"ФГОС основного общего образования"- родительское собрание

ФГОС основного общего образования

Требует ли ЖИЗНЬ новой работы с содержанием образования?

Количество информации в мире каждые 10 лет удваивается

Требуется умение отбирать главное в море информации

Функции мобильного телефона

Набор товаров в магазине

Поиск в Интернете вакансий, досуга, сведений и т.д.

Инструкция к новой технике

ЭТОМУ ПРОТИВОРЕЧИТ ТРАДИЦИОННОЕ МАССОВОЕ ВОСПРИЯТИЕ:

все, что есть в учебнике, надо учить от корки до корки, выполнять все задания

В жизни нам постоянно приходится решать проблемы! А учит ли этому школа?

Структура традиционного урока

1. Учитель проверяет д/з учеников

2. Учитель объявляет новую тему

3. Учитель объясняет новую тему

4. Учитель организует закрепление знаний учениками

Решение проблем в жизни

1. Жизнь ставит нас в ситуацию затруднения. Мы формулируем цель : «Чего мы хотим добиться?»

2. Мы обдумываем варианты решения, определяем, хватит ли знаний и умений.

3. Мы пытаемся решить проблему (при необходимости добывая новые знания)

4.Получив результат, мы сравниваем его с целью. Делаем вывод – добились своего или нет.

Проблемы российского образования

Российские школьники резко уступают своим сверстникам во многих странах мира:

• в умении работать с информацией;
• в умении решать практические, социально- и личностно-значимые проблемы: проводить наблюдения, строить на их основе гипотезы, делать выводы и заключения, проверять предположения;
• в умении « увязывать » с приобретаемой в школе системой знаний свой жизненный опыт.

Стандарты - общественный договор между семьей, обществом и государством

СЕМЬЯ

• Личностная успешность
• Социальная успешность
• Профессиональная

успешность

ОБЩЕСТВО

• Безопасность и здоровье Свобода и ответственность Социальная справедливость Благосостояние
• Безопасность и здоровье
• Свобода и ответственность
• Социальная справедливость
• Благосостояние

ГОСУДАРСТВО

• Национальное единство
• Безопасность
• Развитие человеческого потенциала
• Конкурентоспособность

Разработка и реализация ФГОС рассматриваются в качестве предмета солидарной ответственности главных действующих сил образования.

ЧЕМ ОТЛИЧАЕТСЯ СТАНДАРТ ВТОРОГО ПОКОЛЕНИЯ?

СТАНДАРТ РЕЗУЛЬТАТОВ!

СТАНДАРТ - НЕ СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ, а ЦЕЛЕВОЙ , ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ , РАЗВИВАЮЩИЙ !

НОВЫЙ СТАНДАРТ – РЕВОЛЮЦИЯ ИЛИ ЭВОЛЮЦИЯ?

ФГОС – это эволюция, так как идеи развивающего образования давно разрабатывались российскими педагогами

ФГОС – это революция, так как произошла смена образовательной парадигмы: вместо передачи суммы знаний - РАЗВИТИЕ личности учащегося на основе освоения способов действий

ФГОС: новый образовательный результат

Миссия школы – воспитание гражданина России:

высоконравственного, творческого, компетентного, успешного, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, Отвечающего требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения демократического гражданского общества на основе толерантности, диалога культур и уважения многонационального, поликультурного и поликонфессионального состава российского общества

РЕЗУЛЬТАТЫ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Личностные

Метапредметные

• ценностно-смысловые установки личностной позиции ,

• универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные) - основа умения учиться

• межпредметные понятия

• соц. компетентности,
• основы российской гражданской идентичности,
• саморазвитие,
• мотивация

Предметные

• опыт

получения, преобразования и применения предметных знаний

• система знаний – основа научной картины мира

КАК ПОЛУЧИТЬ НОВЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ РЕЗУЛЬТАТ?

Традиционный взгляд:

Основная задача школы - дать хорошие прочные ЗНАНИЯ

Какой требовался результат?

«Хорошее прошлое

положительно опасно,

если делает нас

удовлетворенными

настоящим и,

следовательно, не

готовыми к

будущему»

Чарльз В. Элиот

ФГОС

«Смена образовательной парадигмы (цели). Вместо передачи суммы знаний - РАЗВИТИЕ личности учащегося на основе освоения способов деятельности»

В чем принципиально изменились требования к результату?

ГОС.СТАНДАРТ 2004 г.: «…ориентации образования не только на усвоение обучающимся определенной суммы знаний, но и на РАЗВИТИЕ его личности »

Как меняются требования к результату?

Для справки

психологи:

Развитие – формирование в процессе взаимодействия с миром способностей и функций, воспроизводящих человеческие качества.

Развитие – интеллектуальное

Развитие – личностное

Развитие - социальное

ФГОС: каким образом можно получить новый результат?

организовать ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ учеников:

способность к самоорганизации в решении учебных задач.

прогресс в личностном развитии

умение решать учебные задачи на основе сформированных предметных и универсальных способов действий

(КИМы: вместо проверки знаний - проверка умений ими пользоваться!)

СОВРЕМЕННЫЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИИ

Системно-деятельностный подход

Основной результат – развитие личности ребенка

на основе универсальных учебных действий

Основная педагогическая задача –

создание и организация условий,

инициирующих детское действие

Вектор смещения акцентов нового стандарта

Чему учить?

обновление

содержания

Как учить?

обновление

средств

обучения

Ради чего

учить?

ценности

образования

формирование универсальных способов действий

Понятие и сущность УУД

• В широком значении термин «универсальные учебные действия» означает умение учиться , т. е. способность к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта.
• В более узком (собственно психологическом) значении этот термин можно определить как совокупность способов действия учащегося (а также связанных с ними навыков учебной работы), обеспечивающих самостоятельное усвоение новых знаний, формирование умений, включая организацию этого процесса.

Виды универсальных учебных действий

Формирование и развитие УУД

Вид

Составляющие

Личностные

Способы и формы формирования, типовые задачи

• Личностное, жизненное самоопределение
• Смыслообразование
• Нравственно-этическая ориентация

• участие в проектах;
• подведение итогов урока;
• творческие задания;
• зрительное, моторное, вербальное восприятие музыки;
• мысленное воспроизведение картины, ситуации, видеофильма;
• самооценка события, происшествия;
• выразительное чтение;
• дневники достижений и др .

Формирование и развитие УУД

Вид

Составляющие

Регулятивные

Способы и формы формирования, типовые задачи

• Целеполагание
• Планирование
• Прогнозирование
• Контроль
• Коррекция
• Оценка
• Саморегуляция

• проекты, диспуты;
• задания на самопроверку результата, оценку и, коррекцию (преднамеренные ошибки», «ищу ошибки»)
• поиск информации в предложенных источниках;
• взаимоконтроль и взаимооценка;
• задания, на оценку, прикидку и прогнозирование результата
• задания, содержащие элементы исследовательской деятельности.

Итоговая оценка достижения результатов освоения основных образовательных программ

Предмет оценки

Достижение предметных и метапредметных результатов, необходимых

для продолжения образования.

Итоговая оценка

Результаты

итоговых работ

Результаты

промежуточной аттестации

обучающихся

Уровень освоения основных

способов действий в отношении

к опорной системе знаний,

необходимых для обучения

на следующей ступени образования.

Динамика

индивидуальных

образовательных достижений,

продвижение в достижении

планируемых результатов

Портрет выпускника начальной школы

• любящий свой народ, свой край и свою Родину;
• уважающий и принимающий ценности семьи и общества;
• любознательный, активно и заинтересованно познающий мир;
• владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности;
• готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом;

• доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение;
• выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.

Примерный учебный план ООО

Предметные области

Учебные предметы

Филология

V класс

Русский язык, литература, иностранный язык

Математика и информатика

11 часов

Математика

Общественно-научные предметы

5 часов

История, обществознание, география

Основы духовно-нравственной культуры

4 часа

Естественно-научные предметы

Искусство

Биология

1/0 часа

1 час

Музыка, ИЗО

Технология

2 часа

Технология

Физкультура и ОБЖ

2 часа

Физическая культура

Итого:

3 часа

Часть, формируемая ОУ

28,5 часов

Максимально допустимая недельная нагрузка

3,5 часа

32 часа

Реализация нового стандарта

• в среднем звене осуществляется через курс Самоопределение (V – IX классы)

Что такое самоопределение?

• это сложный многоэлементный процесс соединения общественных и личных потребностей, обеспечивающий успешное развитие и саморазвитие ребенка

Цель курса

• Создание условий для развития у подростков способности к самоопределению в учебной и внеучебной деятельности с учетом их индивидуальных особенностей.

Задачи

• Обеспечить развитие представлений о ценности самоопределения в учебной, семейно-бытовой, досуговой деятельности в соответствии с возрастными возможностями подростка;
• Расширить круг знаний и умений подростков, необходимых для успешного освоения навыков самоопределения ;
• Раскрыть особенности организации процесса самостоятельного развития у учащихся 11–13 лет;
• Способствовать выработке начальных навыков профессионального самоопределения

Курс подразумевает разнообразную проектную деятельность

V класс

• «Я - пятиклассник»
• «Я - великий маг»
• «Машина времени»
• «Я - великий исследователь»

Изменение условий воспитательного процесса

• Расслоение общества по обеспеченности и образованности
• Интенсивное воздействие на сознание ребенка СМИ
• Индустрия развлечений
• Экспансия субкультур
• Нарастание межнациональных, межконфессиональных напряжений

ФГОС

Приоритетная цель:

ценностное самоопределение,

присвоение ценностей: труд и творчество

Воспитание в школе должно осуществляться в процессе совместной деятельности

учащихся, учителей, родителей

Воспитательная система

Направления деятельности

Проекты

Гражданско-патриотическое

Спортивно-оздоровительное

Художественно-эстетическое

Научно-познавательное

Социально-проектное

«Я –гражданин» ;

«Я – успешный ученик»;

«Я – здоровый человек»;

«Я – культурный человек»

Результаты внеурочной деятельности

Электронный портфель достижений учащихся

Цель: Создание условий для побуждения к самостоятельной деятельности посредствам включение обучающихся в ситуацию соревновательности.

Электронный портфель достижений учащихся

• Папка достижений:

• «Я –гражданин» ;
• «Я – успешный ученик»;
• «Я – здоровый человек»;
• «Я – культурный человек»;
• «Мои Достижения»;

• Заполнение таблицы в ЦОР.
• Получение графиков и диаграмм.
• Публичная презентация.
• Выдача сертификатов.
• Парад достижений. «Цена успеха».