kopilkaurokov.ru - сайт для учителей

Создайте Ваш сайт учителя Курсы ПК и ППК Видеоуроки Олимпиады Вебинары для учителей

Доклад на тему _Адаптация пятиклассников_

Нажмите, чтобы узнать подробности

Доклад для педсовета о результатах работы классного руководителя по адаптации пятиклассников.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Наладить дисциплину на своих уроках.
Получить возможность работать творчески.

Просмотр содержимого документа
«Доклад на тему _Адаптация пятиклассников_»

Муниципальное казенное образовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа №9 им. А.П. Гайдара

городского округа «город Кизляр»

















Доклад

тема: «Адаптация учащихся 5 а класса

при переходе из начальной школы в среднюю».















Выполнила

учитель иностранного языка

классный руководитель 5а класса

Гаджимагомедова О.В.












г. Кизляр, 2021 г.



План:

  1. Адаптация учащихся 5 класса при переходе из начальной школы в среднюю.

  2. Организация сотрудничества с учителями - предметниками в процессе адаптации.

  3. Организация внеклассной работы в классном коллективе.

  4. Активное участие классного коллектива в школьной жизни

  5. Анкетирование учащихся

  6. Пожелания классному руководителю и учителям-предметникам

Список литературы



1. Адаптация учащихся 5 класса при переходе из начальной школы в среднюю.

Переход ученика из начальной школы в среднюю совпадает со своеобразным концом детства – стабильным периодом развития в жизни ребенка. В пятом классе ребенка ждет новая система обучения: классный руководитель и учителя-предметники, преподающие новые дисциплины. Ситуация новизны всегда является для человека в той или иной степени тревожной. Такое состояние часто сопровождается внутренней напряженностью, иногда затрудняющей принятие как интеллектуальных, так личностных решений.

Одни пятиклассники гордятся тем, что повзрослели, и быстро втягиваются в учебный процесс, а другие переживают изменения в школьной жизни, и адаптация у них затягивается. В такой период дети нередко меняются – тревожатся без явных причин, становятся робкими или, наоборот, развязными, слишком суетятся. Достаточно длительное психическое напряжение может закончиться школьной дезадаптацией и ребенок становится недисциплинированным, безответственным, отстает в учебе и уже не хочет идти в школу, иногда у детей ухудшается сон и аппетит.

Надо заметить, что с понятием "адаптация" тесно связано понятие "готовность к обучению в средней школе". Не все учащиеся начальной школы подготовлены к переходу в среднюю одинаково. Можно выделить следующие составляющие понятия "готовность к обучению в средней школе":

1. Сформированность основных компонентов учебной деятельности, успешное усвоение программного материала.
2.  Умение самостоятельно работать, осмысливать материал.
3.  Качественно иной, более "взрослый" тип взаимоотношений с учителями и одноклассниками.

На начало учебного года в классе 32 учащихся.
Выбыл 1 ученик – Умалатов Ахмедхан
Итого: 15 мальчиков, 16 девочка
По итогам 1четверти, в классе 1 отличник- Багавов Исмаил,

7 хорошистов- Багадурова Рабият, Гасинов Гаджимагомед, Джумалиев Ренат, Иноземцева Мария, Менафова Сафия, Мякинин Роман, Трубицина Дарьяна.

4 учащихся с одной «3»- Рамазанова Луиза (история), Сиротенко Виктор (история), Штык Надежда (история), Сулейманова Зайнаб (математика)

Причинами медленной адаптации в 5 классе являются
:

  1. Разные требования со стороны учителей-предметников, необходимость все эти требования и учитывать, и выполнять.

  2. Большой поток информации, незнакомые термины, слова. Нужно научить пятиклассника пользоваться справочниками и словарями, а также научить спрашивать о значении непонятных слов у взрослых.

  3. Чувство одиночества из-за отсутствия первой учительницы, а классному руководителю не удается уделить всем необходимое внимание.

Процесс адаптации ребенка к средней школе рассматривается с точки зрения соответствия диагностических данных конкретного ребенка системе психолого-педагогических требований к обучению и поведению школьников. По результатам наблюдений можно охарактеризовать уровень адаптации 5 класса по следующим показателям:

  • Произвольность психических процессов. Некоторые учащиеся не могут самостоятельно организовать выполнение учебных заданий.

  • Умственная работоспособность и темп учебной деятельности. Часть учащихся не способна работать в одном темпе со всем классом. В целом темп работы в классе можно охарактеризовать как средний.

  • Мотивационная сфера. Ребята позитивно относятся к школе и учителям. Сохранность познавательных мотивов учебной деятельности можно охарактеризовать на среднем уровне.

  • Особенности поведения. Учащиеся показывают средний уровень саморегуляции: часть детей не умеет сдерживать непроизвольные эмоции и желания, порой не принимают и не соблюдают классные и школьные социальные нормы. Следует обратить внимание учителей-предметников на поведение Магомедова Ислама. Ребёнок себя плохо контролирует, часто вступает в драку. На перемене не совсем корректно ведет себя с некоторыми обучающимися. Мнимая «взрослость», связанная с переходом в среднее звено школы, вызывает сложности в общении с учителями, одноклассниками, оказывает влияние на успеваемость. Данная склонность к школьной дезадаптации требует индивидуальной коррекционной педагогической работы и внимания к данной проблеме родителей.

  • Особенности общения со сверстниками. Учащиеся 5-го класса способны к установлению дружеских отношений и их поддержанию. Однако есть и сложности в этом отношении. Наблюдение над отношениями ребят в классе показало, что один ребёнок держится обособленно от коллектива. (Попова Дарья) И это не связанно с периодом адаптации, а обусловленно уже сложившимися ранее взаимоотношениями в классном коллективе.

  • Особенности общения с педагогами. В целом учащиеся способны самостоятельно устанавливать адекватное взаимодействие с педагогом.

  • Эмоциональное состояние. С моей точки зрения и точки зрения родителей учащиеся испытывают адекватные переживания, школьная и личностная тревожность в норме, ребята эмоционально устойчивы.



Задачи на период адаптации, поставленные классным руководителем:

  1. Изучение классного коллектива.

  2. Организация сотрудничества с учителями - предметниками в процессе адаптации.

  3. Организация внеклассной работы в классном коллективе.

  4. Активное участие классного коллектива в школьной жизни.

Изучение классного коллектива.

Для решения этой задачи были предприняты следующие шаги:

  1. Разговор с учителем начальных классов Юсуповой Саният Султановной о классном коллективе в целом, об отдельных учениках в частности. Узнала об интересах детей, их успеваемости, внеклассной деятельности, кружковых увлечениях. Получила подробную информацию от Саният Султановны об учебных способностях, здоровье, сложностях в работе с некоторыми обучающимися.

2. Создание эмоциональной обстановки в классе, близкой к начальной школе: доверительность, оптимизм, возможность посоветоваться, откровенно поговорить.

Проведены классные часы и беседы:

Классный час «Я талантлив »

Классный час «Первый раз в пятый класс »

Беседа «Единые требования к учащимся школы»

Беседа «Правила поведения в школе, на уроке, на перемене, в столовой, в гардеробе»

«Я иду в школу…….» (Анкетирование на тему: адаптация пятиклассников)

Классные часы по ПДД

«Техника безопасности учащихся..»

«Правила поведения обучающихся во время осенних каникул»

2.Организация сотрудничества с учителями - предметниками в процессе адаптации.

В начале учебного года с учениками были проведены беседы, в результате которых ученики познакомились с новыми учителями, их требованиями к учебной деятельности, а также новым кабинетом, в котором детям предстоит учиться. В течении первой недели обучения перед уроком я подходила к классу, узнавала о том, есть ли какие-либо трудности. Затем после уроков беседовала с учителями предметниками об успеваемости, проблемах, о детях с которыми нужно позаниматься дополнительно. В содружестве с учителями-предметниками следила за успеваемостью.
Особенности класса: активные, дружные, творческие. Легко вовлекаются во все виды деятельности. Есть некоторые проблемы в дисциплине в связи с поведение некоторых учеников.



3.Организация внеклассной работы в классном коллективе.

1. Практически все ученики задействованы в кружковой работе. За редким исключением все дети посещают занятия по интересам и их внеклассная деятельность очень активна.

4.Активное участие классного коллектива в школьной жизни

За первые два месяца, прошедшие с начала учебного года ученики 5 класса активно участвовали в школьных мероприятиях, проявив себя и свои знания. В основном, это общешкольные и общегородские субботники.



5. Анкетирование учащихся

Было проведено анкетирование, оценивающее уровень мотивации и адаптации учащихся в 5 классе. Присутствовало 28 человек.

1. Утром я просыпаюсь с мыслью: « Ура! Сегодня будет ....»

  •  Физическая культура – 12 учащихся

  • Математика – 11

  • Изобразительное искусство – 2

  • История – 1

  • ОДНКНП – 1

  • Англ.язык – 1



2. Я прихожу в школу для того, чтобы...

  • узнать что-то новое, интересное – 16

  • не огорчать родителей – 12



3. Домашнее задание я делаю так

  • обращаюсь за помощью к взрослым – 10

  • совершенно самостоятельно – 10

  • под контролем родителей – 8



4. Каждый день мне хочется заниматься такими интересными предметами как

  • математика – 12

  • физ-ра – 12

  • русский язык и литература – 1

  • история и английский – 1

  • изобразительное искусство – 1

  • английский язык – 1



5 . Для того чтобы хорошо учиться, нужно

иметь интерес к предмету – 0

  • иметь способности к предмету – 11

  • хорошо работать на уроке – 17



6. По какому предмету ты испытываешь наибольшие трудности?

  • английский язык – 11

  • математика – 8

  • русский язык и литература – 6

  • география и биология – 1

  • история – 1

  • ОДНКНП – 1



7. Какие трудности ты испытываешь сегодня в учебе

  • испытываю большие трудности в пересказе параграфа – 20

  • вопросы учителя слишком трудные – 3

  • не успеваю запомнить новый материал, сразу после объяснения учитель спрашивает – 2

  • у меня нет трудностей в учёбе – 3



8. Я не могу учиться лучше, так как...

  • Я учусь в меру своих сил - 16

  • мне трудно усвоить учебный материал – 12



9. Много учителей – это хорошо или плохо?

  • Хорошо - (можно многому научиться, можно больше походить по школе, потому что все учителя разные) – 18

  • Плохо – 10

Эти ответы учеников говорят о том, какие они все разные наши пятиклассники. Каждый из них требует особого внимания, подхода. Я думаю, что совместными усилиями учителей и родителей мы будем делать всё, чтобы дети чувствовали себя комфортно в школе.
Таким образом, исходя из наблюдения за учащимися, можно оценить уровень адаптации 5-го класса к новым условиям обучения как средний.
Анализ мониторинга показал, что наиболее «любимыми» предметами у детей являются: математика, русский язык, английский язык, физ-ра, история. Следует отметить, что интерес к этим предметам, по сравнению с 4-м классом, возрос. В целом можно говорить о том, что ребята чувствуют себя в школе комфортно.
Таким образом, можно подвести итог по вопросу адаптации учащихся 5-го а класса к процессу обучения в средней школе:

- у большинства учащихся 5-го класса есть желание идти в школу, участвовать в общественной жизни, общаться с учителями, у детей устойчиво хорошее настроение и успеваемость на уровне 4-го класса или чуть ниже, что на данном этапе обучения является нормой;

- с некоторыми учащимися необходима индивидуальная педагогическая работа и внимание к данной проблеме родителей.

6. Пожелания классному руководителю и учителям-предметникам:

- Поддерживать и способствовать дальнейшему развитию желания учиться у детей, проявлять себя в разных видах деятельности, узнавать новое для себя.

- В содружестве с учителями-предметниками не растерять потенциал, заложенный в начальной школе

- Работать по организации учебно-воспитательной деятельности.

- Контролировать выполнение домашних заданий.

- Творческий подход к организации внеклассной работы.





Список литературы

  1. https://infourok.ru › Школьному психологу

  2.  nsportal.ru Адаптация пятиклассников. Олейникова В.А.

  3. Каган В.Е. Психогенные формы школьной дезадаптации // Вопросы психологии. -1984. - №4.

  4. Кулагина И.Ю. Возрастная психология (Развитие ребенка от рождения до 17 лет): Учебное пособие. - М.: Изд-во РОУ, 2006.

  5. Овчарова Р.В. Технологи практического психолога образования: Учебное пособие для студентов вузов и практических работников. -- М.: ТЦ «Сфера», 2000.

  6. Практическая психология образования / Под ред. И.В.Дубровиной. -- М.: ТЦ «Сфера», 1997.


Получите в подарок сайт учителя

Предмет: Классному руководителю

Категория: Прочее

Целевая аудитория: 5 класс.
Урок соответствует ФГОС

Скачать
Доклад на тему _Адаптация пятиклассников_

Автор: Ольга Владимировна Гаджимагомедова

Дата: 07.11.2021

Номер свидетельства: 590666

Похожие файлы

object(ArrayObject)#852 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(128) "Доклад "Проблема адаптации учащихся 5 класса на уроках русского языка""
    ["seo_title"] => string(70) "dokladprobliemaadaptatsiiuchashchikhsia5klassanaurokakhrusskoghoiazyka"
    ["file_id"] => string(6) "304302"
    ["category_seo"] => string(22) "klassnomuRukovoditeliu"
    ["subcategory_seo"] => string(7) "prochee"
    ["date"] => string(10) "1457695953"
  }
}
object(ArrayObject)#874 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(96) "Доклад на тему "Психологическое здоровье школьника" "
    ["seo_title"] => string(57) "doklad-na-tiemu-psikhologhichieskoie-zdorov-ie-shkol-nika"
    ["file_id"] => string(6) "160055"
    ["category_seo"] => string(9) "psihologu"
    ["subcategory_seo"] => string(7) "prochee"
    ["date"] => string(10) "1421998629"
  }
}
object(ArrayObject)#852 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(231) "Доклад на тему«Практико – ориентированные технологии в обучении: проблемы адаптации учащихся при переходе в среднее звено.» "
    ["seo_title"] => string(142) "doklad-na-tiemu-praktiko-oriientirovannyie-tiekhnologhii-v-obuchienii-probliemy-adaptatsii-uchashchikhsia-pri-pieriekhodie-v-sriednieie-zvieno"
    ["file_id"] => string(6) "193492"
    ["category_seo"] => string(7) "prochee"
    ["subcategory_seo"] => string(7) "prochee"
    ["date"] => string(10) "1427643068"
  }
}
object(ArrayObject)#874 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(74) "Протокол ШМО классных руководителей № 4 "
    ["seo_title"] => string(41) "protokol-shmo-klassnykh-rukovoditieliei-4"
    ["file_id"] => string(6) "186949"
    ["category_seo"] => string(10) "vneurochka"
    ["subcategory_seo"] => string(7) "prochee"
    ["date"] => string(10) "1426436984"
  }
}
object(ArrayObject)#852 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(68) "Протокол ШМО классных руководителей "
    ["seo_title"] => string(41) "protokol-shmo-klassnykh-rukovoditieliei-1"
    ["file_id"] => string(6) "186953"
    ["category_seo"] => string(10) "vneurochka"
    ["subcategory_seo"] => string(7) "prochee"
    ["date"] => string(10) "1426437369"
  }
}

Получите в подарок сайт учителя

Видеоуроки для учителей

Курсы для учителей

ПОЛУЧИТЕ СВИДЕТЕЛЬСТВО МГНОВЕННО

Добавить свою работу

* Свидетельство о публикации выдается БЕСПЛАТНО, СРАЗУ же после добавления Вами Вашей работы на сайт

Удобный поиск материалов для учителей

Ваш личный кабинет
Проверка свидетельства