Программа воспитательной работы "Мир, в котором я живу"

Программа воспитательной работы

«Мир, в котором Я живу»

Автор программы : Л. В. Левченко

учитель начальных классов

Цель Программы:

• формирование и развитие у обучающихся чувства принадлежности к обществу, в котором они живут, умения заявлять и отстаивать свою точку зрения;
• развитие любознательности, познавательных интересов, творческих способностей;
• помощь детям в адекватном выражении своего «Я»
• воспитание патриотических качеств личности в соответствии с моделью “Гражданина - патриота России”.

Задачи Программы:

формировать нравственную культуру учащихся;

• способствовать развитию коммуникативных умений, доброты и взаимопонимания в семье;
• создавать условия для сохранения и укрепления здоровья детей; вести пропаганду здорового образа жизни;
• воспитывать гармоничную, всесторонне развитую личность;
• развивать у детей интерес к совместному время провождению, самоуважение и взаимоуважение.

Направление «Я, моя семья, мои друзья»

Цель деятельности классного руководителя:

• Воспитывать у детей ценить своих родных и близких, дорожить дружбой.
• Организация и совместное проведение досуга детей.
• Создание благоприятной атмосферы общения, направленной на преодоление конфликтных ситуаций в процессе воспитания учащихся в системе « учитель-ученик-родитель».

Хорошо, что есть семья, Что от бед хранит меня!

Направление «Я и мой край родной»

Цель деятельности классного руководителя:

• Научить детей интересоваться историей своего края, места, где они живут приобщаться к духовным и национальным традициям.
• Воспитание личности с богатым духовным, социально-нравственным потенциалом.
• Воспитание достойного гражданина своей страны.

Направление «Я и мой интеллект»

Цель деятельности классного руководителя:

• Выявление и развитие индивидуальных творческих задатков и способностей детей;
• Учить детей эффективно проявлять свои интеллектуальные умения в окружающей среде.
• Выработка жизненных ценностей, понимания добра и зла, смысла жизни.

Направление «Я и мое здоровье»

Цель деятельности классного руководителя:

• Развитие духовных и физических возможностей личности
• Формирование прочных основ нравственного и здорового образа жизни.

Семья и школа как партнеры.

Направления работы с родителями:

• Установление и поддержка постоянной связи с родителями.

• Выработка единства требований семьи и школы к воспитанию личности ребенка.

• Привлечение родителей к организации работы с классом.

Формы работы с родителями.

Основные формы работы с семьей: групповые и индивидуальные.

• Групповые формы работы с родителями:

• организационные тематические итоговые родительский клуб «Готовим ребенка к школе»
• организационные
• тематические
• итоговые
• родительский клуб «Готовим ребенка к школе»

• Индивидуальные формы работы с родителями:
• беседы с родителями
• консультации (групповые и тематические)
• посещение семьи

• Для приобщения родителей к проблемам воспитания и превращения их в партнеров учителя успешно зарекомендовали себя следующие формы работы с родителями:

• различные наглядные формы повышения педагогической культуры родителей (информационные стенды, печатные памятки);

• совместные с родителями внеклассные мероприятия (праздники, соревнования, поездки);
• семейные праздники и традиции, конкурсы.

Законы, по которым мы живем

1. Е слова и дела

Д

2. И дружбы и товарищества

Н

3. С чести и совести

Т

4. В заботы и милосердия

О

В соответствии с требованиями программы я подобрала определенные методы и приемы работы с классным коллективом:

КВН

КЛАС-СНЫЙ ЧАС

ИГРА

ПРАЗД-НИК

Формы работы

с учащимися

ЭКСКУР-СИЯ

ВИКТО-РИНА

КОН-КУРС

Образ выпускника .

• нравственный (ценностный) потенциал,

• познавательный потенциал,

• коммуникативный потенциал,

• художественный потенциал,

• физический потенциал.

В соответствии с данными критериями я использую традиционные и нетрадиционные методики изучения результативности учебно-воспитательного процесса:

Методики для исследования развития познавательных процессов личности младшего школьника.

Модифицированный тест Н. Е. Щуровой “Размышляем о жизненном опыте”.

Методика “Пословицы” (С.М.Петровой).

Методика “Мы коллектив? Мы – коллектив… Мы – коллектив! (М.Г. Казакиной, Е. Н. Степанова)

Методика “Цветок – семицветок” (составлена И. М. Витковской).

Игра “Магазин” (О. В. Соловьева).

Организационно-деятельностная игра “Развитие личности младшего школьника” (т. В. Павловой).

Сочинение-рассуждение, “Каким я стал за этот год и почему”.

Сбор – коллективный разговор об итогах прошедшего месяца (четверти, полугодия, года).

Диагностическая программа изучения уровней проявления воспитанности младшего школьника.

и др. Анкета “Я и ценности моей жизни”, “Я и моя школа”, творческая мастерская “Я и класс, в котором я живу”.

Благодаря внедрению моей разработанной программы «Мир, в котором я живу» результаты обучения и воспитание моих младших школьников достаточно высокие, что подтверждается итоговыми оценками по окончании начальной школы. Продолжая обучения в среднем звене, ребята сохраняют устойчивый интерес к учению, отличаются культурой поведение. Рассмотрим сравнительной анализ уровня нравственно-этической воспитанности нынешних второклассников.

№ п/п

1

Фамилия, имя учащихся

Шахназарян Мария

2

«Приобретенные»

положительные качества

Доброта

Юрченко Руслан

«Проданные» отрицательные

3

качества

Ложь

Коробкина Алёна

4

Терпеливость

Левченко Максим

Неусидчивость

Вежливость

Жадность

Аккуратность

Неряшливость

В зависимости от внешней регуляции и внутренней саморегуляции, я выявляю разные уровни воспитанности (высокий, средний, низкий), отметить невоспитанность.

Уровень подготовленности учеников

На начало обучения, % (2013-2014 уч.г.)

Отлично воспитаны, соблюдают дисциплину.

35%

Хорошее поведение, но требуют помощи и индивидуальной работы со стороны учителя.

Промежуточный результат % (2014г.)

46%

На конец 2-го класса, % (2014-2015гуч..)

47%

Учащиеся, которые не умеют владеть собой

18%

80%

43%

15%

11%

5%

Я разработала эту программу, потому что она ярко и полноценно раскрывает перед детьми мир, в котором они живут, формирует значимость каждого ребёнка в этом мире, чувство его принадлежности и неотъемлемой его частицы. Она учит детей познавать мир через собственный опыт, ошибки, удачи и разочарования, делать выводы, отстаивать свои точки зрения, соотносить их с мнением всего коллектива. Главный упор в этой программе я делаю на нравственное воспитание учащихся, развитие их интеллектуальных возможностей, формирование различных видов компетенции в условиях интеллектуального развития общества.