Роль классного руководителя в системе воспитания школьников в условиях реализации ФГОС

Роль классного руководителя в системе воспитания школьников в условиях реализации ФГОС

В условиях модернизации

российского образования, реализации

Национальной образовательной

инициативы «Наша новая школа»,

Концепции духовно-нравственного

развития и воспитания личности

гражданина России, введения Федеральных государственных

образовательных стандартов второго

поколения, возрастают

воспитательные функции школы

Цель воспитательной работы современной школы по ФГОС

• помочь взрослеющему человеку стать субъектом собственной жизни, способным на сознательный выбор, разумный отбор жизненных позиций, на самостоятельную

выработку идей

Главные задачи современной школы по ФГОС

• раскрытие способностей каждого ученика, воспитание порядочного и патриотичного человека, личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире.

При обновлении содержания и организации педагогического процесса главным направлением становится воспитание .

Ребенок - росток человеческий.

В нем изначально заложено неуемное стремление к развитию.

Цель становящейся личности –

утвердить свое уникальное «я», выявить свое неповторимое предназначение.

А цель педагога помочь ему в этом.

Ключевой фигурой в реализации задач воспитания в школе был и остается классный руководитель .

От того, насколько изменится его работа, во многом зависит успешность всех осуществляемых преобразований.

Цель деятельности классного руководителя по ФГОС

• создание условий для саморазвития и самореализации личности обучающегося, его успешной социализации в обществе.

Внеурочная работа в деятельности классного руководителя

Внеурочная деятельность

направлена в первую очередь на достижение

личностных и метапредметных результатов.

Цель внеурочной деятельности классного руководителя

Целью внеурочной деятельности  является достижение личностных и метапредметных результатов. Ребёнок должен научиться действовать, чувствовать, принимать решения, ориентироваться в реальности; должна выработаться потребность в общении; интерес к внеурочной деятельности.

Формирование ключевых компетенций

• критическое мышление,
• навыки самостоятельной работы, самоорганизации и самоконтроля
• умение работать в команде,
• чувство инициативы, любознательности
• креативность
• чувство соревновательности
• чувство служения общему делу и т.д.

Основные принципы организации внеурочной деятельности

• учёт возрастных особенностей;
• сочетание индивидуальных, групповых и коллективных форм работы;
• связь теории с практикой;
• доступность и наглядность;
• включение в активную жизненную

позицию.

Этапы в работе классного руководителя

• Подготовительный (май-сентябрь)
• Основной этап (сентябрь-май)
• Заключительный этап (май)

Анализ результатов внеурочной деятельности

Педагог, который не сковывает, а освобождает, не подавляет, а возносит, не комкает, а формирует, не диктует, а учит, не требует, а спрашивает, переживёт вместе с ребёнком много вдохновляющих минут.

Януш Корчак