравственных ценностей.,

Осознанно готовиться к урокам литературного чтения, выполнять задания, формулировать вопросы и задания для одноклассников, предлагать варианты литературно – творческих работ, находить необычные повороты речи, эпитеты, сравнения, испытывать при этом чувство радости, что увидел, заметил, осознавать эстетическую ценность каждого изучаемого произведения.

Познавательные

- анализировать литературный текст с опорой на вопросы, проявлять индивидуальные творческие способности.,

- выявлять основную мысль произведения, формулировать её на уровне обобщения

Сравнивать и сопоставлять произведения между собой, называя общее и различное в них (сказку бытовую и волшебную, сказку бытовую и басню, басню и рассказ).

Отбирать из ряда пословиц (поговорок) нужные для фиксации смысла произведения,

Проявлять индивидуальные творческие способности при составлении рассказов, небольших стихотворений, басен, в процессе чтения по ролям и инсценировании, при выполнении проектных заданий.

Регулятивные

- Формулировать учебную задачу урока в минигруппе (паре), принимать её, сохранять на протяжении всего урока, периодически сверяя свои учебные действия с заданной задачей,

- Оценивать свои достижения и результаты сверстников в группе (паре) по выработанным критериям и выбранным формам оценивания (шкалы, лесенки, баллы и пр.).

Коммуникативные

- Анализировать причины успеха/неуспеха с помощью оценочных шкал и знаковой системы («+» и «-», «?»). Фиксировать причины неудач в устной форме в группе или паре. Предлагать варианты устранения причин неудач на уроке. Осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внешней речи.

Фронтальный

Докучные сказки.

1

Фронтальный

Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»

2

Фронтальный

Фронтальный

Русская народная сказка « Иван-царевич и Серый Волк».

2

Фронтальный

Индивидуальный

12

Проверка техники чтения.

1

Индивидуальный

13

Вн.чт. Веселые стихи Б.В.Заходера

1

Индивидуаль

ный

14

Русская народная сказка «Сивка – бурка»

1

Фронтальный

15

Вн.чт. Рассказы и сказки Е.Пермяка

1

Фронтальный

индивид-ный

16

Обобщающий урок по разделу «Устное народное творчество»). Оценка достижений.

1

Индивидуальный

17

Проект «Волшебная сказка».

1

Индивидуальный

Групповой

18

19

Знакомство с названием раздела

Как научиться читать стихи? Ф. И. Тютчев «Весенняя гроза»

2

Прогнозировать содержание раздела, читать выразительно стихи, передавая настроение автора; наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом), находить рифмующие слова; определять различные средства выразительности; использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, удивление, определять силу голоса, выбрать тон и темп чтения); сочинять свои стихи, участвовать в работе группы, читать свои стихи друг другу, самостоятельно оценивать свои результаты

Познавательные:

- Замечать в литературных текстах сравнения и эпитеты, анализировать их назначение в тексте,

Регулятивные:

- Формулировать учебную задачу урока в минигруппе (паре), принимать её, сохранять на протяжении всего урока,

Коммуникативные:

Строить рассуждение и доказательство своей точки зрения из 7-8 предложений, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы

Личностные

- Знать наизусть 2-3 стихотворения о Родине, красоте её природы, читать их выразительно, передавая самые позитивные чувства к своей Родине.

Фронтальный

Индивидуальный

20

Ф. И. Тютчев «Листья»

1

Фронтальный

21

А. А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…»

«»Зреет рожь над жаркой нивой…»

1

Фронтальный

22

И.С.Никитин «Полно, степь моя, «Встреча зимы»

1

Фронтальный

23

И. З. Суриков «Детство»

1

Фронтальный

24

И. З. Суриков «Зима»

1

Фронтальный

25

Проверим себя и оценим свои достижения

1

Индивидуальный

26

Вн.чт.Времена года. Стихотворения русских поэтов

1

Прогнозировать содержание раздела; планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности; читать произведения вслух и про себя, увеличивая темп; понимать содержание прочитанного, высказывать соё отношение; объяснять значение некоторых слов с опорой на текст или пользуясь словарём в учебнике, либо толковым словарём; находить средства художественной выразительности в лирических текстах (эпитеты, сравнения); использовать средства художественной выразительности в устных высказываниях; знать особенности литературной сказки; определять нравственный смысл литературной сказки; сравнивать произведения живописи и произведения литературы; давать характеристику героев литературной сказки; определять самостоятельно тему и главную мысль рассказа; сравнивать рассказ- описание и рассказ – рассуждение; составлять разные виды планов, восстанавливать текст по плану; соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью; отвечать на вопросы по содержанию; определять особенности басни, выделять мораль басни в тексах; представлять героев басни, характеризовать героев басни на основе их поступков; инсценировать басню; различать в басне изображённые события и замаскированный, скрытый смысл; проверять себя самостоятельно и оценивать достижения.

Личностные

Находить необычные сравнительные обороты, необычные эпитеты, испытывать при этом чувство радости и удовольствия от того, что заметил.

Познавательные

Определять основную идею произведения (эпического и лирического), осознавать смысл образных слов и выражений, понимать, какую информацию о чувствах и настроении автора они несут, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения.

Регулятивные

Оценивать свои достижения и результаты сверстников в группе (паре) по выработанным критериям и выбранным формам оценивания (шкалы, лесенки, баллы и пр.),

Коммуникативные

Строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на осмысление нравственной проблемы.

Фронтальный

27

Знакомство с названием раздела. А.С.Пушкин «Уж небо осенью дышало…», «В тот год осенняя погода…»

1

Фронтальный

28

А.С.Пушкин «Опрятней модного паркета…», «Зимнее утро»

1

Фронтальный

Индивидуальный

29

Вн.чт А.С.Пушкин «Сказка о попе и о его работнике балде»

Фронтальный

30

А.С.Пушкин «Зимний вечер»

1

Фронтальный

31

А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане …»

3

Фронтальный

32

33

фронтальный

Индивидуальный

34

Вн.чт. А.С.Пушкин «Сказка о попе и о его работнике балде»

1

Фронтальный

35

Иван Андреевич Крылов. «Мартышка и очки»

1

Фронтальный

36

Вн.чт Басни И.А.Крылова

1

Индивидуальный

37

И. А. Крылов «Зеркало и Обезьяна»

1

Фронтальный

38

И. А. Крылов «Ворона и Лисица»

1

Фронтальный

39

М.Ю. Лермонтов «Горные вершины», «На севере диком стоит одиноко…»

1

Фронтальный

40

М. Ю. Лермонтов «Утёс». «Осень»

1

Фронтальный

41

Детство Л. Н. Толстого (из воспоминаний писателя)

1

Фронтальный

42

43

Л. Н. Толстой «Акула»

2

Фронтальный

44

Л.Н.Толстой «Прыжок»

1

Фронтальный

45

Л.Н.Толстой «Лев и собачка»

1

Фронтальный

46

Л.Н.Толстой «Какая бывает роса на траве»

1

Фронтальный

47

Л.Н.Толстой «Куда девается вода из моря?»

1

48

Знакомство с названием раздела. Н. А. Некрасов «Славная осень!»

1

Прогнозировать содержание раздела, воспринимать стихи на слух, читать стихотворение, выражая авторское настроение; находить средства художественной выразительности: сравнения, эпитеты, олицетворения; следить за выражением и развитием чувств в лирических произведениях, объяснять смысл непонятных слов и выражений с помощью словаря в учебнике или толкового словаря, высказывать свои собственные впечатления от прочитанного стихотворения, создавать словесные картины по тексту стихотворения, читать стихи выразительно, оценивать свои достижения

Личностные

Знать наизусть 2-3 стихотворения о Родине, красоте её природы, читать их выразительно, передавая самые позитивные чувства к своей Родине.

Познавательные

Знать наизусть 2-3 стихотворения о Родине, красоте её природы, читать их выразительно, передавая самые позитивные чувства к своей Родине.

Коммуникативные

Строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на осмысление нравственной проблемы.

Регулятивные

Читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям, выразительно наизусть и пр.).

Оценивать свои достижения и результаты сверстников в группе (паре)

Фронтальный

49

Вн.чт Н.А.Некрасов «Мужичок с ноготок»

1

Фронтальный

50

Н.А. Некрасов «Не ветер бушует над бором…»

1

Фронтальный

51

Н. А. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы

1

Фронтальный

52

К.Д.Бальмонт «Золотое слово», «Детство»

1

Фронтальный

53

И.А.Бунин «Полевые цветы», «Густой зеленый ельник у дороги…»

1

Фронтальный

54

Вн.чт. Л.Н,Толстой Рассказы для детей

Фронтальный

55

Вн.чт.Стихи И.А.Бунина

1

Индивидуальный

56

Знакомство с разделом. Д. Н. Мамин - Сибиряк «Присказка к «Алёнушкиным сказкам»

1

Прогнозировать содержание раздела, воспринимать на слух тексты литературных сказок, высказывать своё мнение, отношение;, читать сказки вслух и про себя, используя приёмы выразительного чтения при перечитывании сказки; сравнивать содержание литературной и народной сказки, определять нравственный смысл сказки, наблюдать за развитием и последовательностью событий в литературной сказке; объяснять значения разных слов с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря; сравнивать героев в литературной сказке, характеризовать их, используя текс сказки; определять авторское отношение к изображаемому, читать сказку в лицах; проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.

Личностные

Посещать по своему желанию библиотеку (реальную или виртуальную) для подготовки к урокам литературного чтения.

Предлагать варианты литературно-творческих работ (литературных проектов, тем для сочинений и др.).

Познавательные

Определять основную идею произведения (эпического и лирического), осознавать смысл образных слов и выражений, понимать, какую информацию о чувствах и настроении автора они несут, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения,

Коммуникативные

Проявлять терпимость к альтернативному мнению, не допускать агрессивного поведения, предлагать компромиссы, способы примирения в случае несогласия

Регулятивные

Оценивать свои достижения и результаты сверстников в группе (паре) по выработанным критериям и выбранным формам оценивания (шкалы, лесенки, баллы и пр.).

Анализировать причины успеха/неуспеха с помощью оценочных шкал и знаковой системы («+» и «-», «?»).

Фронтальный

57

Д. Н. Мамин – Сибиряк «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост»

2

фронтальный

58

фронтальный

59

Вн.чт. Д.Н.Мамин-Сибиряк «Сказка про Комара Комаровича», «Серая шейка»

1

Фронтальный

60

61

В. М. Гаршин «Лягушка–путешественница»

3

Фронтальный

62

Фронтальный

63

Вн.чт В.М.Гаршин Сказки

1

Индивидуальный

64

В.Ф.Одоевский «Мороз Иванович»

2

Фронтальный

65

Фронтальный

66

Проверим себя и оценим свои достижения

1

Индивидуальный

67

Знакомство с названием раздела. М. Горький «Случай с Евсейкой»

1

Прогнозировать содержание раздела, определять особенности сказки и рассказа, различать вымышленные события и реальные, определять нравственный смысл поступков героев, выражать собственное отношение к поступкам героев в сказочных и реальных событиях; находить средства художественной выразительности в прозаическом тексте, составлять план для краткого и полного пересказа, передавать текст подробно и кратко, выборочно, определять характеристики героев произведений с опорой на текст, рассказывать о прочитанных книгах, самостоятельно придумывать сказочные и реальные истории, находить в тексте слова и выражения, подтверждающие высказанную мысль, читать выразительно, по ролям.

Личностные

Осознанно готовиться к урокам литературного чтения, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников.

Познавательные

Анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника), выявлять основную мысль произведения, формулировать её,Сравнивать мотивы героев поступков из одного литературного произведения, выявлять особенности их поведения в зависимости от мотива. Строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 7-8 предложений.

Регулятивные

Проявлять индивидуальные творческие способности при составлении рассказов, небольших стихотворений, басен, в процессе чтения по ролям и инсценировании, при выполнении проектных заданий.

Коммуникативные

Объяснять сверстникам способы конструктивности и продуктивности бесконфликтной деятельности.

Фронтальный

68

М. Горький «Случай с Евсейкой»

2

Фронтальный

69

Фронтальный

70

К. Г. Паустовский «Растрёпанный воробей»

3

Фронтальный

71

Фронтальный

72

Фронтальный

73

А. Куприн «Слон»

3

Фронтальный

74

Фронтальный

75

Фронтальный

76

Проверим себя и оценим свои достижения

1

Индивидуальный

77

Знакомство с названием раздела. Саша Черный «Что ты тискаешь утенка?...»

1

Прогнозировать содержание раздела, читать стихотворение, отражая настроение, находить в стихотворении яркие образные слова и выражения, сравнивать стихи разных поэтов на одну тему, выбирать стихи по своему вкусу и читать их выразительно, объяснять смысл выражений с опорой на текст, определять авторское отношение к изображаемому, придумывать стихотворные тексты, проверять правильность высказывания, сравнивая его с текстом, самостоятельно оценивать свои достижения.

Замечать в литературных текстах сравнения и эпитеты, анализировать их назначение в тексте, использовать авторские сравнения и эпитеты в своих творческих работах. Сравнивать и сопоставлять произведения между собой, называя общее и различное

Личностные

Сознательно расширять свой личный читательский опыт в области поэзии, осознавая, что поэзия открывается лишь тому, кто её чувствует и понимает, часто к ней обращается, понимать назначение изобразительно-выразительных средств в литературных произведениях, в частности сравнений и эпитетов.

Регулятивные

Осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внешней речи.

Коммуникативные

Находить нужную информацию через беседу со взрослыми, через учебные книги, словари, справочники, энциклопедии для детей, через сеть Интернет, периодику и СМИ.

Фронтальный

78

Саша Черный «Воробей», «Слон»

1

Фронтальный

79

А. Блок «Ветхая избушка», «Сны»

1

Фронтальный

80

Вн.чтА.Блок. Стихи

Индивидуальный

81

С. А. Есенин «Черёмуха»

1

Фронтальный

82

Урок-концерт по произведениям изученных поэтов

1

Индивидуальный

83

Знакомство с названием раздела. М. М. Пришвин «Моя Родина» (из воспоминаний)

1

Прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке, используя условные знаки, читать и воспринимать на слух произведения, определять жанр произведения; понимать нравственный смысл произведения; составлять план произведения; рассказывать о герое, подбирая в произведении слова – определения, характеризующие его поступки и характер; сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора, пересказывать произведения на основе плана, придумывать свои рассказы о животных, проверять составленный план, сверяя его с текстом и самостоятельно оценивать свои достижения.

Личностные

Анализировать причины безответственного и несамостоятельного поведения литературных героев, делать на основе этого выводы, соотносить их с нормами морали и нравственности.

Применять морально-нравственные понятия к реальным жизненным ситуациям, соотносить с вариантом нравственного выбора, который делает литературный герой какого-либо произведения.

Познавательные

Отбирать из ряда пословиц (поговорок) нужные для фиксации смысла произведения. Сравнивать мотивы героев поступков из одного литературного произведения, выявлять особенности их поведения в зависимости от мотива. Строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 7-8 предложений.

Регулятивные

Составлять план работы по решению учебной задачи урока в мини группе или паре

Коммуникативные

Отбирать аргументы и факты для доказательства своей точки зрения.

Фронтальный

84

Вн.чт.Б.Л.Пастернак

«Рождественская звезда»

1

Фронтальный

85

86

И. Соколов-Микитов «Листопадничек»

2

Фронтальный

87

В. И. Белов «Малька провинилась»

1

Фронтальный

88

И.В. Белов «Ещё раз про Мальку»

1

Фронтальный

89

В. В. Бианки «Мышонок Пик»

2

Фронтальный

90

Фронтальный

91

Б. Житков «Про обезьянку»

3

Фронтальный

92

Фронтальный

93

Фронтальный

94

В.Дуров «Наша Жучка»

1

Фронтальный

95

В. П. Астафьев «Капалуха»

1

96

В. Ю. Драгунский «Он живой и светится»

1

Фронтальный

97

Проверим себя и оценим свои достижения

1

Фронтальный

Индивидуальный

98

Знакомство с названием раздела. С. Я. Маршак «Гроза днём», «В лесу над росистой поляной…»

1

Прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке, осмысливать цели чтения, читать и воспринимать на слух лирические тексты, сравнивать название произведения и его содержание, высказывать своё мнение, сочинять стихотворения, участвовать в творческих проектах, заучивать стихи наизусть; проверять чтение друг друга, работать в паре самостоятельно оценивать свои достижения.

Личностные

Находить необычные сравнительные обороты, необычные эпитеты, испытывать при этом чувство радости и удовольствия от того, что заметил, отличил,

Познавательные

Проявлять индивидуальные творческие способности при составлении рассказов, небольших стихотворений, басен, в процессе чтения по ролям и инсценировании, при выполнении проектных заданий.

Регулятивные

Оценивать свои достижения и результаты сверстников в группе (паре) по выработанным критериям и выбранным формам оценивания (шкалы, лесенки, баллы и пр.).

Коммуникативные

Формулировать цель работы группы, принимать и сохранять на протяжении всей работы в группе, соотносить с планом работы,

Фронтальный

99

Вн.чт Н.Г.Гарин-Михайловский «Тема и Жучка»

1

100

А. Л. Барто «Разлука»

1

Фронтальный

101

А.Л.Барто «В театре»

1

Фронтальный

102

С. В. Михалков «Если»

1

Фронтальный

103

Е. А. Благинина «Кукушка», «Котёнок»

1

Фронтальный

104

Вн.чт. К.С.Аксаков «Облако»

1

Фронтальный

105

Проверим себя и оценим свои достижения

1

Индивидуальный

106

107

Проект

«Праздник поэзии»

2

Взаимоконтроль

108

Знакомство с названием раздела. Б. Шергин «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок»

1

Прогнозировать содержание раздела, объяснять смысл название темы, подбирать книги соответствующие теме, планировать работу с произведением на уроке с использованием обозначений, воспринимать на слух художественное произведение, читать вслух и про себя, осмаливая содержание; объяснять смысл названия стихотворения; соотносить пословицу с содержанием произведения, отвечать на вопросы по содержанию, определять главную мысль текста; придумывать свои вопросы, наблюдать за особенностями речи героев, понимать особенности юмористических произведений, выделять эпизоды, которые вызывают смех; определять отношение автора к событиям и героям, придумывать самостоятельно юмористические рассказы о жизни детей, проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

Находить примеры в литературных произведениях, в которых автор рассказывает о шутках, детских забавах и отдыхе ребят. Осознавать значение юмора для отдыха, Применять в своих высказываниях пословицы и поговорки,

Познавательные

Проявлять индивидуальные творческие способности при составлении рассказов, небольших стихотворений, басен, в процессе чтения по ролям и инсценировании, при выполнении проектных заданий,

выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения.

Коммуникативные

Строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на осмысление нравственной проблемы, Оценивать достижения участников групповой или парной работы по выработанным критериям. Вырабатывать критерии оценивания поведения людей в различных жизненных ситуациях на основе нравственных норм.

Регулятивные

Читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям, выразительно наизусть и т.д.)

Фронтальный

109

А. П. Платонов «Цветок на земле»

2

Фронтальный

110

Фронтальный

111

А. П. Платонов «Ещё мама»

2

Фронтальный

112

Фронтальный

113

Вн.чт. Рассказы А.Платонова

1

114

М. М. Зощенко «Золотые слова»

1

Фронтальный

115

М. М. Зощенко «Великие путешественники»

1

Фронтальный

116

Н. Н. Носов «Федина задача»

2

Фронтальный

117

Фронтальный

118

Н. Н. Носов «Телефон»

1

Фронтальный

119

Вн.чт. Рассказы Н.Н.Носова

1

Групповой

120

Проверим себя и оценим свои достижения

1

Индивидуальный

121

Знакомство с названием раздела. Л.Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой»

1

Прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке (начало, конец, виды деятельности); выбирать для себя необходимый и интересный журнал, определять тему для чтения, находить в библиотеке детские журналы по выбранной теме, воспринимать на слух прочитанное и отвечать на вопросы по содержанию; читать текст без ошибок, плавно соединяя слова в словосочетания; использовать приём увеличения темпа чтения – «чтение в темпе разговорной речи»; придумывать самостоятельно вопросы по содержанию, находить необходимую информацию в журнале; готовить сочинение по теме, используя информацию журнала; сочинять по материалам художественного текста свои произведения (советы, легенды);

проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Личностные

Осознанно готовиться к урокам литературного чтения, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников.

Посещать по своему желанию библиотеку (реальную или виртуальную) для подготовки к урокам литературного чтения..

Познавательные

Проявлять индивидуальные творческие способности при составлении рассказов, небольших стихотворений, басен, в процессе чтения по ролям и инсценировании, при выполнении проектных заданий.

Регулятивные

Читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям, выразительно наизусть и пр.).

Коммуникативные

Строить связное высказывание из 7-8 предложений по выбранной теме. Оформлять 3-4 слайда к проекту, письменно фиксируя основные положения устного высказывания.

Проявлять терпимость к альтернативному мнению, не допускать агрессивного поведения, предлагать компромиссы

Фронтальный

122

Л.Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой» (составление вопросов по содержанию)

1

123

Вн.чт. Журналы и газеты для детей

1

124

Ю. И. Ермолаев «Проговорился»,

1

Фронтальный

125

Ю. И. Ермолаев «Воспитатели»

1

Фронтальный

126

Г. Б. Остер «Вредные советы», «Как получаются легенды»

1

Фронтальный

127

Р. С. Сеф «Весёлые стихи».

1

Взаимопроверка

128

Проверим себя и оценим свои достижения

1

Индивидуальный

129

Знакомство с названием раздела. Мифы Древней Греции

1

Прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке, читать и воспринимать на слух художественные произведения, находить в мифологическом тексте эпизоды, рассказывающие о представлениях древних людей о море; составлять рассказ о творчестве писателя (с помощью учителя), пересказывать выборочно произведение, сравнивать сказки разных народов, сочинять свои сказки, определять нравственный смысл сказки (с помощью учителя) , подбирать книги по рекомендационному списку и по собственному выбору; записывать названия и авторов произведений, прочитанных летом; рассказывать о прочитанных книгах зарубежных писателей, выражать своё мнение, проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Личностные

Осознанно готовиться к урокам литературного чтения, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников,

Коммуникативные

Находить нужную информацию через беседу со взрослыми, через учебные книги, словари, справочники, энциклопедии для детей, через сеть Интернет, периодику и СМИ., Готовить небольшую презентацию (6-7 слайдов), обращаясь за помощью к взрослым только в случае затруднений. Использовать в презентации не только текст, но и изображения.

Познавательные

Определять основную идею произведения (эпического и лирического), осознавать смысл образных слов и выражений, понимать, какую информацию о чувствах и настроении автора они несут, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения.

Регулятивные

Формулировать учебную задачу урока в минигруппе (паре), принимать её, сохранять на протяжении всего урока,

Фронтальный

130

Миф Древней Греции «Храбрый Персей»

1

Фронтальный

Фронтальный

131

Контрольная работа

1

Индивидуальный

132

133

Г. Х. Андерсен «Гадкий утёнок»

Вн чтение. Сказки зарубежных писателей.

Что читать летом.

Урок – обобщение за год

2

Фронтальный

Фронтальный

Фронтальный

134

135

136

2

1

Фронтальный

Фронтальный