Внеклассное мероприятие по творчеству М. Пришвина

Внеклассное мероприятие

по творчеству М. Пришвина

Задачи:

1.Формировать читательскую самостоятельность.

2.Познакомить детей с творчеством и биографией М.Пришвина.

3.Развивать творческие способности

обучающихся.

1. Вступительное слово учителя.

Инсценировка сказки В.Жуков-

ского.

Уважаемые родители, ребята! Сегодня мы готовы представить вам небольшую часть творчества необыкновенного человека, великого знатока природы, удивительного мастера слова – М.Пришвина.

Посмотрите, пожалуйста, сценку по сказке, которую очень любил

Михаил Михайлович в детстве.

Сказка о царе Берендее.

Сказочница:

Жил-был царь Берендей, до колен борода. Уже три года был женат и жил

в соглашении с женою, но всё Бог им детей не давал, и было это прискорбно

царю. Нужда случилась царю осмотреть своё государство. Он простился с

царицей и 8 месяцев ровно пробыл в отлучке. Девятый месяц был на исходе,

когда он к царской столице своей приезжал, на чистом поле в знойный день

отдохнуть рассудил; разбил палатку. Душно стало царю под палаткой и

смерть как захотелось выпить студёной воды. Но поле было безводно.

Как быть? Что делать? Вот и решил он объехать всё поле, авось попадётся

на счастье какой-нибудь ключ. Поехал и видит колодезь.Заглянул в него – он

полон водою до самых краёв, сверху золотой ковшик плавает. Царь

Берендей за ковшик – да не тут-то было: ковшик прочь от руки. Постой же.

Подумал царь Берендей: «Я напьюсь и без тебя.» И недолго собираясь, жадно

прильнул он губами к воде и стую ключевую начал тянуть, не заботясь о том, что в воде утонула вся его борода. Напившись вдоволь, хочет он под-

нять голову, да не может. Трясёт, вертит он головою – держат его, да и

только.

Царь Берендей:

-Кто там? Пустите!

Кощей:

- Не трудись, царь понапрасну, я тебя не пущу. Если же хочешь на волю,

дай мне то, что у тебя есть, и чего ты не знаешь.

Царь Берендей:

- Изволь, я согласен.

Кощей:

- Смотри же, слово держи, чтобы себе не нажить ни попрёка ни худа…

Сказочница:

Честную выручив бороду, царьм отряхнулся, как гоголь…

О том, что случилось дальше, вы узнаете изучив сказку Василия Андреевича

Жуковского «О царе Берендее, сыне его Иване Царевиче и хитростях

Кощея Бессмертного».

2.Монтаж стихотворения Т.Лапиной «Рассказы Пришвина читаю»,

просмотр фильма о писателе (см. приложения).

1 ученик:

Рассказы Пришвина читаю…

Страницы пожелтевших книг

Я вновь и вновь перелистаю –

Рассказы Пришвина читаю, всё забываю в этот миг.

2 ученик:

И вместе с ним по тем местам,

Где он бродил с ружьём когда-то,

Вдруг окажусь в лучах заката

И руки протяну цветам.

3 ученик:

Сокровища родной страны…

Кладовой солнца – вся природа!

Герои, сами из народа,

В леса России влюблены.

4 ученик:

И я, как в храм, иду в леса

Где «свечки – ёлочки-старушки»

В болоте Блудовом – лягушки,

И верю в эти чудеса.

5 ученик:

Где вдаль бежит живой родник,

И слышен плач сплетённых веток…

Отсюда тайны для заметок

И становились явью книг.

6 ученик:

Высокой красоте служил,

Добром пропитаны страницы.

Мне повезло, друзья, родиться

На той земле, где Пришвин жил.

В этом стихотворении мы услышали, что слова у Пришвина цветут,

сверкают. Они полны свежести и цвета. Они то шелестят, как листья, то

бормочут, как родники; то пересвистывают, как птицы.

3.Работа над очерком «Моя Родина».

Ребята, как вы понимаете эти слова: «Мы хозяева нашей природы…»

В каком произведении они нам встретились? Обычный ли это рассказ?

Очерк – документальный рассказ о жизни, людях, Родине, природе, искусст-

ве, музыке.

Вопросы по рассказу «Моя Родина».

1-ой группе:

- С чего начиналась Родина для М.Пришвина?

-Чем угощала мать будущего писателя?

-Почему чай с молоком решил жизнь Пришвина в хорошую сторону?

(Ребята получают задание определить тему произведения)

2-ой группе:

- Всегда ли писатель жил в деревне?

- О чём говорит факт, что писатель пробуждался вместе с животным и

растительным миром?

- Какое значение он придаёт раннему подъёму?

(Доп.задание - подумать над идеей).

3-ей группе:

- Что значит охранять природу?

- К кому обращается писатель?

- Что это за кладовая солнца и сокровища жизни?

(Доп.задание – составить план очерка.).

4-ой группе:

- Почему слова «мама», «природа», «Родина» Пришвин употребил в одном

рассказе?

- А вы где родились?

- Что дорого вам в своей Родине?

- Знаете ли вы пословицы о Родине?

4. Знакомство с миниатюрами.

Каждая группа получает одну из миниатюр Пришвина.

«Первый мороз»,

«Отражение»,

«Ветреный день»,

«Последние цветы».

Ребятам предстоит коллективно передать содержание трогательных миниатюр из цикла «Лесная капель» и свои впечатления от их чтения.

Эти миниатюры, как говорил автор, «сочинялись прямо на том месте, где

заставала мысль».

Ребята строят свои впечатления по вопросам:

- Что мы «видим»?

- Что мы «слышим»?

- Что мы «чувствуем»?

(См.Приложения)

5. Задание «Оживи луг».

В своих рассказах Пришвин делится с нами своими открытиями, секретами,

иногда увиденными в природе чудесами.

О каком открытии рассказывает писатель в своём произведении «Золотой

луг».А.какие «открытия» для себя вы сделали, читая это произведение?

(Ребята рассказывают о пользе одуванчиков, необычности, сортах, отношении к растению в разных странах…)

Содержание рассказа вам хорошо знакомо. Мы немножко поиграем.

Постараемся побыть волшебниками и сами «взрастить» луг удивительной

красоты.

(Дети заренее изучили природу луга и приготовили картиночки, изобр-щие

растения и животных луга. Им небходимо красиво разместить их на

зелёном листе бумаги, заранее приготовленном учителем, чтоб

получился красивый, « правильный» луг.)

Гости смотрят видеоролик «Жизнь одного одуванчика»

(См.приложения)

Интересно:

Интересно, что в природевстречается203 вида одуванчиков, у него есть 27

народных названий, а в корзиночке 200 семян с парашютиками.

Разные названия одуванчика:

Одуй-плешь, бабка, молочник, плешивец, кульбаба, пушица, пустодуй,

пухлянки, дуван, зубник, летучки, прядуниц…

6. Викторина.

(Презентации взяты на сайте «Социальные сети работников образования»

Автор одной из них Ванюшкина М.В.)

7. Доп.задание.

(Анализ рассказа «Выскочка» и составление синквейна по нему).

Михаил Михайлович написал много серьёзных познавательных произ-

ведений, но есть у него и весёлые даже смешные рассказы и сказки.Один из

них – «Выскочка».

Обычно в жизни мы кого называем выскочкой?

(Кто стремится выделиться, не считается ни с кем).

- Кто герои?

- Что сообщается о собачке?

- Что использует автор, говоря, что сорока была необычная, не такая как все?

- Чем закончилось выступление сороки? Почему?

- Изненилась ли сорока? (В начале рассказа…В конце рассказа….)

Задание – составить синквейн о сороке.

8. Прослушивание дневника писателя «Мои тетрадки».

(См.приложения).

Дети делают вывод о талантах.

9. Выразительное чтение стихотворения «Старик» о Пришвине:

Всю жизнь бродил он по лесам,

Деревьев знал язык,

Птиц различал по голосам

Знакомый мне старик.

Всегда он ведал наперёд

Средь сосен и дубров,

Где слаще ягода растёт

И где полно грибов.

Никто не мог так передать

Красы полей и рек.

И том о лесе рассказать,

Как этот человек.

(М.Цуранов)

10. Подведение итогов:

а) Выступление членов жюри.

б)Заключительное слово учителя.

Есть книги,которые стремительно увлекают и захватывают читателя, они

поглощают быстро и жадно, они покоряют сразу.

А есть и другие: они требуют вдумчивого и медлительного восприятия.

Их воздействие можно будет определить старинным словом «пленяют».

Они пленяют постепенно и надолго, порой навсегда. Такие книги и писал

М.М. Пришвин. И, наверное, все мы очень рады, что у нас была возможность

прикоснуться к творчеству писателя, прочитать и обсудить его книги.