Организация рабочего времени учителя начальных классов

Программа разработана на основе дополнительной образовательной программы внеурочной деятельности «Организация времени»

(Федеральный государственный образовательный стандарт. Образовательная система «Школа 2100») . Сборник программ внеурочной деятельности. Начальная школа.Кн.1. / Сост.О.М. Корчемлюк. – М.: Баласс, 2013).

Для реализации программного содержания используется УМК по математике издательства «Баласс»:

Лукашенко М.А., Ключ Н.В., Телегина Т.В., Архангельский Г.А. Организация времени: Методическое пособие для учителя. – М.: Баласс, 2012.

Лукашенко М.А., Ключ Н.В., Телегина Т.В., Архангель-ский Г.А. Организация времени: Рабочая тетрадь для учащегося. – М.: Баласс, 2012.

Данный курс является образовательным курсом в рамках реализации ФГОС начального общего образования по окружающему миру . Курс «Организация времени» является продолжением учебного предмета «Окружающий мир».

На изучение данного курса отводится 34 часа за учебный год (1 час в неделю).

В связи с введением ФГОС НОО к важнейшим задачам начального образования относится формирование основ умения учиться и способности к организации своей деятельности, а также развитие готовности самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьёй и обществом.

Для освоения практически каждого компонента основной образовательной программы ФГОС необходимо овладение учащимися способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления, а также формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Учащимся также необходимы навыки самоорганизации и распределения учебной и физической нагрузки. Программа внеурочной деятельности «Организация времени» для детей младшего школьного возраста максимально способствует достижению поставленной цели, позволяя сформировать личностные и метапредметные результаты, и имеет общекультурную направленность. Программа ориентирована на освоение обучающимися универсальных учебных действий (познавательных, регулятивных и коммуникативных), включающих способность учеников строить учебно-познавательную деятельность с учётом всех её компонентов: цель, мотив, прогноз, планирование, контроль, оценка. В ходе реализации программы учащиеся начнут освоение таких понятий, как время, планирование, контекстное планирование, организация времени, самоорганизация, порядок, приоритеты, цели, целеполагание, хронометраж, которые являются основополагающими для развития самоорганизующейся и саморазвивающейся личности.

Изучение программы «Организация времени» предполагает развитие самостоятельности учащихся и личной ответственности за свои поступки, формирование у младших школьников чувства уважения к своему времени и времени окружающих людей, понимания ценности времени жизни для достижения поставленных целей, навыков управления временем через организацию своих действий, дел и задач.

Отличительная особенность реализации программы заключается в создании баланса между существующей загруженностью детей, внешним управлением их жизни со стороны школы и семьи и необходимостью воспитывать в ребёнке самостоятельность, ответственность и свободное мышление. Программа базируется на использовании игр и упражнений, разработанных на основе сказочных ситуаций с участием известных ученикам персонажей, проблемных ситуаций из реального учебного и жизненного (внеучебного) опыта учеников и проектной деятельности.

Актуальность программы определяется тем, что в младшем школьном возрасте происходит формирование основ отношения к

использованию и организации своего времени.

При этом проявляются:

– особенности восприятия времени детьми (недооценка длительности коротких и переоценка длинных временных интервалов);

– ошибки при планировании дел и задач различной степени сложности, с различными сроками исполнения в связи с неумением расставлять приоритеты и отсутствием жизненного опыта;

– неумение ставить цели и планировать их достижение;

– незнание процедур, которые помогают эффективно договариваться с участниками совместной деятельности (взрослыми и сверстниками).

Многие из ошибок, ставших привычными с детства, сохраняются у человека на всю дальнейшую жизнь, затрудняя как учебную, так и любую другую деятельность, создавая препятствия к успешной самореализации и являясь дополнительным стрессогенным фактором.

В результате прохождения данной программы у детей происходит осознание времени как важного условия успешности любой деятельности и формируется умение пользоваться инструментами организации времени.

направленно.

Новизна программы. Предлагаемая программа является первой целостной и полностью адаптированной для младшего школьного возраста направленной на выработку и формирование у учащихся навыков и умений грамотной организации времени и самоорганизации. Это планирование задач различного типа, выделение главных и второстепенных задач, определение целей и составление планов по их достижению, разумное распределение своих сил, выделение и устранение условий и ситуаций, ведущих к потерям

времени. Введение данной программы можно считать педагогически

целесообразным в связи с тем, что приобретаемые умения и навыки

оказывают положительное влияние на повышение качества учебной

деятельности и формирование учебно-регулятивных действий младших школьников, а также способствуют развитию межпредметных связей, помогают усвоению материала программ, входящих в федеральный компонент Базисного учебного плана и обязательный минимум содержания начального образования.

Цель программы: создание благоприятных условий для формирования осознанного восприятия времени учащимися, умений и навыков организации времени и основ самоорганизации школьников в условиях внеурочной деятельности образовательного учреждения.

Задачи, которые позволяет решить программа:

– формирование представлений о времени как о ценном невосполнимом ресурсе, которым можно управлять;

– формирование умения считать время, видеть непродуктивные расходы времени и находить приёмы их минимизации;

– формирование умения использовать технологии планирования;

– формирование умения расставлять приоритеты, определять главные и второстепенные задачи, планировать время с учётом приоритетов;

– формирование понимания того, что каждая деятельность требует создания своего порядка;

– обучение способам создания и поддержания порядка;

– формирование умения ставить цели, планировать и осуществлять действия по достижению поставленных целей;

– формирование умения осознавать ценность времени окружающих людей, осуществлять командные действия, вырабатывать

общие договорённости в области управления временем (личным и группы).

Принципы реализации программы

Вариативность: формирование вариативности мышления ,понимания возможности решения задачи разными способами и умения использовать различные варианты решения в зависимости от изменяющихся условий (темы целеполагания, контекстного планирования, приоритетов).

Творчество: формирование умения находить решения нестандартных задач, создавать новое, не бояться предлагать свои варианты решения не встречавшихся ранее задач. Все темы курса предполагают наличие творческих, креативных заданий, игр и упражнений.

Психологическая комфортность: снятие страха и по возможности всех стрессообразующих факторов как в процессе организации обучения в классе, так и при выполнении самостоятельной работы, при самостоятельном изучении материалов курса. С целью реализации данного принципа все задания, задачи, упражнения строятся на простых, понятных учащимся примерах, на сказках, легендах, исторических и литературных текстах, соответствующих уровню подготовки учащихся.

Межпредметные связи. Структура и содержание курса «Организация времени» позволяет максимально использовать возможности установления межпредметных связей с другими изучаемыми дисциплинами. В качестве примеров и заданий могут быть использованы примеры из других дисциплин, изучаемых на данном этапе

или изучавшихся ранее.

Теоретико-методологические основы курса строятся на системно-деятельностном подходе.

Объём: программа рассчитана на 34 часа и предполагает проведение регулярных еженедельных внеурочных занятий

со школьниками 3–4-го класса длительностью 1 час.

При организации взаимодействия со школьниками используются следующие виды деятельности: игровая, исследовательская, проектная, изобразительная, предметная, коммуникативная. В процессе реализации программы используются педагогические методы и приёмы, повышающие познавательную активность учащихся, способствующие установлению связи между разными видами деятельности и направленные на повышение эмоциональной активности детей при усвоении знаний.

Психологическое обеспечение включает в себя следующие составляющие:

– создание позитивной, доброжелательной атмосферы занятий;

– обсуждение и использование примеров реального жизненного

опыта учащихся;

– разбор проблемных ситуаций на нейтральных примерах сказочных персонажей;

– использование различных форм обучения (индивидуальные,

парные, групповые задания, игры и упражнения).

Формы подведения итогов реализации программы: игры, проекты, самостоятельные работы.

Таким образом, знания, полученные в процессе проведения занятий по курсу «Организация времени», открывают возможность реализации принципа целостного представления о мире, учат ребёнка понимать взаимосвязь явлений, фактов, событий, видеть причинно -следственные связи, закладывают основы системности мышления и практического применения.

В процессе изучения каждого раздела курса «Организация времени» формируются следующие метапредметные результаты.

Познавательные УУД:

- умение самостоятельно получать новые знания, работая с различными формами информации ( текст, таблица, схема, иллюстрация, интеллект-карта);

-умение обрабатывать полученную информацию, используя сравнения и группировку фактов и явлений (задач, дел);

-умение определять причины явлений, событий;

-умение делать выводы на основе обобщения полученных знаний;

-умение преобразовывать информацию из одной формы в другую, выделяя из текста или ситуации задачи различного типа и составляя на их основе планы;

-умение преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять на основе текстов таблицы, схемы, алгоритмы и т.д.

Коммуникативные УУД:

-умение договариваться с окружающими людьми, выполняя различные задания в парах или группах, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи);

-умение высказывать свою точку зрения и аргументировать её.

Основные разделы программы внеурочной деятельности «Организация времени».

Календарно – тематическое планирование по курсу « Буду юным читателем» - 34 ч