Классный час "Добро и зло"

Классный час для учеников 5-6 классов. Вечный вопрос о добре и зле заставляет детей задуматься о нравственных основах.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Классный час "Добро и зло"»

Фрагмент внеурочного занятия

Направление ВУД: духовно-нравственное

Возраст: 5 класс

Тема внеурочного занятия: «Добро и зло»

Цель: раскрытие понятий «добро» и «зло».

Задачи:

Воспитательная: воспитывать чувство собственного достоинства, доброжелательного отношения к людям.

Развивающая: развивать нравственные качества личности;

Образовательная: довести до сознания детей, что человек должен совершать добрые поступки; дать знания о том, как стать добрее; способствовать формированию умений объяснять понятия «добро» и «зло»;

Планируемые результаты:

1) Личностные (УУД): формировать позитивное отношение к людям, стремление совершать добрые поступки.

2) Метапредметные (УУД): формирование следующих универсальных учебных действий (УУД):

1.Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель деятельности на уроке, предвидеть возможности получения конкретного результата, способность выделять осознавать учащимися того, что усвоено на уроке.

2.Познавательные УУД: умение перерабатывать полученную информацию, делать выводы в результате совместной работы всего класса;

умение анализировать, сравнивать, классифицировать.

3.Коммуникативные УУД: умение признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение, обращаться за помощью к информационным источникам, учителю, одноклассникам.

Уровень воспитательных результатов: 2

Используемые технологии: проблемное обучение, игровая технология, ИКТ (презентация Power Point)

Формы организации занятия: занимательная беседа

Методы обучения: 1) Словесные: беседа, рассказ, диалог

2) Наглядные: карточки с заданиями, задание на интерактивной доске

3) Практические: инсценировка

Оборудование: компьютер, презентация, интерактивная доска, раздаточный материал: карточки, кружки для самооценки

Место проведения внеурочного занятия: класс

Этапы занятия	Деятельность учителя
1. Учебная мотивация.	- Здравствуйте, ребята! Улыбнитесь! Очень приятно смотреть на человека, который улыбается приветливой улыбкой! Мы все улыбнулись, и теперь, я думаю, что наше занятие пройдёт в доброжелательной обстановке, а главное с пользой для всех! А)Коллективная работа. Игровая ситуация. Представьте себе такую ситуацию. Разыгрывание сценки: АВТОР: Когда-то давно старик открыл своему внуку одну жизненную истину: СТАРИК: В каждом человеке идет борьба, очень похожая на борьбу двух волков. Один волк представляет зависть, ревность, эгоизм, амбиции, ложь. Другой волк представляет мир, любовь, надежду, истину и верность. АВТОР: Внук, тронутый до глубины души словами деда, задумался, а потом спросил: ВНУК: А какой волк побеждает? АВТОР: Старик улыбнулся и ответил: СТАРИК: Всегда побеждает тот волк, которого ты кормишь. - Ребята, как вы думаете, о каких 2ух волках идёт речь? (добро и зло) - Это и будет темой нашего сегодняшнего занятия.(на слайде, на доске карточка) - А что значат последние слова старика (на слайде) «Всегда побеждает тот волк, которого ты кормишь» ? (если всё время лгать, завидовать то мы будем злыми людьми, а если быть верным, любить, говорить правду, то мы будем добрыми).
2.Введение во ВЗ	- Можем ли мы сформулировать проблему? (« Как стать добрым человеком?») А что мы должны сделать на занятии, чтобы решить проблему? (Составляем кластер): - Ребята, а что такое добро? (ответы детей) - Что такое зло? (ответы детей) - Посмотрите как много вариантов. Поэтому на занятии первым делом, мы определим: 1) что такое добро и зло 2) какие поступки - добрые, а какие - злые А, чтобы никогда не забывать о добре, мы должны: 3) составить памятку доброты.
3. Основной этап ВЗ	Б) КОЛЛЕКТИВНАЯ РАБОТА - Ребята, посмотрите на слайд. Здесь вы видите окошки со словами. Прочитайте эти слова про себя. Подумайте, на какие две группы можно распределить эти слова? (добро и зло) - Давайте, попробуем! (ученики по очереди выходят и двигают слова, распределяя по столбикам – по 2 раза выходят) Взаимовыручка Вред Обман Ненависть Унижение Помощь Умение говорить правду Дружба Ограничение свободы другого человека Радость Вражда Забота - Итак, а сейчас давайте попробуем сами сформулировать определение, что такое добро, а что такое зло. - Что такое добро? - Что такое зло? - Заглянем на страничку книги мудрости – в толковый словарь С.И. Ожегова, и проверим, правильно ли мы сформулировали определения. Посмотрите на слайд, давайте прочитаем определения: С.И.Ожегов: «Добро – всё положительное, хорошее, то, что полезно людям и обществу, способствует его сохранению; то, что предотвращает вражду». С.И.Ожегов: «Зло - нечто дурное, вредное, беда, несчастье, неприятность, досада, злость. Оно уродует личность и отношения между людьми, побуждает совершать плохие поступки, разжигает вражду». Самооценка. - Оцените свою работу. Если вы справились с заданием – поднимите зелёный кружок. Если нет – красный. В) ИГРОВАЯ СИТУАЦИЯ - Сейчас мы узнали, что такое добро, а что такое зло. А теперь представьте такую ситуацию(инсценировка: учитель читает за автора, 3 ученика участвуют в сценке, либо учитель читает сам рассказ): АВТОР: «Витя потерял завтрак. На большой перемене все ребята завтракали, а Витя стоял в сторонке. КОЛЯ: - Почему ты не ешь? ВИТЯ: Коля, я завтрак потерял... КОЛЯ: Плохо АВТОР: сказал Коля, откусывая большой кусок белого хлеба. КОЛЯ: До обеда далеко еще! АВТОР: Услышав разговор, Миша спросил: МИША: А ты где его потерял? ВИТЯ: Не знаю... (грустно) МИША: Ты, наверное, в кармане нес, а надо в сумку класть! АВТОР: А Володя ничего не спросил. Он подошел к Вите, разломил пополам кусок хлеба с маслом и протянул товарищу: ВОЛОДЯ: Бери, ешь!» Г) ГРУППОВАЯ РАБОТА: - Вот, ребята. Бывают такие ситуации. - Как вёл себя Коля и Миша? - Что сделал Володя? (поделился завтраком с другом) - Какие поступки совершили ребята? Какой поступок Коли и Миши? (злой) - Какой поступок Володи? (добрый) - Вы уже получили представление о добре и зле, увидели какие поступки - добрые, а какие - злые. Сейчас мы поработаем в группе. Как мы работаем в группе? - Задание для групп такое: придумать и показать сценку доброго и злого поступка. Каждая группа показывает и злой, и добрый поступок. На раздумье у вас есть минута. Но если будете готовы раньше, поднимите зелёный кружок. - 1 группа выходит и показывает поступки. Итак, 2 группа оцените выступление первой группы. Если вы считаете, что группа №1 верно показала нам злой поступок, поднимите зелёный кружок, если не верно – красный. Если вы считаете, что группа №1 верно показала нам добрый поступок, поднимите зелёный кружок, если не верно – красный. - 2 группа выходит и показывает поступки. Итак, 1 группа оцените выступление второй группы. Если вы считаете, что группа №2 верно показала нам злой поступок, поднимите зелёный кружок, если не верно – красный. Если вы считаете, что группа №2 верно показала нам добрый поступок, поднимите зелёный кружок, если не верно – красный. - Ребята, какой поступок вам было бы приятнее ощутить? - Почему? - Верно, добро нас греет, придает хорошее настроение, учит отвечать добром на добро. А зло делает нашу жизнь хуже, черствее.
4. Заключительный этап	Д) РАБОТА В ПАРЕ Создание продукта. - Сегодня мы с вами поговорили о добре и зле, в заключении мне бы с вами хотелось создать памятку доброты. - Нам приятнее находиться в обществе добрых людей, но для этого мы должны быть сами добрыми людьми. - Я предлагаю сейчас составить вам правила, пользуясь которыми мы станем по-настоящему добрыми. - А чтобы разобраться в том, какие правила хорошие и не ошибиться, поработаем в парах. Как мы работаем в парах? Сейчас поработаем так: советуясь друг с другом, вы записываете хорошее правило и прикрепляете его на доску. 1) Завидовать другим 2) Помогать людям 3) Прощать ошибки другим 4) Делать добро за вознаграждение Чтение правил: - Выйдите к доске, прочитайте правило и прикрепите его на доску. - Ребята, верно ли мы определили правила доброты? - Вот мы с вами и составили памятку доброты. Самооценка - Оцените свою работу. Если вы справились с заданием – поднимите зелёный кружок. Если нет – красный.
5. Подведение итогов. Рефлексия	- Ребята, так как же стать добрым человеком? (совершать добрые дела, добрые поступки, не обижать людей, не врать, помогать всем, не вредничать и т.д.) Самооценка. - Поднимите зелёный круг те, кто понял, как стать добрее, красный – кто не понял. - Молодцы, ребята. Занятие окончено!