Мною было увеличено количество часов в рабочей программе (в отличие от типовой и авторской) из резерва ( 2 часа).
В раздел: «Люблю природу русскую. Весна» -1 ч. и в раздел: « Литература зарубежных стран»- 1 час.
№ урока | Дата | Тема урока. | Планируемые результаты | Обору-дование, ТСО ( ИКТ) |
Характеристика деятельности учащихся |
Предметные | Метапредметные | Личностные УУД |
Познавательные УУД | Регулятивные УУД | Коммуникативные УУД | |
Вводный урок к курсу (1 час) | | |
1 | | Книга – великое чудо . Р.С. Сеф «Читателю» Вн. чтение. Книги, прочитанные летом. | Знать: – структуру учебника; – приемы ориентирования в учебнике; -содержание книг прочитанных за лето; -правила обращения с книгой; Владеть понятиями «писатель», «автор», «произведение». Уметь: -Ориентироваться в учебнике. -соотносить иллюстрации с содержанием; -Находить нужную главу в содержании учебника. -Понимать условные обозначения, использовать их при выполнении заданий. -Предполагать на основе названия содержание главы. -Находить в словаре непонятные слова. – составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; – различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация) -Обсуждать в паре и группе высказываний великих людей о книге и о чтении | Научатся понимать учебную задачу урока, владеть общими приемами решения, отвечать на вопросы, обобщать собственное представление, осуществлять поиск необходимой информации в учебной литературе. | Постановка учебной задачи (целеполагание) на основе соотнесения того. Что уже известно и того, что ещё неизвестно. Уметь работать по предложенному учителем плану. Научатся оценивать свои достижения, контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения задания; | Уметь слушать собеседника и вести диалог, вступать в речевое общение. Понимание относительности оценок или подходов к выбору | Иметь мотивацию к учебной деятельности; осуществлять сотрудничество со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях; принимать и осваивать социальную роль обучающегося; стремятся к развитию своего мышления | CD |
Самое великое чудо на свете (4 часа) | | | | | |
2 | | Урок – игра: «Крестики и нолики». Уч.с.3-5; | Предметные Знать названия, содержание изученных произведений, их авторов. Уметь: – читать осознанно текст художественного произведения, -легко находить нужную главу и нужное произведение в учебнике. – создавать небольшой устный текст на заданную тему | Познавательные УУД используют различные виды чтения (изучающее, выборочное, поисковое); осознанно воспринимают и оценивают содержание и специфику различных тексов, участвуют в их обсуждении; | Регулятивные УУД Составление плана и последовательности действий. Научатся оценивать свои достижения, контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения задания; | Коммуникативные УУД Уметь слушать собеседника и вести диалог, вступать в речевое общение. Умение договариваться, находить общее решение. | Личностные УУД развивают самостоятель-ность и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах | |
3 | | Самое великое чудо на свете. Библиотека. Уч. С.6-7 | Предметные Знать правила обращения с книгами в библиотеке; развивать навыки чтения и интерес к чтению. Представлять, что такое библиотека, для чего она существует, уметь рассказывать о своей домашней библиотеке. | Познавательные УУД Научатся понимать учебную задачу урока, владеть общими приемами решения, отвечать на вопросы, обобщать собственное представление, осуществлять поиск необходимой информации в учебной литературе, пользоваться учебником | Регулятивные УУД Уметь определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Научатся оценивать свои достижения, контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения задания; | Коммуникативные УУД Уметь вступать в речевое общение, слушать собеседника и вести диалог, правильно строить речевое высказывание. | Личностные УУД развивают художественно – эстетический вкус, проявляют эмоционально- нравственную отзывчивость | |
4 | | Наши проекты. О чем может рассказать школьная библиотека. С.7 | Предметные Знать правила обращения с книгами в библиотеке; развивать навыки чтения и интерес к чтению. Представлять, что такое библиотека, для чего она существует, уметь рассказывать о школьной библиотеке. | Познавательные УУД Учиться строить логическую цепочку рассуждений, обобщать собственное представление, работать с книгой. Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного. | Регулятивные УУД Уметь работать по предложенному учителем плану. Формулировать и понимать учебную задачу урока, контролировать и оценивать собственную деятельность; | Коммуникативные УУД Уметь слушать собеседника и вести диалог, достаточно полно и четко выражать свои мысли. | Личностные УУД Иметь мотивацию к учебной деятельности; принимать и осваивать социальную роль обучающегося; приобретать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях; | |
5 | | Самое великое чудо на свете. Книги. Уч.С.8-12 Диагностика навыков чтения. | Предметные Знать: – структуру учебника, книги; – приемы ориентирования в учебнике. - правилах обращения с книгами; Иметь: представление о старинных и современных книгах, Уметь: - сравнивать эти книги. – составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; – различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация) - выразительно читать. | Познавательные УУД Ориентироваться в учебнике, отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное | Регулятивные УУД Научатся оценивать свои достижения, контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения задания; Прогнозировать результат. | Коммуникативные УУД Уметь вступать в речевое общение, слушать собеседника и вести диалог; договариваться, находить общее решение. | Личностные УУД развивают посредствам литературных произведений целостный взгляд на мир и его единство и разнообразие | |
Устное народное творчество - 15 ч. | | | | | |
6 | | Устное народное творчество. С. 13-15 | Предметные уметь -прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке. - отличать произведения УНТ от других произведений; -читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; -читать с выражением, опираясь на ритм произведения; | Познавательные УУД Понимать учебную задачу, работать с учебником и другими источниками информации, выделять и формулировать познавательные цели, строить логическую цепочку рассуждений, устанавливать причинно-следственные связи | Регулятивные УУД -уметь принимать и сохранять учебную задачу; уметь контролировать и оценивать собственную деятельность и деятельность партнеров, корректировать свою деятельность; | Коммуникативные УУД Соблюдать простейшие нормы речевого этикета. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. | Личностные УУД Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи; формирование чувства прекрасного. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности | |
7 | | Малые фольклорные жанры. Русские народные песни. С.16-20 | Предметные Знать: понятия "устное", "творчество", "народное", малые жанры фольклора. -русские народные песни, понимать образ деревьев в них, рифму Уметь: -выразительно читать текст, русские песни | Познавательные УУД Понимать учебную задачу урока, выделять и формулировать познавательные цели, работать с учебником; | Регулятивные УУД Уметь определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя Контролировать и оценивать собственную деятельность и деятельность партнеров, корректировать свою деятельность; | Коммуникативные УУД Уметь достаточно полно и четко выражать свои мысли, слушать собеседника и вести диалог. | Личностные УУД Иметь мотивацию к учебной деятельности; принимать и осваивать социальную роль обучающегося; использоваться приобретенными навыками учебного сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях; | CD |
8 | | Малые фольклорные жанры. Русские народные потешки и прибаутки. С.20-23 | Предметные Знать названия, содержание изученных произведений, Уметь: -различать малые и большие жанры фольклора; – находить различия в потешках и прибаутках, сходных по теме. | Познавательные УУД используют различные виды чтения (изучающее, выборочное, поисковое); осознанно воспринимают и оценивают содержание и специфику различных тексов, участвуют в их обсуждении; | Регулятивные УУД уметь составлять плана и последовательность действий. Научатся оценивать свои достижения, контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения задания; | Коммуникативные УУД Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы) | Личностные УУД эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции; понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать; | CD |
9 | | Малые фольклорные жанры. Скороговогки, считалки и небылицы. С.22-23 | Предметные Знать: – правила заучивания считалок; – малые фольклорные жанры: считалки и небылицы. Уметь: – выполнять словесное рисование картин природы; – читать произведения наизусть (по выбору); -читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; -читать с выражением, опираясь на ритм произведения; -объяснять смысл пословиц; – приводить примеры произведений фольклора (считалки, небылицы); -произносить скороговорки, -различать малые жанры фольклора. | Познавательные УУД осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого характера. | Регулятивные УУД Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; Научатся оценивать свои достижения, контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения задания; Прогнозировать результат. | Коммуникативные УУД -учитывать разные мнения; строить понятные для партнёра высказывания задавать вопросы; -контролировать свои действия и действия партнёра | Личностные УУД Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке. | CD |
10 | | Народная мудрость в загадках, пословицах и поговорках. С.24-27; Вн. чтение. Загадки о животных | Предметные Знать - народные и авторские загадки (в т.ч. и о животных); Уметь: различать малые и большие жанры фольклора; – отгадывать загадки; – различать загадки народные и авторские; – приводить примеры произведений фольклора (загадки, пословицы и поговорки); - соотносить загадки и отгадки; -распределять загадки и пословицы по тематическим группам – различать жанры УНТ; – объяснять смысл народных пословиц и поговорок – составлять свои загадки о животных. | Познавательные УУД Способны понимать учебную задачу, выделять и формулировать познавательные цели, работать с учебником. | Регулятивные УУД Умеют планировать, прогнозировать, контролировать и оценивать собственную деятельность и деятельность партнеров, корректировать свою деятельность; | Коммуникативные УУД Могут слушать собеседника и вести диалог, умеют достаточно полно и четко выражать свои мысли, аргументировать свою точку зрения. | Личностные УУД Имеют мотивацию к учебной деятельности; принимают и осваивают социальную роль обучающегося, стремятся совершенствовать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, | CD |
11 | | Народные сказки. Ю. Мориц «Сказка по лесу идет…» с.28-31. | Предметные Уметь: -определять основную мысль сказки, -делить текст на части, -находить в тексте ключевые слова, -передавать содержание произведения, -отвечать на вопросы по тексту. | Познавательные УУД используют различные виды чтения (изучающее, выборочное, поисковое); осознанно воспринимают и оценивают содержание и специфику различных тексов, участвуют в их обсуждении; | Регулятивные УУД -уметь принимать и сохранять учебную задачу; уметь контролировать и оценивать собственную деятельность и деятельность партнеров, корректировать свою деятельность; | Коммуникативные УУД Аргументировано высказывают свою позицию; осознанно и произвольно строят сообщения в устной форме, в том числе творческого характера | Личностные УУД Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности | CD |
12 | | Тема заботы об окружающих в русской народной сказке «Петушок и бобовое зернышко». с.32-34 | Предметные Уметь: – читать осознанно текст художественного произведения; – приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки); – различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня); – различать сказки народные и литературные - характеризовать героев сказки; -соотносить пословицу и сказочный текст; - определять последовательность событий, составлять план. | Познавательные УУД формулируют познавательную цель, выделяют необходимую информацию, опираясь на различные источники, анализируют объекты, сравнивают их, | Регулятивные УУД формулируют учебную задачу, ориентируются в учебнике, контролируют собственную деятельность и деятельность партнёра, осуществляют взаимопроверку и самопроверку, корректируют свои действия, оценивают процесс и результат своей деятельности, выделяя и осознавая то, что уже усвоено и что нужно усвоить, способны к мобилизации волевых усилий; | Коммуникативные УУД слушают и понимают партнёра, взаимно контролируют деятельность друг друга, уважают в общении и сотрудничестве как партнёра, так и самого себя, не создают конфликтов в спорных ситуациях. | Личностные УУД имеют мотивацию к учебной деятельности, проявляют интерес к предмету; совершенствовать навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми; проявляют самостоятельность, личную ответственность | CD |
13 | | Русская народная бытовая сказка «У страха глаза велики». С.37-38 | Предметные Знать понятие «бытовая сказка». Уметь: – читать осознанно текст художественного произведения; – различать сказки народные и литературные; -характеризовать героев сказки -соотносить пословицу и сказочный текс -определять последовательность событий -составлять план и находить опорные слова | Познавательные УУД формулируют познавательную цель; создают алгоритм деятельности; анализируют объекты, сравнивают их, строят логическую цепочку рассуждений, устанавливают причинно-следственные связи; | Регулятивные УУД Умеют организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). | Коммуникативные УУД Строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на уточнение. Не конфликтовать, осознавать конструктивность диалога, использовать вежливые слова. | Личностные УУД Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной учебной задачи. Развитие этических чувств как регуляторов морального поведения. | |
14 | | Русская народная сказка о животных «Лиса и тетерев». С.39-40 | Предметные: Знать понятие «сказка о животных». Уметь: – читать осознанно текст художественного произведения; – приводить примеры сказок о животных; – различать сказки народные и литературные; - характеризовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный текст; - определять последовательность событий, составлять план. | Познавательные УУД Учиться строить логическую цепочку рассуждений, обобщать собственное представление, работать с книгой. Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного. | Регулятивные УУД формулируют учебную задачу; прогнозируют свою деятельность; контролируют и оценивают собственную деятельность и деятельность партнёра, при необходимости вносят корректировки; | Коммуникативные УУД : умеют слушать, слышать и понимать партнёров по речевому высказыванию; уважают в общении и сотрудничестве всех участников образовательного процесса; при возникновении спорных ситуаций не создают конфликтов. | Личностные УУД Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе. Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности. | |
15 | | Нравоучительный характер русской народной сказки «Лиса и журавль». С.42-43 Вн. чтение. Сказка о животных «Лиса и волк» | Предметные: Знать понятие «сказка о животных». Уметь: – читать осознанно и выразительно текст художественного произведения; – приводить примеры сказок о животных; – различать сказки народные и литературные – пересказывать текст; -определять последовательность событий -составлять план, находить опорные слова - характеризовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный текст; | Познавательные УУД формулируют познавательную цель, структурируют знания, создают алгоритм деятельности; | Регулятивные УУД формулируют учебную задачу урока; составляют план и последовательность действий; контролируют и оценивают собственную деятельность и деятельность партнёров | Коммуникативные УУД планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, умеют слушать, слышать и понимать партнёров по речевому высказыванию, уважают в общении и сотрудничестве всех участников образовательного процесса, при возникновении спорных ситуаций не создают конфликтов. | Личностные УУД развивают самостоятель-ность и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах | |
16 | | Нравоучительный характер русской народной сказка «Каша из топора» С.44-47 | Предметные Знать понятие «бытовая» сказка. Уметь: – читать осознанно текст художественного произведения; – приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки); – различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ басня); – различать сказки народные и литературные; – пересказывать с опорой на картинный план; -характеризовать героев сказки -соотносить пословицу к сказке -определять последовательность событий, составлять план и пересказывать по плану и картинкам | Познавательные УУД формулируют познавательную цель; создают алгоритм деятельности; строят логическую цепочку рассуждений, устанавливают причинно-следственные связи; | Регулятивные УУД Умеют организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). | Коммуникативные УУД Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. | Личностные УУД развивают художественно – эстетический вкус, проявляют эмоционально- нравственную отзывчивость | CD |
17 | | Победа добра над злом в русской народной сказке «Гуси и лебеди». С.48-53 | Предметные: Знать понятия «драматизация», «волшебная сказка». Уметь: – читать выразительно текст художественного произведения; – пересказывать; – делить текст на смысловые части, составлять его простой план; – составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; – оценивать события, героев произведения; -соотносить пословицу к сказке -определять последовательность событий, составлять план и пересказывать по плану и картинкам | Познавательные УУД Ориентироваться в учебнике, отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное | Регулятивные УУД формулируют учебную задачу урока; определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; составляют план и последовательность действий; контролируют и оценивают собственную деятельность и деятельность партнёров | Коммуникативные УУД планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, умеют слушать, слышать и понимать партнёров по речевому высказыванию, уважают в общении и сотрудничестве всех участников образовательного процесса | Личностные УУД развивают умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев | |
18 | | Поступки героев русской народной сказки «Гуси-лебеди» С.48-53 | Предметные: Знать понятия «драматизация», «волшебная сказка». Уметь: – читать выразительно текст художественного произведения; – пересказывать; – делить текст на смысловые части, составлять его простой план; -характеризовать героев сказки – составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; – оценивать события, героев произведения; | Познавательные УУД Находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях. Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы | Регулятивные УУД Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Корректировать выполнение задания в дальнейшем. | Коммуникативные УУД Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. | Личностные УУД оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; | |
19 | | Проверим и оценим свои достижения. Тест по теме «Устное народное творчество» (КИМ) С.54-64 Вн. чтение Викторина по сказкам | Предметные: Знать понятия «устное народное творчество». Уметь: – читать выразительно текст художественного произведения; – составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; – оценивать события, героев произведения; – различать фольклорные жанры | Познавательные УУД Понимать учебную задачу, работать с учебником и другими источниками информации, выделять и формулировать познавательные цели, строить логическую цепочку рассуждений, устанавливать причинно-следственные связи | Регулятивные УУД Уметь определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя Контролировать и оценивать собственную деятельность и деятельность партнеров, корректировать свою деятельность | Коммуникативные УУД Прислушиваться к партнёру по общению, фиксировать его основные мысли и идеи, аргументы, запоминать их, приводить свои. Не конфликтовать, осознавать конструктивность диалога, использовать вежливые слова. | Личностные УУД развивают посредствам литературных произведений целостный взгляд на мир и его единство и разнообразие | |
20 | | Урок-обобщение по теме: «Устное народное творчество». КВН «Обожаемые сказки» | Предметные: Знать понятие «устное народное творчество». Уметь: – читать осознанно текст художественного произведения; – пересказывать текст; – приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки); – различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня); – различать сказки народные и литературные; – приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу; – различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация) - Сравнивать героев, их поступки: находить общее и различия. | Познавательные УУД пользуются дополнительной и справочной литературой для нахождения необходимой дополнительной информации | Регулятивные УУД уметь определять план выполнения заданий на уроках, Соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем. | Коммуникативные УУД Строить рассуждение и доказательство своей точки зрения из 5-6 предложений, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы. | Личностные УУД Испытывать чувство гордости при чтении произведений писателей-классиков, поэтов и разнообразных жанров УНТ, озвучивать свои чувства в высказываниях при работе с художественными произведениями. | |
Люблю природу русскую. Осень - 8 ч. | | | | | |
21 | | Люблю природу русскую. Осень. Осенние загадки. с.65- 67 | Предметные: Знать: произведения русских поэтов о природе. Уметь: -Прогнозировать содержание раздела -видеть образ осени в загадках -соотносить загадки и отгадки | Познавательные УУД Строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 5-6 предложений. | Регулятивные УУД Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем. | Коммуникативные УУД Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. | Личностные УУД Уважение к своему народу, к своей родине. Освоение личностного смысла учения, желания учиться. | |
22 | | Поэтическое изображение осени в стихах Ф.И. Тютчев. «Есть в осени первоначальной...» с 68-69 | Предметные: Знать: произведения русских поэтов о природе. Уметь: – описывать поэтический образ осени в стихах; – выразительно читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта; – анализировать поэтическое изображение осени в стихах; –наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте; – читать стихотворные произведения наизусть (по выбору) -слушать звуки осени, переданные в лирическом тексте, -представлять картины осенней природы | Познавательные УУД Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике. Понимать переносное значение образного слова, фразы или предложения, толковать их с помощью приёмов устного словесного рисования. | Регулятивные УУД Определять план выполнения заданий на уроке, под руководством учителя. Корректировать выполнение задания в дальнейшем. Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении. | Коммуникативные УУД Строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на уточнение. Не конфликтовать, осознавать конструктивность диалога, использовать вежливые слова. | Личностные УУД Ценить и принимать следующие базовые ценности: «родина», «природа», Уважение к своему народу, к своей родине. | CD |
23 | | К.Д. Бальмонт «Поспевает брусника…». Образ осени в стихах А.Н. Плещеев «Осень наступила…». с.69-70 | Предметные: Знать: произведения русских поэтов о природе. Уметь: – выразительно читать стихотворения; – использовать интонацию; – читать стихотворные произведения наизусть (по выбору); – анализировать средства художественной выразительности | Познавательные УУД Понимать переносное значение образного слова, фразы или предложения, толковать их с помощью приёмов устного словесного рисования. | Регулятивные УУД формулировать вместе с учителем учебную задачу урока в соответствии с целями темы; принимать учебную задачу урока. Читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений и пр.). | Коммуникативные УУД Прислушиваться к партнёру по общению, фиксировать его основные мысли и идеи, аргументы, запоминать их, приводить свои. Не конфликтовать, осознавать конструктивность диалога, использовать вежливые слова. | Личностные УУД Освоение личностного смысла учения, желания учиться. | CD |
24 | | Поэтическое изображение осени в стихах А.А. Фет «Ласточки пропали. И. Токмакова «Опустел скворечник»». с.71 | Предметные: Знать: произведения русских поэтов о природе. Уметь: – выразительно читать стихотворения; – использовать интонацию; – читать стихотворные произведения наизусть (по выбору); – анализировать средства художественной выразительности | Познавательные УУД Сравнивать и сопоставлять произведения между собой, называя общее и различное в них; Строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 5-6 предложений. | Регулятивные УУД Коллективно составлять план урока, продумывать возможные этапы изучения темы. Контролировать выполнение действий в соответствии с планом. | Коммуникативные УУД Принимать и сохранять цель деятельности коллектива или малой группы (пары), участвовать в выработке путей её достижения, участвовать в распределении функций и ролей в совместной деятельности. | Личностные УУД Проявлять интерес к изучению творчества авторов; | CD |
25 | | Вн. чтение. Поэтический образ осени в стихах Осенние листья. с.72-75 | Предметные: Знать произведения русских поэтов о природе. Уметь: – описывать поэтический образ осени в стихах; – выразительно читать стихотворения; – анализировать поэтическое изображение осени в стихах; – использовать интонацию; – читать стихотворные произведения наизусть (по выбору) | Познавательные УУД Понимать переносное значение образного слова, фразы или предложения, толковать их с помощью приёмов устного словесного рисования. | Регулятивные УУД формулировать вместе с учителем учебную задачу урока в соответствии с целями темы; принимать учебную задачу урока. Читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений и пр.). | Коммуникативные УУД Строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на уточнение. Не конфликтовать, осознавать конструктивность диалога, использовать вежливые слова. | Личностные УУД Замечать красоту поэтического слова, указывать на образные слова и выражения, которые использованы автором для создания художественного образа. | CD |
26 | | Познавательный характер в произведении Б. Берестова «Хитрые грибы», «Грибы» с.76-77, | Предметные: Знать понятие «рифма». Уметь – находить рифму в произведении читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаический текст. – оценивать события, героев произведения | Познавательные УУД Строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 5-6 предложений. Понимать читаемое, интерпретировать смысл, читаемого, | Регулятивные УУД Овладевать способностью принимать и сохранять цель и задачи учебной деятельности; Оценивать результаты своих действий по шкале и критериям, предложенным учителем. | Коммуникативные УУД активно использовать речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач | Личностные УУД Доказывать необходимость использования тех или иных языковых средств для выразительности, яркости, точности и лаконичности описания. | CD |
27 | | Поэтический образ осени в произведениях М. М. Пришвин «Осеннее утро», И.Бунин «Сегодня так светло кругом…» С.78-79, | Предметные: Знать понятие «рифма», произведения русских поэтов о природе. Уметь: – анализировать поэтическое изображение осени в стихах; – находить рифму в произведении; – выразительно читать стихотворения; – использовать интонацию; – читать стихотворные произведения наизусть (по выбору) | Познавательные УУД Использовать простейшие виды анализа стихотворения; -учиться основам смыслового чтения поэтического текста, | Регулятивные УУД Планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определяют наиболее эффективный способ достижения результата | Коммуникативные УУД Аргументировано высказывают свою позицию; осознанно и произвольно строят сообщения в устной форме, в том числе творческого характера | Личностные УУД проявляют этические чувства: доброжелатель-ность и эмоционально – нравственную отзывчивость. | CD |
28 | | Обобщение и проверка знаний по разделу «Люблю природу русскую. Осень». Тест (КИМ) С80-.82 | Предметные: Знать произведения русских поэтов о природе. Уметь: – анализировать средства художественной выразительности; – выразительно читать стихотворения; – использовать интонацию; – читать стихотворные произведения наизусть (по выбору); – участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения -читать прозаический текст и текст - стихотворный, передавая с помощью интонации настроение поэта и писателя. | Познавательные УУД пользуются дополнительной и справочной литературой для нахождения необходимой дополнительной информации | Регулятивные УУД -принимать и сохранять учебную задачу; Оценивать результаты работы своей и сверстников по совместно выработанным критериям. | Коммуникативные УУД - строить речевое высказывание в устной форме; -формулировать собственное мнение и позицию; | Личностные УУД Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе. Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности. | |
Русские писатели -14 ч. | | | | | |
29 | | Выдающийся представитель русской литературы А. С. Пушкин – «Солнце русской поэзии» А.С. Пушкин «У лукоморья дуб зелёный...». С. 83-87 | Предметные: Знать произведения А. С. Пушкина о природе. Уметь: – читать выразительно и осознанно текст стихотворений; – осуществлять выборочное чтение отрывков, соответствующих описаниям каких-либо явлений природы (по заданию учителя); – определять изобразительные средства выразительности речи, отображающие красоту природы; – читать стихотворение наизусть (по выбору) | Познавательные УУД -учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; | Регулятивные УУД - уметь учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. | Коммуникативные УУД -учитывать разные мнения; строить понятные для партнёра высказывания задавать вопросы; -контролировать свои действия и действия партнёра | Личностные УУД Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной учебной задачи. Развитие этических чувств как регуляторов морального поведения. | CD |
30 | | Олицетворение в стихах А.С. Пушкин «Вот север, тучи нагоняя..», «Зима! Крестьянин торжествуя...» С.88,89 Вн.чтение. Поэтическое изображение зимы в стихах А. С. Пушкина | Предметные: Знать - произведения А. С. Пушкина о природе. -понятие «олицетворение». Уметь: – анализировать поэтические тексты, средства художественной выразительности в них; – читать выразительно и осознанно текст стихотворений; – осуществлять выборочное чтение отрывков, соответствующих описаниям каких-либо явлений природы (по заданию учителя); – определять изобразительные средства выразительности речи, отображающие красоту природы; – читать наизусть выбранное по желанию стихотворение А. С. Пушкина; – характеризовать изобразительно-выразительные средства поэтического языка в произведениях А. С. Пушкина | Познавательные УУД строить логическую цепочку рассуждений; учиться основам смыслового чтения; выделять существенную информацию; | Регулятивные УУД -уметь принимать и сохранять учебную задачу; уметь контролировать и оценивать собственную деятельность и деятельность партнеров, корректировать свою деятельность; | Коммуникативные УУД -строить понятные для партнёра высказывания -задавать вопросы; -контролировать свои -формулировать собственное мнение и позицию; -контролировать свои действия и действия партнёра. | Личностные УУД Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности | CD |
31 | | Народная мораль и нравственность в сказке А.С. Пушкина : «Сказка о рыбаке и рыбке» и другие сказки. с.90-100 | Предметные: Знать содержание сказки. Уметь: – читать выразительно и осознанно текст сказки; – определять тему, главную мысль, моральную основу сказки; – читать по ролям; – участвовать в обсуждении прочитанного; – высказывать свое отношение к героям сказки и их поступкам | Познавательные УУД -осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; -устанавливать причинно-следственные связи; | Регулятивные УУД Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Корректировать выполнение задания в дальнейшем. | Коммуникативные УУД Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. | Личностные УУД Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм. | CD |
32 | | Нравственность в сказке А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». с.90-100 | Предметные: Знать содержание сказки. Уметь: – читать выразительно и осознанно текст сказки; – определять тему, главную мысль, моральную основу сказки; – читать по ролям; – участвовать в обсуждении прочитанного; – высказывать свое отношение к героям сказки и их поступкам | Познавательные УУД -осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; -учиться основам смыслового чтения художественных и текстов; выделять существенную информацию из текстов разных видов; | Регулятивные УУД Определять план выполнения заданий на уроках. Соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем. | Коммуникативные УУД Читать вслух и про себя тексты учебников, понимать прочитанное. | Личностные УУД Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи; формирование чувства прекрасного. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности | CD |
33 | | Победа добра над злом в сказке А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». с.90-100 | Предметные: Знать содержание сказки. Уметь: – читать выразительно и осознанно текст сказки; – определять тему, главную мысль, моральную основу сказки; – читать по ролям; – участвовать в обсуждении прочитанного; – высказывать свое отношение к героям сказки и их поступкам | Познавательные УУД овладевают навыками смыслового чтения, выбирают вид чтения в зависимости от цели, выделяют существенные признаки | Регулятивные УУД Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя Контролировать и оценивать собственную деятельность и деятельность партнеров, корректировать свою деятельность | Коммуникативные УУД Соблюдать простейшие нормы речевого этикета. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. | Личностные УУД оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие; | CD |
34 | | Обобщение по теме «Сказки А.Пушкина» С.100-101 Вн. чтение. Волшебная сказка А. С. Пушкина «Сказка о царе Салтане» | Предметные: Знать содержание сказки. Уметь: – читать выразительно и осознанно текст сказки; – определять тему, главную мысль, моральную основу сказки; – читать по ролям; – участвовать в обсуждении прочитанного; – высказывать свое отношение к героям сказки и их поступкам | Познавательные УУД пользуются дополнительной и справочной литературой для нахождения необходимой дополнительной информации | Регулятивные УУД Овладевать способностью принимать и сохранять цель и задачи учебной деятельности; Оценивать результаты своих действий по шкале и критериям, предложенным учителем. | Коммуникативные УУД Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы) | Личностные УУД эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции; понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать; | |
35 | | Рассказ и мораль в басне И.А Крылов «Лебедь, рак и щука». с.102-105 | Предметные: Знать: – понятие «басня»; – басни И. А. Крылова. Уметь: – читать выразительно, осознанно текст; – определять тему и главную мысль произведения; – давать характеристику главным героям; – участвовать в обсуждении прочитанного произведения | Познавательные УУД Строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 5-6 предложений. Понимать читаемое, интерпретировать смысл, читаемого, | Регулятивные УУД Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Корректировать выполнение задания в дальнейшем. | Коммуникативные УУД Читать вслух и про себя тексты учебников, понимать прочитанное. | Личностные УУД Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи; формирование чувства прекрасного. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности | CD |
36 | | Осмеяние лени в басне И.А. Крылов «Стрекоза и муравей». с. 106-107 | Предметные: Знать: – понятие «басня»; – басни И. А. Крылова. Уметь: – читать выразительно, осознанно текст ; – определять тему и главную мысль произведения; – давать характеристику главным героям; – участвовать в обсуждении прочитанного произведения | Познавательные УУД Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике. Понимать переносное значение образного слова, фразы или предложения, толковать их с помощью приёмов устного словесного рисования. | Регулятивные УУД Умеют организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). | Коммуникативные УУД -учитывать разные мнения; строить понятные для партнёра высказывания задавать вопросы; -контролировать свои действия и действия партнёра | Личностные УУД Освоение личностного смысла учения, желания учиться | CD |
37 | | Народная мораль в характере главных героев Л.П. Толстой «Старый дед и внучек». с.108-111 | Предметные: Знать: – понятие «быль»; – творчество Л. Толстого. Уметь: – читать выразительно, осознанно текст художественного произведения; – определять тему и главную мысль; – давать характеристику главным героям; – участвовать в обсуждении прочитанного | Познавательные УУД используют различные виды чтения (изучающее, выборочное, поисковое); осознанно воспринимают и оценивают содержание и специфику различных тексов, участвуют в их обсуждении; | Регулятивные УУД Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя Контролировать и оценивать собственную деятельность и деятельность партнеров, корректировать свою деятельность | Коммуникативные УУД Аргументировано высказывают свою позицию; осознанно и произвольно строят сообщения в устной форме, в том числе творческого характера | Личностные УУД Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм. | |
38 | | Особенности сюжета Л.Н. Толстой «Филиппок». с. 112-116 | Предметные: Знать: – понятие «быль»; – творчество Л. Толстого. Уметь: – читать выразительно, осознанно текст художественного произведения; – выделять особенности сюжета произведения; – определять тему и главную мысль произведения; – давать характеристику главным героям произведения деление текста на части | Познавательные УУД Понимать учебную задачу, работать с учебником и другими источниками информации, выделять и формулировать познавательные цели, строить логическую цепочку рассуждений, устанавливать причинно-следственные связи | Регулятивные УУД формулируют учебную задачу, ориентируются в учебнике, контролируют собственную деятельность и деятельность партнёра, осуществляют взаимопроверку и самопроверку, корректируют свои действия, оценивают процесс и результат своей деятельности, выделяя и осознавая то, что уже усвоено и что нужно усвоить, способны к мобилизации волевых усилий; | Коммуникативные УУД активно использовать речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач | Личностные УУД эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции; понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать; | CD |
39 | | Особенности сюжета Л.Н. Толстой «Филиппок». с.111-116. | Предметные: Знать: – понятие «быль»; – творчество Л. Толстого. Уметь: – выделять особенности сюжета произведения; – читать выразительно, осознанно текст художественного произведения; – определять тему и главную мысль произведения; – давать характеристику главным героям произведения деление текста на части | Познавательные УУД используют различные виды чтения (изучающее, выборочное, поисковое); осознанно воспринимают и оценивают содержание и специфику различных тексов, участвуют в их обсуждении; | Регулятивные УУД -уметь принимать и сохранять учебную задачу; уметь контролировать и оценивать собственную деятельность и деятельность партнеров, корректировать свою деятельность; | Коммуникативные УУД Строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на уточнение. Не конфликтовать, осознавать конструктивность диалога, использовать вежливые слова. | Личностные УУД Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке. | |
40 | | Познавательный характер в рассказах Л.Н. Толстой «Котенок», «Правда всего дороже». с.117-119 | Предметные: Знать: познавательные рассказы Л. Толстого, творчество писателя. особенности рассказов, стихотворений о животных. Уметь: – читать выразительно, осознанно текст художественного произведения; – различать жанры (рассказ, быль, стихотворение); – определять тему и главную мысль произведения; -оценивать поступки героев, - делить текст на части, - определять главную мысль произведения | Познавательные УУД Понимать учебную задачу, работать с учебником и другими источниками информации, выделять и формулировать познавательные цели, строить логическую цепочку рассуждений, устанавливать причинно-следственные связи | Регулятивные УУД Умеют планировать, прогнозировать, контролировать и оценивать собственную деятельность и деятельность партнеров, корректировать свою деятельность; | Коммуникативные УУД Прислушиваться к партнёру по общению, фиксировать его основные мысли и идеи, аргументы, запоминать их, приводить свои. Не конфликтовать, осознавать конструктивность диалога, использовать вежливые слова. | Личностные УУД Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности | |
41 | | Веселые стихи. И. Такмаковой,, Ю. Могутиной с.120-124 | Предметные: Уметь: читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта -различать стихотворный и прозаический текст -наблюдать за жизнью слова в художественном тексте -объяснять интересные выражения в лирическом тексте | Познавательные УУД Использовать простейшие виды анализа стихотворения; -учиться основам смыслового чтения поэтического текста, | Регулятивные УУД Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя Контролировать и оценивать собственную деятельность и деятельность партнеров, корректировать свою деятельность | Коммуникативные УУД Строить рассуждение и доказательство своей точки зрения из 5-6 предложений, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы. | Личностные УУД проявляют этические чувства: доброжелатель-ность и эмоционально – нравственную отзывчивость. | |
42 | | Обобщение и проверка знаний по разделу «Русские писатели». Тест (КИМ) С.122-124 | Предметные: Знать творчество писателей. Уметь: – читать выразительно, осознанно текст художественного произведения; – различать жанры (рассказ, быль, стихотворение); – определять тему и главную мысль произведения; – давать характеристику главным героям произведения; – участвовать в обсуждении прочитанного; – отвечать на обобщающие вопросы по теме | Познавательные УУД пользуются дополнительной и справочной литературой для нахождения необходимой дополнительной информации | Регулятивные УУД уметь составлять плана и последовательность действий. Научатся оценивать свои достижения, контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения задания; | Коммуникативные УУД Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. | Личностные УУД развивают посредствам литературных произведений целостный взгляд на мир и его единство и разнообразие | |
О братьях наших меньших -12 ч. | | | | | |
43 | | Тема заботы о животных. О братьях наших меньших. с.125-127 | Предметные: Уметь: – прогнозировать жанр произведения; – определять мотив поведения героев путем выбора правильного ответа из текста; – давать характеристику главным героям произведения; – участвовать в обсуждении прочитанного; – отвечать на обобщающие вопросы по теме | Познавательные УУД Строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 5-6 предложений. Понимать читаемое, интерпретировать смысл, читаемого, | Регулятивные УУД Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя Контролировать и оценивать собственную деятельность и деятельность партнеров, корректировать свою деятельность | Коммуникативные УУД планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, умеют слушать, слышать и понимать партнёров по речевому высказыванию, уважают в общении и сотрудничестве всех участников образовательного процесса, при возникновении спорных ситуаций не создают конфликтов. | Личностные УУД развивают умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев | CD |
44 | | Б. Захадер «Плачет киска в коридоре» И. Пивоварова «Жила-была собака…» с.128-129 | Предметные: Уметь: – прогнозировать жанр произведения; – читать осознанно текст художественного произведения; – определять мотив поведения героев путем выбора правильного ответа из текста; – участвовать в анализе содержания; – оценивать события, поступки героев; – создавать небольшой устный текст на заданную тему | Познавательные УУД Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике. Понимать переносное значение образного слова, фразы или предложения, толковать их с помощью приёмов устного словесного рисования. | Регулятивные УУД -уметь принимать и сохранять учебную задачу; уметь контролировать и оценивать собственную деятельность и деятельность партнеров, корректировать свою деятельность; | Коммуникативные УУД : умеют слушать, слышать и понимать партнёров по речевому высказыванию; уважают в общении и сотрудничестве всех участников образовательного процесса; при возникновении спорных ситуаций не создают конфликтов. | Личностные УУД развивают художественно – эстетический вкус, проявляют эмоционально- нравственную отзывчивость | CD |
45 | | О братьях наших меньших. В. Берестов «Кошкин щенок» с.130-131 | Предметные: Уметь -прогнозировать содержание текстов, – определять его тему и главную мысль -выбирать виды деятельности на уроке, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. – выполнять творческую работу (сочинение сказок); – читать осознанно и выразительно текст художественного произведения; | Познавательные УУД Способны понимать учебную задачу, выделять и формулировать познавательные цели, работать с учебником . | Регулятивные УУД Овладевать способностью принимать и сохранять цель и задачи учебной деятельности; Оценивать результаты своих действий по шкале и критериям, предложенным учителем. | Коммуникативные УУД умеют слушать, слышать и понимать партнёров по речевому высказыванию; уважают в общении и сотрудничестве как партнёра, так и самого себя, при возникновении спорных ситуаций не создают конфликтов. | Личностные УУД развивают самостоятель-ность и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах | CD |
46 | | Вн. чтение Произведения о домашние животные | Предметные: Знать произведения о животных Уметь -прогнозировать содержание текстов, – определять его тему и главную мысль -выбирать виды деятельности на уроке, -читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. – выполнять творческую работу (сочинение сказок); – читать осознанно и выразительно текст художественного произведения; | Познавательные УУД осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого характера. | Регулятивные УУД Умеют организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). | Коммуникативные УУД Могут слушать собеседника и вести диалог, умеют достаточно полно и четко выражать свои мысли, аргументировать свою точку зрения. | Личностные УУД Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной учебной задачи. Развитие этических чувств как регуляторов морального поведения. | |
47 | | Забота о животных в рассказах М. Пришвин «Ребят и утята» с.132-135 | Предметные: Знать произведения о животных. Уметь прогнозировать содержание текста по его заглавию, выбирать виды деятельности на уроке. – определять, от какого лица идет повествование; – делить текст на смысловые части, составлять его простой план; – пересказывать текст; – различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня) | Познавательные УУД используют различные виды чтения (изучающее, выборочное, поисковое); осознанно воспринимают и оценивают содержание и специфику различных тексов, участвуют в их обсуждении; | Регулятивные УУД Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя Контролировать и оценивать собственную деятельность и деятельность партнеров, корректировать свою деятельность | Коммуникативные УУД Умение слушать и вступать в диалог. Умение договариваться, находить общее решение. | Личностные УУД Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе. Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности. | |
48 | | Забота о животных в рассказах М. Пришвин «Ребят и утята» с.132-135 | Предметные: Знать произведения о животных. Уметь прогнозировать содержание текста по его заглавию, выбирать виды деятельности на уроке. – определять, от какого лица идет повествование; – делить текст на смысловые части, составлять его простой план; – пересказывать текст; – различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня) | Познавательные УУД Понимать учебную задачу, работать с учебником и другими источниками информации, выделять и формулировать познавательные цели, строить логическую цепочку рассуждений, устанавливать причинно-следственные связи | Регулятивные УУД -уметь принимать и сохранять учебную задачу; уметь контролировать и оценивать собственную деятельность и деятельность партнеров, корректировать свою деятельность; | Коммуникативные УУД Уметь достаточно полно и четко выражать свои мысли, слушать собеседника и вести диалог. | Личностные УУД Доказывать необходимость использования тех или иных языковых средств для выразительности, яркости, точности и лаконичности описания. | |
49 | | Тема заботы о животных. Е.И. Чарушин «Страшный рассказ» С.136-138 | Предметные: Знать понятие «логическое ударение». Уметь: – определять построение, характер текста; – использовать силу голоса для постановки логического ударения; – участвовать в диалоге; – формулировать и высказывать свое мнение о прочитанном по плану; – пересказывать текст | Познавательные УУД Ориентироваться в учебнике, отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное | Регулятивные УУД Умеют планировать, прогнозировать, контролировать и оценивать собственную деятельность и деятельность партнеров, корректировать свою деятельность; | Коммуникативные УУД Уметь вступать в речевое общение, слушать собеседника и вести диалог, правильно строить речевое высказывание. | Личностные УУД развивают самостоятель-ность и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах | |
50 | | Тема заботы о животных. Е.И. Чарушин «Страшный рассказ» С.136-138 | Предметные: Знать понятие «логическое ударение». Уметь: – определять построение, характер текста; – использовать силу голоса для постановки логического ударения; – участвовать в диалоге; – формулировать и высказывать свое мнение о прочитанном по плану; – пересказывать текст | Познавательные УУД Учиться строить логическую цепочку рассуждений, обобщать собственное представление, работать с книгой. Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного. | Регулятивные УУД уметь составлять плана и последовательность действий. Научатся оценивать свои достижения, контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения задания; | Коммуникативные УУД Уметь слушать собеседника и вести диалог, вступать в речевое общение. Умение договариваться, находить общее решение. | Личностные УУД -развивают чувство необходимости учения, - формируется собственная точка зрения, - предпочтение социального способа оценки своих знаний. Высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника. проявление интереса к занятиям; представление об основных моральных нормах поведения в школьной жизни, | |
51 | | Тема заботы о животных. Б.С. Житков «Храбрый утенок» с.139-141 | Предметные: Знать произведения о животных. Уметь: – объяснять авторское и собственное отношение к персонажам; – работать с иллюстрациями; – определять тему и главную мысль произведения; – делить текст на смысловые части, составлять его простой план; – составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; – оценивать события, героев произведения | Познавательные УУД Научатся понимать учебную задачу урока, владеть общими приемами решения, отвечать на вопросы, обобщать собственное представление, осуществлять поиск необходимой информации в учебной литературе, пользоваться учебником | Регулятивные УУД Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя Контролировать и оценивать собственную деятельность и деятельность партнеров, корректировать свою деятельность | Коммуникативные УУД Обучающийся научится пересказывать текст с опорой на картинку; будет владеть понятием «действующее лицо». | Личностные УУД Восприятие литературного произведения как особого вида искусства; полноценное восприятие художественной литературы; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника. | |
52 | | Точность и объективность создания картины природы в рассказе . В.В. Бианки «Музыкант» 142-145 | Предметные: Знать произведения о животных. Уметь: – прогнозировать содержание текста по его заглавию, -читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя -определять последовательность событий -составлять план и пересказывать по плану -определять эмоциональный тон персонажа; – проводить лексическую работу; – создавать небольшой устный текст на заданную тему | Познавательные УУД - Четко выполняет требование познавательной задачи. Ориентироваться в учебнике, отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное | Регулятивные УУД -уметь принимать и сохранять учебную задачу; уметь контролировать и оценивать собственную деятельность и деятельность партнеров, корректировать свою деятельность; | Коммуникативные УУД Соблюдать простейшие нормы речевого этикета. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. | Личностные УУД развивают художественно – эстетический вкус, проявляют эмоционально- нравственную отзывчивость | |
53 | | Точность и объективность создания картины природы в рассказе . В.В. Бианки «Сова». с. 146-151 | Предметные: Знать произведения о животных. Уметь: – определять эмоциональный тон персонажа; – проводить лексическую работу; – создавать небольшой устный текст на заданную тему | Познавательные УУД формулирование познавательной цели; - поиск и выделение информации; Представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. | Регулятивные УУД Умеют организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). | Коммуникативные УУД Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы) | Личностные УУД развивают посредствам литературных произведений целостный взгляд на мир и его единство и разнообразие | |
54 | | Обобщение и проверка знаний по разделу «О братьях наших меньших» Тест (КИМ) С.152-156 | Предметные: Знать произведения о животных. Уметь: – читать осознанно текст художественного произведения; – пересказывать, анализировать произведения | Познавательные УУД пользуются дополнительной и справочной литературой для нахождения необходимой дополнительной информации отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников. Самостоятельно предполагать, информацию, которая будет нужна для изучения незнакомого материала; | Регулятивные УУД формулируют учебную задачу, ориентируются в учебнике, контролируют собственную деятельность и деятельность партнёра, осуществляют взаимопроверку и самопроверку, корректируют свои действия, оценивают процесс и результат своей деятельности, выделяя и осознавая то, что уже усвоено и что нужно усвоить, способны к мобилизации волевых усилий; | Коммуникативные УУД Соблюдать простейшие нормы речевого этикета. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. | Личностные УУД развивают умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев | |
Из детских журналов - 9 ч. | | | | | |
55 | | Вн. чтение Из детских журналов С.158,159 | Предметные: Знать: – названия детских журналов; – понятие «темп» чтения. Уметь: – устанавливать темп чтения от смысла читаемого; – работать с иллюстрациями; – читать осознанно текст художественного произведения; – оценивать события, героев произведения; – читать стихотворные произведения | Познавательные УУД -учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; | Регулятивные УУД Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя Контролировать и оценивать собственную деятельность и деятельность партнеров, корректировать свою деятельность | Коммуникативные УУД Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, | Личностные УУД проявляют этические чувства: доброжелатель-ность и эмоционально – нравственную отзывчивость. | |
56 | | Д. Хармс «Игра» С.160-164 | Предметные: Знать: – названия детских журналов; – понятие «темп» чтения. Уметь: – устанавливать темп чтения от смысла читаемого; – работать с иллюстрациями; – читать осознанно текст художественного произведения; – оценивать события, героев произведения; – читать стихотворные произведения | Познавательные УУД Строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 5-6 предложений. Понимать читаемое, интерпретировать смысл, читаемого, | Регулятивные УУД Овладевать способностью принимать и сохранять цель и задачи учебной деятельности; Оценивать результаты своих действий по шкале и критериям, предложенным учителем. | Коммуникативные УУД Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы) | Личностные УУД Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи; формирование чувства прекрасного. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности | CD |
57 | | Д. Хармс «Вы знаете?» С.165-169 | Предметные: уметь прогнозировать содержание произведения, -планировать работу на уроке; -придумывать вопросы к содержанию. | Познавательные УУД Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике. Понимать переносное значение образного слова, фразы или предложения, толковать их с помощью приёмов устного словесного рисования. | Регулятивные УУД Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Корректировать выполнение задания в дальнейшем. | Коммуникативные УУД Читать вслух и про себя тексты учебников, понимать прочитанное. | Личностные УУД эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции; понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать; | CD |
58 | | Д. Хармс, «Веселые чижи». С.170-173 | Предметные: Знать: – названия детских журналов; – понятие «темп» чтения. Уметь: – устанавливать темп чтения от смысла читаемого; – работать с иллюстрациями; – читать осознанно текст художественного произведения; – оценивать события, героев произведения; | Познавательные УУД Использовать простейшие виды анализа стихотворения; -учиться основам смыслового чтения поэтического текста, | Регулятивные УУД Умеют организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). | Коммуникативные УУД -учитывать разные мнения; строить понятные для партнёра высказывания задавать вопросы; -контролировать свои действия и действия партнёра | Личностные УУД Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке. | CD |
59 | | Д. Хармс «Что это было?» С.174 | Предметные: Знать: – названия детских журналов; – понятие «юмор» произведения. Уметь: прогнозировать содержание произведения, планировать работу на уроке; придумывать вопросы к содержанию. | Познавательные УУД -учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; | Регулятивные УУД Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя Контролировать и оценивать собственную деятельность и деятельность партнеров, корректировать свою деятельность | Коммуникативные УУД Аргументировано высказывают свою позицию; осознанно и произвольно строят сообщения в устной форме, в том числе творческого характера | Личностные УУД Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности | CD |
60 | | Д. Хармс «Очень-очень вкусный пирог» С.175 | Предметные: Уметь: прогнозировать содержание произведения, планировать работу на уроке; придумывать вопросы к содержанию. – анализировать произведение; – определять средства художественной выразительности; – выразительно читать стихотворения наизусть | Познавательные УУД Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике. Понимать переносное значение образного слова, фразы или предложения, толковать их с помощью приёмов устного словесного рисования. | Регулятивные УУД формулируют учебную задачу, ориентируются в учебнике, контролируют собственную деятельность и деятельность партнёра, осуществляют взаимопроверку и самопроверку, корректируют свои действия, оценивают процесс и результат своей деятельности, выделяя и осознавая то, что уже усвоено и что нужно усвоить, способны к мобилизации волевых усилий; | Коммуникативные УУД активно использовать речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач | Личностные УУД Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной учебной задачи. Развитие этических чувств как регуляторов морального поведения. | CD |
61 | | Юмор в произведениях Ю.Д.Владимиров «Чудаки» С.176 | Предметные: Уметь: подбирать рифму придумывать вопросы к содержанию. – анализировать произведение; – определять средства художественной выразительности; – выразительно читать стихотворения наизусть | Познавательные УУД Способны понимать учебную задачу, выделять и формулировать познавательные цели, работать с учебником . | Регулятивные УУД -уметь принимать и сохранять учебную задачу; уметь контролировать и оценивать собственную деятельность и деятельность партнеров, корректировать свою деятельность; | Коммуникативные УУД Строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на уточнение. Не конфликтовать, осознавать конструктивность диалога, использовать вежливые слова. | Личностные УУД Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе. Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности. | CD |
62 | | Мораль в характере главных героев. А.И. Введенский «Ученый Петя», С.177-180 «Лошадка». С182,183 | Предметные: Уметь: -– читать осознанно текст художественного произведения; -прогнозировать содержание произведения, планировать работу на уроке; придумывать вопросы к содержанию. – анализировать произведение; – определять средства художественной выразительности; – выразительно читать стихотворения наизусть | Познавательные УУД осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого характера. | Регулятивные УУД Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя Контролировать и оценивать собственную деятельность и деятельность партнеров, корректировать свою деятельность | Коммуникативные УУД Прислушиваться к партнёру по общению, фиксировать его основные мысли и идеи, аргументы, запоминать их, приводить свои. Не конфликтовать, осознавать конструктивность диалога, использовать вежливые слова. | Личностные УУД Доказывать необходимость использования тех или иных языковых средств для выразительности, яркости, точности и лаконичности описания. | CD |
63 | | Обобщение и проверка знаний по разделу : «Из детских журналов». Тест (КИМ) С.181,184-186 | Предметные: Знать: особенности стихотворений. Уметь: -планировать работу на уроке -подбирать рифмы, -выражать своё отношение к прочитанному -отличать журнал от книги , находить нужную информацию по заданной теме -придумывать свои вопросы по содержанию -представлять проект | Познавательные УУД пользуются дополнительной и справочной литературой для нахождения необходимой дополнительной информации | Регулятивные УУД Умеют планировать, прогнозировать, контролировать и оценивать собственную деятельность и деятельность партнеров, корректировать свою деятельность; | Коммуникативные УУД Строить рассуждение и доказательство своей точки зрения из 5-6 предложений, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы. | Личностные УУД Замечать красоту поэтического слова, указывать на образные слова и выражения, которые использованы автором для создания художественного образа. | |
Люблю природу русскую. Зима -9 ч. | | | | | |
64 | | Люблю природу русскую. Зима. С.188,189 | Предметные: Знать произведения о зиме. Уметь: – определять средства художественной выразительности; – составлять мини-рассказ о зиме и зимних играх -прогнозировать содержание раздела, рассматривать сборники стихов, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. | Познавательные УУД -учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; | Регулятивные УУД уметь составлять плана и последовательность действий. Научатся оценивать свои достижения, контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения задания; | Коммуникативные УУД Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. | Личностные УУД Уважение к своему народу, к своей родине. | |
65 | | Образ зимы в поэзии. И.Бунин, К.Бальмонт, Я.Аким. Стихи о первом снеге. С.190-193 | Предметные: Знать: понятие "метафора", особенности стихотворений. Уметь: -прогнозировать содержание произведений, -рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию; -читать выразительно, передавая настроение стихотворения -сравнивать произведения разных поэтов на одну тему | Познавательные УУД Использовать простейшие виды анализа стихотворения; -учиться основам смыслового чтения поэтического текста, | Регулятивные УУД Уметь определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя Контролировать и оценивать собственную деятельность и деятельность партнеров, корректировать свою деятельность; | Коммуникативные УУД Соблюдать простейшие нормы речевого этикета. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. | Личностные УУД Замечать красоту поэтического слова, указывать на образные слова и выражения, которые использованы автором для создания художественного образа. | CD |
66 | | Природа в стихах. Ф.Тютчев, «Чародейкою зимою» С.194 | Предметные: Знать понятие "метафора", особенности стихотворений. понятие «звукопись». Уметь: – определять в тексте средства выразительности – звукопись; – составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; – читать выразительно стихотворения наизусть | Познавательные УУД -учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; | Регулятивные УУД Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя Контролировать и оценивать собственную деятельность и деятельность партнеров, корректировать свою деятельность | Коммуникативные УУД Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы) | Личностные УУД Освоение личностного смысла учения, желания учиться. | CD |
67 | | Природа в стихах. С. Есенин «Поет зима – аукает…», «Береза» С.195-197 | Предметные: Знать: – творчество С. Есенина; – понятие «звукопись». Уметь работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений. | Познавательные УУД Использовать простейшие виды анализа стихотворения; -учиться основам смыслового чтения поэтического текста, | Регулятивные УУД -уметь принимать и сохранять учебную задачу; уметь контролировать и оценивать собственную деятельность и деятельность партнеров, корректировать свою деятельность; | Коммуникативные УУД Читать вслух и про себя тексты учебников, понимать прочитанное. | Личностные УУД Замечать красоту поэтического слова, указывать на образные слова и выражения, которые использованы автором для создания художественного образа. | CD |
68 | | Русская народная сказка «Два мороза». С.198-202 | Предметные: Уметь: -прогнозировать содержание произведения; -понимать особенности были и сказки; -анализировать стихотворный текст, -работать с иллюстрацией, выделять главное в прочитанном тексте. -сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков; -использовать антонимы для их характеристики; -читать выразительно; -Соотносить смысл пословицы и главную мысль произведения | Познавательные УУД Строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 5-6 предложений. Понимать читаемое, интерпретировать смысл, читаемого, | Регулятивные УУД Уметь работать по предложенному учителем плану. Формулировать и понимать учебную задачу урока, контролировать и оценивать собственную деятельность; | Коммуникативные УУД Обучающийся научится пересказывать текст с опорой на картинку; будет владеть понятием «действующее лицо». | Личностные УУД Ценить и принимать следующие базовые ценности: «родина», «природа», Уважение к своему народу, к своей родине. | CD |
69 | | С новым годом! С.Михалков. «Новогодняя быль» С.203-207 | Предметные: Уметь: – читать осознанно текст произведения; – делить текст на смысловые части; – читать стихотворные произведения наизусть (по выбору); – рифмовать слова, текст; – создавать небольшой устный текст на новогоднюю тему -понимать особенности были и сказки; -сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков; -использовать антонимы для их характеристики; -читать выразительно; -Соотносить смысл пословицы и главную мысль произведения | Познавательные УУД Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике. Понимать переносное значение образного слова, фразы или предложения, толковать их с помощью приёмов устного словесного рисования. | Регулятивные УУД Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя Контролировать и оценивать собственную деятельность и деятельность партнеров, корректировать свою деятельность | Коммуникативные УУД Соблюдать простейшие нормы речевого этикета. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. | Личностные УУД Уважение к своему народу, к своей родине. Освоение личностного смысла учения, желания учиться. | |
70 | | А.Л. Барто «Дело было в январе». С.208-209 | Предметные: Знать творчество А. Барто. Уметь: – определять тему и находить главную мысль произведения - рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения; -наблюдать за жизнью слов в тексте, чувство ритма и мелодику стихотворения | Познавательные УУД Способны понимать учебную задачу, выделять и формулировать познавательные цели, работать с учебником . | Регулятивные УУД Овладевать способностью принимать и сохранять цель и задачи учебной деятельности; Оценивать результаты своих действий по шкале и критериям, предложенным учителем. | Коммуникативные УУД Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы) | Личностные УУД Испытывать чувство гордости при чтении произведений писателей-классиков, поэтов и разнообразных жанров, озвучивать свои чувства в высказываниях при работе с художественными произведениями. | CD |
71 | | Обобщение и проверка знаний по разделу: «Люблю природу русскую. Зима.» Тест (КИМ) С.210-212 | Предметные: Учащиеся должны знать содержание произведения о зиме, Уметь: – определять в тексте средства выразительности – звукопись; – читать стихотворные произведения наизусть | Познавательные УУД Использовать простейшие виды анализа стихотворения; -учиться основам смыслового чтения поэтического текста, | Регулятивные УУД Умеют организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). | Коммуникативные УУД -учитывать разные мнения; строить понятные для партнёра высказывания задавать вопросы; -контролировать свои действия и действия партнёра | Личностные УУД Замечать красоту поэтического слова, указывать на образные слова и выражения, которые использованы автором для создания художественного образа. | CD |
72 | | Вн. чтение Игра «Поле чудес» по произведению «Авторские сказки». Д. Мамин-Сибиряк | Предметные: Знать: Изученные произведения их авторов; основные сведения по творчеству писателя и содержание прочитанных рассказов. Уметь: – определять в тексте средства выразительности – звукопись; – читать стихотворные произведения наизусть – участвовать в диалоге; – отвечать на вопросы по тексту; – читать осознанно текст художественного произведения; – определять тему и главную мысль произведения; – различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня) | Познавательные УУД пользуются дополнительной и справочной литературой для нахождения необходимой дополнительной информации | Регулятивные УУД Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя Контролировать и оценивать собственную деятельность и деятельность партнеров, корректировать свою деятельность | Коммуникативные УУД Аргументировано высказывают свою позицию; осознанно и произвольно строят сообщения в устной форме, в том числе творческого характера | Личностные УУД развивают самостоятель-ность и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах | |
Писатели детям - 17 ч. | | | | | |
73 | | Вн. чтение по произведениям «Писатели – детям» С.4,5 | Предметные: Уметь прогнозировать содержание раздела, воспринимать на слух художественный текст, -читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. | Познавательные УУД Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике. Понимать переносное значение образного слова, фразы или предложения, толковать их с помощью приёмов устного словесного рисования. | Регулятивные УУД формулируют учебную задачу, ориентируются в учебнике, контролируют собственную деятельность и деятельность партнёра, осуществляют взаимопроверку и самопроверку, корректируют свои действия, оценивают процесс и результат своей деятельности, выделяя и осознавая то, что уже усвоено и что нужно усвоить, способны к мобилизации волевых усилий; | Коммуникативные УУД активно использовать речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач | Личностные УУД развивают художественно – эстетический вкус, проявляют эмоционально- нравственную отзывчивость | CD |
74 | | Шутливое искажение действительности в произведении К.И. Чуковского «Путаница» С.6-10 | Предметные: Знать творчество К. И. Чуковского, содержание произведений. Уметь: – анализировать шутливое искажение действительности, словесные игры в загадках-шутках; – определять тему и главную мысль произведения; – давать характеристику героям | Познавательные УУД Способны понимать учебную задачу, выделять и формулировать познавательные цели, работать с учебником . | Регулятивные УУД -уметь принимать и сохранять учебную задачу; уметь контролировать и оценивать собственную деятельность и деятельность партнеров, корректировать свою деятельность; | Коммуникативные УУД Строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на уточнение. Не конфликтовать, осознавать конструктивность диалога, использовать вежливые слова. | Личностные УУД развивают умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев | CD |
75 | | Загадки. Словесная игра в загадках-шутках. К.И. Чуковский « Радость» С.11,12 | Предметные: Знать: творчество К. И. Чуковского, содержание произведений особенности стихотворений и рассказов. Уметь: -прогнозировать содержание произведения, воспринимать на слух художественный текст, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. - определять главную мысль произведения, характеризовать поступки героев. Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря | Познавательные УУД осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого характера. | Регулятивные УУД Умеют планировать, прогнозировать, контролировать и оценивать собственную деятельность и деятельность партнеров, корректировать свою деятельность; | Коммуникативные УУД Прислушиваться к партнёру по общению, фиксировать его основные мысли и идеи, аргументы, запоминать их, приводить свои. Не конфликтовать, осознавать конструктивность диалога, использовать вежливые слова. | Личностные УУД развивают посредствам литературных произведений целостный взгляд на мир и его единство и разнообразие | CD |
76 | | Литературная сказка. К.И. Чуковский « Федорино горе» С.13-23 | Предметные: Знать: Содержание литературного произведения, определение темы, главной мысли. -Участие в диалоге при обсуждении произведения. Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения Уметь различать народные и литературные сказки | Познавательные УУД используют различные виды чтения (изучающее, выборочное, поисковое); осознанно воспринимают и оценивают содержание и специфику различных тексов, участвуют в их обсуждении; | Регулятивные УУД уметь составлять плана и последовательность действий. Научатся оценивать свои достижения, контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения задания; | Коммуникативные УУД Строить рассуждение и доказательство своей точки зрения из 5-6 предложений, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы. | Личностные УУД проявляют этические чувства: доброжелатель-ность и эмоционально – нравственную отзывчивость. | CD |
77 | | Литературная сказка. К.И. Чуковский « Федорино горе» С.13-23 | Предметные: Знать: Содержание литературного произведения, -определение темы, главной мысли. -Участие в диалоге при обсуждении произведения. -Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения Уметь различать народные и литературные сказки | Познавательные УУД Понимать учебную задачу, работать с учебником и другими источниками информации, выделять и формулировать познавательные цели, строить логическую цепочку рассуждений, устанавливать причинно-следственные связи | Регулятивные УУД Уметь определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя Контролировать и оценивать собственную деятельность и деятельность партнеров, корректировать свою деятельность; | Коммуникативные УУД Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. | Личностные УУД Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи; формирование чувства прекрасного. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности | |
78 | | Мудрость замысловатой истории. С.Я. Маршак « Кот и лодыри» С.24-29 | Предметные: Знать творчество С. Я. Маршака. Уметь: – анализировать юмористические стихотворения; – давать характеристику героям; – выразительно читать произведения; – отвечать на вопросы по прочитанному тексту | Познавательные УУД Ориентироваться в учебнике, отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное | Регулятивные УУД -уметь принимать и сохранять учебную задачу; уметь контролировать и оценивать собственную деятельность и деятельность партнеров, корректировать свою деятельность; | Коммуникативные УУД планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, умеют слушать, слышать и понимать партнёров по речевому высказыванию, уважают в общении и сотрудничестве всех участников образовательного процесса, при возникновении спорных ситуаций не создают конфликтов. | Личностные УУД эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции; понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать; | CD |
79 | | Удивление и радость в произведениях С.В.Михалков. «Мой секрет», «Сила воли» С.30-34 | Предметные: Знать творчество С. В. Михалкова. Уметь: – прогнозировать содержание произведения по названию; – анализировать юмористические стихотворения и произведения о животных; | Познавательные УУД Учиться строить логическую цепочку рассуждений, обобщать собственное представление, работать с книгой. Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного. | Регулятивные УУД Уметь работать по предложенному учителем плану. Формулировать и понимать учебную задачу урока, контролировать и оценивать собственную деятельность; | Коммуникативные УУД : умеют слушать, слышать и понимать партнёров по речевому высказыванию; уважают в общении и сотрудничестве всех участников образовательного процесса; при возникновении спорных ситуаций не создают конфликтов. | Личностные УУД Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке. | CD |
80 | | Отношение человека к животным С.В.Михалков. «Мой щенок» С.35-37 | Предметные: Знать творчество С. В. Михалкова. Уметь: – прогнозировать содержание произведения по названию; – анализировать юмористические стихотворения и произведения о животных; – определять оттенки радости и удивления, находить элементы фантазии; – давать характеристику героям; – выразительно читать произведения; – отвечать на вопросы по прочитанному тексту | Познавательные УУД Научатся понимать учебную задачу урока, владеть общими приемами решения, отвечать на вопросы, обобщать собственное представление, осуществлять поиск необходимой информации в учебной литературе, пользоваться учебником | Регулятивные УУД Овладевать способностью принимать и сохранять цель и задачи учебной деятельности; Оценивать результаты своих действий по шкале и критериям, предложенным учителем. | Коммуникативные УУД умеют слушать, слышать и понимать партнёров по речевому высказыванию; уважают в общении и сотрудничестве как партнёра, так и самого себя, при возникновении спорных ситуаций не создают конфликтов. | Личностные УУД Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности | CD |
81 | | Поэтическая речь в произведениях. А.Л.Барто «Веревочка», С.38-43 | Предметные: Знать творчество А. Барто. Уметь: – определять тему и главную мысль произведения; – выразительно читать произведения наизусть, передавая настроение стихотворения -объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря -воспринимать на слух художественный текс -рассказывать о героях, выражая своё отношение к ним | Познавательные УУД используют различные виды чтения (изучающее, выборочное, поисковое); осознанно воспринимают и оценивают содержание и специфику различных тексов, участвуют в их обсуждении; | Регулятивные УУД Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Корректировать выполнение задания в дальнейшем. | Коммуникативные УУД Могут слушать собеседника и вести диалог, умеют достаточно полно и четко выражать свои мысли, аргументировать свою точку зрения. | Личностные УУД Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной учебной задачи. Развитие этических чувств как регуляторов морального поведения. | CD |
82 | | Юмористические стихи. А.Л. Барто «В школу», «Мы не заметили жука» С.44-46 | Предметные: Знать творчество А. Барто. Уметь: – определять тему и главную мысль произведения; – выразительно читать произведения наизусть передавая настроение стихотворения; -рассказывать о героях, выражая своё отношение к ним; читать тексты в паре, осуществлять взаимоконтроль, оценивать чтение --объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря -проводить анализа стихотворного текста. | Познавательные УУД -учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; | Регулятивные УУД Умеют организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). | Коммуникативные УУД Умение слушать и вступать в диалог. Умение договариваться, находить общее решение. | Личностные УУД Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе. Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности. | CD |
83 | | Смешные и поучительные рассказы Н.Н. Носов «Затейники» С.48-53 | Предметные: Знать творчество Н. Носова. Уметь: – читать осознанно текст художественного произведения; – определять тему и главную мысль произведения; – пересказывать; | Познавательные УУД Способны понимать учебную задачу, выделять и формулировать познавательные цели, работать с учебником . | Регулятивные УУД -уметь принимать и сохранять учебную задачу; уметь контролировать и оценивать собственную деятельность и деятельность партнеров, корректировать свою деятельность; | Коммуникативные УУД Уметь вступать в речевое общение, слушать собеседника и вести диалог, правильно строить речевое высказывание. | Личностные УУД Замечать красоту поэтического слова, указывать на образные слова и выражения, которые использованы автором для создания художественного образа. | |
84 | | Использование юмористического образа в рассказе Н.Н. Носов «Живая шляпа» С.54-59 | Предметные: Знать творчество Н.Н. Носова. Уметь: – определять тему и главную мысль произведения; – выразительно читать произведения по ролям, передавая настроение героев воспринимать на слух художественный текс -рассказывать о героях, выражая своё отношение к ним пересказывать текст воспринимать информацию на слух определять главную мысль произведения составлять картинный план и пересказывать по нему | Познавательные УУД осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого характера. | Регулятивные УУД Умеют планировать, прогнозировать, контролировать и оценивать собственную деятельность и деятельность партнеров, корректировать свою деятельность; | Коммуникативные УУД активно использовать речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач | Личностные УУД Освоение личностного смысла учения, желания учиться. | CD |
85 | | Юмор как добрый развлекающий смех в рассказе Н.Н. Носов «Живая шляпа» С.54-59 | Познавательные УУД используют различные виды чтения (изучающее, выборочное, поисковое); осознанно воспринимают и оценивают содержание и специфику различных тексов, участвуют в их обсуждении; | Регулятивные УУД уметь составлять плана и последовательность действий. Научатся оценивать свои достижения, контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения задания; | Коммуникативные УУД Строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на уточнение. Не конфликтовать, осознавать конструктивность диалога, использовать вежливые слова. | Личностные УУД Ценить и принимать следующие базовые ценности: «родина», «природа», Уважение к своему народу, к своей родине. | |
86 | | Анализ произведения Н.Н. Носов «На горке» С.60-65 | Предметные: Знать: особенности, рассказов. Уметь: – прогнозировать содержание произведения по названию; –объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря; определять главную мысль произведения, составлять план текста, делить текст на части и озаглавливать их, анализировать прочитанное. | Познавательные УУД Понимать учебную задачу, работать с учебником и другими источниками информации, выделять и формулировать познавательные цели, строить логическую цепочку рассуждений, устанавливать причинно-следственные связи | Регулятивные УУД Уметь определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя Контролировать и оценивать собственную деятельность и деятельность партнеров, корректировать свою деятельность; | Коммуникативные УУД Прислушиваться к партнёру по общению, фиксировать его основные мысли и идеи, аргументы, запоминать их, приводить свои. Не конфликтовать, осознавать конструктивность диалога, использовать вежливые слова. | Личностные УУД Уважение к своему народу, к своей родине. Освоение личностного смысла учения, желания учиться. | CD |
87 | | Составление картинного плана к рассказу Н.Н. Носов «На горке» С.60-65 | Предметные: Знать: особенности, рассказов. Уметь: –объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря; -определять главную мысль произведения, -составлять план текста, делить текст на части и озаглавливать их, анализировать прочитанное. Пересказ по плану -высказывать своё мнение; -рассказывать о героях, выражая своё отношение к ним; характеризовать героя, используя антонимы; соотносить смысл пословиц и содержание текста. | Познавательные УУД Ориентироваться в учебнике, отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное | Регулятивные УУД -уметь принимать и сохранять учебную задачу; уметь контролировать и оценивать собственную деятельность и деятельность партнеров, корректировать свою деятельность; | Коммуникативные УУД Строить рассуждение и доказательство своей точки зрения из 5-6 предложений, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы. | Личностные УУД Испытывать чувство гордости при чтении произведений писателей-классиков, поэтов и разнообразных жанров УНТ, озвучивать свои чувства в высказываниях при работе с художественными произведениями. | |
88 | | Вн. чтение. Произведения о ребятах и их делах. С. Михалков «Про мимозу», Н. Н. Носов «Фантазёры» | Знать произведения для детей. Уметь: -ставить вопросы по содержанию прочитанного, -отвечать на них. -Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения -Анализировать текст. – ориентироваться в книге по обложке; – читать осознанно текст художественного произведения; – различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация) | Познавательные УУД Использовать простейшие виды анализа стихотворения; -учиться основам смыслового чтения поэтического текста, | Регулятивные УУД формулируют учебную задачу, ориентируются в учебнике, контролируют собственную деятельность и деятельность партнёра, осуществляют взаимопроверку и самопроверку, корректируют свои действия, оценивают процесс и результат своей деятельности, выделяя и осознавая то, что уже усвоено и что нужно усвоить, способны к мобилизации волевых усилий; | Коммуникативные УУД Уметь достаточно полно и четко выражать свои мысли, слушать собеседника и вести диалог. | Личностные УУД Доказывать необходимость использования тех или иных языковых средств для выразительности, яркости, точности и лаконичности описания. | |
89 | | Обобщение и проверка знаний по разделу «Писатели детям». Тест (КИМ) С.66-70 | Предметные: Знать произведения для детей. Уметь: ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения Анализировать текст. Повторить и обобщить изученный материал; проверить ЗУН свои знания по изученной теме | Познавательные УУД пользуются дополнительной и справочной литературой для нахождения необходимой дополнительной информации | Регулятивные УУД Уметь работать по предложенному учителем плану. Формулировать и понимать учебную задачу урока, контролировать и оценивать собственную деятельность; | Коммуникативные УУД Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. | Личностные УУД Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. | |
Я и мои друзья - 10 ч. | | | | | |
90 | | Я и мои друзья С.71-73 Вн. чтение. «Книги, которые надо читать долго» | Предметные: Уметь прогнозировать содержание раздела, – анализировать взаимоотношения героев; – читать осознанно текст воспринимать на слух художественный текст, -читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. – подбирать эпизоды из текста к иллюстрациям; – определять мотивы поведения героев путем выбора правильного ответа из ряда предложений; – составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; – оценивать события, героев произведения | Познавательные УУД используют различные виды чтения (изучающее, выборочное, поисковое); осознанно воспринимают и оценивают содержание и специфику различных тексов, участвуют в их обсуждении; | Регулятивные УУД Овладевать способностью принимать и сохранять цель и задачи учебной деятельности; Оценивать результаты своих действий по шкале и критериям, предложенным учителем. | Коммуникативные УУД планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, умеют слушать, слышать и понимать партнёров по речевому высказыванию, уважают в общении и сотрудничестве всех участников образовательного процесса, при возникновении спорных ситуаций не создают конфликтов. | Личностные УУД оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; | |
91 | | В.Д. Берестов «За игрой», «Гляжу с высоты». Э.Э. Мошковская «Я ушел в свою обиду». В.Лунин. «Я и Вовка» С.74-78 | Предметные: Уметь: – анализировать взаимоотношения героев; – читать осознанно текст художественного произведения; – составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; – оценивать события, героев произведения; – читать стихотворные произведения наизусть (по выбору) | Познавательные УУД -учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; | Регулятивные УУД Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Корректировать выполнение задания в дальнейшем. | Коммуникативные УУД : умеют слушать, слышать и понимать партнёров по речевому высказыванию; уважают в общении и сотрудничестве всех участников образовательного процесса; при возникновении спорных ситуаций не создают конфликтов. | Личностные УУД Иметь мотивацию к учебной деятельности; осуществлять сотрудничество со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях; принимать и осваивать социальную роль обучающегося; стремятся к развитию своего мышления | CD |
92 | | Отношение детей в произведении Н. Булгаков « Анна, не грусти!» С.79-84 | Предметные: Знать понятие «логическое ударение». Уметь: – использовать силу голоса для постановки логических ударений и передачи характера текста; – объяснять авторское отношение к персонажам текста; – читать осознанно текст художественного произведения; – определять тему и главную мысль произведения; – оценивать события, героев произведения – читать по ролям; | Познавательные УУД Научатся понимать учебную задачу урока, владеть общими приемами решения, отвечать на вопросы, обобщать собственное представление, осуществлять поиск необходимой информации в учебной литературе, пользоваться учебником | Регулятивные УУД Умеют организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). | Коммуникативные УУД умеют слушать, слышать и понимать партнёров по речевому высказыванию; уважают в общении и сотрудничестве как партнёра, так и самого себя, при возникновении спорных ситуаций не создают конфликтов. | Личностные УУД развивают самостоятель-ность и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах | |
93 | | Главная мысль произведения. Ю.Ермолаев «Два пирожных» С.85-86 | Предметные: Уметь: – определять характер текста по заглавию; – читать осознанно текст художественного произведения; – определять тему и главную мысль произведения; – оценивать события, героев произведения; – различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня); | Познавательные УУД Учиться строить логическую цепочку рассуждений, обобщать собственное представление, работать с книгой. Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного. | Регулятивные УУД формулируют учебную задачу, ориентируются в учебнике, контролируют собственную деятельность и деятельность партнёра, осуществляют взаимопроверку и самопроверку, корректируют свои действия, | Коммуникативные УУД Могут слушать собеседника и вести диалог, умеют достаточно полно и четко выражать свои мысли, аргументировать свою точку зрения. | Личностные УУД развивают художественно – эстетический вкус, проявляют эмоционально- нравственную отзывчивость | CD |
94 | | Отношения детей и взрослых в произведении В.Осеева «Волшебное слово» С.87-92 | Предметные: Знать: особенности, рассказов. Уметь: - прогнозировать содержание произведения, планировать работу на уроке; - придумывать вопросы к содержанию. – читать по ролям; – читать осознанно текст художественного произведения; – определять тему и главную мысль произведения; – оценивать события, героев произведения; – различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня); | Познавательные УУД Ориентироваться в учебнике, отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное | Регулятивные УУД -уметь принимать и сохранять учебную задачу; уметь контролировать и оценивать собственную деятельность и деятельность партнеров, корректировать свою деятельность; | Коммуникативные УУД Умение слушать и вступать в диалог. Умение договариваться, находить общее решение. | Личностные УУД развивают умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев | CD |
95 | | Сила волшебных слов в произведении В.Осеева «Волшебное слово» С.87-92 | Предметные: Уметь: – использовать в речи вежливые слова; – строить рассказ по опорным картинкам; – читать осознанно текст художественного произведения; – определять тему и главную мысль произведения; – составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; – оценивать события, находить в тексте логически законченные части; – героев произведения; – различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация) | Познавательные УУД Понимать учебную задачу, работать с учебником и другими источниками информации, выделять и формулировать познавательные цели, строить логическую цепочку рассуждений, устанавливать причинно-следственные связи | Регулятивные УУД Умеют планировать, прогнозировать, контролировать и оценивать собственную деятельность и деятельность партнеров, корректировать свою деятельность; | Коммуникативные УУД Уметь достаточно полно и четко выражать свои мысли, слушать собеседника и вести диалог. | Личностные УУД развивают посредствам литературных произведений целостный взгляд на мир и его единство и разнообразие | |
96 | | Лучше хорошо поступить, чем хорошо говорить. В. Осеева «Хорошее» С.93-95 | Предметные: Уметь: – подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению; – анализировать поступки главных героев; – делить текст на смысловые части – пересказывать с опорой на картинный план; | Познавательные УУД используют различные виды чтения (изучающее, выборочное, поисковое); осознанно воспринимают и оценивают содержание и специфику различных тексов, участвуют в их обсуждении; | Регулятивные УУД уметь составлять плана и последовательность действий. Научатся оценивать свои достижения, контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения задания; | Коммуникативные УУД Уметь вступать в речевое общение, слушать собеседника и вести диалог, правильно строить речевое высказывание. | Личностные УУД проявляют этические чувства: доброжелатель-ность и эмоционально – нравственную отзывчивость. | |
97 | | Характеристика героев в произведении В. Осеевой «Почему?» С.96-103 | Предметные: Знать произведения о детях. Уметь: – читать осознанно текст художественного произведения; – определять тему и главную мысль произведения; – прогнозировать жанр произведения; – определять мотив поведения героев путем выбора правильного ответа из текста; – создавать небольшой устный текст на заданную тему – делить текст на смысловые части, составлять его простой план; – пересказывать; – составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; | Познавательные УУД осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого характера. | Регулятивные УУД Уметь определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя Контролировать и оценивать собственную деятельность и деятельность партнеров, корректировать свою деятельность; | Коммуникативные УУД Строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на уточнение. Не конфликтовать, осознавать конструктивность диалога, использовать вежливые слова. | Личностные УУД Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи; формирование чувства прекрасного. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности | |
98 | | «Нет лучшего дружка, чем родная матушка». В. Осеева «Почему?» С.96-103 | Предметные: Уметь: – подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению; – анализировать поступки главных героев; – делить текст на смысловые части – пересказывать с опорой на картинный план; | Познавательные УУД Способны понимать учебную задачу, выделять и формулировать познавательные цели, работать с учебником . | Регулятивные УУД -уметь принимать и сохранять учебную задачу; уметь контролировать и оценивать собственную деятельность и деятельность партнеров, корректировать свою деятельность; | Коммуникативные УУД Строить рассуждение и доказательство своей точки зрения из 5-6 предложений, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы. | Личностные УУД эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции; понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать; | |
99 | | Обобщение и проверка знаний по разделу : «Я и мои друзья» Тест (КИМ) С.104-106 | Предметные: Знать произведения о детях. Уметь: – читать осознанно текст художественного произведения; – определять тему и главную мысль произведения; – делить текст на смысловые части, составлять его простой план; – пересказывать; – составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; – оценивать события, героев произведения; – создавать небольшой устный текст на заданную тему; – различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня); – приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу; – различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация) | Познавательные УУД пользуются дополнительной и справочной литературой для нахождения необходимой дополнительной информации | Регулятивные УУД Уметь работать по предложенному учителем плану. Формулировать и понимать учебную задачу урока, контролировать и оценивать собственную деятельность; | Коммуникативные УУД Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. | Личностные УУД Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке. | |
Люблю природу русскую. Весна -10 ч. | | | | | |
100 | | Люблю природу русскую. Весна. С.107-109 Вн. чтение Произведения о весне» | Предметные: Знать произведения о весне. Уметь прогнозировать содержание раздела, воспринимать на слух поэтический текст, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. | Познавательные УУД -учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; | Регулятивные УУД Овладевать способностью принимать и сохранять цель и задачи учебной деятельности; Оценивать результаты своих действий по шкале и критериям, предложенным учителем. | Коммуникативные УУД планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, умеют слушать, слышать и понимать партнёров по речевому высказыванию, уважают в общении и сотрудничестве всех участников образовательного процесса, при возникновении спорных ситуаций не создают конфликтов. | Личностные УУД Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности | |
101 | | Настроение поэта в произведении. Ф. Тютчева «Зима недаром злится…», «Весенние воды» С.110-112 | Предметные: Знать: произведения о весне. особенности стихотворений. Уметь: – выразительно читать стихотворения наизусть; – анализировать средства художественной выразительности; – использовать связь литературы с разными видами искусства уметь анализировать стихотворный текст. | Познавательные УУД Использовать простейшие виды анализа стихотворения; -учиться основам смыслового чтения поэтического текста, | Регулятивные УУД Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Корректировать выполнение задания в дальнейшем. | Коммуникативные УУД : умеют слушать, слышать и понимать партнёров по речевому высказыванию; уважают в общении и сотрудничестве всех участников образовательного процесса; при возникновении спорных ситуаций не создают конфликтов. | Личностные УУД Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной учебной задачи. Развитие этических чувств как регуляторов морального поведения. | CD |
102 | | Картины весны в стихотворениях А. Плещеева «Весна», «Сельская песенка» С.112-113 | Предметные: Знать приметы весны в произведениях. Уметь: – выразительно читать стихотворения наизусть; – анализировать средства художественной выразительности; – использовать связь литературы с разными видами искусства | Познавательные УУД -учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; | Регулятивные УУД Умеют организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). | Коммуникативные УУД умеют слушать, слышать и понимать партнёров по речевому высказыванию; уважают в общении и сотрудничестве как партнёра, так и самого себя, при возникновении спорных ситуаций не создают конфликтов. | Личностные УУД Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе. Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности. | CD |
103 | | Приметы весны в произведениях С. А. Блока «На лугу» С.114 | Предметные: Знать приметы весны в произведениях. Уметь: – выразительно читать стихотворения наизусть; – анализировать средства художественной выразительности; – использовать связь литературы с разными видами искусства | Познавательные УУД Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике. Понимать переносное значение образного слова, фразы или предложения, толковать их с помощью приёмов устного словесного рисования. | Регулятивные УУД формулируют учебную задачу, ориентируются в учебнике, контролируют собственную деятельность и деятельность партнёра, осуществляют взаимопроверку и самопроверку, корректируют свои действия, оценивают процесс и результат своей деятельности, выделяя и осознавая то, что уже усвоено и что нужно усвоить, способны к мобилизации волевых усилий; | Коммуникативные УУД Могут слушать собеседника и вести диалог, умеют достаточно полно и четко выражать свои мысли, аргументировать свою точку зрения. | Личностные УУД Доказывать необходимость использования тех или иных языковых средств для выразительности, яркости, точности и лаконичности описания. | CD |
104 | | Приметы весны в произведениях С. Маршака «Снег уж теперь не тот» С.115 | Предметные: Знать приметы весны в произведениях. Уметь: – выразительно читать стихотворения наизусть; – анализировать средства художественной выразительности; – использовать связь литературы с разными видами искусства | Познавательные УУД Использовать простейшие виды анализа стихотворения; -учиться основам смыслового чтения поэтического текста, | Регулятивные УУД -уметь принимать и сохранять учебную задачу; уметь контролировать и оценивать собственную деятельность и деятельность партнеров, корректировать свою деятельность; | Коммуникативные УУД Умение слушать и вступать в диалог. Умение договариваться, находить общее решение. | Личностные УУД Замечать красоту поэтического слова, указывать на образные слова и выражения, которые использованы автором для создания художественного образа. | CD |
105 | | «Сердце матери лучше солнца греет». И. Бунин «Матери» С.116 | Предметные: Знать пословицы и поговорки о матери. Уметь: – выразительно читать стихотворения наизусть; – подбирать к прочитанным стихотворениям пословицы и поговорки; – анализировать средства художественной выразительности; – использовать связь литературы с разными видами искусства | Познавательные УУД -учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; | Регулятивные УУД Умеют планировать, прогнозировать, контролировать и оценивать собственную деятельность и деятельность партнеров, корректировать свою деятельность; | Коммуникативные УУД Уметь достаточно полно и четко выражать свои мысли, слушать собеседника и вести диалог. | Личностные УУД Освоение личностного смысла учения, желания учиться. | CD |
106 | | А. Плещеев «В бурю» С.117,118 | Предметные: Знать приметы весны в произведениях. Уметь прогнозировать содержания стихотворения; читать стихотворение с выражением; находить в стихотворении те слова, которые помогают, представить героев. | Познавательные УУД Использовать простейшие виды анализа стихотворения; -учиться основам смыслового чтения поэтического текста, | Регулятивные УУД уметь составлять плана и последовательность действий. Научатся оценивать свои достижения, контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения задания; | Коммуникативные УУД : умеют слушать, слышать и понимать партнёров по речевому высказыванию; уважают в общении и сотрудничестве всех участников образовательного процесса; при возникновении спорных ситуаций не создают конфликтов. | Личностные УУД Ценить и принимать следующие базовые ценности: «родина», «природа», Уважение к своему народу, к своей родине. | CD |
107 | | Способы изображения характера героя в произведениях. Е. Благинина «Посидим в тишине». С.119,120 | Предметные: Знать способы изображения характера героя в произведениях. Уметь прогнозировать содержания стихотворения; читать стихотворение с выражением; находить в стихотворении те слова, которые помогают, представить героев. | Познавательные УУД Строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 5-6 предложений. Понимать читаемое, интерпретировать смысл, читаемого, | Регулятивные УУД Уметь определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя Контролировать и оценивать собственную деятельность и деятельность партнеров, корректировать свою деятельность; | Коммуникативные УУД активно использовать речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач | Личностные УУД Уважение к своему народу, к своей родине. Освоение личностного смысла учения, желания учиться. | CD |
108 | | Э. Мошковская «Я маму мою обидел…» С.120,121 | Предметные: Знать произведения о матери. Уметь прогнозировать содержания стихотворения; читать стихотворение с выражением; находить в стихотворении те слова, которые помогают, представить героев. | Познавательные УУД Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике. Понимать переносное значение образного слова, фразы или предложения, толковать их с помощью приёмов устного словесного рисования. | Регулятивные УУД -уметь принимать и сохранять учебную задачу; уметь контролировать и оценивать собственную деятельность и деятельность партнеров, корректировать свою деятельность; | Коммуникативные УУД Строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на уточнение. Не конфликтовать, осознавать конструктивность диалога, использовать вежливые слова. | Личностные УУД Испытывать чувство гордости при чтении произведений писателей-классиков, поэтов и разнообразных жанров УНТ, озвучивать свои чувства в высказываниях при работе с художественными произведениями. | CD |
109 | | Обобщение и проверка знаний по разделу : «Люблю природу русскую. Весна». Тест (КИМ) С.122-124 | Предметные: Знать произведения о весенней природе. Уметь: – читать осознанно текст художественного произведения; – определять тему и главную мысль произведения; – делить текст на смысловые части, составлять его простой план; – пересказывать; – оценивать события, героев произведения; -читать стихотворные произведения наизусть (по выбору); – создавать небольшой устный текст на заданную тему; – различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня); – приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу; | Познавательные УУД пользуются дополнительной и справочной литературой для нахождения необходимой дополнительной информации | Регулятивные УУД уметь составлять плана и последовательность действий. Научатся оценивать свои достижения, контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения задания; | Коммуникативные УУД Прислушиваться к партнёру по общению, фиксировать его основные мысли и идеи, аргументы, запоминать их, приводить свои. Не конфликтовать, осознавать конструктивность диалога, использовать вежливые слова. | Личностные УУД Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. | |
И в шутку и в серьез - 14 ч. | | | | | |
110 | | И в шутку и всерьез С.125-127 | Предметные: Знать понятие «орфоэпическое чтение». Уметь прогнозировать содержание раздела, воспринимать на слух художественный текст, - читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. | Познавательные УУД Способны понимать учебную задачу, выделять и формулировать познавательные цели, работать с учебником . | Регулятивные УУД Уметь работать по предложенному учителем плану. Формулировать и понимать учебную задачу урока, контролировать и оценивать собственную деятельность; | Коммуникативные УУД Строить рассуждение и доказательство своей точки зрения из 5-6 предложений, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы. | Личностные УУД оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; | |
111 | | Б.Заходер «Что красивей всего», «Товарищам детям», С.128-131 | Предметные: Знать понятие «орфоэпическое чтение». Уметь: – читать орфоэпически; – читать по ролям; – определять тему и главную мысль произведения; – пересказывать текст; – делить текст на смысловые части, составлять его простой план; – составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; – оценивать события, героев произведения | Познавательные УУД осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого характера. | Регулятивные УУД Овладевать способностью принимать и сохранять цель и задачи учебной деятельности; Оценивать результаты своих действий по шкале и критериям, предложенным учителем. | Коммуникативные УУД Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. | Личностные УУД развивают самостоятель-ность и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах | CD |
112 | | Весёлые и смешные герои. Б. Заходер «Песенки Винни-Пуха» С.132-134 | Предметные: Знать: творчество Б. Заходера. -особенности рассказов. Уметь: – отвечать на вопросы по тексту; анализировать поступки героев; – выразительно читать стихотворения наизусть – читать по ролям; – определять тему и главную мысль произведения; - составлять вопросы к тексту. -понимать особенность юмористических произведений, анализировать заголовок произведения | Познавательные УУД используют различные виды чтения (изучающее, выборочное, поисковое); осознанно воспринимают и оценивают содержание и специфику различных тексов, участвуют в их обсуждении; | Регулятивные УУД Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Корректировать выполнение задания в дальнейшем. | Коммуникативные УУД планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, умеют слушать, слышать и понимать партнёров по речевому высказыванию, уважают в общении и сотрудничестве всех участников образовательного процесса, при возникновении спорных ситуаций не создают конфликтов. | Личностные УУД развивают художественно – эстетический вкус, проявляют эмоционально- нравственную отзывчивость | CD |
113 | | Весёлые и смешные герои. Б. Заходер «Песенки Винни-Пуха» С.135-136 | Предметные: Знать творчество Б. Заходера. Уметь: – отвечать на вопросы по тексту; анализировать поступки героев; – выразительно читать стихотворения наизусть | Познавательные УУД Понимать учебную задачу, работать с учебником и другими источниками информации, выделять и формулировать познавательные цели, строить логическую цепочку рассуждений, устанавливать причинно-следственные связи | Регулятивные УУД Умеют организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). | Коммуникативные УУД : умеют слушать, слышать и понимать партнёров по речевому высказыванию; уважают в общении и сотрудничестве всех участников образовательного процесса; при возникновении спорных ситуаций не создают конфликтов. | Личностные УУД развивают умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев | CD |
114 | | Образы сказочных героев. Э. Успенский «Чебурашка». С.137-142 | Предметные: Знать: – творчество Э. Успенского; – образы сказочных героев. Уметь: Читать произведения вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя, понимать юмор в произведении; Сравнивать героев произведения, характеризовать их поступки, восстанавливать последовательность событий по вопросам | Познавательные УУД Ориентироваться в учебнике, отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное | Регулятивные УУД формулируют учебную задачу, ориентируются в учебнике, контролируют собственную деятельность и деятельность партнёра, осуществляют взаимопроверку и самопроверку, корректируют свои действия, оценивают процесс и результат своей деятельности, выделяя и осознавая то, что уже усвоено и что нужно усвоить, способны к мобилизации волевых усилий; | Коммуникативные УУД умеют слушать, слышать и понимать партнёров по речевому высказыванию; уважают в общении и сотрудничестве как партнёра, так и самого себя, при возникновении спорных ситуаций не создают конфликтов. | Личностные УУД развивают посредствам литературных произведений целостный взгляд на мир и его единство и разнообразие | |
115 | | Юмор как добрый развлекающий смех. Э. Успенский «Чебурашка», «Если был бы я девчонкой» 142-143 | Предметные: Знать: – творчество Э. Успенского; – образы сказочных героев. Уметь: – прогнозировать эмоциональный тон произведения по названию и иллюстрациям; – отвечать на вопросы по тексту; – осознанно читать и делить текст на смысловые части; – пересказывать прочитанное; – выразительно читать стихотворения наизусть -сравнивать героев произведения, характеризовать их поступки, используя антонимы | Познавательные УУД Учиться строить логическую цепочку рассуждений, обобщать собственное представление, работать с книгой. Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного. | Регулятивные УУД -уметь принимать и сохранять учебную задачу; уметь контролировать и оценивать собственную деятельность и деятельность партнеров, корректировать свою деятельность; | Коммуникативные УУД Могут слушать собеседника и вести диалог, умеют достаточно полно и четко выражать свои мысли, аргументировать свою точку зрения. | Личностные УУД проявляют этические чувства: доброжелатель-ность и эмоционально – нравственную отзывчивость. | CD |
116 | | Юмор в стихах Э. Успенского «Над нашей квартирой», «Память» С.144-147 | Предметные: Знать: – творчество Э. Успенского; Уметь: – прогнозировать эмоциональный тон произведения по названию и иллюстрациям; – отвечать на вопросы по тексту; – анализировать поступки героев; – осознанно читать и делить текст на смысловые части; – пересказывать прочитанное; – выразительно читать стихотворения наизусть | Познавательные УУД Научатся понимать учебную задачу урока, владеть общими приемами решения, отвечать на вопросы, обобщать собственное представление, осуществлять поиск необходимой информации в учебной литературе, пользоваться учебником | Регулятивные УУД Умеют планировать, прогнозировать, контролировать и оценивать собственную деятельность и деятельность партнеров, корректировать свою деятельность; | Коммуникативные УУД Умение слушать и вступать в диалог. Умение договариваться, находить общее решение. | Личностные УУД Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи; формирование чувства прекрасного. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности | CD |
117 | | Юмористические стихотворения. В.Д. Берестов «Знакомый», «Путешественники», «Кисточка» С.148-150 | Предметные: Знать творчество В. Берестова. Уметь: – анализировать юмористические ситуации в стихотворениях; – выразительно читать стихи наизусть; – давать характеристику героям произведения; – отвечать на вопросы; – участвовать в обсуждении темы урока | Познавательные УУД используют различные виды чтения (изучающее, выборочное, поисковое); осознанно воспринимают и оценивают содержание и специфику различных тексов, участвуют в их обсуждении; | Регулятивные УУД уметь составлять плана и последовательность действий. Научатся оценивать свои достижения, контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения задания; | Коммуникативные УУД Уметь достаточно полно и четко выражать свои мысли, слушать собеседника и вести диалог. | Личностные УУД эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции; понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать; | CD |
118 | | Характеры детей в стихах И. Токмаковой «Плим», «В чудной стране» с.151-152 | Предметные: Знать творчество И.Токмаковой. Уметь: – анализировать юмористические ситуации в стихотворениях; – объяснять авторское отношение к героям; – определять тему и главную мысль произведения; – анализировать юмористические ситуации в стихотворениях; – оценивать события, героев произведения; – выразительно читать стихи наизусть; | Познавательные УУД Строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 5-6 предложений. Понимать читаемое, интерпретировать смысл, читаемого, | Регулятивные УУД Уметь определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя Контролировать и оценивать собственную деятельность и деятельность партнеров, корректировать свою деятельность; | Коммуникативные УУД Уметь вступать в речевое общение, слушать собеседника и вести диалог, правильно строить речевое высказывание. | Личностные УУД Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке. | CD |
119 | | Способы общения героев Г.Остер «Будем знакомы» С.153-158 | Предметные: Уметь: – выполнять творческие задания (пересказ в форме продолжения рассказа); – читать осознанно текст художественного произведения; – определять тему и главную мысль произведения; – делить текст на смысловые части, составлять его простой план; – пересказывать текст; – составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; – оценивать события, героев произведения | Познавательные УУД Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике. Понимать переносное значение образного слова, фразы или предложения, толковать их с помощью приёмов устного словесного рисования. | Регулятивные УУД -уметь принимать и сохранять учебную задачу; уметь контролировать и оценивать собственную деятельность и деятельность партнеров, корректировать свою деятельность; | Коммуникативные УУД Уметь слушать собеседника и вести диалог, вступать в речевое общение. Умение договариваться, находить общее решение. | Личностные УУД Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности | CD |
120 | | Способы общения героев. Г.Остер «Будем знакомы» С.153-158 | Предметные: Уметь: – выполнять творческие задания (пересказ в форме продолжения рассказа); – читать осознанно текст художественного произведения; – определять тему и главную мысль произведения; – пересказывать текст; – делить текст на смысловые части, составлять его простой план; | Познавательные УУД Способны понимать учебную задачу, выделять и формулировать познавательные цели, работать с учебником . | Регулятивные УУД Уметь работать по предложенному учителем плану. Формулировать и понимать учебную задачу урока, контролировать и оценивать собственную деятельность; | Коммуникативные УУД Обучающийся научится пересказывать текст с опорой на картинку; будет владеть понятием «действующее лицо». | Личностные УУД Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной учебной задачи. Развитие этических чувств как регуляторов морального поведения. | |
121 | | Восстановление последовательности событий. В. Драгунский «Тайное становится явным» С.159-165 | Предметные: Знать: особенности произведений народного творчества, сказок. Уметь: -отвечать на вопросы, - делить текст на части, при чтении и передавать интонацией своё отношение к герою – определять характер произведения по рисункам; – работать с иллюстрациями; – читать осознанно текст художественного произведения; – составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; – читать стихотворные произведения наизусть | Познавательные УУД осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого характера. | Регулятивные УУД Овладевать способностью принимать и сохранять цель и задачи учебной деятельности; Оценивать результаты своих действий по шкале и критериям, предложенным учителем. | Коммуникативные УУД Обучающийся научится пересказывать текст с опорой на картинку; будет владеть понятием «действующее лицо». | Личностные УУД Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе. Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности. | |
122 | | Восстановление последовательности событий. В. Драгунский «Тайное становится явным» С.159-165 | Предметные: Уметь: – определять характер произведения по рисункам; – работать с иллюстрациями; – читать осознанно текст художественного произведения; – составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; – читать стихотворные произведения наизусть | Познавательные УУД используют различные виды чтения (изучающее, выборочное, поисковое); осознанно воспринимают и оценивают содержание и специфику различных тексов, участвуют в их обсуждении; | Регулятивные УУД Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Корректировать выполнение задания в дальнейшем. | Коммуникативные УУД Соблюдать простейшие нормы речевого этикета. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. | Личностные УУД Доказывать необходимость использования тех или иных языковых средств для выразительности, яркости, точности и лаконичности описания. | |
123 | | Обобщение и проверка знаний по разделу : «И в шутку и всерьез». Тест (КИМ) С.166-168 | Предметные: Знать юмористические произведения для детей. Уметь: – читать осознанно текст художественного произведения; – определять тему и главную мысль произведения; – делить текст на смысловые части, составлять его простой план; – пересказывать; – составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; – оценивать события, героев произведения; – читать стихотворные произведения наизусть (по выбору); – создавать небольшой устный текст на заданную тему; – различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня); – приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу; | Познавательные УУД пользуются дополнительной и справочной литературой для нахождения необходимой дополнительной информации | Регулятивные УУД Умеют организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). | Коммуникативные УУД Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы) | Личностные УУД Замечать красоту поэтического слова, указывать на образные слова и выражения, которые использованы автором для создания художественного образа. | |
Литература зарубежных стран – 13 ч. | | | | | |
124 | | Литература зарубежных стран. Английские народные песенки и загадки С.169-171 | Предметные: Знать произведения зарубежных писателей в переводе на русский язык. Уметь: – читать осознанно текст художественного произведения; – определять тему и главную мысль произведения; – участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения; – составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; – оценивать события, героев произведения | Познавательные УУД Понимать учебную задачу, работать с учебником и другими источниками информации, выделять и формулировать познавательные цели, строить логическую цепочку рассуждений, устанавливать причинно-следственные связи | Регулятивные УУД формулируют учебную задачу, ориентируются в учебнике, контролируют собственную деятельность и деятельность партнёра, осуществляют взаимопроверку и самопроверку, корректируют свои действия, оценивают процесс и результат своей деятельности, | Коммуникативные УУД Читать вслух и про себя тексты учебников, понимать прочитанное. | Личностные УУД Освоение личностного смысла учения, желания учиться. | CD |
125 | | Сходство русского фольклора с английским. Американская и английские народные сказки С.172-177 | Предметные: Знать понятие «рифма». Уметь: – находить сходство русского фольклора с американской песенкой; – анализировать средства художественной выразительности прогнозировать содержание произведения; сравнивать песенки разных народов с русскими народными песенками. | Познавательные УУД используют простейшие виды анализа текста; овладевают навыками смыслового чтения текста в соответствии с целями и задачами; | Регулятивные УУД -уметь принимать и сохранять учебную задачу; уметь контролировать и оценивать собственную деятельность и деятельность партнеров, корректировать свою деятельность; | Коммуникативные УУД -учитывать разные мнения; строить понятные для партнёра высказывания задавать вопросы; -контролировать свои действия и действия партнёра | Личностные УУД Ценить и принимать следующие базовые ценности: «родина», «природа», Уважение к своему народу, к своей родине. | CD |
126 | | Особенность народного французского и немецкого фольклора. Французская народная песенка «Сюзон и мотылек». Немецкая народная песенка «Знают мамы, знают дети». С.177-179 | Предметные: Знать понятие «рифма». Уметь: -прогнозировать содержание произведения; – определять тему и главную мысль произведения; – находить сходство русского фольклора с французской песенкой; – находить сходство русского фольклора с немецкой песенкой; – анализировать средства художественной выразительности сравнивать песенки разных народов с русскими народными песенками. – составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; – оценивать события | Познавательные УУД Ориентироваться в учебнике, отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное | Регулятивные УУД Умеют планировать, прогнозировать, контролировать и оценивать собственную деятельность и деятельность партнеров, корректировать свою деятельность; | | Личностные УУД Уважение к своему народу, к своей родине. Освоение личностного смысла учения, желания учиться. | CD |
127 | | Фантастические события в сказке Ш.Перро «Кот в сапогах» С.180-191 | Предметные: Знать творчество Ш. Перро. Уметь: – читать осознанно текст художественного произведения; – определять тему и главную мысль произведения; – выделять эпизоды из текста; – создавать небольшой устный текст на заданную тему; – различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня); – различать сказки народные и литературные | Познавательные УУД используют различные виды чтения (изучающее, выборочное, поисковое); осознанно воспринимают и оценивают содержание и специфику различных тексов, участвуют в их обсуждении; | Регулятивные УУД уметь составлять плана и последовательность действий. Научатся оценивать свои достижения, контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения задания; | Коммуникативные УУД Аргументировано высказывают свою позицию; осознанно и произвольно строят сообщения в устной форме, в том числе творческого характера | Личностные УУД Испытывать чувство гордости при чтении произведений писателей-классиков, поэтов и разнообразных жанров УНТ, озвучивать свои чувства в высказываниях при работе с художественными произведениями. | |
128 | | Фантастические события в сказке Ш.Перро «Кот в сапогах» С.180-191 | Познавательные УУД Учиться строить логическую цепочку рассуждений, обобщать собственное представление, работать с книгой. Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного. | Регулятивные УУД Уметь определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя Контролировать и оценивать собственную деятельность и деятельность партнеров, корректировать свою деятельность; | Коммуникативные УУД активно использовать речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач | Личностные УУД Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. | |
129 | | Хитрости героя сказки Ш.Перро «Красная шапочка» С.192-196 | Предметные: Знать понятие «фантастика». Уметь: – читать осознанно текст художественного произведения; – определять тему и главную мысль произведения; – анализировать мотивы поведения героев; – отвечать на вопросы; – составлять план пересказа; – выделять эпизоды из текста; – создавать небольшой устный текст на заданную тему; – различать сказки народные и литературные | Познавательные УУД Научатся понимать учебную задачу урока, владеть общими приемами решения, отвечать на вопросы, обобщать собственное представление, осуществлять поиск необходимой информации в учебной литературе, пользоваться учебником | Регулятивные УУД -уметь принимать и сохранять учебную задачу; уметь контролировать и оценивать собственную деятельность и деятельность партнеров, корректировать свою деятельность; | Коммуникативные УУД Строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на уточнение. Не конфликтовать, осознавать конструктивность диалога, использовать вежливые слова. | Личностные УУД оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; | |
130 | | Воспитание мудрости и смекалки. Г.X. Андерсен «Принцесса на горошине» С.197-199 | Предметные: Уметь: – участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения; – читать осознанно текст художественного произведения; – определять тему и главную мысль произведения; – составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; – оценивать события, героев произведения | Познавательные УУД используют различные виды чтения (изучающее, выборочное, поисковое); осознанно воспринимают и оценивают содержание и специфику различных тексов, участвуют в их обсуждении; | Регулятивные УУД Уметь работать по предложенному учителем плану. Формулировать и понимать учебную задачу урока, контролировать и оценивать собственную деятельность; | Коммуникативные УУД Прислушиваться к партнёру по общению, фиксировать его основные мысли и идеи, аргументы, запоминать их, приводить свои. Не конфликтовать, осознавать конструктивность диалога, использовать вежливые слова. | Личностные УУД развивают самостоятель-ность и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах | |
131 | | Противопоставление красоты внешней внутренней. Э Хогарт «Мафии и паук» С.200-209 | Предметные: Уметь: – читать осознанно текст художественного произведения; – анализировать образность художественной речи; – определять тему и главную мысль произведения; – создавать небольшой устный текст на заданную тему | Познавательные УУД Строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 5-6 предложений. Понимать читаемое, интерпретировать смысл, читаемого, | Регулятивные УУД Овладевать способностью принимать и сохранять цель и задачи учебной деятельности; Оценивать результаты своих действий по шкале и критериям, предложенным учителем. | Коммуникативные УУД Строить рассуждение и доказательство своей точки зрения из 5-6 предложений, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы. | Личностные УУД развивают художественно – эстетический вкус, проявляют эмоционально- нравственную отзывчивость | |
132 | | Противопостав-ление красоты внешней внутренней. Э Хогарт «Мафии и паук» С.200-209 | Предметные: Уметь: – определять тему и главную мысль произведения; – анализировать образность художественной речи; – создавать небольшой устный текст на заданную тему | Познавательные УУД Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике. Понимать переносное значение образного слова, фразы или предложения, толковать их с помощью приёмов устного словесного рисования. | Регулятивные УУД Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Корректировать выполнение задания в дальнейшем. | Коммуникативные УУД Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. | Личностные УУД развивают умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев | |
133 | | Обобщение и проверка знаний по разделу «Литература зарубежных стран» Тест (КИМ) С.210-213. | Предметные: Знать литературные произведения зарубежных стран. Уметь: – читать осознанно текст художественного произведения; – определять тему и главную мысль произведения; – делить текст на смысловые части, составлять его простой план; – пересказывать; – составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; – оценивать события, героев произведения; – различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня); – различать сказки народные и литературные; – приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу; | Познавательные УУД Способны понимать учебную задачу, выделять и формулировать познавательные цели, работать с учебником . | Регулятивные УУД Умеют организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). | Коммуникативные УУД планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, умеют слушать, слышать и понимать партнёров по речевому высказыванию, уважают в общении и сотрудничестве всех участников образовательного процесса, при возникновении спорных ситуаций не создают конфликтов. | Личностные УУД развивают посредствам литературных произведений целостный взгляд на мир и его единство и разнообразие | |
134 | | Повторение по разделу : « Литература зарубежных стран» Викторина по сказкам Контрольная проверка техники чтения | Предметные: Знать литературные произведения зарубежных стран. Уметь: – читать осознанно текст художественного произведения; – определять тему и главную мысль произведения; – делить текст на смысловые части, составлять его простой план; – пересказывать; – составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; – оценивать события, героев произведения; – приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу; | Познавательные УУД осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого характера. | Регулятивные УУД формулируют учебную задачу, ориентируются в учебнике, контролируют собственную деятельность и деятельность партнёра, осуществляют взаимопроверку и самопроверку, корректируют свои действия, оценивают процесс и результат своей деятельности, выделяя и осознавая то, что уже усвоено и что нужно усвоить, способны к мобилизации волевых усилий; | Коммуникативные УУД : умеют слушать, слышать и понимать партнёров по речевому высказыванию; уважают в общении и сотрудничестве всех участников образовательного процесса; при возникновении спорных ситуаций не создают конфликтов. | Личностные УУД проявляют этические чувства: доброжелатель-ность и эмоционально – нравственную отзывчивость. | |
135 | | Проверим свои знания . Итоговый годовой тест (КИМ) Проверка навыков беглого, правильного и осознанного чтения | Предметные: Знать литературные произведения изученные за год Уметь: – читать осознанно текст художественного произведения; – определять тему и главную мысль произведения; – делить текст на смысловые части, составлять его простой план; – пересказывать; – составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; – оценивать события, героев произведения; – различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня); – различать сказки народные и литературные; – приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу; | Познавательные УУД Понимать учебную задачу, работать с учебником и другими источниками информации, выделять и формулировать познавательные цели, строить логическую цепочку рассуждений, устанавливать причинно-следственные связи | Регулятивные УУД -уметь принимать и сохранять учебную задачу; уметь контролировать и оценивать собственную деятельность и деятельность партнеров, корректировать свою деятельность; | Коммуникативные УУД умеют слушать, слышать и понимать партнёров по речевому высказыванию; уважают в общении и сотрудничестве как партнёра, так и самого себя, при возникновении спорных ситуаций не создают конфликтов. | Личностные УУД Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи; формирование чувства прекрасного. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности | |
136 | | Вн. Чтение Литература на лето КВН «Цветик – семицветик» | Познавательные УУД пользуются дополнительной и справочной литературой для нахождения необходимой дополнительной информации | Регулятивные УУД Умеют планировать, прогнозировать, контролировать и оценивать собственную деятельность и деятельность партнеров, корректировать свою деятельность; | Коммуникативные УУД Могут слушать собеседника и вести диалог, умеют достаточно полно и четко выражать свои мысли, аргументировать свою точку зрения. | Личностные УУД Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке. | |