Тренинг о правах ребенка

Заняття з елементами тренінгу для 7-8 класів

класний керівник 7-Б класу

Володарської гімназії «Софія»

2014-2015 н.р.

Розуміємо права людини

Методична розробка тренінгового заняття

Тема: «Розуміємо права людини».

Мета: поглибити знання про права людини; сприяти кращому розумінню понять «толерантність» і «соціальні стереотипи»; формувати усвідомлення власної відповідальності за участь у житті суспільства.

Час проведення: 2 год.

Матеріали: стікери, ручки, олівці, фломастери, маркери, аркуші паперу, ватман, таблиця «Правила роботи групи», малюнок «Очікування», плакат «Розуміємо права людини».

Хід тренінгового заняття

Вступ

Тема прав людини надзвичайно важлива й актуальна сьогодні. Права людини – це цінності, які поділяють і приймають усі держави світу. Знайомство з прикладами інтолерантності та дискримінації допоможе краще зрозуміти цінності демократії, потреби суспільства у подоланні ксенофобії, стереотипів та упереджень, усвідомити необхідність взаєморозуміння і співпраці.

Вправа «Знайомство»

Давайте знайомитись. Назвіть, будь ласка, своє ім’я, розкажіть, що воно означає. Чи відомо вам, чому саме таке ім’я дали вам батьки? Пригадайте, як називали вас у дитинстві близькі вам люди.

Висновки. Людина має право на ім’я. Дитині при народженні батьки з любов’ю дають ім’я, з яким вона іде по життю, і ніщо так не принижує людину, як паплюження її імені. (Це одне з порушень прав людини — ст. 1 Загальної декларації прав людини.)

Привітання-криголам «Гарного дня»

Встаньте, будь ласка, візьміться за руки і разом побажайте: «Всім, всім — гарного дня!»

Вправа «Правила роботи групи»

Для чого в суспільстві існують правила? Правила — це певні норми поведінки, які потрібні для того, щоб можна було порозумітися, спільно виконувати роботу і досягти мети. Я пропоную правила роботи групи, які зашифровані у прислів’ях (таблиця 1).

Таблиця 1

Які ще у вас є пропозиції щодо правил роботи?

Згодні прийняти ці? Приймаємо!

Очікування від тренінгу

Чого ви очікуєте від нашого тренінгу? Напишіть, будь ласка, на стікерах, зачитайте та прикріпіть на дерево очікувань. Дякую.

Вправа «Коло асоціацій»

Мета: оцінити рівень поінформованості учасників щодо теми тренінгу.

Продовжіть по колу речення «Для мене права людини – це...»

(Психолог записує на дошці, потім підсумовує.)

Вправа-руханка «Мати і діти, слон і пальма»

Мета: активізувати групу, створити позитивний настрій, налаштувати на співпрацю. 

Вправа «Нова планета»

Мета: осмислити, які суспільні правила необхідні для того, щоб забезпечити повагу до людської гідності. Зрозуміти, що права людини — це правила, покликані вирішити саме ці завдання.

Щоб створити суспільство, в якому буде забезпечена повага до людської гідності, необхідні правила. Закони й правила необхідні для створення стабільності, передбачуваності й миру. Деякі філософи називали такі правила «суспільною угодою», в якій кожна людина свідомо жертвує частиною своєї свободи, натомість отримуючи захист і стабільність.

Але якого гатунку правила нам потрібні насправді?

Для того, щоб розібратись у цьому питанні, об’єднаємось у групи за принципом «пори року».

Етап 1

На Землі сталася катастрофа, й усе життя було винищене. Ви – єдині з усіх людей, кому випала можливість та для кого знайшлося місце на ракеті, яка летить до зовсім нової планети. Ця планета дуже подібна до Землі: там є гори, озера, долини, моря та атмосфера, що дозволяє нам дихати. Там є природа: ліси, трави, фрукти, овочі, тварини. Єдине, чого немає, – людей, ви – перші. Поступово вас стає більше. У вас, як у найперших людей, є привілеї: визначити, які правила діятимуть у суспільстві на цій планеті.

Ваше завдання: дати назву новій планеті та виробити 10 правил, які будуть стосуватися всіх людей, аби вони могли жити щасливо.

Дуже важливо, щоб члени групи дійшли згоди щодо правил.

Правила необхідно записувати на великому аркуші. Через 20 хвилин вам потрібно представити результати своєї роботи для всіх, а також аргументувати правила, що були напрацьовані групою.

Презентуючи свої законопроекти всією групою, дайте відповідь:

• Чому саме ці правила ви вважаєте найнеобхіднішими?

• Як ці правила будуть працювати у вашому суспільстві?

• Хто відповідальний за їх виконання?

• Що станеться, якщо хтось порушить правила?

Етап 2

Міні-лекція – представлення Загальної декларації прав людини.

Групам роздається текст Загальної декларації прав людини.

Учасники залишаються в їх «рідних» групах і їм ставиться завдання: порівняти правила своєї планети зі статтями Загальної декларації, визначити, які саме статті регулюють ті самі відносини, що й їхні правила. Поруч із правилом необхідно записати номер статті, бажано фломастером іншого кольору.

Попросити групи представити результати роботи для всіх, зачитуючи кожну зазначену статтю Загальної декларації, що регулює вироблені ними правила.

Висновки. Права людини – це цінності й норми, спільні для людської спільноти по всій землі. Це ви знали й раніше, адже обрали чимало однакових цінностей і норм для своєї власної планети. Коли в 1948 р. ухвалили Загальну декларацію, права людини вперше стали універсальним обов’язком.

Вправа «Пантоміма про права дитини»

Мета: ознайомитись із різними правами дитини.

Час: 15 хв.

Матеріали: список різних статей Конвенції про права дитини, за якими групи будуть представляти пантоміми.

Методичні рекомендації:

1. Об’єднайте учасників у малі групи та видайте кожній групі одну статтю з Конвенції про права дитини.

2. Поставте завдання — створити пантоміму (німа сценка-скетч), яка демонструє ситуацію, в якій така стаття порушена. Важливо, щоб групи не знали, кому надана яка із статей, і проводили репетиції пантоміми в окремих приміщеннях (15 хв).

3. Посадіть усіх учасників півколом, щоб кожен із них міг бачити все, що відбувається в передній частині кімнати. Учасники повинні мати на руках примірники Конвенції про права дитини.

4. Попросіть почергово кожну з груп виступити зі своєю пантомімою, а решту учасників – спробувати вгадати, про яку статтю Конвенції йдеться. Ті, хто вважає, що знає відповідь, піднімають руку, але нічого не кажуть.

5. Наголосіть, що група має зіграти пантоміму до кінця, щоб її не переривали й під час показу не розмовляли.

6. Оберіть одну особу з півкола й запропонуйте їй зачитати відповідну статтю з Конвенції, про яку. на її думку, й була пантоміма. Якщо група каже, що відповідь неправильна, запитайте іншого учасника. Після оголошення правильної відповіді наступи групи виступають зі своїми пантомімами.

Стереотипи – «картинки в нашій голові»

Стереотипи – це узагальнена, спрощена систем поширених уявлень про групи людей, у яких кожна людина розглядається як носій тих самих наборі ведучих характеристик, приписуваних будь-яком члену такої групи безвідносно його реальних емоціі система, що має високу стійкість, найчастіше – емоційно забарвлена. (Тлумачний словник українські мови за ред. В. С. Калачника. — X. : Прапор, 2005

Вправа «Від стереотипів до упереджень»

Мета: усвідомлення хибності більшості етнічних стереотипів та їхньої шкоди для розвитку взаємин.

Час: 30 хв.

Матеріали: фліп-чарт, маркери, роздруковані таблички «Так вважає більшість» (таблиця 2).

Таблиця 2

Таблиця «Так вважає більшість»

Методичні рекомендації:

• розкажіть учасникам, що часто люди схильні приписувати певній нації певні риси;

• запропонуйте індивідуально заповнити таблицю з переліком тверджень, які стосуються різних національностей чи етнічних груп;

• поясніть, що до кожного з положень, наприклад «Прагнуть влади», можна зробити лише одну відмітку навпроти представників тієї етнічної групи, якій цю рису приписують найчастіше;

• встановіть час для роботи.

• Об’єднайте учасників у групи і попросіть порівняти їхні відповіді.

• Запитайте, чи є такі, у кого відповіді збігаються. Чим це пояснюється?

• Попросіть учасників висловитися, до чого призвели б стереотипи, якби люди керувалися ними відносно людей із поганим зором, світловолосих, тих, хто народився весною?

• До чого можуть призвести такі стереотипи?

• Попросіть по черзі завершити речення: «Людина, яка керується стереотипами, ризикує...».

Варіант проведення вправи

Об’єднайте учасників у групи.

Розподіліть «ролі» між групами: одна група заповнює таблицю з позиції німців, інша – ромів, іще одна – євреїв і т. д.

Обговорення в цьому варіанті продемонструє учасникам залежність стереотипів від джерел інформації.

Висновки. Потрібно розуміти природу та джерела стереотипів, навчитися розрізняти етнічні стереотипи та упередження. Пам’ятати, що стереотипи є першою сходинкою до упереджень, усвідомлювати хибності більшості етнічних стереотипів та їхню шкоду для розвитку взаємин.

Вправа «Карта міста Прав людини»

Мета: візуалізація та узагальнення знань про права людини.

Матеріали: листи ватману, кольорові маркери.

Об’єднати учасників у малі групи, роздати листи ватману та попросити зобразити карту міста, де живуть толерантні мешканці, де різні об’єкти — вулиці, будівлі, парки, сквери, пам’ятники, річки — мають назви, пов'язані з нашою темою — правами людини. Використовувати ключові елементи тренінгу.

Вправа-руханка «Мости»

Мета: показати перевагу конструктивної взаємодії.

Інженерні споруди для комунікацій — мости відіграють важливу функцію з’єднання, ми часто милуємося їхньою дивовижною формою.

Об’єднавшись у групи по дві особи, пофантазуємо та побудуємо свій неповторний міст. Група з ___ чоловік будує новий міст.

Нарешті побудуємо Міст прав людини всі разом.

Висновки. Вміння будувати мости – це вміння налагоджувати комунікації з людьми, вміння спілкуватися та бути толерантними.

Вправа «Підбиття підсумків»

Давайте подумки повернемося на початок тренінгу. Пригадаємо свої очікування. Чи здійснилися вони, якою мірою? Висловіть, будь ласка, свою думку.

Учасники по черзі висловлюють свої думки.

Вправа «Коло зворотного зв’язку»

Чи видається вам тема прав людини актуальною? Якщо так, то чому?

Що нового, цікавого взяли для себе з тренінгу?

Підсумок заняття

Сьогодні ми говорили про права людини. Права людини — це цінності й норми, спільні для людської спільноти по всій землі. У навчальному закладі саме нам довірено здійснювати контроль за правами людини та правами дитини.

Література

1. Джуліман Е., Юрт Л. Навчання молоді правам людини : посіб. — X., 2009.

2. Майерс Д. Социальная психология: — СПб. ; М. : Прайм-Еврознак; Олмз-Пресс, 2004.

3. Солдатова Г. У., Шайгерова Л. А., Шарова О. Д. Жить в мире с собой и другими. Тренинг толерантності! для под- ростков. — М. : Генезис, 2001.