Календарно – тематическое планирование по предмету «Литературное чтение » во 2 классе, в рамках УМК «Школа России» 4 часов в неделю - 136 часов в год. 1. Автор учебника Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецким, М. В. Головановой «Литературное чтение». Учебник для 2-го класса в 2-х частях. М.: «Просвещение», 2013. (Образовательная система «Школа России)
- Меню
- Главная
- Дошкольное образование
- Начальные классы
- Астрономия
- Биология
- География
- Информатика
- Математика
- Алгебра
- Геометрия
- Химия
- Физика
- Русский язык
- Английский язык
- Немецкий язык
- Французский язык
- История
- Естествознание
- Всемирная история
- Всеобщая история
- История России
- Право
- Окружающий мир
- Обществознание
- Экология
- Искусство
- Литература
- Музыка
- Технология (мальчики)
- Технология (девочки)
- Труд (технология)
- Физкультура
- ИЗО
- МХК
- ОБЗР (ОБЖ)
- Внеурочная работа
- ОРК
- Директору
- Завучу
- Классному руководителю
- Экономика
- Финансовая грамотность
- Психологу
- ОРКиСЭ
- Школьному библиотекарю
- Логопедия
- Коррекционная школа
- Всем учителям
- Прочее
Создайте Ваш сайт учителя Видеоуроки Олимпиады Вебинары для учителей
- Главная
- Литература
- Планирование
- Календарно – тематическое планирование по предмету «Литературное чтение» во 2 классе, в рамках УМК «Школа России»
Календарно – тематическое планирование по предмету «Литературное чтение» во 2 классе, в рамках УМК «Школа России»
Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Наладить дисциплину на своих уроках.
Получить возможность работать творчески.
Просмотр содержимого документа
«Календарно – тематическое планирование по предмету «Литературное чтение» во 2 классе, в рамках УМК «Школа России»»
Календарно – тематическое планирование
по предмету «Литературное чтение » во 2 классе, в рамках УМК «Школа России»
4 часов в неделю - 136 часов в год.
Автор учебника Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецким, М. В. Головановой «Литературное чтение» . Учебник для 2-го класса в 2-х частях. М.: «Просвещение», 2013. (Образовательная система «Школа России)
Составила КТП – Будлянская Т.Э., учитель начальных классов
Мною было увеличено количество часов в рабочей программе (в отличие от типовой и авторской) из резерва ( 2 часа).
В раздел: «Люблю природу русскую. Весна» -1 ч. и в раздел: « Литература зарубежных стран»- 1 час.
| № урока | Дата | Тема урока.
| Планируемые результаты | Обору-дование, ТСО ( ИКТ) | ||||||||||||
| Характеристика деятельности учащихся | ||||||||||||||||
| Предметные | Метапредметные |
Личностные УУД | ||||||||||||||
| Познавательные УУД | Регулятивные УУД
| Коммуникативные УУД |
| |||||||||||||
| Вводный урок к курсу (1 час) |
|
| ||||||||||||||
| 1 |
| Книга – великое чудо . Р.С. Сеф «Читателю»
Вн. чтение. Книги, прочитанные летом.
| Знать: – структуру учебника; – приемы ориентирования в учебнике; -содержание книг прочитанных за лето; -правила обращения с книгой; Владеть понятиями «писатель», «автор», «произведение». Уметь: -Ориентироваться в учебнике. -соотносить иллюстрации с содержанием; -Находить нужную главу в содержании учебника. -Понимать условные обозначения, использовать их при выполнении заданий. -Предполагать на основе названия содержание главы. -Находить в словаре непонятные слова. – составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; – различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация) -Обсуждать в паре и группе высказываний великих людей о книге и о чтении | Научатся понимать учебную задачу урока, владеть общими приемами решения, отвечать на вопросы, обобщать собственное представление, осуществлять поиск необходимой информации в учебной литературе.
| Постановка учебной задачи (целеполагание) на основе соотнесения того. Что уже известно и того, что ещё неизвестно. Уметь работать по предложенному учителем плану. Научатся оценивать свои достижения, контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения задания; | Уметь слушать собеседника и вести диалог, вступать в речевое общение. Понимание относительности оценок или подходов к выбору | Иметь мотивацию к учебной деятельности; осуществлять сотрудничество со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях; принимать и осваивать социальную роль обучающегося; стремятся к развитию своего мышления | CD | ||||||||
| Самое великое чудо на свете (4 часа) |
|
|
|
|
| |||||||||||
| 2 |
| Урок – игра: «Крестики и нолики».
Уч.с.3-5;
| Предметные Знать названия, содержание изученных произведений, их авторов. Уметь: – читать осознанно текст художественного произведения, -легко находить нужную главу и нужное произведение в учебнике. – создавать небольшой устный текст на заданную тему | Познавательные УУД используют различные виды чтения (изучающее, выборочное, поисковое); осознанно воспринимают и оценивают содержание и специфику различных тексов, участвуют в их обсуждении; | Регулятивные УУД Составление плана и последовательности действий. Научатся оценивать свои достижения, контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения задания; | Коммуникативные УУД Уметь слушать собеседника и вести диалог, вступать в речевое общение. Умение договариваться, находить общее решение. | Личностные УУД развивают самостоятель-ность и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах |
| ||||||||
| 3 |
| Самое великое чудо на свете. Библиотека.
Уч. С.6-7
| Предметные Знать правила обращения с книгами в библиотеке; развивать навыки чтения и интерес к чтению. Представлять, что такое библиотека, для чего она существует, уметь рассказывать о своей домашней библиотеке. | Познавательные УУД Научатся понимать учебную задачу урока, владеть общими приемами решения, отвечать на вопросы, обобщать собственное представление, осуществлять поиск необходимой информации в учебной литературе, пользоваться учебником | Регулятивные УУД Уметь определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Научатся оценивать свои достижения, контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения задания; | Коммуникативные УУД Уметь вступать в речевое общение, слушать собеседника и вести диалог, правильно строить речевое высказывание.
| Личностные УУД развивают художественно – эстетический вкус, проявляют эмоционально- нравственную отзывчивость |
| ||||||||
| 4 |
| Наши проекты. О чем может рассказать школьная библиотека.
С.7 | Предметные Знать правила обращения с книгами в библиотеке; развивать навыки чтения и интерес к чтению. Представлять, что такое библиотека, для чего она существует, уметь рассказывать о школьной библиотеке. | Познавательные УУД Учиться строить логическую цепочку рассуждений, обобщать собственное представление, работать с книгой. Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного. | Регулятивные УУД Уметь работать по предложенному учителем плану. Формулировать и понимать учебную задачу урока, контролировать и оценивать собственную деятельность; | Коммуникативные УУД Уметь слушать собеседника и вести диалог, достаточно полно и четко выражать свои мысли. | Личностные УУД Иметь мотивацию к учебной деятельности; принимать и осваивать социальную роль обучающегося; приобретать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях; |
| ||||||||
| 5 |
| Самое великое чудо на свете. Книги.
Уч.С.8-12
Диагностика навыков чтения. | Предметные Знать: – структуру учебника, книги; – приемы ориентирования в учебнике. - правилах обращения с книгами; Иметь: представление о старинных и современных книгах, Уметь: - сравнивать эти книги. – составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; – различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация) - выразительно читать.
| Познавательные УУД Ориентироваться в учебнике, отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное | Регулятивные УУД Научатся оценивать свои достижения, контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения задания; Прогнозировать результат.
| Коммуникативные УУД Уметь вступать в речевое общение, слушать собеседника и вести диалог; договариваться, находить общее решение.
| Личностные УУД развивают посредствам литературных произведений целостный взгляд на мир и его единство и разнообразие |
| ||||||||
| Устное народное творчество - 15 ч. |
|
|
|
|
| |||||||||||
| 6 |
| Устное народное творчество.
С. 13-15 | Предметные уметь -прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке. - отличать произведения УНТ от других произведений; -читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; -читать с выражением, опираясь на ритм произведения;
| Познавательные УУД Понимать учебную задачу, работать с учебником и другими источниками информации, выделять и формулировать познавательные цели, строить логическую цепочку рассуждений, устанавливать причинно-следственные связи | Регулятивные УУД -уметь принимать и сохранять учебную задачу; уметь контролировать и оценивать собственную деятельность и деятельность партнеров, корректировать свою деятельность; | Коммуникативные УУД Соблюдать простейшие нормы речевого этикета. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. | Личностные УУД Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи; формирование чувства прекрасного. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности |
| ||||||||
| 7 |
| Малые фольклорные жанры. Русские народные песни.
С.16-20 | Предметные Знать: понятия "устное", "творчество", "народное", малые жанры фольклора. -русские народные песни, понимать образ деревьев в них, рифму Уметь: -выразительно читать текст, русские песни | Познавательные УУД Понимать учебную задачу урока, выделять и формулировать познавательные цели, работать с учебником; | Регулятивные УУД Уметь определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя Контролировать и оценивать собственную деятельность и деятельность партнеров, корректировать свою деятельность; | Коммуникативные УУД Уметь достаточно полно и четко выражать свои мысли, слушать собеседника и вести диалог.
| Личностные УУД Иметь мотивацию к учебной деятельности; принимать и осваивать социальную роль обучающегося; использоваться приобретенными навыками учебного сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях;
| CD | ||||||||
| 8 |
| Малые фольклорные жанры. Русские народные потешки и прибаутки.
С.20-23 | Предметные Знать названия, содержание изученных произведений, Уметь: -различать малые и большие жанры фольклора; – находить различия в потешках и прибаутках, сходных по теме. | Познавательные УУД используют различные виды чтения (изучающее, выборочное, поисковое); осознанно воспринимают и оценивают содержание и специфику различных тексов, участвуют в их обсуждении; | Регулятивные УУД уметь составлять плана и последовательность действий. Научатся оценивать свои достижения, контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения задания; | Коммуникативные УУД Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы) | Личностные УУД эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции; понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
| CD | ||||||||
| 9 |
| Малые фольклорные жанры. Скороговогки, считалки и небылицы.
С.22-23
| Предметные Знать: – правила заучивания считалок; – малые фольклорные жанры: считалки и небылицы. Уметь: – выполнять словесное рисование картин природы; – читать произведения наизусть (по выбору); -читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; -читать с выражением, опираясь на ритм произведения; -объяснять смысл пословиц; – приводить примеры произведений фольклора (считалки, небылицы); -произносить скороговорки, -различать малые жанры фольклора. | Познавательные УУД осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого характера. | Регулятивные УУД Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; Научатся оценивать свои достижения, контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения задания; Прогнозировать результат.
| Коммуникативные УУД -учитывать разные мнения; строить понятные для партнёра высказывания задавать вопросы; -контролировать свои действия и действия партнёра | Личностные УУД Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке.
| CD | ||||||||
| 10 |
| Народная мудрость в загадках, пословицах и поговорках.
С.24-27;
Вн. чтение. Загадки о животных
| Предметные Знать - народные и авторские загадки (в т.ч. и о животных); Уметь: различать малые и большие жанры фольклора; – отгадывать загадки; – различать загадки народные и авторские; – приводить примеры произведений фольклора (загадки, пословицы и поговорки); - соотносить загадки и отгадки; -распределять загадки и пословицы по тематическим группам – различать жанры УНТ; – объяснять смысл народных пословиц и поговорок – составлять свои загадки о животных. | Познавательные УУД Способны понимать учебную задачу, выделять и формулировать познавательные цели, работать с учебником. | Регулятивные УУД Умеют планировать, прогнозировать, контролировать и оценивать собственную деятельность и деятельность партнеров, корректировать свою деятельность; | Коммуникативные УУД Могут слушать собеседника и вести диалог, умеют достаточно полно и четко выражать свои мысли, аргументировать свою точку зрения.
| Личностные УУД Имеют мотивацию к учебной деятельности; принимают и осваивают социальную роль обучающегося, стремятся совершенствовать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, | CD | ||||||||
| 11 |
| Народные сказки. Ю. Мориц «Сказка по лесу идет…»
с.28-31.
| Предметные Уметь: -определять основную мысль сказки, -делить текст на части, -находить в тексте ключевые слова, -передавать содержание произведения, -отвечать на вопросы по тексту. | Познавательные УУД используют различные виды чтения (изучающее, выборочное, поисковое); осознанно воспринимают и оценивают содержание и специфику различных тексов, участвуют в их обсуждении; | Регулятивные УУД -уметь принимать и сохранять учебную задачу; уметь контролировать и оценивать собственную деятельность и деятельность партнеров, корректировать свою деятельность; | Коммуникативные УУД Аргументировано высказывают свою позицию; осознанно и произвольно строят сообщения в устной форме, в том числе творческого характера | Личностные УУД Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности | CD | ||||||||
| 12 |
| Тема заботы об окружающих в русской народной сказке «Петушок и бобовое зернышко».
с.32-34
| Предметные Уметь: – читать осознанно текст художественного произведения; – приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки); – различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня); – различать сказки народные и литературные - характеризовать героев сказки; -соотносить пословицу и сказочный текст; - определять последовательность событий, составлять план.
| Познавательные УУД формулируют познавательную цель, выделяют необходимую информацию, опираясь на различные источники, анализируют объекты, сравнивают их, | Регулятивные УУД формулируют учебную задачу, ориентируются в учебнике, контролируют собственную деятельность и деятельность партнёра, осуществляют взаимопроверку и самопроверку, корректируют свои действия, оценивают процесс и результат своей деятельности, выделяя и осознавая то, что уже усвоено и что нужно усвоить, способны к мобилизации волевых усилий; | Коммуникативные УУД слушают и понимают партнёра, взаимно контролируют деятельность друг друга, уважают в общении и сотрудничестве как партнёра, так и самого себя, не создают конфликтов в спорных ситуациях.
| Личностные УУД имеют мотивацию к учебной деятельности, проявляют интерес к предмету; совершенствовать навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми; проявляют самостоятельность, личную ответственность | CD | ||||||||
| 13 |
| Русская народная бытовая сказка «У страха глаза велики».
С.37-38 | Предметные Знать понятие «бытовая сказка». Уметь: – читать осознанно текст художественного произведения; – различать сказки народные и литературные; -характеризовать героев сказки -соотносить пословицу и сказочный текс -определять последовательность событий -составлять план и находить опорные слова | Познавательные УУД формулируют познавательную цель; создают алгоритм деятельности; анализируют объекты, сравнивают их, строят логическую цепочку рассуждений, устанавливают причинно-следственные связи; | Регулятивные УУД Умеют организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).
| Коммуникативные УУД Строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на уточнение. Не конфликтовать, осознавать конструктивность диалога, использовать вежливые слова.
| Личностные УУД Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной учебной задачи. Развитие этических чувств как регуляторов морального поведения.
|
| ||||||||
| 14 |
| Русская народная сказка о животных «Лиса и тетерев».
С.39-40
| Предметные: Знать понятие «сказка о животных». Уметь: – читать осознанно текст художественного произведения; – приводить примеры сказок о животных; – различать сказки народные и литературные; - характеризовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный текст; - определять последовательность событий, составлять план. | Познавательные УУД Учиться строить логическую цепочку рассуждений, обобщать собственное представление, работать с книгой. Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного. | Регулятивные УУД формулируют учебную задачу; прогнозируют свою деятельность; контролируют и оценивают собственную деятельность и деятельность партнёра, при необходимости вносят корректировки; | Коммуникативные УУД : умеют слушать, слышать и понимать партнёров по речевому высказыванию; уважают в общении и сотрудничестве всех участников образовательного процесса; при возникновении спорных ситуаций не создают конфликтов. | Личностные УУД Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе. Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности. |
| ||||||||
| 15 |
| Нравоучительный характер русской народной сказки «Лиса и журавль». С.42-43
Вн. чтение. Сказка о животных «Лиса и волк»
| Предметные: Знать понятие «сказка о животных». Уметь: – читать осознанно и выразительно текст художественного произведения; – приводить примеры сказок о животных; – различать сказки народные и литературные – пересказывать текст; -определять последовательность событий -составлять план, находить опорные слова - характеризовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный текст; | Познавательные УУД формулируют познавательную цель, структурируют знания, создают алгоритм деятельности; | Регулятивные УУД формулируют учебную задачу урока; составляют план и последовательность действий; контролируют и оценивают собственную деятельность и деятельность партнёров | Коммуникативные УУД планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, умеют слушать, слышать и понимать партнёров по речевому высказыванию, уважают в общении и сотрудничестве всех участников образовательного процесса, при возникновении спорных ситуаций не создают конфликтов. | Личностные УУД развивают самостоятель-ность и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах |
| ||||||||
| 16 |
| Нравоучительный характер русской народной сказка «Каша из топора»
С.44-47
| Предметные Знать понятие «бытовая» сказка. Уметь: – читать осознанно текст художественного произведения; – приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки); – различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ басня); – различать сказки народные и литературные; – пересказывать с опорой на картинный план; -характеризовать героев сказки -соотносить пословицу к сказке -определять последовательность событий, составлять план и пересказывать по плану и картинкам | Познавательные УУД формулируют познавательную цель; создают алгоритм деятельности; строят логическую цепочку рассуждений, устанавливают причинно-следственные связи; | Регулятивные УУД Умеют организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). | Коммуникативные УУД Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. | Личностные УУД развивают художественно – эстетический вкус, проявляют эмоционально- нравственную отзывчивость | CD | ||||||||
| 17 |
| Победа добра над злом в русской народной сказке «Гуси и лебеди».
С.48-53
| Предметные: Знать понятия «драматизация», «волшебная сказка». Уметь: – читать выразительно текст художественного произведения; – пересказывать; – делить текст на смысловые части, составлять его простой план; – составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; – оценивать события, героев произведения; -соотносить пословицу к сказке -определять последовательность событий, составлять план и пересказывать по плану и картинкам | Познавательные УУД Ориентироваться в учебнике, отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное | Регулятивные УУД формулируют учебную задачу урока; определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; составляют план и последовательность действий; контролируют и оценивают собственную деятельность и деятельность партнёров | Коммуникативные УУД планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, умеют слушать, слышать и понимать партнёров по речевому высказыванию, уважают в общении и сотрудничестве всех участников образовательного процесса | Личностные УУД развивают умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев |
| ||||||||
| 18 |
| Поступки героев русской народной сказки «Гуси-лебеди»
С.48-53
| Предметные: Знать понятия «драматизация», «волшебная сказка». Уметь: – читать выразительно текст художественного произведения; – пересказывать; – делить текст на смысловые части, составлять его простой план; -характеризовать героев сказки – составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; – оценивать события, героев произведения; | Познавательные УУД Находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях. Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы
| Регулятивные УУД Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Корректировать выполнение задания в дальнейшем.
| Коммуникативные УУД Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. | Личностные УУД оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; |
| ||||||||
| 19 |
| Проверим и оценим свои достижения. Тест по теме «Устное народное творчество» (КИМ)
С.54-64
Вн. чтение Викторина по сказкам
| Предметные: Знать понятия «устное народное творчество». Уметь: – читать выразительно текст художественного произведения; – составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; – оценивать события, героев произведения; – различать фольклорные жанры | Познавательные УУД Понимать учебную задачу, работать с учебником и другими источниками информации, выделять и формулировать познавательные цели, строить логическую цепочку рассуждений, устанавливать причинно-следственные связи | Регулятивные УУД Уметь определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя Контролировать и оценивать собственную деятельность и деятельность партнеров, корректировать свою деятельность | Коммуникативные УУД Прислушиваться к партнёру по общению, фиксировать его основные мысли и идеи, аргументы, запоминать их, приводить свои. Не конфликтовать, осознавать конструктивность диалога, использовать вежливые слова. | Личностные УУД развивают посредствам литературных произведений целостный взгляд на мир и его единство и разнообразие |
| ||||||||
| 20 |
| Урок-обобщение по теме: «Устное народное творчество».
КВН «Обожаемые сказки»
| Предметные: Знать понятие «устное народное творчество». Уметь: – читать осознанно текст художественного произведения; – пересказывать текст; – приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки); – различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня); – различать сказки народные и литературные; – приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу; – различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация) - Сравнивать героев, их поступки: находить общее и различия. | Познавательные УУД пользуются дополнительной и справочной литературой для нахождения необходимой дополнительной информации | Регулятивные УУД уметь определять план выполнения заданий на уроках, Соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем. | Коммуникативные УУД Строить рассуждение и доказательство своей точки зрения из 5-6 предложений, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы.
| Личностные УУД Испытывать чувство гордости при чтении произведений писателей-классиков, поэтов и разнообразных жанров УНТ, озвучивать свои чувства в высказываниях при работе с художественными произведениями.
|
| ||||||||
| Люблю природу русскую. Осень - 8 ч. |
|
|
|
|
| |||||||||||
| 21 |
| Люблю природу русскую. Осень. Осенние загадки.
с.65- 67 | Предметные: Знать: произведения русских поэтов о природе. Уметь: -Прогнозировать содержание раздела -видеть образ осени в загадках -соотносить загадки и отгадки
| Познавательные УУД Строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 5-6 предложений.
| Регулятивные УУД Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем. | Коммуникативные УУД Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. | Личностные УУД Уважение к своему народу, к своей родине. Освоение личностного смысла учения, желания учиться.
|
| ||||||||
| 22 |
| Поэтическое изображение осени в стихах Ф.И. Тютчев. «Есть в осени первоначальной...»
с 68-69 | Предметные: Знать: произведения русских поэтов о природе. Уметь: – описывать поэтический образ осени в стихах; – выразительно читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта; – анализировать поэтическое изображение осени в стихах; –наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте; – читать стихотворные произведения наизусть (по выбору) -слушать звуки осени, переданные в лирическом тексте, -представлять картины осенней природы
| Познавательные УУД Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике. Понимать переносное значение образного слова, фразы или предложения, толковать их с помощью приёмов устного словесного рисования.
| Регулятивные УУД Определять план выполнения заданий на уроке, под руководством учителя. Корректировать выполнение задания в дальнейшем. Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.
| Коммуникативные УУД Строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на уточнение. Не конфликтовать, осознавать конструктивность диалога, использовать вежливые слова.
| Личностные УУД Ценить и принимать следующие базовые ценности: «родина», «природа», Уважение к своему народу, к своей родине.
| CD | ||||||||
| 23 |
| К.Д. Бальмонт «Поспевает брусника…». Образ осени в стихах А.Н. Плещеев «Осень наступила…».
с.69-70
| Предметные: Знать: произведения русских поэтов о природе. Уметь: – выразительно читать стихотворения; – использовать интонацию; – читать стихотворные произведения наизусть (по выбору); – анализировать средства художественной выразительности | Познавательные УУД Понимать переносное значение образного слова, фразы или предложения, толковать их с помощью приёмов устного словесного рисования.
| Регулятивные УУД формулировать вместе с учителем учебную задачу урока в соответствии с целями темы; принимать учебную задачу урока. Читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений и пр.). | Коммуникативные УУД Прислушиваться к партнёру по общению, фиксировать его основные мысли и идеи, аргументы, запоминать их, приводить свои. Не конфликтовать, осознавать конструктивность диалога, использовать вежливые слова. | Личностные УУД Освоение личностного смысла учения, желания учиться. | CD | ||||||||
| 24 |
| Поэтическое изображение осени в стихах А.А. Фет «Ласточки пропали. И. Токмакова «Опустел скворечник»».
с.71
| Предметные: Знать: произведения русских поэтов о природе. Уметь: – выразительно читать стихотворения; – использовать интонацию; – читать стихотворные произведения наизусть (по выбору); – анализировать средства художественной выразительности | Познавательные УУД Сравнивать и сопоставлять произведения между собой, называя общее и различное в них; Строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 5-6 предложений.
| Регулятивные УУД Коллективно составлять план урока, продумывать возможные этапы изучения темы. Контролировать выполнение действий в соответствии с планом. | Коммуникативные УУД Принимать и сохранять цель деятельности коллектива или малой группы (пары), участвовать в выработке путей её достижения, участвовать в распределении функций и ролей в совместной деятельности. | Личностные УУД Проявлять интерес к изучению творчества авторов;
| CD | ||||||||
| 25 |
| Вн. чтение. Поэтический образ осени в стихах Осенние листья.
с.72-75 | Предметные: Знать произведения русских поэтов о природе. Уметь: – описывать поэтический образ осени в стихах; – выразительно читать стихотворения; – анализировать поэтическое изображение осени в стихах; – использовать интонацию; – читать стихотворные произведения наизусть (по выбору) | Познавательные УУД Понимать переносное значение образного слова, фразы или предложения, толковать их с помощью приёмов устного словесного рисования.
| Регулятивные УУД формулировать вместе с учителем учебную задачу урока в соответствии с целями темы; принимать учебную задачу урока. Читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений и пр.). | Коммуникативные УУД Строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на уточнение. Не конфликтовать, осознавать конструктивность диалога, использовать вежливые слова.
| Личностные УУД Замечать красоту поэтического слова, указывать на образные слова и выражения, которые использованы автором для создания художественного образа.
| CD | ||||||||
| 26 |
| Познавательный характер в произведении Б. Берестова «Хитрые грибы», «Грибы»
с.76-77,
| Предметные: Знать понятие «рифма». Уметь – находить рифму в произведении читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаический текст. – оценивать события, героев произведения | Познавательные УУД Строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 5-6 предложений. Понимать читаемое, интерпретировать смысл, читаемого,
| Регулятивные УУД Овладевать способностью принимать и сохранять цель и задачи учебной деятельности; Оценивать результаты своих действий по шкале и критериям, предложенным учителем. | Коммуникативные УУД активно использовать речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач | Личностные УУД Доказывать необходимость использования тех или иных языковых средств для выразительности, яркости, точности и лаконичности описания.
| CD | ||||||||
| 27 |
| Поэтический образ осени в произведениях М. М. Пришвин «Осеннее утро», И.Бунин «Сегодня так светло кругом…»
С.78-79,
| Предметные: Знать понятие «рифма», произведения русских поэтов о природе. Уметь: – анализировать поэтическое изображение осени в стихах; – находить рифму в произведении; – выразительно читать стихотворения; – использовать интонацию; – читать стихотворные произведения наизусть (по выбору)
| Познавательные УУД Использовать простейшие виды анализа стихотворения; -учиться основам смыслового чтения поэтического текста, | Регулятивные УУД Планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определяют наиболее эффективный способ достижения результата | Коммуникативные УУД Аргументировано высказывают свою позицию; осознанно и произвольно строят сообщения в устной форме, в том числе творческого характера | Личностные УУД проявляют этические чувства: доброжелатель-ность и эмоционально – нравственную отзывчивость. | CD | ||||||||
| 28 |
| Обобщение и проверка знаний по разделу «Люблю природу русскую. Осень». Тест (КИМ) С80-.82
| Предметные: Знать произведения русских поэтов о природе. Уметь: – анализировать средства художественной выразительности; – выразительно читать стихотворения; – использовать интонацию; – читать стихотворные произведения наизусть (по выбору); – участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения -читать прозаический текст и текст - стихотворный, передавая с помощью интонации настроение поэта и писателя. | Познавательные УУД пользуются дополнительной и справочной литературой для нахождения необходимой дополнительной информации | Регулятивные УУД -принимать и сохранять учебную задачу; Оценивать результаты работы своей и сверстников по совместно выработанным критериям. | Коммуникативные УУД - строить речевое высказывание в устной форме; -формулировать собственное мнение и позицию;
| Личностные УУД Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе. Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности. |
| ||||||||
| Русские писатели -14 ч. |
|
|
|
|
| |||||||||||
| 29 |
| Выдающийся представитель русской литературы А. С. Пушкин – «Солнце русской поэзии» А.С. Пушкин «У лукоморья дуб зелёный...».
С. 83-87
| Предметные: Знать произведения А. С. Пушкина о природе. Уметь: – читать выразительно и осознанно текст стихотворений; – осуществлять выборочное чтение отрывков, соответствующих описаниям каких-либо явлений природы – определять изобразительные средства выразительности речи, отображающие красоту природы; – читать стихотворение наизусть | Познавательные УУД -учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
| Регулятивные УУД - уметь учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
| Коммуникативные УУД -учитывать разные мнения; строить понятные для партнёра высказывания задавать вопросы; -контролировать свои действия и действия партнёра | Личностные УУД Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной учебной задачи. Развитие этических чувств как регуляторов морального поведения.
| CD | ||||||||
| 30 |
| Олицетворение в стихах А.С. Пушкин «Вот север, тучи нагоняя..», «Зима! Крестьянин торжествуя...»
С.88,89
Вн.чтение. Поэтическое изображение зимы в стихах А. С. Пушкина
| Предметные: Знать - произведения А. С. Пушкина о природе. -понятие «олицетворение». Уметь: – анализировать поэтические тексты, средства художественной выразительности в них; – читать выразительно и осознанно текст стихотворений; – осуществлять выборочное чтение отрывков, соответствующих описаниям каких-либо явлений природы (по заданию учителя); – определять изобразительные средства выразительности речи, отображающие красоту природы; – читать наизусть выбранное по желанию стихотворение А. С. Пушкина; – характеризовать изобразительно-выразительные средства поэтического языка в произведениях А. С. Пушкина | Познавательные УУД строить логическую цепочку рассуждений; учиться основам смыслового чтения; выделять существенную информацию;
| Регулятивные УУД -уметь принимать и сохранять учебную задачу; уметь контролировать и оценивать собственную деятельность и деятельность партнеров, корректировать свою деятельность; | Коммуникативные УУД -строить понятные для партнёра высказывания -задавать вопросы; -контролировать свои -формулировать собственное мнение и позицию; -контролировать свои действия и действия партнёра. | Личностные УУД Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности | CD | ||||||||
| 31 |
| Народная мораль и нравственность в сказке А.С. Пушкина : «Сказка о рыбаке и рыбке» и другие сказки.
с.90-100
| Предметные: Знать содержание сказки. Уметь: – читать выразительно и осознанно текст сказки; – определять тему, главную мысль, моральную основу сказки; – читать по ролям; – участвовать в обсуждении прочитанного; – высказывать свое отношение к героям сказки и их поступкам | Познавательные УУД -осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; -устанавливать причинно-следственные связи; | Регулятивные УУД Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Корректировать выполнение задания в дальнейшем. | Коммуникативные УУД Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
| Личностные УУД Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм. | CD | ||||||||
| 32 |
| Нравственность в сказке А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».
с.90-100
| Предметные: Знать содержание сказки. Уметь: – читать выразительно и осознанно текст сказки; – определять тему, главную мысль, моральную основу сказки; – читать по ролям; – участвовать в обсуждении прочитанного; – высказывать свое отношение к героям сказки и их поступкам | Познавательные УУД -осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; -учиться основам смыслового чтения художественных и текстов; выделять существенную информацию из текстов разных видов; | Регулятивные УУД Определять план выполнения заданий на уроках. Соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем.
| Коммуникативные УУД Читать вслух и про себя тексты учебников, понимать прочитанное.
| Личностные УУД Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи; формирование чувства прекрасного. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности | CD | ||||||||
| 33 |
| Победа добра над злом в сказке А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».
с.90-100
| Предметные: Знать содержание сказки. Уметь: – читать выразительно и осознанно текст сказки; – определять тему, главную мысль, моральную основу сказки; – читать по ролям; – участвовать в обсуждении прочитанного; – высказывать свое отношение к героям сказки и их поступкам | Познавательные УУД овладевают навыками смыслового чтения, выбирают вид чтения в зависимости от цели, выделяют существенные признаки | Регулятивные УУД Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя Контролировать и оценивать собственную деятельность и деятельность партнеров, корректировать свою деятельность | Коммуникативные УУД Соблюдать простейшие нормы речевого этикета. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. | Личностные УУД оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;
| CD | ||||||||
| 34 |
| Обобщение по теме «Сказки А.Пушкина»
С.100-101
Вн. чтение. Волшебная сказка А. С. Пушкина «Сказка о царе Салтане» | Предметные: Знать содержание сказки. Уметь: – читать выразительно и осознанно текст сказки; – определять тему, главную мысль, моральную основу сказки; – читать по ролям; – участвовать в обсуждении прочитанного; – высказывать свое отношение к героям сказки и их поступкам | Познавательные УУД пользуются дополнительной и справочной литературой для нахождения необходимой дополнительной информации | Регулятивные УУД Овладевать способностью принимать и сохранять цель и задачи учебной деятельности; Оценивать результаты своих действий по шкале и критериям, предложенным учителем. | Коммуникативные УУД Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы) | Личностные УУД эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции; понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
|
| ||||||||
| 35 |
| Рассказ и мораль в басне И.А Крылов «Лебедь, рак и щука».
с.102-105
| Предметные: Знать: – понятие «басня»; – басни И. А. Крылова. Уметь: – читать выразительно, осознанно текст; – давать характеристику главным героям; | Познавательные УУД Строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 5-6 предложений. Понимать читаемое, интерпретировать смысл, читаемого,
| Регулятивные УУД Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Корректировать выполнение задания в дальнейшем.
| Коммуникативные УУД Читать вслух и про себя тексты учебников, понимать прочитанное.
| Личностные УУД Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи; формирование чувства прекрасного. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности | CD | ||||||||
| 36 |
| Осмеяние лени в басне И.А. Крылов «Стрекоза и муравей».
с. 106-107
| Предметные: Знать: – понятие «басня»; – басни И. А. Крылова. Уметь: – читать выразительно, осознанно текст ; – давать характеристику главным героям; | Познавательные УУД Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике. Понимать переносное значение образного слова, фразы или предложения, толковать их с помощью приёмов устного словесного рисования. | Регулятивные УУД Умеют организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). | Коммуникативные УУД -учитывать разные мнения; строить понятные для партнёра высказывания задавать вопросы; -контролировать свои действия и действия партнёра | Личностные УУД Освоение личностного смысла учения, желания учиться | CD | ||||||||
| 37 |
| Народная мораль в характере главных героев Л.П. Толстой «Старый дед и внучек».
с.108-111
| Предметные: Знать: – понятие «быль»; – творчество Л. Толстого. Уметь: – читать выразительно, осознанно текст художественного произведения; – определять тему и главную мысль; – давать характеристику главным героям; | Познавательные УУД используют различные виды чтения (изучающее, выборочное, поисковое); осознанно воспринимают и оценивают содержание и специфику различных тексов, участвуют в их обсуждении; | Регулятивные УУД Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя Контролировать и оценивать собственную деятельность и деятельность партнеров, корректировать свою деятельность | Коммуникативные УУД Аргументировано высказывают свою позицию; осознанно и произвольно строят сообщения в устной форме, в том числе творческого характера | Личностные УУД Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм. |
| ||||||||
| 38 |
| Особенности сюжета Л.Н. Толстой «Филиппок».
с. 112-116
| Предметные: Знать: – понятие «быль»; – творчество Л. Толстого. Уметь: – читать выразительно, осознанно текст художественного произведения; – выделять особенности сюжета произведения; – определять тему и главную мысль произведения; деление текста на части | Познавательные УУД Понимать учебную задачу, работать с учебником и другими источниками информации, выделять и формулировать познавательные цели, строить логическую цепочку рассуждений, устанавливать причинно-следственные связи | Регулятивные УУД формулируют учебную задачу, ориентируются в учебнике, контролируют собственную деятельность и деятельность партнёра, осуществляют взаимопроверку и самопроверку, корректируют свои действия, оценивают процесс и результат своей деятельности, выделяя и осознавая то, что уже усвоено и что нужно усвоить, способны к мобилизации волевых усилий; | Коммуникативные УУД активно использовать речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач | Личностные УУД эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции; понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
| CD | ||||||||
| 39 |
| Особенности сюжета Л.Н. Толстой «Филиппок».
с.111-116.
| Предметные: Знать: – понятие «быль»; – творчество Л. Толстого. Уметь: – выделять особенности сюжета произведения; – читать выразительно, осознанно текст художественного произведения; – определять тему и главную мысль произведения; деление текста на части | Познавательные УУД используют различные виды чтения (изучающее, выборочное, поисковое); осознанно воспринимают и оценивают содержание и специфику различных тексов, участвуют в их обсуждении; | Регулятивные УУД -уметь принимать и сохранять учебную задачу; уметь контролировать и оценивать собственную деятельность и деятельность партнеров, корректировать свою деятельность; | Коммуникативные УУД Строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на уточнение. Не конфликтовать, осознавать конструктивность диалога, использовать вежливые слова.
| Личностные УУД Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке.
|
| ||||||||
| 40 |
| Познавательный характер в рассказах Л.Н. Толстой «Котенок», «Правда всего дороже».
с.117-119
| Предметные: Знать: познавательные рассказы Л. Толстого, творчество писателя. особенности рассказов, стихотворений о животных. Уметь: – читать выразительно, осознанно текст художественного произведения; – различать жанры (рассказ, быль, стихотворение); – определять тему и главную мысль произведения; -оценивать поступки героев, - делить текст на части, - определять главную мысль произведения
| Познавательные УУД Понимать учебную задачу, работать с учебником и другими источниками информации, выделять и формулировать познавательные цели, строить логическую цепочку рассуждений, устанавливать причинно-следственные связи | Регулятивные УУД Умеют планировать, прогнозировать, контролировать и оценивать собственную деятельность и деятельность партнеров, корректировать свою деятельность; | Коммуникативные УУД Прислушиваться к партнёру по общению, фиксировать его основные мысли и идеи, аргументы, запоминать их, приводить свои. Не конфликтовать, осознавать конструктивность диалога, использовать вежливые слова.
| Личностные УУД Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности |
| ||||||||
| 41 |
| Веселые стихи. И. Такмаковой,, Ю. Могутиной
с.120-124 | Предметные: Уметь: читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта -различать стихотворный и прозаический текст -наблюдать за жизнью слова в художественном тексте -объяснять интересные выражения в лирическом тексте | Познавательные УУД Использовать простейшие виды анализа стихотворения; -учиться основам смыслового чтения поэтического текста, | Регулятивные УУД Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя Контролировать и оценивать собственную деятельность и деятельность партнеров, корректировать свою деятельность | Коммуникативные УУД Строить рассуждение и доказательство своей точки зрения из 5-6 предложений, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы.
| Личностные УУД проявляют этические чувства: доброжелатель-ность и эмоционально – нравственную отзывчивость. |
| ||||||||
| 42 |
| Обобщение и проверка знаний по разделу «Русские писатели». Тест (КИМ)
С.122-124 | Предметные: Знать творчество писателей. Уметь: – читать выразительно, осознанно текст художественного произведения; – различать жанры (рассказ, быль, стихотворение); – определять тему и главную мысль произведения; – давать характеристику главным героям произведения; – участвовать в обсуждении прочитанного; – отвечать на обобщающие вопросы по теме | Познавательные УУД пользуются дополнительной и справочной литературой для нахождения необходимой дополнительной информации | Регулятивные УУД уметь составлять плана и последовательность действий. Научатся оценивать свои достижения, контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения задания; | Коммуникативные УУД Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. | Личностные УУД развивают посредствам литературных произведений целостный взгляд на мир и его единство и разнообразие |
| ||||||||
| О братьях наших меньших -12 ч. |
|
|
|
|
| |||||||||||
| 43 |
| Тема заботы о животных. О братьях наших меньших.
с.125-127
| Предметные: Уметь: – прогнозировать жанр произведения; – определять мотив поведения героев путем выбора правильного ответа из текста; – давать характеристику главным героям произведения; – участвовать в обсуждении прочитанного; – отвечать на обобщающие вопросы по теме | Познавательные УУД Строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 5-6 предложений. Понимать читаемое, интерпретировать смысл, читаемого,
| Регулятивные УУД Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя Контролировать и оценивать собственную деятельность и деятельность партнеров, корректировать свою деятельность | Коммуникативные УУД планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, умеют слушать, слышать и понимать партнёров по речевому высказыванию, уважают в общении и сотрудничестве всех участников образовательного процесса, при возникновении спорных ситуаций не создают конфликтов. | Личностные УУД развивают умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев | CD | ||||||||
| 44 |
| Б. Захадер «Плачет киска в коридоре» И. Пивоварова «Жила-была собака…»
с.128-129 | Предметные: Уметь: – прогнозировать жанр произведения; – читать осознанно текст художественного произведения; – определять мотив поведения героев путем выбора правильного ответа из текста; – участвовать в анализе содержания; – оценивать события, поступки героев; – создавать небольшой устный текст на заданную тему | Познавательные УУД Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике. Понимать переносное значение образного слова, фразы или предложения, толковать их с помощью приёмов устного словесного рисования. | Регулятивные УУД -уметь принимать и сохранять учебную задачу; уметь контролировать и оценивать собственную деятельность и деятельность партнеров, корректировать свою деятельность; | Коммуникативные УУД : умеют слушать, слышать и понимать партнёров по речевому высказыванию; уважают в общении и сотрудничестве всех участников образовательного процесса; при возникновении спорных ситуаций не создают конфликтов. | Личностные УУД развивают художественно – эстетический вкус, проявляют эмоционально- нравственную отзывчивость | CD | ||||||||
| 45 |
| О братьях наших меньших. В. Берестов «Кошкин щенок» с.130-131 | Предметные: Уметь -прогнозировать содержание текстов, – определять его тему и главную мысль -выбирать виды деятельности на уроке, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. – выполнять творческую работу (сочинение сказок); – читать осознанно и выразительно текст художественного произведения; | Познавательные УУД Способны понимать учебную задачу, выделять и формулировать познавательные цели, работать с учебником . | Регулятивные УУД Овладевать способностью принимать и сохранять цель и задачи учебной деятельности; Оценивать результаты своих действий по шкале и критериям, предложенным учителем. | Коммуникативные УУД умеют слушать, слышать и понимать партнёров по речевому высказыванию; уважают в общении и сотрудничестве как партнёра, так и самого себя, при возникновении спорных ситуаций не создают конфликтов. | Личностные УУД развивают самостоятель-ность и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах | CD | ||||||||
| 46 |
| Вн. чтение Произведения о домашние животные
| Предметные: Знать произведения о животных Уметь -прогнозировать содержание текстов, – определять его тему и главную мысль -выбирать виды деятельности на уроке, -читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. – выполнять творческую работу (сочинение сказок); – читать осознанно и выразительно текст художественного произведения;
| Познавательные УУД осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого характера. | Регулятивные УУД Умеют организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).
| Коммуникативные УУД Могут слушать собеседника и вести диалог, умеют достаточно полно и четко выражать свои мысли, аргументировать свою точку зрения.
| Личностные УУД Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной учебной задачи. Развитие этических чувств как регуляторов морального поведения.
|
| ||||||||
| 47 |
| Забота о животных в рассказах М. Пришвин «Ребят и утята»
с.132-135 | Предметные: Знать произведения о животных. Уметь прогнозировать содержание текста по его заглавию, выбирать виды деятельности на уроке. – определять, от какого лица идет повествование; – делить текст на смысловые части, составлять его простой план; – пересказывать текст; – различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня)
| Познавательные УУД используют различные виды чтения (изучающее, выборочное, поисковое); осознанно воспринимают и оценивают содержание и специфику различных тексов, участвуют в их обсуждении; | Регулятивные УУД Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя Контролировать и оценивать собственную деятельность и деятельность партнеров, корректировать свою деятельность | Коммуникативные УУД Умение слушать и вступать в диалог. Умение договариваться, находить общее решение.
| Личностные УУД Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе. Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности. |
| ||||||||
| 48 |
| Забота о животных в рассказах М. Пришвин «Ребят и утята»
с.132-135 | Предметные: Знать произведения о животных. Уметь прогнозировать содержание текста по его заглавию, выбирать виды деятельности на уроке. – определять, от какого лица идет повествование; – делить текст на смысловые части, составлять его простой план; – пересказывать текст; – различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня) | Познавательные УУД Понимать учебную задачу, работать с учебником и другими источниками информации, выделять и формулировать познавательные цели, строить логическую цепочку рассуждений, устанавливать причинно-следственные связи | Регулятивные УУД -уметь принимать и сохранять учебную задачу; уметь контролировать и оценивать собственную деятельность и деятельность партнеров, корректировать свою деятельность; | Коммуникативные УУД Уметь достаточно полно и четко выражать свои мысли, слушать собеседника и вести диалог.
| Личностные УУД Доказывать необходимость использования тех или иных языковых средств для выразительности, яркости, точности и лаконичности описания.
|
| ||||||||
| 49 |
| Тема заботы о животных. Е.И. Чарушин «Страшный рассказ»
С.136-138
| Предметные: Знать понятие «логическое ударение». Уметь: – определять построение, характер текста; – использовать силу голоса для постановки логического ударения; – участвовать в диалоге; – формулировать и высказывать свое мнение о прочитанном по плану; – пересказывать текст | Познавательные УУД Ориентироваться в учебнике, отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное | Регулятивные УУД Умеют планировать, прогнозировать, контролировать и оценивать собственную деятельность и деятельность партнеров, корректировать свою деятельность; | Коммуникативные УУД Уметь вступать в речевое общение, слушать собеседника и вести диалог, правильно строить речевое высказывание.
| Личностные УУД развивают самостоятель-ность и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах |
| ||||||||
| 50 |
| Тема заботы о животных. Е.И. Чарушин «Страшный рассказ»
С.136-138
| Предметные: Знать понятие «логическое ударение». Уметь: – определять построение, характер текста; – использовать силу голоса для постановки логического ударения; – участвовать в диалоге; – формулировать и высказывать свое мнение о прочитанном по плану; – пересказывать текст | Познавательные УУД Учиться строить логическую цепочку рассуждений, обобщать собственное представление, работать с книгой. Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного. | Регулятивные УУД уметь составлять плана и последовательность действий. Научатся оценивать свои достижения, контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения задания; | Коммуникативные УУД Уметь слушать собеседника и вести диалог, вступать в речевое общение. Умение договариваться, находить общее решение. | Личностные УУД -развивают чувство необходимости учения, - формируется собственная точка зрения, - предпочтение социального способа оценки своих знаний. Высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника. проявление интереса к занятиям; представление об основных моральных нормах поведения в школьной жизни, |
| ||||||||
| 51 |
| Тема заботы о животных. Б.С. Житков «Храбрый утенок»
с.139-141
| Предметные: Знать произведения о животных. Уметь: – объяснять авторское и собственное отношение к персонажам; – работать с иллюстрациями; – определять тему и главную мысль произведения; – делить текст на смысловые части, составлять его простой план; – составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; – оценивать события, героев произведения | Познавательные УУД Научатся понимать учебную задачу урока, владеть общими приемами решения, отвечать на вопросы, обобщать собственное представление, осуществлять поиск необходимой информации в учебной литературе, пользоваться учебником | Регулятивные УУД Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя Контролировать и оценивать собственную деятельность и деятельность партнеров, корректировать свою деятельность | Коммуникативные УУД Обучающийся научится пересказывать текст с опорой на картинку; будет владеть понятием «действующее лицо». | Личностные УУД Восприятие литературного произведения как особого вида искусства; полноценное восприятие художественной литературы; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника. |
| ||||||||
| 52 |
| Точность и объективность создания картины природы в рассказе . В.В. Бианки «Музыкант»
142-145
| Предметные: Знать произведения о животных. Уметь: – прогнозировать содержание текста по его заглавию, -читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя -определять последовательность событий -составлять план и пересказывать по плану -определять эмоциональный тон персонажа; – проводить лексическую работу; – создавать небольшой устный текст на заданную тему | Познавательные УУД - Четко выполняет требование познавательной задачи. Ориентироваться в учебнике, отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное
| Регулятивные УУД -уметь принимать и сохранять учебную задачу; уметь контролировать и оценивать собственную деятельность и деятельность партнеров, корректировать свою деятельность; | Коммуникативные УУД Соблюдать простейшие нормы речевого этикета. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
| Личностные УУД развивают художественно – эстетический вкус, проявляют эмоционально- нравственную отзывчивость |
| ||||||||
| 53 |
| Точность и объективность создания картины природы в рассказе . В.В. Бианки «Сова».
с. 146-151
| Предметные: Знать произведения о животных. Уметь: – определять эмоциональный тон персонажа; – проводить лексическую работу; – создавать небольшой устный текст на заданную тему | Познавательные УУД формулирование познавательной цели; - поиск и выделение информации; Представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
| Регулятивные УУД Умеют организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).
| Коммуникативные УУД Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы)
| Личностные УУД развивают посредствам литературных произведений целостный взгляд на мир и его единство и разнообразие |
| ||||||||
| 54 |
| Обобщение и проверка знаний по разделу «О братьях наших меньших» Тест (КИМ)
С.152-156
| Предметные: Знать произведения о животных. Уметь: – читать осознанно текст художественного произведения; – пересказывать, анализировать произведения
| Познавательные УУД пользуются дополнительной и справочной литературой для нахождения необходимой дополнительной информации отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников. Самостоятельно предполагать, информацию, которая будет нужна для изучения незнакомого материала; | Регулятивные УУД формулируют учебную задачу, ориентируются в учебнике, контролируют собственную деятельность и деятельность партнёра, осуществляют взаимопроверку и самопроверку, корректируют свои действия, оценивают процесс и результат своей деятельности, выделяя и осознавая то, что уже усвоено и что нужно усвоить, способны к мобилизации волевых усилий; | Коммуникативные УУД Соблюдать простейшие нормы речевого этикета. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
| Личностные УУД развивают умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев |
| ||||||||
| Из детских журналов - 9 ч. |
|
|
|
|
| |||||||||||
| 55 |
| Вн. чтение Из детских журналов С.158,159 | Предметные: Знать: – названия детских журналов; – понятие «темп» чтения. Уметь: – устанавливать темп чтения от смысла читаемого; – работать с иллюстрациями; – читать осознанно текст художественного произведения; – оценивать события, героев произведения; – читать стихотворные произведения | Познавательные УУД -учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
| Регулятивные УУД Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя Контролировать и оценивать собственную деятельность и деятельность партнеров, корректировать свою деятельность | Коммуникативные УУД Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, | Личностные УУД проявляют этические чувства: доброжелатель-ность и эмоционально – нравственную отзывчивость. |
| ||||||||
| 56 |
| Д. Хармс «Игра»
С.160-164 | Предметные: Знать: – названия детских журналов; – понятие «темп» чтения. Уметь: – устанавливать темп чтения от смысла читаемого; – работать с иллюстрациями; – читать осознанно текст художественного произведения; – оценивать события, героев произведения; – читать стихотворные произведения | Познавательные УУД Строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 5-6 предложений. Понимать читаемое, интерпретировать смысл, читаемого,
| Регулятивные УУД Овладевать способностью принимать и сохранять цель и задачи учебной деятельности; Оценивать результаты своих действий по шкале и критериям, предложенным учителем. | Коммуникативные УУД Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы) | Личностные УУД Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи; формирование чувства прекрасного. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности | CD | ||||||||
| 57 |
| Д. Хармс «Вы знаете?»
С.165-169 | Предметные: уметь прогнозировать содержание произведения, -планировать работу на уроке; -придумывать вопросы к содержанию. | Познавательные УУД Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике. Понимать переносное значение образного слова, фразы или предложения, толковать их с помощью приёмов устного словесного рисования. | Регулятивные УУД Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Корректировать выполнение задания в дальнейшем.
| Коммуникативные УУД Читать вслух и про себя тексты учебников, понимать прочитанное.
| Личностные УУД эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции; понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
| CD | ||||||||
| 58 |
| Д. Хармс, «Веселые чижи».
С.170-173 | Предметные: Знать: – названия детских журналов; – понятие «темп» чтения. Уметь: – устанавливать темп чтения от смысла читаемого; – работать с иллюстрациями; – читать осознанно текст художественного произведения; – оценивать события, героев произведения;
| Познавательные УУД Использовать простейшие виды анализа стихотворения; -учиться основам смыслового чтения поэтического текста, | Регулятивные УУД Умеют организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). | Коммуникативные УУД -учитывать разные мнения; строить понятные для партнёра высказывания задавать вопросы; -контролировать свои действия и действия партнёра | Личностные УУД Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке.
| CD | ||||||||
| 59 |
| Д. Хармс «Что это было?»
С.174 | Предметные: Знать: – названия детских журналов; – понятие «юмор» произведения. Уметь: прогнозировать содержание произведения, планировать работу на уроке; придумывать вопросы к содержанию. | Познавательные УУД -учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
| Регулятивные УУД Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя Контролировать и оценивать собственную деятельность и деятельность партнеров, корректировать свою деятельность
| Коммуникативные УУД Аргументировано высказывают свою позицию; осознанно и произвольно строят сообщения в устной форме, в том числе творческого характера | Личностные УУД Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности | CD | ||||||||
| 60 |
| Д. Хармс «Очень-очень вкусный пирог»
С.175 | Предметные: Уметь: прогнозировать содержание произведения, планировать работу на уроке; придумывать вопросы к содержанию. – анализировать произведение; – определять средства художественной выразительности; – выразительно читать стихотворения наизусть | Познавательные УУД Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике. Понимать переносное значение образного слова, фразы или предложения, толковать их с помощью приёмов устного словесного рисования.
| Регулятивные УУД формулируют учебную задачу, ориентируются в учебнике, контролируют собственную деятельность и деятельность партнёра, осуществляют взаимопроверку и самопроверку, корректируют свои действия, оценивают процесс и результат своей деятельности, выделяя и осознавая то, что уже усвоено и что нужно усвоить, способны к мобилизации волевых усилий; | Коммуникативные УУД активно использовать речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач | Личностные УУД Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной учебной задачи. Развитие этических чувств как регуляторов морального поведения.
| CD | ||||||||
| 61 |
| Юмор в произведениях Ю.Д.Владимиров «Чудаки»
С.176 | Предметные: Уметь: подбирать рифму придумывать вопросы к содержанию. – анализировать произведение; – определять средства художественной выразительности; – выразительно читать стихотворения наизусть | Познавательные УУД Способны понимать учебную задачу, выделять и формулировать познавательные цели, работать с учебником . | Регулятивные УУД -уметь принимать и сохранять учебную задачу; уметь контролировать и оценивать собственную деятельность и деятельность партнеров, корректировать свою деятельность; | Коммуникативные УУД Строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на уточнение. Не конфликтовать, осознавать конструктивность диалога, использовать вежливые слова.
| Личностные УУД Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе. Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности. | CD | ||||||||
| 62 |
| Мораль в характере главных героев. А.И. Введенский «Ученый Петя»,
С.177-180
«Лошадка».
С182,183 | Предметные: Уметь: -– читать осознанно текст художественного произведения; -прогнозировать содержание произведения, планировать работу на уроке; придумывать вопросы к содержанию. – анализировать произведение; – определять средства художественной выразительности; – выразительно читать стихотворения наизусть
| Познавательные УУД осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого характера. | Регулятивные УУД Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя Контролировать и оценивать собственную деятельность и деятельность партнеров, корректировать свою деятельность | Коммуникативные УУД Прислушиваться к партнёру по общению, фиксировать его основные мысли и идеи, аргументы, запоминать их, приводить свои. Не конфликтовать, осознавать конструктивность диалога, использовать вежливые слова. | Личностные УУД Доказывать необходимость использования тех или иных языковых средств для выразительности, яркости, точности и лаконичности описания.
| CD | ||||||||
| 63 |
| Обобщение и проверка знаний по разделу : «Из детских журналов». Тест (КИМ)
С.181,184-186
| Предметные: Знать: особенности стихотворений. Уметь: -планировать работу на уроке -подбирать рифмы, -выражать своё отношение к прочитанному -отличать журнал от книги , находить нужную информацию по заданной теме -придумывать свои вопросы по содержанию -представлять проект | Познавательные УУД пользуются дополнительной и справочной литературой для нахождения необходимой дополнительной информации | Регулятивные УУД Умеют планировать, прогнозировать, контролировать и оценивать собственную деятельность и деятельность партнеров, корректировать свою деятельность; | Коммуникативные УУД Строить рассуждение и доказательство своей точки зрения из 5-6 предложений, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы.
| Личностные УУД Замечать красоту поэтического слова, указывать на образные слова и выражения, которые использованы автором для создания художественного образа. |
| ||||||||
| Люблю природу русскую. Зима -9 ч. |
|
|
|
|
| |||||||||||
| 64 |
| Люблю природу русскую. Зима.
С.188,189 | Предметные: Знать произведения о зиме. Уметь: – определять средства художественной выразительности; – составлять мини-рассказ о зиме и зимних играх -прогнозировать содержание раздела, рассматривать сборники стихов, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. | Познавательные УУД -учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; | Регулятивные УУД уметь составлять плана и последовательность действий. Научатся оценивать свои достижения, контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения задания; | Коммуникативные УУД Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. | Личностные УУД Уважение к своему народу, к своей родине. |
| ||||||||
| 65 |
| Образ зимы в поэзии. И.Бунин, К.Бальмонт, Я.Аким. Стихи о первом снеге. С.190-193 | Предметные: Знать: понятие "метафора", особенности стихотворений. Уметь: -прогнозировать содержание произведений, -рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию; -читать выразительно, передавая настроение стихотворения -сравнивать произведения разных поэтов на одну тему | Познавательные УУД Использовать простейшие виды анализа стихотворения; -учиться основам смыслового чтения поэтического текста, | Регулятивные УУД Уметь определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя Контролировать и оценивать собственную деятельность и деятельность партнеров, корректировать свою деятельность; | Коммуникативные УУД Соблюдать простейшие нормы речевого этикета. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. | Личностные УУД Замечать красоту поэтического слова, указывать на образные слова и выражения, которые использованы автором для создания художественного образа. | CD | ||||||||
| 66 |
| Природа в стихах. Ф.Тютчев, «Чародейкою зимою»
С.194
| Предметные: Знать понятие "метафора", особенности стихотворений. понятие «звукопись». Уметь: – определять в тексте средства выразительности – звукопись; – составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; – читать выразительно стихотворения наизусть | Познавательные УУД -учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; | Регулятивные УУД Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя Контролировать и оценивать собственную деятельность и деятельность партнеров, корректировать свою деятельность | Коммуникативные УУД Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы) | Личностные УУД Освоение личностного смысла учения, желания учиться. | CD | ||||||||
| 67 |
| Природа в стихах. С. Есенин «Поет зима – аукает…», «Береза»
С.195-197
| Предметные: Знать: – творчество С. Есенина; – понятие «звукопись». Уметь работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений. | Познавательные УУД Использовать простейшие виды анализа стихотворения; -учиться основам смыслового чтения поэтического текста, | Регулятивные УУД -уметь принимать и сохранять учебную задачу; уметь контролировать и оценивать собственную деятельность и деятельность партнеров, корректировать свою деятельность; | Коммуникативные УУД Читать вслух и про себя тексты учебников, понимать прочитанное.
| Личностные УУД Замечать красоту поэтического слова, указывать на образные слова и выражения, которые использованы автором для создания художественного образа. | CD | ||||||||
| 68 |
| Русская народная сказка «Два мороза».
С.198-202 | Предметные: Уметь: -прогнозировать содержание произведения; -понимать особенности были и сказки; -анализировать стихотворный текст, -работать с иллюстрацией, выделять главное в прочитанном тексте. -сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков; -использовать антонимы для их характеристики; -читать выразительно; -Соотносить смысл пословицы и главную мысль произведения | Познавательные УУД Строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 5-6 предложений. Понимать читаемое, интерпретировать смысл, читаемого,
| Регулятивные УУД Уметь работать по предложенному учителем плану. Формулировать и понимать учебную задачу урока, контролировать и оценивать собственную деятельность; | Коммуникативные УУД Обучающийся научится пересказывать текст с опорой на картинку; будет владеть понятием «действующее лицо». | Личностные УУД Ценить и принимать следующие базовые ценности: «родина», «природа», Уважение к своему народу, к своей родине.
| CD | ||||||||
| 69 |
| С новым годом! С.Михалков. «Новогодняя быль»
С.203-207 | Предметные: Уметь: – читать осознанно текст произведения; – делить текст на смысловые части; – читать стихотворные произведения наизусть (по выбору); – рифмовать слова, текст; – создавать небольшой устный текст на новогоднюю тему -понимать особенности были и сказки; -сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков; -использовать антонимы для их характеристики; -читать выразительно; -Соотносить смысл пословицы и главную мысль произведения | Познавательные УУД Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике. Понимать переносное значение образного слова, фразы или предложения, толковать их с помощью приёмов устного словесного рисования.
| Регулятивные УУД Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя Контролировать и оценивать собственную деятельность и деятельность партнеров, корректировать свою деятельность | Коммуникативные УУД Соблюдать простейшие нормы речевого этикета. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
| Личностные УУД Уважение к своему народу, к своей родине. Освоение личностного смысла учения, желания учиться.
|
| ||||||||
| 70 |
| А.Л. Барто «Дело было в январе».
С.208-209
| Предметные: Знать творчество А. Барто. Уметь: – определять тему и находить главную мысль произведения - рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения; -наблюдать за жизнью слов в тексте, чувство ритма и мелодику стихотворения | Познавательные УУД Способны понимать учебную задачу, выделять и формулировать познавательные цели, работать с учебником . | Регулятивные УУД Овладевать способностью принимать и сохранять цель и задачи учебной деятельности; Оценивать результаты своих действий по шкале и критериям, предложенным учителем. | Коммуникативные УУД Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы) | Личностные УУД Испытывать чувство гордости при чтении произведений писателей-классиков, поэтов и разнообразных жанров, озвучивать свои чувства в высказываниях при работе с художественными произведениями.
| CD | ||||||||
| 71 |
| Обобщение и проверка знаний по разделу: «Люблю природу русскую. Зима.» Тест (КИМ) С.210-212 | Предметные: Учащиеся должны знать содержание произведения о зиме, Уметь: – определять в тексте средства выразительности – звукопись; – читать стихотворные произведения наизусть | Познавательные УУД Использовать простейшие виды анализа стихотворения; -учиться основам смыслового чтения поэтического текста, | Регулятивные УУД Умеют организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). | Коммуникативные УУД -учитывать разные мнения; строить понятные для партнёра высказывания задавать вопросы; -контролировать свои действия и действия партнёра | Личностные УУД Замечать красоту поэтического слова, указывать на образные слова и выражения, которые использованы автором для создания художественного образа. | CD | ||||||||
| 72 |
| Вн. чтение Игра «Поле чудес» по произведению «Авторские сказки». Д. Мамин-Сибиряк | Предметные: Знать: Изученные произведения их авторов; основные сведения по творчеству писателя и содержание прочитанных рассказов. Уметь: – определять в тексте средства выразительности – звукопись; – читать стихотворные произведения наизусть – участвовать в диалоге; – отвечать на вопросы по тексту; – читать осознанно текст художественного произведения; – определять тему и главную мысль произведения; – различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня) | Познавательные УУД пользуются дополнительной и справочной литературой для нахождения необходимой дополнительной информации | Регулятивные УУД Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя Контролировать и оценивать собственную деятельность и деятельность партнеров, корректировать свою деятельность | Коммуникативные УУД Аргументировано высказывают свою позицию; осознанно и произвольно строят сообщения в устной форме, в том числе творческого характера | Личностные УУД развивают самостоятель-ность и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах |
| ||||||||
| Писатели детям - 17 ч. |
|
|
|
|
| |||||||||||
| 73 |
| Вн. чтение по произведениям «Писатели – детям»
С.4,5 | Предметные: Уметь прогнозировать содержание раздела, воспринимать на слух художественный текст, -читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. | Познавательные УУД Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике. Понимать переносное значение образного слова, фразы или предложения, толковать их с помощью приёмов устного словесного рисования.
| Регулятивные УУД формулируют учебную задачу, ориентируются в учебнике, контролируют собственную деятельность и деятельность партнёра, осуществляют взаимопроверку и самопроверку, корректируют свои действия, оценивают процесс и результат своей деятельности, выделяя и осознавая то, что уже усвоено и что нужно усвоить, способны к мобилизации волевых усилий; | Коммуникативные УУД активно использовать речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач | Личностные УУД развивают художественно – эстетический вкус, проявляют эмоционально- нравственную отзывчивость | CD | ||||||||
| 74 |
| Шутливое искажение действительности в произведении К.И. Чуковского «Путаница»
С.6-10
| Предметные: Знать творчество К. И. Чуковского, содержание произведений. Уметь: – анализировать шутливое искажение действительности, словесные игры в загадках-шутках; – определять тему и главную мысль произведения; – давать характеристику героям | Познавательные УУД Способны понимать учебную задачу, выделять и формулировать познавательные цели, работать с учебником . | Регулятивные УУД -уметь принимать и сохранять учебную задачу; уметь контролировать и оценивать собственную деятельность и деятельность партнеров, корректировать свою деятельность; | Коммуникативные УУД Строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на уточнение. Не конфликтовать, осознавать конструктивность диалога, использовать вежливые слова.
| Личностные УУД развивают умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев | CD | ||||||||
| 75 |
| Загадки. Словесная игра в загадках-шутках. К.И. Чуковский « Радость»
С.11,12 | Предметные: Знать: творчество К. И. Чуковского, содержание произведений особенности стихотворений и рассказов. Уметь: -прогнозировать содержание произведения, воспринимать на слух художественный текст, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. - определять главную мысль произведения, характеризовать поступки героев. Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря | Познавательные УУД осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого характера. | Регулятивные УУД Умеют планировать, прогнозировать, контролировать и оценивать собственную деятельность и деятельность партнеров, корректировать свою деятельность; | Коммуникативные УУД Прислушиваться к партнёру по общению, фиксировать его основные мысли и идеи, аргументы, запоминать их, приводить свои. Не конфликтовать, осознавать конструктивность диалога, использовать вежливые слова. | Личностные УУД развивают посредствам литературных произведений целостный взгляд на мир и его единство и разнообразие | CD | ||||||||
| 76 |
| Литературная сказка. К.И. Чуковский « Федорино горе»
С.13-23 | Предметные: Знать: Содержание литературного произведения, определение темы, главной мысли. -Участие в диалоге при обсуждении произведения. Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения Уметь различать народные и литературные сказки | Познавательные УУД используют различные виды чтения (изучающее, выборочное, поисковое); осознанно воспринимают и оценивают содержание и специфику различных тексов, участвуют в их обсуждении; | Регулятивные УУД уметь составлять плана и последовательность действий. Научатся оценивать свои достижения, контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения задания; | Коммуникативные УУД Строить рассуждение и доказательство своей точки зрения из 5-6 предложений, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы.
| Личностные УУД проявляют этические чувства: доброжелатель-ность и эмоционально – нравственную отзывчивость. | CD | ||||||||
| 77 |
| Литературная сказка. К.И. Чуковский « Федорино горе»
С.13-23 | Предметные: Знать: Содержание литературного произведения, -определение темы, главной мысли. -Участие в диалоге при обсуждении произведения. -Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения Уметь различать народные и литературные сказки | Познавательные УУД Понимать учебную задачу, работать с учебником и другими источниками информации, выделять и формулировать познавательные цели, строить логическую цепочку рассуждений, устанавливать причинно-следственные связи | Регулятивные УУД Уметь определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя Контролировать и оценивать собственную деятельность и деятельность партнеров, корректировать свою деятельность; | Коммуникативные УУД Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. | Личностные УУД Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи; формирование чувства прекрасного. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности
|
| ||||||||
| 78 |
| Мудрость замысловатой истории. С.Я. Маршак « Кот и лодыри»
С.24-29 | Предметные: Знать творчество С. Я. Маршака. Уметь: – анализировать юмористические стихотворения; – давать характеристику героям; – выразительно читать произведения; – отвечать на вопросы по прочитанному тексту | Познавательные УУД Ориентироваться в учебнике, отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное | Регулятивные УУД -уметь принимать и сохранять учебную задачу; уметь контролировать и оценивать собственную деятельность и деятельность партнеров, корректировать свою деятельность; | Коммуникативные УУД планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, умеют слушать, слышать и понимать партнёров по речевому высказыванию, уважают в общении и сотрудничестве всех участников образовательного процесса, при возникновении спорных ситуаций не создают конфликтов. | Личностные УУД эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции; понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
| CD | ||||||||
| 79 |
| Удивление
С.30-34 | Предметные: Знать творчество С. В. Михалкова. Уметь: – прогнозировать содержание произведения по названию; – анализировать юмористические стихотворения и произведения о животных; | Познавательные УУД Учиться строить логическую цепочку рассуждений, обобщать собственное представление, работать с книгой. Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного. | Регулятивные УУД Уметь работать по предложенному учителем плану. Формулировать и понимать учебную задачу урока, контролировать и оценивать собственную деятельность; | Коммуникативные УУД : умеют слушать, слышать и понимать партнёров по речевому высказыванию; уважают в общении и сотрудничестве всех участников образовательного процесса; при возникновении спорных ситуаций не создают конфликтов. | Личностные УУД Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке.
| CD | ||||||||
| 80 |
| Отношение человека к животным С.В.Михалков. «Мой щенок»
С.35-37
| Предметные: Знать творчество С. В. Михалкова. Уметь: – прогнозировать содержание произведения по названию; – анализировать юмористические стихотворения и произведения о животных; – определять оттенки радости и удивления, находить элементы фантазии; – давать характеристику героям; – выразительно читать произведения; – отвечать на вопросы по прочитанному тексту | Познавательные УУД Научатся понимать учебную задачу урока, владеть общими приемами решения, отвечать на вопросы, обобщать собственное представление, осуществлять поиск необходимой информации в учебной литературе, пользоваться учебником | Регулятивные УУД Овладевать способностью принимать и сохранять цель и задачи учебной деятельности; Оценивать результаты своих действий по шкале и критериям, предложенным учителем. | Коммуникативные УУД умеют слушать, слышать и понимать партнёров по речевому высказыванию; уважают в общении и сотрудничестве как партнёра, так и самого себя, при возникновении спорных ситуаций не создают конфликтов. | Личностные УУД Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности | CD | ||||||||
| 81 |
| Поэтическая речь в произведениях. А.Л.Барто «Веревочка»,
С.38-43 | Предметные: Знать творчество А. Барто. Уметь: – определять тему и главную мысль произведения; – выразительно читать произведения наизусть, передавая настроение стихотворения -объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря -воспринимать на слух художественный текс -рассказывать о героях, выражая своё отношение к ним | Познавательные УУД используют различные виды чтения (изучающее, выборочное, поисковое); осознанно воспринимают и оценивают содержание и специфику различных тексов, участвуют в их обсуждении; | Регулятивные УУД Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Корректировать выполнение задания в дальнейшем.
| Коммуникативные УУД Могут слушать собеседника и вести диалог, умеют достаточно полно и четко выражать свои мысли, аргументировать свою точку зрения.
| Личностные УУД Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной учебной задачи. Развитие этических чувств как регуляторов морального поведения.
| CD | ||||||||
| 82 |
| Юмористические стихи. А.Л. Барто «В школу», «Мы не заметили жука»
С.44-46
| Предметные: Знать творчество А. Барто. Уметь: – определять тему и главную мысль произведения; – выразительно читать произведения наизусть передавая настроение стихотворения; -рассказывать о героях, выражая своё отношение к ним; читать тексты в паре, осуществлять взаимоконтроль, оценивать чтение --объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря -проводить анализа стихотворного текста. | Познавательные УУД -учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
| Регулятивные УУД Умеют организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).
| Коммуникативные УУД Умение слушать и вступать в диалог. Умение договариваться, находить общее решение.
| Личностные УУД Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе. Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности. | CD | ||||||||
| 83 |
| Смешные и поучительные рассказы Н.Н. Носов «Затейники»
С.48-53 | Предметные: Знать творчество Н. Носова. Уметь: – читать осознанно текст художественного произведения; – определять тему и главную мысль произведения; – пересказывать; | Познавательные УУД Способны понимать учебную задачу, выделять и формулировать познавательные цели, работать с учебником . | Регулятивные УУД -уметь принимать и сохранять учебную задачу; уметь контролировать и оценивать собственную деятельность и деятельность партнеров, корректировать свою деятельность; | Коммуникативные УУД Уметь вступать в речевое общение, слушать собеседника и вести диалог, правильно строить речевое высказывание.
| Личностные УУД Замечать красоту поэтического слова, указывать на образные слова и выражения, которые использованы автором для создания художественного образа. |
| ||||||||
| 84 |
| Использование юмористического образа в рассказе Н.Н. Носов «Живая шляпа»
С.54-59
| Предметные: Знать творчество Н.Н. Носова. Уметь: – определять тему и главную мысль произведения; – выразительно читать произведения по ролям, передавая настроение героев воспринимать на слух художественный текс -рассказывать о героях, выражая своё отношение к ним пересказывать текст воспринимать информацию на слух определять главную мысль произведения составлять картинный план и пересказывать по нему | Познавательные УУД осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого характера. | Регулятивные УУД Умеют планировать, прогнозировать, контролировать и оценивать собственную деятельность и деятельность партнеров, корректировать свою деятельность; | Коммуникативные УУД активно использовать речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач | Личностные УУД Освоение личностного смысла учения, желания учиться. | CD | ||||||||
| 85 |
| Юмор как добрый развлекающий смех в рассказе Н.Н. Носов «Живая шляпа»
С.54-59
| Познавательные УУД используют различные виды чтения (изучающее, выборочное, поисковое); осознанно воспринимают и оценивают содержание и специфику различных тексов, участвуют в их обсуждении; | Регулятивные УУД уметь составлять плана и последовательность действий. Научатся оценивать свои достижения, контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения задания; | Коммуникативные УУД Строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на уточнение. Не конфликтовать, осознавать конструктивность диалога, использовать вежливые слова.
| Личностные УУД Ценить и принимать следующие базовые ценности: «родина», «природа», Уважение к своему народу, к своей родине.
|
| |||||||||
| 86 |
| Анализ произведения Н.Н. Носов «На горке»
С.60-65
| Предметные: Знать: особенности, рассказов. Уметь: – прогнозировать содержание произведения по названию; –объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря; определять главную мысль произведения, составлять план текста, делить текст на части и озаглавливать их, анализировать прочитанное.
| Познавательные УУД Понимать учебную задачу, работать с учебником и другими источниками информации, выделять и формулировать познавательные цели, строить логическую цепочку рассуждений, устанавливать причинно-следственные связи | Регулятивные УУД Уметь определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя Контролировать и оценивать собственную деятельность и деятельность партнеров, корректировать свою деятельность; | Коммуникативные УУД Прислушиваться к партнёру по общению, фиксировать его основные мысли и идеи, аргументы, запоминать их, приводить свои. Не конфликтовать, осознавать конструктивность диалога, использовать вежливые слова. | Личностные УУД Уважение к своему народу, к своей родине. Освоение личностного смысла учения, желания учиться.
| CD | ||||||||
| 87 |
| Составление картинного плана к рассказу Н.Н. Носов «На горке» С.60-65 | Предметные: Знать: особенности, рассказов. Уметь: –объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря; -определять главную мысль произведения, -составлять план текста, делить текст на части и озаглавливать их, анализировать прочитанное. Пересказ по плану -высказывать своё мнение; -рассказывать о героях, выражая своё отношение к ним; характеризовать героя, используя антонимы; соотносить смысл пословиц и содержание текста. | Познавательные УУД Ориентироваться в учебнике, отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное | Регулятивные УУД -уметь принимать и сохранять учебную задачу; уметь контролировать и оценивать собственную деятельность и деятельность партнеров, корректировать свою деятельность; | Коммуникативные УУД Строить рассуждение и доказательство своей точки зрения из 5-6 предложений, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы.
| Личностные УУД Испытывать чувство гордости при чтении произведений писателей-классиков, поэтов и разнообразных жанров УНТ, озвучивать свои чувства в высказываниях при работе с художественными произведениями.
|
| ||||||||
| 88 |
| Вн. чтение. Произведения о ребятах и их делах. С. Михалков «Про мимозу», Н. Н. Носов «Фантазёры» | Знать произведения для детей.
Уметь: -ставить вопросы по содержанию прочитанного, -отвечать на них. -Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения -Анализировать текст. – ориентироваться в книге по обложке; – читать осознанно текст художественного произведения; – различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация) | Познавательные УУД Использовать простейшие виды анализа стихотворения; -учиться основам смыслового чтения поэтического текста, | Регулятивные УУД формулируют учебную задачу, ориентируются в учебнике, контролируют собственную деятельность и деятельность партнёра, осуществляют взаимопроверку и самопроверку, корректируют свои действия, оценивают процесс и результат своей деятельности, выделяя и осознавая то, что уже усвоено и что нужно усвоить, способны к мобилизации волевых усилий; | Коммуникативные УУД Уметь достаточно полно и четко выражать свои мысли, слушать собеседника и вести диалог.
| Личностные УУД Доказывать необходимость использования тех или иных языковых средств для выразительности, яркости, точности и лаконичности описания.
|
| ||||||||
| 89 |
| Обобщение и проверка знаний по разделу «Писатели детям». Тест (КИМ)
С.66-70
| Предметные: Знать произведения для детей. Уметь: ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения Анализировать текст. Повторить и обобщить изученный материал; проверить ЗУН свои знания по изученной теме | Познавательные УУД пользуются дополнительной и справочной литературой для нахождения необходимой дополнительной информации | Регулятивные УУД Уметь работать по предложенному учителем плану. Формулировать и понимать учебную задачу урока, контролировать и оценивать собственную деятельность; | Коммуникативные УУД Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. | Личностные УУД Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. |
| ||||||||
| Я и мои друзья - 10 ч. |
|
|
|
|
| |||||||||||
| 90 |
| Я и мои друзья С.71-73 Вн. чтение. «Книги, которые надо читать долго» | Предметные: Уметь прогнозировать содержание раздела, – анализировать взаимоотношения героев; – читать осознанно текст воспринимать на слух художественный текст, -читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. – подбирать эпизоды из текста к иллюстрациям; – определять мотивы поведения героев путем выбора правильного ответа из ряда предложений; – составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; – оценивать события, героев произведения | Познавательные УУД используют различные виды чтения (изучающее, выборочное, поисковое); осознанно воспринимают и оценивают содержание и специфику различных тексов, участвуют в их обсуждении; | Регулятивные УУД Овладевать способностью принимать и сохранять цель и задачи учебной деятельности; Оценивать результаты своих действий по шкале и критериям, предложенным учителем. | Коммуникативные УУД планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, умеют слушать, слышать и понимать партнёров по речевому высказыванию, уважают в общении и сотрудничестве всех участников образовательного процесса, при возникновении спорных ситуаций не создают конфликтов. | Личностные УУД оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; |
| ||||||||
| 91 |
| В.Д. Берестов «За игрой», «Гляжу с высоты». Э.Э. Мошковская «Я ушел в свою обиду». В.Лунин. «Я и Вовка»
С.74-78 | Предметные: Уметь: – анализировать взаимоотношения героев; – читать осознанно текст художественного произведения; – составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; – оценивать события, героев произведения; – читать стихотворные произведения наизусть (по выбору) | Познавательные УУД -учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
| Регулятивные УУД Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Корректировать выполнение задания в дальнейшем.
| Коммуникативные УУД : умеют слушать, слышать и понимать партнёров по речевому высказыванию; уважают в общении и сотрудничестве всех участников образовательного процесса; при возникновении спорных ситуаций не создают конфликтов. | Личностные УУД Иметь мотивацию к учебной деятельности; осуществлять сотрудничество со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях; принимать и осваивать социальную роль обучающегося; стремятся к развитию своего мышления | CD | ||||||||
| 92 |
| Отношение детей в произведении Н. Булгаков « Анна, не грусти!»
С.79-84
| Предметные: Знать понятие «логическое ударение». Уметь: – использовать силу голоса для постановки логических ударений и передачи характера текста; – объяснять авторское отношение к персонажам текста; – читать осознанно текст художественного произведения; – определять тему и главную мысль произведения; – оценивать события, героев произведения – читать по ролям;
| Познавательные УУД Научатся понимать учебную задачу урока, владеть общими приемами решения, отвечать на вопросы, обобщать собственное представление, осуществлять поиск необходимой информации в учебной литературе, пользоваться учебником | Регулятивные УУД Умеют организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). | Коммуникативные УУД умеют слушать, слышать и понимать партнёров по речевому высказыванию; уважают в общении и сотрудничестве как партнёра, так и самого себя, при возникновении спорных ситуаций не создают конфликтов. | Личностные УУД развивают самостоятель-ность и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах |
| ||||||||
| 93 |
| Главная мысль произведения. Ю.Ермолаев «Два пирожных»
С.85-86 | Предметные: Уметь: – определять характер текста по заглавию; – читать осознанно текст художественного произведения; – определять тему и главную мысль произведения; – оценивать события, героев произведения; – различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня);
| Познавательные УУД Учиться строить логическую цепочку рассуждений, обобщать собственное представление, работать с книгой. Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного. | Регулятивные УУД формулируют учебную задачу, ориентируются в учебнике, контролируют собственную деятельность и деятельность партнёра, осуществляют взаимопроверку и самопроверку, корректируют свои действия, | Коммуникативные УУД Могут слушать собеседника и вести диалог, умеют достаточно полно и четко выражать свои мысли, аргументировать свою точку зрения.
| Личностные УУД развивают художественно – эстетический вкус, проявляют эмоционально- нравственную отзывчивость | CD | ||||||||
| 94 |
| Отношения детей и взрослых в произведении В.Осеева «Волшебное слово»
С.87-92 | Предметные: Знать: особенности, рассказов. Уметь: - прогнозировать содержание произведения, планировать работу на уроке; - придумывать вопросы к содержанию. – читать по ролям; – читать осознанно текст художественного произведения; – определять тему и главную мысль произведения; – оценивать события, героев произведения; – различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня); | Познавательные УУД Ориентироваться в учебнике, отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное | Регулятивные УУД -уметь принимать и сохранять учебную задачу; уметь контролировать и оценивать собственную деятельность и деятельность партнеров, корректировать свою деятельность; | Коммуникативные УУД Умение слушать и вступать в диалог. Умение договариваться, находить общее решение.
| Личностные УУД развивают умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев | CD | ||||||||
| 95 |
| Сила волшебных слов в произведении В.Осеева «Волшебное слово»
С.87-92 | Предметные: Уметь: – использовать в речи вежливые слова; – строить рассказ по опорным картинкам; – читать осознанно текст художественного произведения; – определять тему и главную мысль произведения; – составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; – оценивать события, находить в тексте логически законченные части; – героев произведения; – различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация) | Познавательные УУД Понимать учебную задачу, работать с учебником и другими источниками информации, выделять и формулировать познавательные цели, строить логическую цепочку рассуждений, устанавливать причинно-следственные связи | Регулятивные УУД Умеют планировать, прогнозировать, контролировать и оценивать собственную деятельность и деятельность партнеров, корректировать свою деятельность; | Коммуникативные УУД Уметь достаточно полно и четко выражать свои мысли, слушать собеседника и вести диалог.
| Личностные УУД развивают посредствам литературных произведений целостный взгляд на мир и его единство и разнообразие |
| ||||||||
| 96 |
| Лучше хорошо поступить, чем хорошо говорить. В. Осеева «Хорошее»
С.93-95 | Предметные: Уметь: – подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению; – анализировать поступки главных героев; – делить текст на смысловые части – пересказывать с опорой на картинный план;
| Познавательные УУД используют различные виды чтения (изучающее, выборочное, поисковое); осознанно воспринимают и оценивают содержание и специфику различных тексов, участвуют в их обсуждении; | Регулятивные УУД уметь составлять плана и последовательность действий. Научатся оценивать свои достижения, контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения задания; | Коммуникативные УУД Уметь вступать в речевое общение, слушать собеседника и вести диалог, правильно строить речевое высказывание.
| Личностные УУД проявляют этические чувства: доброжелатель-ность и эмоционально – нравственную отзывчивость. |
| ||||||||
| 97 |
| Характеристика героев в произведении В. Осеевой «Почему?» С.96-103 | Предметные: Знать произведения о детях. Уметь: – читать осознанно текст художественного произведения; – определять тему и главную мысль произведения; – прогнозировать жанр произведения; – определять мотив поведения героев путем выбора правильного ответа из текста; – создавать небольшой устный текст на заданную тему – делить текст на смысловые части, составлять его простой план; – пересказывать; – составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; | Познавательные УУД осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого характера. | Регулятивные УУД Уметь определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя Контролировать и оценивать собственную деятельность и деятельность партнеров, корректировать свою деятельность; | Коммуникативные УУД Строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на уточнение. Не конфликтовать, осознавать конструктивность диалога, использовать вежливые слова.
| Личностные УУД Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи; формирование чувства прекрасного. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности
|
| ||||||||
| 98 |
| «Нет лучшего дружка, чем родная матушка». В. Осеева «Почему?»
С.96-103
| Предметные: Уметь: – подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению; – анализировать поступки главных героев; – делить текст на смысловые части – пересказывать с опорой на картинный план;
| Познавательные УУД Способны понимать учебную задачу, выделять и формулировать познавательные цели, работать с учебником . | Регулятивные УУД -уметь принимать и сохранять учебную задачу; уметь контролировать и оценивать собственную деятельность и деятельность партнеров, корректировать свою деятельность; | Коммуникативные УУД Строить рассуждение и доказательство своей точки зрения из 5-6 предложений, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы. | Личностные УУД эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции; понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
|
| ||||||||
| 99 |
| Обобщение и проверка знаний по разделу : «Я и мои друзья» Тест (КИМ) С.104-106
| Предметные: Знать произведения о детях. Уметь: – читать осознанно текст художественного произведения; – определять тему и главную мысль произведения; – делить текст на смысловые части, составлять его простой план; – пересказывать; – составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; – оценивать события, героев произведения; – создавать небольшой устный текст на заданную тему; – различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня); – приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу; – различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация) | Познавательные УУД пользуются дополнительной и справочной литературой для нахождения необходимой дополнительной информации | Регулятивные УУД Уметь работать по предложенному учителем плану. Формулировать и понимать учебную задачу урока, контролировать и оценивать собственную деятельность; | Коммуникативные УУД Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. | Личностные УУД Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке.
|
| ||||||||
| Люблю природу русскую. Весна -10 ч. |
|
|
|
|
| |||||||||||
| 100 |
| Люблю природу русскую. Весна. С.107-109 Вн. чтение Произведения о весне» | Предметные: Знать произведения о весне. Уметь прогнозировать содержание раздела, воспринимать на слух поэтический текст, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. | Познавательные УУД -учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
| Регулятивные УУД Овладевать способностью принимать и сохранять цель и задачи учебной деятельности; Оценивать результаты своих действий по шкале и критериям, предложенным учителем. | Коммуникативные УУД планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, умеют слушать, слышать и понимать партнёров по речевому высказыванию, уважают в общении и сотрудничестве всех участников образовательного процесса, при возникновении спорных ситуаций не создают конфликтов. | Личностные УУД Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности |
| ||||||||
| 101 |
| Настроение поэта в произведении. Ф. Тютчева «Зима недаром злится…», «Весенние воды»
С.110-112 | Предметные: Знать: произведения о весне. особенности стихотворений. Уметь: – выразительно читать стихотворения наизусть; – анализировать средства художественной выразительности; – использовать связь литературы с разными видами искусства уметь анализировать стихотворный текст. | Познавательные УУД Использовать простейшие виды анализа стихотворения; -учиться основам смыслового чтения поэтического текста, | Регулятивные УУД Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Корректировать выполнение задания в дальнейшем.
| Коммуникативные УУД : умеют слушать, слышать и понимать партнёров по речевому высказыванию; уважают в общении и сотрудничестве всех участников образовательного процесса; при возникновении спорных ситуаций не создают конфликтов. | Личностные УУД Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной учебной задачи. Развитие этических чувств как регуляторов морального поведения.
| CD | ||||||||
| 102 |
| Картины весны в стихотворениях А. Плещеева «Весна», «Сельская песенка»
С.112-113 | Предметные: Знать приметы весны в произведениях. Уметь: – выразительно читать стихотворения наизусть; – анализировать средства художественной выразительности; – использовать связь литературы с разными видами искусства | Познавательные УУД -учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
| Регулятивные УУД Умеют организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). | Коммуникативные УУД умеют слушать, слышать и понимать партнёров по речевому высказыванию; уважают в общении и сотрудничестве как партнёра, так и самого себя, при возникновении спорных ситуаций не создают конфликтов. | Личностные УУД Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе. Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности. | CD | ||||||||
| 103 |
| Приметы весны в произведениях С. А. Блока «На лугу»
С.114 | Предметные: Знать приметы весны в произведениях. Уметь: – выразительно читать стихотворения наизусть; – анализировать средства художественной выразительности; – использовать связь литературы с разными видами искусства | Познавательные УУД Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике. Понимать переносное значение образного слова, фразы или предложения, толковать их с помощью приёмов устного словесного рисования. | Регулятивные УУД формулируют учебную задачу, ориентируются в учебнике, контролируют собственную деятельность и деятельность партнёра, осуществляют взаимопроверку и самопроверку, корректируют свои действия, оценивают процесс и результат своей деятельности, выделяя и осознавая то, что уже усвоено и что нужно усвоить, способны к мобилизации волевых усилий; | Коммуникативные УУД Могут слушать собеседника и вести диалог, умеют достаточно полно и четко выражать свои мысли, аргументировать свою точку зрения.
| Личностные УУД Доказывать необходимость использования тех или иных языковых средств для выразительности, яркости, точности и лаконичности описания.
| CD | ||||||||
| 104 |
| Приметы весны в произведениях С. Маршака «Снег уж теперь не тот»
С.115 | Предметные: Знать приметы весны в произведениях. Уметь: – выразительно читать стихотворения наизусть; – анализировать средства художественной выразительности; – использовать связь литературы с разными видами искусства | Познавательные УУД Использовать простейшие виды анализа стихотворения; -учиться основам смыслового чтения поэтического текста, | Регулятивные УУД -уметь принимать и сохранять учебную задачу; уметь контролировать и оценивать собственную деятельность и деятельность партнеров, корректировать свою деятельность; | Коммуникативные УУД Умение слушать и вступать в диалог. Умение договариваться, находить общее решение.
| Личностные УУД Замечать красоту поэтического слова, указывать на образные слова и выражения, которые использованы автором для создания художественного образа. | CD | ||||||||
| 105 |
| «Сердце матери лучше солнца греет». И. Бунин «Матери»
С.116 | Предметные: Знать пословицы и поговорки о матери. Уметь: – выразительно читать стихотворения наизусть; – подбирать к прочитанным стихотворениям пословицы и поговорки; – анализировать средства художественной выразительности; – использовать связь литературы с разными видами искусства | Познавательные УУД -учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
| Регулятивные УУД Умеют планировать, прогнозировать, контролировать и оценивать собственную деятельность и деятельность партнеров, корректировать свою деятельность; | Коммуникативные УУД Уметь достаточно полно и четко выражать свои мысли, слушать собеседника и вести диалог.
| Личностные УУД Освоение личностного смысла учения, желания учиться. | CD | ||||||||
| 106 |
| А. Плещеев «В бурю» С.117,118 | Предметные: Знать приметы весны в произведениях. Уметь прогнозировать содержания стихотворения; читать стихотворение с выражением; находить в стихотворении те слова, которые помогают, представить героев. | Познавательные УУД Использовать простейшие виды анализа стихотворения; -учиться основам смыслового чтения поэтического текста, | Регулятивные УУД уметь составлять плана и последовательность действий. Научатся оценивать свои достижения, контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения задания; | Коммуникативные УУД : умеют слушать, слышать и понимать партнёров по речевому высказыванию; уважают в общении и сотрудничестве всех участников образовательного процесса; при возникновении спорных ситуаций не создают конфликтов. | Личностные УУД Ценить и принимать следующие базовые ценности: «родина», «природа», Уважение к своему народу, к своей родине.
| CD | ||||||||
| 107 |
| Способы изображения характера героя в произведениях. Е. Благинина «Посидим в тишине».
С.119,120 | Предметные: Знать способы изображения характера героя в произведениях. Уметь прогнозировать содержания стихотворения; читать стихотворение с выражением; находить в стихотворении те слова, которые помогают, представить героев. | Познавательные УУД Строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 5-6 предложений. Понимать читаемое, интерпретировать смысл, читаемого,
| Регулятивные УУД Уметь определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя Контролировать и оценивать собственную деятельность и деятельность партнеров, корректировать свою деятельность; | Коммуникативные УУД активно использовать речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач | Личностные УУД Уважение к своему народу, к своей родине. Освоение личностного смысла учения, желания учиться.
| CD | ||||||||
| 108 |
| Э. Мошковская «Я маму мою обидел…»
С.120,121 | Предметные: Знать произведения о матери. Уметь прогнозировать содержания стихотворения; читать стихотворение с выражением; находить в стихотворении те слова, которые помогают, представить героев. | Познавательные УУД Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике. Понимать переносное значение образного слова, фразы или предложения, толковать их с помощью приёмов устного словесного рисования.
| Регулятивные УУД -уметь принимать и сохранять учебную задачу; уметь контролировать и оценивать собственную деятельность и деятельность партнеров, корректировать свою деятельность; | Коммуникативные УУД Строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на уточнение. Не конфликтовать, осознавать конструктивность диалога, использовать вежливые слова.
| Личностные УУД Испытывать чувство гордости при чтении произведений писателей-классиков, поэтов и разнообразных жанров УНТ, озвучивать свои чувства в высказываниях при работе с художественными произведениями.
| CD | ||||||||
| 109 |
| Обобщение и проверка знаний по разделу : «Люблю природу русскую. Весна». Тест (КИМ)
С.122-124
| Предметные: Знать произведения о весенней природе. Уметь: – читать осознанно текст художественного произведения; – определять тему и главную мысль произведения; – делить текст на смысловые части, составлять его простой план; – пересказывать; – оценивать события, героев произведения; -читать стихотворные произведения наизусть (по выбору); – создавать небольшой устный текст на заданную тему; – различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня); – приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу; | Познавательные УУД пользуются дополнительной и справочной литературой для нахождения необходимой дополнительной информации | Регулятивные УУД уметь составлять плана и последовательность действий. Научатся оценивать свои достижения, контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения задания; | Коммуникативные УУД Прислушиваться к партнёру по общению, фиксировать его основные мысли и идеи, аргументы, запоминать их, приводить свои. Не конфликтовать, осознавать конструктивность диалога, использовать вежливые слова.
| Личностные УУД Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. |
| ||||||||
| И в шутку и в серьез - 14 ч. |
|
|
|
|
| |||||||||||
| 110 |
| И в шутку и всерьез
С.125-127 | Предметные: Знать понятие «орфоэпическое чтение». Уметь прогнозировать содержание раздела, воспринимать на слух художественный текст, - читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.
| Познавательные УУД Способны понимать учебную задачу, выделять и формулировать познавательные цели, работать с учебником . | Регулятивные УУД Уметь работать по предложенному учителем плану. Формулировать и понимать учебную задачу урока, контролировать и оценивать собственную деятельность; | Коммуникативные УУД Строить рассуждение и доказательство своей точки зрения из 5-6 предложений, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы. | Личностные УУД оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; |
| ||||||||
| 111 |
| Б.Заходер «Что красивей всего», «Товарищам детям»,
С.128-131 | Предметные: Знать понятие «орфоэпическое чтение». Уметь: – читать орфоэпически; – читать по ролям; – определять тему и главную мысль произведения; – пересказывать текст; – делить текст на смысловые части, составлять его простой план; – составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; – оценивать события, героев произведения | Познавательные УУД осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого характера. | Регулятивные УУД Овладевать способностью принимать и сохранять цель и задачи учебной деятельности; Оценивать результаты своих действий по шкале и критериям, предложенным учителем. | Коммуникативные УУД Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. | Личностные УУД развивают самостоятель-ность и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах | CD | ||||||||
| 112 |
| Весёлые и смешные герои. Б. Заходер «Песенки Винни-Пуха»
С.132-134 | Предметные: Знать: творчество Б. Заходера. -особенности рассказов. Уметь: – отвечать на вопросы по тексту; анализировать поступки героев; – выразительно читать стихотворения наизусть – читать по ролям; – определять тему и главную мысль произведения; - составлять вопросы к тексту. -понимать особенность юмористических произведений, анализировать заголовок произведения | Познавательные УУД используют различные виды чтения (изучающее, выборочное, поисковое); осознанно воспринимают и оценивают содержание и специфику различных тексов, участвуют в их обсуждении; | Регулятивные УУД Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Корректировать выполнение задания в дальнейшем.
| Коммуникативные УУД планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, умеют слушать, слышать и понимать партнёров по речевому высказыванию, уважают в общении и сотрудничестве всех участников образовательного процесса, при возникновении спорных ситуаций не создают конфликтов. | Личностные УУД развивают художественно – эстетический вкус, проявляют эмоционально- нравственную отзывчивость | CD | ||||||||
| 113 |
| Весёлые и смешные герои. Б. Заходер «Песенки Винни-Пуха»
С.135-136 | Предметные: Знать творчество Б. Заходера. Уметь: – отвечать на вопросы по тексту; анализировать поступки героев; – выразительно читать стихотворения наизусть | Познавательные УУД Понимать учебную задачу, работать с учебником и другими источниками информации, выделять и формулировать познавательные цели, строить логическую цепочку рассуждений, устанавливать причинно-следственные связи | Регулятивные УУД Умеют организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). | Коммуникативные УУД : умеют слушать, слышать и понимать партнёров по речевому высказыванию; уважают в общении и сотрудничестве всех участников образовательного процесса; при возникновении спорных ситуаций не создают конфликтов. | Личностные УУД развивают умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев | CD | ||||||||
| 114 |
| Образы сказочных героев. Э. Успенский «Чебурашка».
С.137-142 | Предметные: Знать: – творчество Э. Успенского; – образы сказочных героев. Уметь: Читать произведения вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя, понимать юмор в произведении; Сравнивать героев произведения, характеризовать их поступки, восстанавливать последовательность событий по вопросам | Познавательные УУД Ориентироваться в учебнике, отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное | Регулятивные УУД формулируют учебную задачу, ориентируются в учебнике, контролируют собственную деятельность и деятельность партнёра, осуществляют взаимопроверку и самопроверку, корректируют свои действия, оценивают процесс и результат своей деятельности, выделяя и осознавая то, что уже усвоено и что нужно усвоить, способны к мобилизации волевых усилий; | Коммуникативные УУД умеют слушать, слышать и понимать партнёров по речевому высказыванию; уважают в общении и сотрудничестве как партнёра, так и самого себя, при возникновении спорных ситуаций не создают конфликтов. | Личностные УУД развивают посредствам литературных произведений целостный взгляд на мир и его единство и разнообразие |
| ||||||||
| 115 |
| Юмор как добрый развлекающий смех. Э. Успенский «Чебурашка», «Если был бы я девчонкой»
142-143 | Предметные: Знать: – творчество Э. Успенского; – образы сказочных героев. Уметь: – прогнозировать эмоциональный тон произведения по названию и – отвечать на вопросы по тексту; – осознанно читать и делить текст на смысловые части; – пересказывать прочитанное; – выразительно читать стихотворения наизусть -сравнивать героев произведения, характеризовать их поступки, используя антонимы | Познавательные УУД Учиться строить логическую цепочку рассуждений, обобщать собственное представление, работать с книгой. Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного. | Регулятивные УУД -уметь принимать и сохранять учебную задачу; уметь контролировать и оценивать собственную деятельность и деятельность партнеров, корректировать свою деятельность; | Коммуникативные УУД Могут слушать собеседника и вести диалог, умеют достаточно полно и четко выражать свои мысли, аргументировать свою точку зрения.
| Личностные УУД проявляют этические чувства: доброжелатель-ность и эмоционально – нравственную отзывчивость. | CD | ||||||||
| 116 |
| Юмор в стихах Э. Успенского «Над нашей квартирой», «Память»
С.144-147 | Предметные: Знать: – творчество Э. Успенского; Уметь: – прогнозировать эмоциональный тон произведения по названию и – отвечать на вопросы по тексту; – анализировать поступки героев; – осознанно читать и делить текст на смысловые части; – пересказывать прочитанное; – выразительно читать стихотворения наизусть | Познавательные УУД Научатся понимать учебную задачу урока, владеть общими приемами решения, отвечать на вопросы, обобщать собственное представление, осуществлять поиск необходимой информации в учебной литературе, пользоваться учебником | Регулятивные УУД Умеют планировать, прогнозировать, контролировать и оценивать собственную деятельность и деятельность партнеров, корректировать свою деятельность; | Коммуникативные УУД Умение слушать и вступать в диалог. Умение договариваться, находить общее решение.
| Личностные УУД Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи; формирование чувства прекрасного. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности | CD | ||||||||
| 117 |
| Юмористические стихотворения. В.Д. Берестов «Знакомый», «Путешественники», «Кисточка»
С.148-150 | Предметные: Знать творчество В. Берестова. Уметь: – анализировать юмористические ситуации в стихотворениях; – выразительно читать стихи наизусть; – давать характеристику героям произведения; – отвечать на вопросы; – участвовать в обсуждении темы урока | Познавательные УУД используют различные виды чтения (изучающее, выборочное, поисковое); осознанно воспринимают и оценивают содержание и специфику различных тексов, участвуют в их обсуждении; | Регулятивные УУД уметь составлять плана и последовательность действий. Научатся оценивать свои достижения, контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения задания; | Коммуникативные УУД Уметь достаточно полно и четко выражать свои мысли, слушать собеседника и вести диалог.
| Личностные УУД эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции; понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
| CD | ||||||||
| 118 |
| Характеры детей в стихах И. Токмаковой «Плим», «В чудной стране»
с.151-152 | Предметные: Знать творчество И.Токмаковой. Уметь: – анализировать юмористические ситуации в стихотворениях; – объяснять авторское отношение к героям; – определять тему и главную мысль произведения; – анализировать юмористические ситуации в стихотворениях; – оценивать события, героев произведения; – выразительно читать стихи наизусть; | Познавательные УУД Строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 5-6 предложений. Понимать читаемое, интерпретировать смысл, читаемого,
| Регулятивные УУД Уметь определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя Контролировать и оценивать собственную деятельность и деятельность партнеров, корректировать свою деятельность; | Коммуникативные УУД Уметь вступать в речевое общение, слушать собеседника и вести диалог, правильно строить речевое высказывание.
| Личностные УУД Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке.
| CD | ||||||||
| 119 |
| Способы «Будем знакомы»
С.153-158
| Предметные: Уметь: – выполнять творческие задания (пересказ в форме продолжения рассказа); – читать осознанно текст художественного произведения; – определять тему и главную мысль произведения; – делить текст на смысловые части, составлять его простой план; – пересказывать текст; – составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; – оценивать события, героев произведения | Познавательные УУД Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике. Понимать переносное значение образного слова, фразы или предложения, толковать их с помощью приёмов устного словесного рисования.
| Регулятивные УУД -уметь принимать и сохранять учебную задачу; уметь контролировать и оценивать собственную деятельность и деятельность партнеров, корректировать свою деятельность; | Коммуникативные УУД Уметь слушать собеседника и вести диалог, вступать в речевое общение. Умение договариваться, находить общее решение. | Личностные УУД Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности | CD | ||||||||
| 120 |
| Способы Г.Остер «Будем знакомы»
С.153-158 | Предметные: Уметь: – выполнять творческие задания (пересказ в форме продолжения рассказа); – читать осознанно текст художественного произведения; – определять тему и главную мысль произведения; – пересказывать текст; – делить текст на смысловые части, составлять его простой план; | Познавательные УУД Способны понимать учебную задачу, выделять и формулировать познавательные цели, работать с учебником . | Регулятивные УУД Уметь работать по предложенному учителем плану. Формулировать и понимать учебную задачу урока, контролировать и оценивать собственную деятельность; | Коммуникативные УУД Обучающийся научится пересказывать текст с опорой на картинку; будет владеть понятием «действующее лицо». | Личностные УУД Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной учебной задачи. Развитие этических чувств как регуляторов морального поведения. |
| ||||||||
| 121 |
| Восстановление последовательности событий. В. Драгунский «Тайное становится явным» С.159-165 | Предметные: Знать: особенности произведений народного творчества, сказок. Уметь: -отвечать на вопросы, - делить текст на части, при чтении и передавать интонацией своё отношение к герою – определять характер произведения по рисункам; – работать с иллюстрациями; – читать осознанно текст художественного произведения; – составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; – читать стихотворные произведения наизусть | Познавательные УУД осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого характера. | Регулятивные УУД Овладевать способностью принимать и сохранять цель и задачи учебной деятельности; Оценивать результаты своих действий по шкале и критериям, предложенным учителем. | Коммуникативные УУД Обучающийся научится пересказывать текст с опорой на картинку; будет владеть понятием «действующее лицо». | Личностные УУД Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе. Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности. |
| ||||||||
| 122 |
| Восстановление последовательности событий. В. Драгунский «Тайное становится явным»
С.159-165 | Предметные: Уметь: – определять характер произведения по рисункам; – работать с иллюстрациями; – читать осознанно текст художественного произведения; – составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; – читать стихотворные произведения наизусть | Познавательные УУД используют различные виды чтения (изучающее, выборочное, поисковое); осознанно воспринимают и оценивают содержание и специфику различных тексов, участвуют в их обсуждении; | Регулятивные УУД Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Корректировать выполнение задания в дальнейшем.
| Коммуникативные УУД Соблюдать простейшие нормы речевого этикета. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. | Личностные УУД Доказывать необходимость использования тех или иных языковых средств для выразительности, яркости, точности и лаконичности описания.
|
| ||||||||
| 123 |
| Обобщение и проверка знаний по разделу : «И в шутку и всерьез». Тест (КИМ) С.166-168
| Предметные: Знать юмористические произведения для детей. Уметь: – читать осознанно текст художественного произведения; – определять тему и главную мысль произведения; – делить текст на смысловые части, составлять его простой план; – пересказывать; – составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; – оценивать события, героев произведения; – читать стихотворные произведения наизусть (по выбору); – создавать небольшой устный текст на заданную тему; – различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня); – приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу; | Познавательные УУД пользуются дополнительной и справочной литературой для нахождения необходимой дополнительной информации | Регулятивные УУД Умеют организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).
| Коммуникативные УУД Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы)
| Личностные УУД Замечать красоту поэтического слова, указывать на образные слова и выражения, которые использованы автором для создания художественного образа.
|
| ||||||||
| Литература зарубежных стран – 13 ч. |
|
|
|
|
| |||||||||||
| 124 |
| Литература зарубежных стран. Английские народные песенки и загадки
С.169-171 | Предметные: Знать произведения зарубежных писателей в переводе на русский язык. Уметь: – читать осознанно текст художественного произведения; – определять тему и главную мысль произведения; – участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения; – составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; – оценивать события, героев произведения | Познавательные УУД Понимать учебную задачу, работать с учебником и другими источниками информации, выделять и формулировать познавательные цели, строить логическую цепочку рассуждений, устанавливать причинно-следственные связи | Регулятивные УУД формулируют учебную задачу, ориентируются в учебнике, контролируют собственную деятельность и деятельность партнёра, осуществляют взаимопроверку и самопроверку, корректируют свои действия, оценивают процесс и результат своей деятельности, | Коммуникативные УУД Читать вслух и про себя тексты учебников, понимать прочитанное.
| Личностные УУД Освоение личностного смысла учения, желания учиться. | CD | ||||||||
| 125 |
| Сходство русского фольклора с английским. Американская и английские народные сказки
С.172-177 | Предметные: Знать понятие «рифма». Уметь: – находить сходство русского фольклора с американской песенкой; – анализировать средства художественной выразительности прогнозировать содержание произведения; сравнивать песенки разных народов с русскими народными песенками. | Познавательные УУД используют простейшие виды анализа текста; овладевают навыками смыслового чтения текста в соответствии с целями и задачами; | Регулятивные УУД -уметь принимать и сохранять учебную задачу; уметь контролировать и оценивать собственную деятельность и деятельность партнеров, корректировать свою деятельность; | Коммуникативные УУД -учитывать разные мнения; строить понятные для партнёра высказывания задавать вопросы; -контролировать свои действия и действия партнёра | Личностные УУД Ценить и принимать следующие базовые ценности: «родина», «природа», Уважение к своему народу, к своей родине.
| CD | ||||||||
| 126 |
| Особенность народного французского и немецкого фольклора. Французская народная песенка «Сюзон и мотылек». Немецкая народная песенка «Знают мамы, знают дети».
С.177-179 | Предметные: Знать понятие «рифма». Уметь: -прогнозировать содержание произведения; – определять тему и главную мысль произведения; – находить сходство русского фольклора с французской песенкой; – находить сходство русского фольклора с немецкой песенкой; – анализировать средства художественной выразительности сравнивать песенки разных народов с русскими народными песенками. – составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; – оценивать события
| Познавательные УУД Ориентироваться в учебнике, отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное | Регулятивные УУД Умеют планировать, прогнозировать, контролировать и оценивать собственную деятельность и деятельность партнеров, корректировать свою деятельность; |
| Личностные УУД Уважение к своему народу, к своей родине. Освоение личностного смысла учения, желания учиться.
| CD | ||||||||
| 127 |
| Фантастические события в сказке Ш.Перро «Кот в сапогах»
С.180-191
| Предметные:
Знать творчество Ш. Перро.
Уметь: – читать осознанно текст художественного произведения; – определять тему и главную мысль произведения; – выделять эпизоды из текста; – создавать небольшой устный текст на заданную тему; – различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня); – различать сказки народные и литературные | Познавательные УУД используют различные виды чтения (изучающее, выборочное, поисковое); осознанно воспринимают и оценивают содержание и специфику различных тексов, участвуют в их обсуждении; | Регулятивные УУД уметь составлять плана и последовательность действий. Научатся оценивать свои достижения, контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения задания; | Коммуникативные УУД Аргументировано высказывают свою позицию; осознанно и произвольно строят сообщения в устной форме, в том числе творческого характера | Личностные УУД Испытывать чувство гордости при чтении произведений писателей-классиков, поэтов и разнообразных жанров УНТ, озвучивать свои чувства в высказываниях при работе с художественными произведениями. |
| ||||||||
| 128 |
| Фантастические события в сказке Ш.Перро «Кот в сапогах»
С.180-191
| Познавательные УУД Учиться строить логическую цепочку рассуждений, обобщать собственное представление, работать с книгой. Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного. | Регулятивные УУД Уметь определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя Контролировать и оценивать собственную деятельность и деятельность партнеров, корректировать свою деятельность; | Коммуникативные УУД активно использовать речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач | Личностные УУД Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. |
| |||||||||
| 129 |
| Хитрости героя сказки Ш.Перро «Красная шапочка» С.192-196 | Предметные: Знать понятие «фантастика». Уметь: – читать осознанно текст художественного произведения; – определять тему и главную мысль произведения; – анализировать мотивы поведения героев; – составлять план пересказа; – выделять эпизоды из текста; – создавать небольшой устный текст на заданную тему; – различать сказки народные и литературные | Познавательные УУД Научатся понимать учебную задачу урока, владеть общими приемами решения, отвечать на вопросы, обобщать собственное представление, осуществлять поиск необходимой информации в учебной литературе, пользоваться учебником | Регулятивные УУД -уметь принимать и сохранять учебную задачу; уметь контролировать и оценивать собственную деятельность и деятельность партнеров, корректировать свою деятельность; | Коммуникативные УУД Строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на уточнение. Не конфликтовать, осознавать конструктивность диалога, использовать вежливые слова.
| Личностные УУД оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; |
| ||||||||
| 130 |
| Воспитание мудрости и смекалки. Г.X. Андерсен «Принцесса на горошине»
С.197-199 | Предметные: Уметь: – участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения; – читать осознанно текст художественного произведения; – определять тему и главную мысль произведения; – составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; – оценивать события, героев произведения | Познавательные УУД используют различные виды чтения (изучающее, выборочное, поисковое); осознанно воспринимают и оценивают содержание и специфику различных тексов, участвуют в их обсуждении; | Регулятивные УУД Уметь работать по предложенному учителем плану. Формулировать и понимать учебную задачу урока, контролировать и оценивать собственную деятельность; | Коммуникативные УУД Прислушиваться к партнёру по общению, фиксировать его основные мысли и идеи, аргументы, запоминать их, приводить свои. Не конфликтовать, осознавать конструктивность диалога, использовать вежливые слова. | Личностные УУД развивают самостоятель-ность и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах |
| ||||||||
| 131 |
| Противопоставление красоты внешней внутренней. Э Хогарт «Мафии и паук»
С.200-209
| Предметные: Уметь: – читать осознанно текст художественного произведения; – анализировать образность художественной речи; – определять тему и главную мысль произведения; – создавать небольшой устный текст на заданную тему | Познавательные УУД Строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 5-6 предложений. Понимать читаемое, интерпретировать смысл, читаемого,
| Регулятивные УУД Овладевать способностью принимать и сохранять цель и задачи учебной деятельности; Оценивать результаты своих действий по шкале и критериям, предложенным учителем. | Коммуникативные УУД Строить рассуждение и доказательство своей точки зрения из 5-6 предложений, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы. | Личностные УУД развивают художественно – эстетический вкус, проявляют эмоционально- нравственную отзывчивость |
| ||||||||
| 132 |
| Противопостав-ление красоты внешней внутренней. Э Хогарт «Мафии и паук»
С.200-209 | Предметные: Уметь: – определять тему и главную мысль произведения; – анализировать образность художественной речи; – создавать небольшой устный текст на заданную тему | Познавательные УУД Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике. Понимать переносное значение образного слова, фразы или предложения, толковать их с помощью приёмов устного словесного рисования. | Регулятивные УУД Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Корректировать выполнение задания в дальнейшем.
| Коммуникативные УУД Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. | Личностные УУД развивают умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев |
| ||||||||
| 133 |
| Обобщение и проверка знаний по разделу «Литература зарубежных стран» Тест (КИМ)
С.210-213.
| Предметные: Знать литературные произведения зарубежных стран. Уметь: – читать осознанно текст художественного произведения; – определять тему и главную мысль произведения; – делить текст на смысловые части, составлять его простой план; – пересказывать; – составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; – оценивать события, героев произведения; – различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня); – различать сказки народные и литературные; – приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу; | Познавательные УУД Способны понимать учебную задачу, выделять и формулировать познавательные цели, работать с учебником . | Регулятивные УУД Умеют организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).
| Коммуникативные УУД планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, умеют слушать, слышать и понимать партнёров по речевому высказыванию, уважают в общении и сотрудничестве всех участников образовательного процесса, при возникновении спорных ситуаций не создают конфликтов. | Личностные УУД развивают посредствам литературных произведений целостный взгляд на мир и его единство и разнообразие |
| ||||||||
| 134 |
| Повторение по разделу : « Литература зарубежных стран» Викторина по сказкам Контрольная проверка техники чтения | Предметные: Знать литературные произведения зарубежных стран. Уметь: – читать осознанно текст художественного произведения; – определять тему и главную мысль произведения; – делить текст на смысловые части, составлять его простой план; – пересказывать; – составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; – оценивать события, героев произведения; – приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу; | Познавательные УУД осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого характера. | Регулятивные УУД формулируют учебную задачу, ориентируются в учебнике, контролируют собственную деятельность и деятельность партнёра, осуществляют взаимопроверку и самопроверку, корректируют свои действия, оценивают процесс и результат своей деятельности, выделяя и осознавая то, что уже усвоено и что нужно усвоить, способны к мобилизации волевых усилий; | Коммуникативные УУД : умеют слушать, слышать и понимать партнёров по речевому высказыванию; уважают в общении и сотрудничестве всех участников образовательного процесса; при возникновении спорных ситуаций не создают конфликтов. | Личностные УУД проявляют этические чувства: доброжелатель-ность и эмоционально – нравственную отзывчивость. |
| ||||||||
| 135 |
| Проверим свои знания . Итоговый годовой тест (КИМ) Проверка навыков беглого, правильного и осознанного чтения | Предметные: Знать литературные произведения изученные за год Уметь: – читать осознанно текст художественного произведения; – определять тему и главную мысль произведения; – делить текст на смысловые части, составлять его простой план; – пересказывать; – составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; – оценивать события, героев произведения; – различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня); – различать сказки народные и литературные; – приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу; | Познавательные УУД Понимать учебную задачу, работать с учебником и другими источниками информации, выделять и формулировать познавательные цели, строить логическую цепочку рассуждений, устанавливать причинно-следственные связи | Регулятивные УУД -уметь принимать и сохранять учебную задачу; уметь контролировать и оценивать собственную деятельность и деятельность партнеров, корректировать свою деятельность; | Коммуникативные УУД умеют слушать, слышать и понимать партнёров по речевому высказыванию; уважают в общении и сотрудничестве как партнёра, так и самого себя, при возникновении спорных ситуаций не создают конфликтов. | Личностные УУД Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи; формирование чувства прекрасного. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности |
| ||||||||
| 136 |
| Вн. Чтение Литература на лето КВН «Цветик – семицветик»
| Познавательные УУД пользуются дополнительной и справочной литературой для нахождения необходимой дополнительной информации | Регулятивные УУД Умеют планировать, прогнозировать, контролировать и оценивать собственную деятельность и деятельность партнеров, корректировать свою деятельность; | Коммуникативные УУД Могут слушать собеседника и вести диалог, умеют достаточно полно и четко выражать свои мысли, аргументировать свою точку зрения.
| Личностные УУД Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке.
|
| |||||||||
Похожие файлы
object(ArrayObject)#866 (1) {
["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
["title"] => string(217) "Календарно – тематическое планирование предметной линии «Литературное чтение» в рамках УМК «Школа России» в 4 классе"
["seo_title"] => string(126) "kaliendarno-tiematichieskoie-planirovaniie-priedmietnoi-linii-litieraturnoie-chtieniie-v-ramkakh-umk-shkola-rossii-v-4-klassie"
["file_id"] => string(6) "143476"
["category_seo"] => string(10) "literatura"
["subcategory_seo"] => string(12) "planirovanie"
["date"] => string(10) "1418549193"
}
}
object(ArrayObject)#888 (1) {
["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
["title"] => string(212) "Календарно – тематическое планирование по предмету «Литературное чтение » в 3 классе, в рамках УМК «Школа России» "
["seo_title"] => string(121) "kaliendarno-tiematichieskoie-planirovaniie-po-priedmietu-litieraturnoie-chtieniie-v-3-klassie-v-ramkakh-umk-shkola-rossii"
["file_id"] => string(6) "227915"
["category_seo"] => string(10) "literatura"
["subcategory_seo"] => string(12) "planirovanie"
["date"] => string(10) "1441016131"
}
}
Подтверждение авторства
Пожалуйста, введите ваш Email.
Если вы хотите увидеть все свои работы, то вам необходимо войти или зарегистрироваться
Полезное для учителя
Распродажа видеоуроков!
2000 руб.
2860 руб.
2440 руб.
3480 руб.
2000 руб.
2860 руб.
2030 руб.
2900 руб.
ПОЛУЧИТЕ СВИДЕТЕЛЬСТВО МГНОВЕННО
* Свидетельство о публикации выдается БЕСПЛАТНО, СРАЗУ же после добавления Вами Вашей работы на сайт
Удобный поиск материалов для учителей
Проверка свидетельства