Викторина по сказкам ДЛЯ 2 КЛАССА

сш № 16

Тема:

«Таблица умножения и денения с числом 6 »

3 класс

Учитель: Кикинадзе Х.Б.

УРОК МАТЕМАТИКИ

(технология деятельностного метода обучения)

Тип урока: усвоение новых знаний

Тема: «Таблица умножения и деления с числом 6».

Цель: составить и выучить таблицу умножения и деления на 6.

Задачи

1) формировать умения применять таблицу умножения и деления на 6.

2) закреплять умения выполнять вычисления по алгоритмам, заданным блок-схемами.

3) закреплять умения решать задачу разными способами и уметь выбирать наиболее рациональный способ решения.

4) воспитывать культуру общения, умение работать индивидуально и коллективно.

Оборудование:

1. интерактивная доска, карточки, смайлики, сигнальные карты, схемы-опоры, таблица умножения.

Разработчик урока: Халида

Ход урока

1. Организационный этап урока.

Все расселись по местам, никому не тесно,
По секрету скажу вам: «Будет интересно!

Будем мы считать, писать, и решать задачи,
Чтоб сегодня, как всегда, в руки шла удача.

1. Мотивация к учебной деятельности. Самоопределение к учебной деятельности.

– Ребята, на доске девиз нашего урока: «С хорошим настроением принимайся за работу!»

Работа в тетрадях:

– Запишите в тетрадях число. Классная работа.

Минутка чистописания

• Найти волшебную цифру

• Чему равно загадочное число 69 ( как вы его нашли?)

6+6+6+6+6+6+6+6+6+6+9=

Заменим умножением 6*10+9

– Давайте повторим правильное написание цифры 6.

(После объяснения и показа учителем, дети прописывают, чередуя число 6 с числом 69, устно дают характеристику написанным числам)

1. Постановка задачи.

На прошлом уроке мы с вами составляли таблицу умножения на 2,3,4,5 и деления с эти числом, а дома вы должны были их выучить. Сегодня мы с вами проверим и закрепим знание уже изученной таблицы умножения .Но урок будет не обычный. Мы отправимся в сказку. Но прежде чем мы туда попадем, нужно проверить, насколько вы готовы к путешествию. Проверим, как вы выполнили домашнее задание, вам нужно было решить примеры на порядок действий . Если все совпадает, ставьте рядом знак «+», а если вы у себя нашли ошибку, зачеркните карандашом, а потом разберетесь, в чем ошиблись, и исправите.

А ну-ка послушайте:
Я на балу никогда не бывала
Чистила, мыла, варила и пряла
Когда же случилось попасть мне на бал
То голову принц от любви потерял.
Как вы думаете кто это?

Золушка

– Да это сказка «Золушка» Шарля Перро. Шарль Перро был придворным поэтом. Но очень любил сказки, поэтому начал сам писать их. На экране высвечиваются слова: придворные, стражники, карета, кучер, упряжка.  Дети сами объясняют слова. На прошлом уроке я предложила вам прочитать эту сказку. Вы с ней  уже знакомы 

Мы сегодня на уроке будем не только учениками, а станем волшебниками. Потому, что только волшебники творят чудеса. И мы должны обязательно помочь Золушке для этого нам нужно выполнить все задания Мачехи.

- Посмотрите, Золушка встревожена. Она беспокоится: «Успею ли я на королевский бал?»

- Не волнуйся, Золушка ребята тебе помогут.

- Правда, ребята? (Да)

- На уроке мы будем закреплять полученные знания по теме « Табличное умножение и деление», cоставим таблицу умножения и деления на 6.

закреплять умения выполнять вычисления по алгоритмам, заданным блок-схемами.

Будем закреплять умения решать задачи разных видов и уметь выбирать наиболее рациональный способ решения.

Продолжим работу над воспитанием культуры общения, умение работать индивидуально и коллективно

IV. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии.

• Актуализация взаимосвязи действий умножения и деления.

- Составьте из чисел 2,6 и12 3,6 и 18 4,6 и 24 5,6 и 30 все возможные равенства.

2*6=12 6*2=12 12:6=2 12:2=6

• Каким правилом вы воспользовались при составлении 1 и 2 равенства? 3 и 4?

(Перестановка множителей, нахождение неизвестного множителя)

(Учитель открывает на доске эталон.)

a· b = c c : a = b

b · a = c c : b = a

- Повторите эти правила, проверьте в паре друг друга.

• Найдите значения следующих выражений.

(Учитель открывает на доске задание)

3*6=18 6*3=18 18:6=3 18:3=6

4*6=24 6*4=24 24:6=4 24:4=6

5*6=30 6*5=30 30:6=5 30:5=6

6+6

V.Работа по теме:

- Прочитайте выражения. Что в них общего? (Во всех выражениях один их компонентов равен 6.)

• Какое выражение лишнее?

(Последнее, так как во всех выражениях действие умножение, а в этом выражении – действие сложения.)

• Работа в парах.

Учитель:

• Подумайте, как изменить это выражение, чтобы его можно было отнести к этой группе?

(Выслушиваются разные гипотезы детей (6 ∙ 5+ 6)

Учитель:

• Сколько всего раз взяли по 6?

• Как это записать? (6+6+6+6+6+6)

• А как по-другому можно записать?

• 6 ∙ 6

• - Что помогло вам быстро выполнить это задание?

• (Мы эти случаи умножения уже выучили ранее)

• - Ребята, как вы думаете, что нужно знать, чтобы решить последнее выражение?

• (Знать таблицу умножения на 6)

• -Так какая будет тема нашего урока?

• (Изучение таблицы умножения и деления на «6»)

(обратное действие умножению ) 36:6=

Учитель:

Составление выражений

48

42

6*8= : 6=8

8*6= :8=6

6*7= : 6=7

7*6= :7=6

54

6*9= : 6=9

9*6= : 9=6

• Физкультминутка

Дружно с вами мы считали и про числа рассуждали,

А теперь мы дружно встали, свои косточки размяли.

На счет раз кулак сожмем, на счет два в локтях сожмем.

На счет три - прижмем к плечам, на 4- к небесам

Хорошо прогнулись, и друг другу улыбнулись

Про пятерку не забудем - добрыми всегда мы будем.

На счет шесть прошу всех сесть.

Числа, я, и вы, друзья, вместе дружная 7-я (семья)

Постановка проблемы. Построение проекта выхода из затруднения (открытие нового знания).

• Фронтальная работа – составление таблицы в учебнике с.105

- Работаем в учебнике, заполняем таблицу умножения и деления на 6

( с комментированием )

- Какую цель вы поставите перед собой на уроке? («Открыть» таблицу умножения и деления на «6»)

• С каким наибольшим произведением вам известен случай умножения на 6?

(6 умножить на 5, будет 30.)

• С какого случая вы начнете заполнять таблицу? (6 умножить на 6.)

• Какую еще таблицу нужно составить? (на число 6)

• Каким свойством умножения будем пользоваться? (переместительным)

• С какого случая вы начнете составлять таблицу умножения на число 6? Почему?

-Какие еще таблицы можем составить? (деления на 6, деления с ответом 6)

• Как из первой таблицы составить таблицу деления на число 6?

• Какое правило нужно применить? (нахождение неизвестного множителя)

• Как из третьей таблицы составить четвертую?

• Почему в ней нет первого выражения?

• Ребята, а где мы можем проверить, правильно ли мы составили таблицу умножения и деления на 6? (в таблице умножения)

(Учащиеся проверяют свои ответы по эталону - по таблице умножения)

• Итак, сделайте вывод.

( Мы все «открыли» правильно, верно составили таблицу умножения и деления на «6».)

VI.Закрепление изученного.

Золушка мечтает о красивом наряде, но без вашей помощи ей не обойтись. Решите задачи, и тогда Золушка сможет отправиться на бал.

• Золушка посадила 36 кустов роз в 4 ряда, сколько кустов роз было

посажено в один ряд?

• На помощь к Золушке прилетело 40 голубей, улетело в 8 раз меньше. Сколько голубей осталось?

• На праздник 56 яблок Золушка разложила в вазы, по 7 яблок в каждую. Сколько было ваз?

• Для бальных платьев сестер, Золушка пришила по 6 жемчужин на

каждое платье. Сколько жемчужин было пришито?

Золушка поблагодарив Крестную фею , спешит на бал.

Какое предостережение сделала ей Фея? (ответы детей)

Что необходимо помнить Золушке, что бы не ошибиться? И почему?

( электронные часы- ночь 24.00 )

Своей «волшебной работой» мы помогли создать для Золушки из

тыквы карету, из мышек – лошадей, из крысы – кучера.

Помоги Золушке добраться до королевского дворца.

Для этого необходимо найди , чему равно расстояние, если известно что расстояние между точками равно 8 км?

8 х 5= 40 (км)

Самоконтроль с самопроверкой.

Сам король вышел навстречу Золушке. Ей нужно поскорее подняться по ступенькам, а вам правильно найти корни уравнений.

1 уровень : у х 6=24 48:х=6

2 уровень : 6 х У=54-6 9х4:У=6

3 уровень : 25:5 х У=54-24 (284-236):У=6

• Прочитайте задание.

• Выполните это задание самостоятельно.

(Учащиеся выполняют самостоятельную работу .Проверка организуется на доске.)

• Кто из вас ошибся?

• В каком случае? (...)

• Исправьте ошибку.

• Сделайте вывод.

• Знать алгоритм решения уравнений.

• Нужно еще потренироваться и повторить изученные табличные случаи умножения и деления на 6.

• Кто не ошибся?

• Сделайте вывод.

Мы все хорошо потрудились.

VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке. Какова была цель сегодняшнего урока?

(Составить таблицу умножения и деления на 6.)

• Удалось ли достичь цели?

• Трудно ли было решать новые выражения? (Ответы детей)

• Мы помогали Золушке выполнить задания Мачехи, чтобы она смогла попасть на бал, потому что Золушка:

• Мне (не) понравилась Мачеха и ее дочери , так как они:

-  трудолюбива,

-  скромна

- ленивы

- злы

- неуважительны

- грубы, высокомерны

-  добра

-  почтительна

- ласкова

- Ребята, а какое у вас настроение сейчас?

Дерево успеха

VIII. Домашнее задание:

- Дома сделайте задание - № 5, стр.106, № 7*, стр. 107

Приложение.