Адаптация к школьной жизни обучающихся 10 класса

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение средняя школа №1 г. Дубовки

Адаптация

к школьной жизни

обучающихся 10 «Б» класса

Авторы:

Гукова Наталья Михайловна, педагог-психолог;

Картушина Наталья Ивановна, учитель биологии.

Сколько нас ?

• В классе 18 человек (9 «А» - 5 человек, 9 «Б»- 7,

9 «В» - 4, МКОУ СОШ №2 -1, с.Песковатка-1 );

• 7 девочек и 11 мальчиков. Возраст – от 15 до 17 лет;
• «5» –Гуренко Алина; «4» и «5» - 6человек; «3» -10 чел.;
• % качества знаний – 41%.

Учебный план

I. Инвариативная часть:

• Русский язык -34 (1)
• Литература-102 (3)
• Английский язык- 102 (3)
• Алгебра и начала анализа- 85 (2,5)
• Геометрия- 51 (1,5)
• Информатика- 34 (1)
• История России- 36 (1)
• Всеобщая история- 32 (1)
• Обществознание- 68 (2)
• География- 34 (1)
• Физика- 68 (2)
• Химия- 34 (1)
• Биология 34 (1)
• Технология 34 (1)
• Физкультура- 108 (3)
• ОБЖ – 34 (1)
• Зарубежная литература- 34(1)

Учебный план

II. Вариативная часть

Элективные курсы, практикумы

• «Методы решения задач по физике-17ч.
• «Решение нестандартных задач по физике-17ч.
• «Решение задач по планиметрии»-17ч.
• «Решение уравнений и неравенств» -17ч.
• «Секреты хорошей речи»- 34ч.
• «Основы налоговых знаний» -34ч.
• «Малый биологический университет»- 34ч.

Учебный план

I. Инвариативная часть – 884 (27)

(обязательный объем учебной нагрузки)

II. Вариативная часть – 170 (5)

• Итого: 1088 (32)
• Максимальная нагрузка: 1258 (37)

Учебный план

• Понедельник - 6 уроков + классный час
• Вторник - 5 уроков + элективный курс
• Среда – 5 уроков
• Четверг – 6 уроков
• Пятница – 5 уроков
• Суббота – 4 урока

Расписание элективных курсов

• « Методы решения задач по физике- 10.00
• «Решение нестандартных задач по физике- 10.00
• «Решение задач по планиметрии»- 9.00
• «Решение уравнений и неравенств» - 9.00
• «Секреты хорошей речи»- 8.00
• «Основы налоговых знаний» - вторник (14.00)
• «Малый биологический университет» - 11.00

Анкета

• 1) С каким настроением ты идешь в школу ?

1. С радостью – 57%           

2. С привычным равнодушием- 29%    

3. С предчувствием неприятностей- 0%

4. С мыслью: «Скорее бы все это кончилось!» - 14%

Другое (вписать)_____________________

• 2) Школа для тебя

1. Место приобретения знаний - 71%  

2. Место общения с друзьями - 21%   

3. Обязательная повинность  - 21% 

4. Место тусовки- 7%

Другое (вписать) _____________________

Анкета

• 3) Бывают ли у тебя в школе неприятности?

• Часто- 0%            2. Редко - 50%         3. Никогда- 50%

• 4) Если бывают, то от кого они исходят:

1. От учителей предметников - 79%

2. От классного руководителя – 0%   

3. От учеников вашего или другого класса- 7%

•   5) Бывают ли у тебя конфликты с классным руководителем ?

1. Часто- 0%            2. Редко – 14%       3. Никогда – 86%

Анкета

• 8) Напиши названия тех предметов, по которым задаются самые объемные домашние задания:

литература – 86%;

алгебра – 21%;

физика – 21%;

английский яз. -7%

география- 7%

• 9) Напиши названия тех предметов, по которым задаются интересные, творческие домашние задания:

все предметы (14%-21%);

я не делаю д/з . (7%)

Диагностика контроля личности

Экстернал убежден, что его неудачи являются результатом невезения, случайностей, отрицательного влияния других людей.

Интернал убежден , что его успех или неудача являются закономерным результатом целенаправленной деятельности.

Диагностика контроля личности

• Экстернальность:

низкая-11% ,

средняя- 78%,

высокая- 11%.

• Интернальность:

низкая-12% ,

средняя- 88%,

высокая- 0%.

Диагностика самооценки тревожности

• Ситуативная тревожность:

низкая-50%,

умеренная- 28%,

высокая- 14%

• Личностная тревожность:

низкая- 7%,

умеренная- 50%,

высокая- 36%

Входной тест

• Русский язык:

«5» - 6 чел., «4» - 2 чел., «3» – 4 чел, «2» – 3 чел.

(% качества знаний – 53 %)

• Алгебра:

«5» – 1 чел., «4» – 5 чел., «3» – 6 чел., «2» – 2 чел.

(% качества знаний – 43%)

• Геометрия:

«5» – 1чел., «4» - 4чел., «3» – 7чел., «2» – 1 чел.

(% качества знаний – 43%)

Школьная жизнь.

Притча «Хрупкие вещи»

• Как-то в одно селение пришёл и остался жить старый мудрый человек. Он любил детей и проводил с ними много времени. Ещё он любил делать им подарки, но дарил только хрупкие вещи. Как ни старались дети быть аккуратными, их новые игрушки часто ломались. Дети расстраивались и горько плакали. Проходило какое-то время, мудрец снова дарил им игрушки, но ещё более хрупкие.
• Однажды родители не выдержали и пришли к нему: — Ты мудр и желаешь нашим детям только добра. Но зачем ты делаешь им такие подарки? Они стараются, как могут, но игрушки всё равно ломаются, и дети плачут. А ведь игрушки так прекрасны, что не играть с ними невозможно.
• — Пройдёт совсем немного лет, — улыбнулся старец, — и кто-то подарит им своё сердце. Может быть, это научит их обращаться с этим бесценным даром хоть немного аккуратней?