Права, обязанности, ответственность

Дата: 1.02.22

Тема: «Права, обязанности, ответственность»

Форма: творческая мастерская

Цель: закрепить знания о правах, обязанностях и ответственности подростка.

Задачи:

-продолжить отработку умений взаимодействия в группе, ведения дискуссии в микрогруппе;

-дать возможность учащимся проявить творческие и аналитические способности.

Ход классного часа.

I. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ ЭТАП:

1.1. Проверка готовности к уроку учащихся, проверка отсутствующих.

Приветствие гостей: Добрый день!

1.2.Психологический настрой.

Хорошо, что солнце светит? (изображают солнце) 
Хорошо! (хлопают в ладоши) 
Хорошо, что дует ветер? (изображают ветер) 
Хорошо! (хлопают в ладоши) 
Хорошо идти с друзьями? (шагают) 
Хорошо! (хлопают в ладоши) 
Хорошо прижаться к маме? (обнимают себя) 
Хорошо! (хлопают в ладоши) 
Хорошо в краю родном? (разводят руки в стороны) 
Хорошо! (хлопают в ладоши) 
Хорошо там, где наш дом? (изображают дом) 
Хорошо! (хлопают в ладоши) 
Хорошо кружиться в танце? (кружатся) 
Хорошо! (хлопают в ладоши) 
Хорошо быть казахстанцем? (выставляют большие пальцы) Хорошо! 
-Теперь закройте глаза, повторяйте за мной: «У меня хорошее настроение. Я могу быть добрым, терпеливым. Я успею сделать всё! Я буду предельно внимателен на уроке. 

Лист настроение – бегунок.

1.3.Разбивка на группы. Создание коллаборативной среды.

Карточки 5 цветов:

Синих (Закон) – 5;

Зелёных (Права) – 5;

Розовых (Подросток) – 5;

Жёлтых (Обязанности) – 6;

Красных (Правонарушения) – 6;

1.4. Выбрать спикера для организации работы.

II. МОТИВАЦИОННО - ЦЕЛЕВОЙ ЭТАП:

Выйти на тему урока, создать мотивацию у учащихся, пробудить интерес.

3.1. «Копилка мудрости»

У: - Соберите ваши цветные карточки, так чтобы получилось изречение. Но в этом изречении не хватает одного слова, определите его, используя карточки подсказки в конверте №1. Объясните смысл изречения.

После защиты, учитель каждой группе даёт листок с правильным ответом, на который ученики клеят на уголок отгаданное слово.

Синяя группа: «У того, кто решит изучить все …., не останется времени их нарушать». Гете. (Закон)

Зелёная группа: Кто пользуется своим …., тот не нарушает ничьего ... (Латинское изречение)(Право)

Жёлтая группа: . " Права влекут за собой ... "(Латинское изречение) (Обязанности)

Красная группа: Человек без обязанностей, становится … (Правонарушителем)

Розовая группа: У … нет ни прошлого, ни будущего, зато, в отличие от нас, взрослых, они умеют пользоваться настоящим. (Подростки).
Жан Лабрюйер.

Перечислите найденные слова: «Закон, права, обязанности и правонарушения подростков» - тема классного часа.

3.2. «Ассоциация»:

У: - В конверте №2 находятся чистые листочки, напишите ваши ассоциации к понятиям «Закон, права, обязанности , правонарушения, подростки» , приклейте их лучами к основному слову.

Видиоролик для родителей.

3.3. Защита творческих работ каждой группой. Крепят на доске.

3.4. У: - А теперь давайте более подробно изучим каждое из пяти понятий.

«Расскажи мне. об мне»

1). Предлагаю ознакомиться с основными документами защищающие граждан Республики Казахстан как личностей, но и указывающие на неукоснительное соблюдение обязанностей. (Слайд презентации).

Видиоролик «Декларация прав ребёнка»

2) Права и обязанности. Видиоролик.

У: - В конверте №3 находятся листочки ромашки, на которых написаны права ребёнка, выбирите только те права которые относятся к сюжетам сказок карточки. Приклейте лепестки к сердцевине. Вывешиваем на доску.

Синяя группа: Соотнести права ребёнка с ситуациями из сказок

Зелёная группа: Соотнести права ребёнка с ситуациями из сказок

Жёлтая группа: Соотнести права ребёнка с ситуациями из сказок

Красная группа: Соотнести права ребёнка с ситуациями из сказок

Розовая группа: Создание ромашки обязанностей подростка.

Физ минутка : Караоке «Учат в школе»

3) Психогимнастика "Выйти к свету"

- А сейчас займите удобное положение расслабьтесь и представьте, что попали в тёмное, холодное подземелье. Тебе тяжело дышать, не хватает воздуха. В подземелье одиноко, неуютно. Тебе хочется скорее выйти отсюда. Ты идёшь по длинному тоннелю, которому не видно конца. И вдруг вдали мелькнул какой - то свет. Это луч солнца проник в подземелье. Ты быстро побежал к свету, раскидал камни, и вдруг яркое, лучистое солнце хлынуло на тебя своим светом. Тёплый ветер стал трепать твои волосы. Ты вдохнул свежий воздух, радостью наполнилась твоя грудь. И ты почувствовал себя свободным и счастливым.

- Ребята, что вы чувствовали, когда представляли себя в тёмном подземелье? (Ответ детей: Было страшно.)

- Такие чувства испытывает человек, когда совершает плохие поступки. На душе у него так же темно, неуютно, беспокойно.

- А какие чувства испытали, когда представили, что вышли на свет? (Ответ детей: Наступило облегчение, радость.)

- Такие чувства испытывает человек, когда живёт по мудрым законам жизни. На душе у него светло, спокойно, радостно.

Правонарушение, проступок, преступление.

У: - В конверте №3 находятся экстренные ситуации. Необходимо определить, обсудив ситуацию в мини группах, о чем идет речь о проступке, шалости, злонамеренном поступке или преступлении.

(Учащиеся классифицируют карточки с описанием ситуаций и защищают свою точку зрения)

1. В общественном месте подростки нецензурно выражались.( проступок).

2. Шестнадцатилетний мальчик позвонил ради шутки в полицию и сообщил, что в школе заложена бомба. (преступление).

3. 14-летний мальчик в неположенном месте перебежал улицу, всем машинам пришлось резко затормозить. (проступок).

4. Девочки спрятали ручку или тетрадь соседа по парте (шалость).

5. Распространение видио о личной жизни ученика, нарушающего личные интересы. (преступление). 

6. Десятиклассник гулял по крыше дома и наступил на козырек балкона. Тот рухнул на стоящего под балконом человека, который умер в больнице. (преступление).

7. Ученики сорвали расписание уроков в коридоре школы (злонамеренный поступок).

8. Девочка оскорбила своего одноклассника, тот в отместку ударил ее и сломал челюсть.(преступление).

9. 15-летний подросток перерезал телефонный провод у себя в квартире, чтобы сестра не могла позвонить своей подруге (злонамеренный поступок).

10. Мальчик позвонил однокласснику и сказал, что первого урока не будет. (шалость).

11.Группа подростков ловила рыбу запрещенными способами. (проступок).

12. Подростка задержали на улице в 23 часа 40 минут без сопровождения взрослых. (проступок)

13. Группа подростков в возрасте 14 лет поджигали почтовые ящики, разбили лампочки на столбах. (злонамеренный поступок)

14. Подростки употребляют наркотические вещества. (преступление)

15. Подростки входя в состав городской группировки и избивают подростков с других районов. (преступление)

3.5. Сценки «Мошейничество» и «Кража»

3.6. Слово предоставляется гостю, сотруднику Шалкарского РОВД Оразаеву Дастану Нагашыбайулы.

Слово предоставляется родителям.

IV. РЕФЛЕКСИВНО - ОЦЕНОЧНЫЙ ЭТАП:

4.1. Рефлексия.

Игра "Добро побеждает зло".

Дети сидят полукругом.

Воспитатель предлагает детям попробовать сильно-сильно надавить пятками на пол, сжать руки в кулачки, крепко стиснуть зубы. "Вы – могучие, крепкие деревья, у вас сильные корни и никакие ветры вам не страшны. Это поза уверенного человека". Воспитатель по кругу бросает каждому ребенку мяч и предлагает представить, что у ребят в руках маленький беспомощный птенец. "Этого птенца обидели злые люди. Злые люди разрушили гнездо и бросили маленького птенца в кусты. Согрейте его. Медленно, по одному пальчику, сложите ладони, спрячьте в них птенца, подышите на него, согревая своим ровным, спокойным дыханием, приложите ладони к своей груди, отдайте птенцу доброту своего сердца и тепло дыхания. Раскройте ладонь, и вы увидите, что птенец радостно взлетел. Улыбнитесь ему , ведь птица  благодарна вам".

Воспитатель: Немецкий философ И. Кант говорил «поступай по отношению к другим так, как бы вы хотели, чтобы другие поступали по отношению к вам». Хотелось бы, чтобы вы не только сейчас задумались над этими словами, но и помнили их в своей дальнейшей жизни.

4.2. Самооценка. Взаимооценка.

Назвать лидеров урока. Салют хлопков.

Назвать лидера группу. Салют хлопков.

Настроение после урока.