| 1.Организационный момент. Эмоциональный настрой на урок. Самоопределение к деятельности
| -Здравствуйте, ребята! Сегодня я шла в школу с отличным настроением. Как вы думаете, почему?
- Да, все, что вы сказали, верно: и что хорошая погода и что совсем скоро наступит зима, и нашей с вами встрече я действительно рада. А еще у меня такое приподнятое настроение от ожидания интересных открытий на нашем уроке. А чего ждете вы от нашего урока? -Я уверена вы получите это от урока. | -Потому что вы соскучились по нам -Потому что на улице хорошая погода - Потому что очень скоро наступит зима.
- Я жду от сегодняшнего урока новых открытий. - Выполнение интересных заданий. - Урок принесет нам радость от общения | Личностные УУД: Проявление доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости Коммуникативные УУД:
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми
Формулировать собственное мнение и позицию
|
| 2.Актуализация знаний и мотивация | -Ребята давайте с вами вспомним чем мы занимались на уроках во 2 классе?
-Ребята, а с каким учебным предмет мы продолжаем знакомство?
-А кто помнит, что такое искусство?
-А где мы можем увидеть искусство?
-А как можно назвать это одним словом? -А можем ли мы с вами сказать, что искусство вокруг нас? -Как вы думаете какая будет тема нашего учебного года? -Правильно, новой темой года будет «Искусство вокруг нас».
| -Делали работы в объеме -Изображали фантазию и реальность -Смешивали цветные краски с черной и белой. -Украшали елочные игрушки, изображающих людей, зверей, растения. -Изображали характер животных -Изображали состояние природы
-Искусство
-Умение, мастерство, знание дела -Творческое отражение, воспроизведение действительности в художественных образах.
-В музеях -В галереи -В природе -Дома
-Везде -По всюду -Да
-Искусство вокруг нас | Личностные УУД: Проявлять интерес к искусству.
Проявление доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости Познавательные УУД: Структурирование знаний
Установление причинно-следственных связей
Понимать информацию, представленную в разных формах
Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера Коммуникативные УУД: Развитие навыков сотрудничества со взрослыми
Овладение умением вести диалог
Регулятивные УУД: Планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач |
| 3.Операционно-исполнительский этап. 3.1. Выход на тему урока. «Открытие» детьми нового знания. Целеполагание. Постановка проблемы. Физкультминутка | -Посмотрите, что вы видите?
-А какие это игрушки?
-Какими они помогают нам быть?
-А к чему побуждают вас такие игрушки?
-А кто создает игрушки?
-Из чего можно сделать игрушку?
-А можно ли превратить предмет в игрушку?
- А есть ли у вас игрушки? Может у кого-то одна любимая?
-А как она выглядит?
-У вас у всех очень красивые игрушки. Я очень захотела посмотреть их сейчас.
-Ребята, а как вы думаете какая же тема будет нашего сегодняшнего урока?
-Тема нашего сегодняшнего урока «Твои игрушки»
-А какую цель мы с вами сегодня можем поставить для нашего урока?
Сегодня мы отправляемся с вами в путешествие по народам России.
-А знаете ли вы игрушки других народов?
-Я хочу вас познакомить с народными игрушками, такие как дымковская, филимоновская, городецкая и богородская.
-Давайте прочтем в чем особенность каждой игрушки?
-Что их объединяет?
-Что особенного в каждой игрушке?
-А вы обратили внимание на одежду женщины и мужчины?
-Какая народной игрушкой пришлась вам по душе? | -Игрушки
-Забавные -Смешные -Ласковые
-Добрыми -Веселыми
-Что-то построить -Придумывать -Мечтать -Превратиться в кого-то
-Художник
-Можно из пробок сделать змею -Можно сделать плот из карандашей и ниток
-Можно карандаш представить в виде волшебной палочки -Из коробки можно сделать кукольный дом -Из трубок можно сделать бинокль
-У меня есть собачка, я часто с ней ложусь спать -У меня ежик мне папа подарил его на день рождение -А у меня зайчик мне его Дед Мороз подарил
-У моей рыбки большие плавники. Она оранжевого цвета. Она маленькая и помещается у меня в ладошке. Я ее назвала Волшебница. -У моей кошки длиная шерсть. Она серого цвета. У нее большие ушки и маленькие лапки. Я назвала ее Дымка.
-Создание своей игрушки -Она будет называться мои игрушки. -Любимые игрушки -Лепка игрушек
Слушают учителя.
-Научиться изготавливать игрушки -Узнать больше об игрушках
-Да я видела у бабушки куклу -А я к дяде ездил в гости в Армению. У него тоже много интересных игрушек видел.
Смотрят на доску.
Дети читают со слайда информацию про игрушки и смотрят репродукции работ.
-Цвет, который используется. -Некоторые элементы росписи -Материал который используют для работы
-Она сделана, не имея определенного шаблона -Отличаются рисунки -Что она имеет определенное значение в использовании.
-У них закрытая одежда -У некоторых девушек есть головные уборы
-Мне больше понравилась филимоновская, потому что она очень яркая и необычная. | Личностные УУД: Проявление доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости
Проявлять интерес к искусству Познавательные УУД: Развитие умения принимать и сохранять цель и учебные задачи учебной деятельности
Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера
Грамотно строить речевые высказывания
Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; поиск и выделение необходимой информации
Понимать информацию, представленную в разных формах
Коммуникативные УУД: Овладение умением вести диалог
Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии
Формулировать собственное мнение и позицию
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми
Творческое видение с позиций художника Регулятивные УУД: Планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач
Определять наиболее эффективные способы достижения результата
|
| 3.2.Подготовка к реализации замысла Выбор метода решения проблемной ситуации. Педагогический рисунок, показ (если нужен) | -А какую бы вы сделали игрушку?
-Какой рисунок вы изобразили бы на своей игрушке?
-Какой бы она была формы?
-А какого размер была бы ваша игрушка?
-Из чего бы вы сделали вашу игрушку?
-А какой будет характер вашей игрушки?
-Я вижу вы подустали, я прошу вас встать и выйти из-за своих парт. Станьте так, чтобы не мешать соседу и выполняйте за мной движения. | -Я бы сделала лошадку -Я бы сделала куколку -Я бы сделала птицу
-Я бы сделал разрезы, как на богородской игрушке. -Я бы украсила полосочками -Я бы сделала игрушку с золотой каемкой.
-Квадратной -А у меня круглой и овальной -Тело было бы треугольной, голова круглой
-Средний -Я бы сделала маленькую, не люблю большие игрушки
-Из пластилина -Из теста -Из глины. Я уже пробовала с родителями дома с ней работать.
-У меня будет добрая девушка -У меня строгая барыня -Я бы сделал злого мужчину
Дети выполняют действия сказанное учителем. | Личностные УУД: Проявлять интерес к искусству.
Проявление доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости Познавательные УУД: Ориентироваться в разнообразии способов решения творческих задач
Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях Коммуникативные УУД: Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии Формулировать собственное мнение и позицию
Использовать речь для регуляции своего действия
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми
Овладение умением вести диалог Регулятивные УУД: Планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач |
| ФИЗМИНУТКА МАРТЫШКИ
(групповая физкультминутка, дети повторяют все то, о чем говорится в стихотворении)
Мы - веселые мартышки,
Мы играем громко слишком.
Все ногами топаем,
Все руками хлопаем,
Надуваем щечки,
Скачем на носочках.
Дружно прыгнем к потолку,
Пальчик поднесем к виску
И друг другу даже
Язычки покажем!
Шире рот откроем ,
Гримасы все состроим.
Как скажу я слово три,
Все с гримасами замри.
Раз, два, три! |
| 3.3.Реализация замысла. Самостоятельная практическая работа детей. | -Присаживайтесь на места, и мы продолжим урок. Я видела, что у вас есть идеи по созданию игрушки, поэтому хочу предложить вам сделать вашу игрушку из пластилина.
-Я вижу, как вам хочется начать свою работу. Но я хочу ещё минутку вашего внимания. Давайте с вами вспомним технику безопасности при работе с пластилином. Как с ним нужно работать?
-Я желаю вам успешного выполнения и свершения ваших творческих замыслов. -Если будет трудно я вам помогу. | Слушают учителя.
-Чтобы он был мягким и легко лепился его нужно разогреть в ладошках, но не ложить на солнце. -Если мы вымазали руки, то нужно помыть их под краном после того как выполнили работу. -Нельзя также кидаться им. -Резать нужно его специальным ножиком для пластилина или отрывать.
Дети начинают выполнять практическую работу. | Личностные УУД: Самостоятельность и личная ответственность за выполненный творческий продукт
Проявлять интерес к искусству. Познавательные УУД: Совершенствование умений работать различными художественными материалами в разных техниках
Коммуникативные УУД: Развитие навыков сотрудничества со взрослыми
Регулятивные УУД: Планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач
Формирование способности оценивать результаты собственной творческой деятельности |
| 4.Оценочно-рефлексивный этап. Самооценка детьми собственной деятельности. Подведение итогов урока
| -Наш урок подходит к концу. Убирайте ваше рабочее место и оставьте на столе только получившиеся игрушки.
-Я предлагаю вам составить небольшой устный рассказ про вашу игрушку, кто хочет рассказать первый? -Мне очень понравились ваши рассказы.
-Давайте вспомним какие ожидания были у вас в начале урока. Сбылись ли они у вас?
-Достигли ли вы цели урока?
-Что для вас было новое?
- Ребят у вас возникли какие-нибудь трудности при выполнении?
-Я хочу предложить вам заполнить дерево «Чувств». Если на уроке вы чувствовали себя комфортно, все было хорошо и у вас все получалось вы вешаете красное яблоко, если были какие-то трудности, то зеленое яблоко. -Я благодарю вас за урок, вы все очень постарались, а сейчас можете отправляться на перемену. | Убирают рабочее место. Слушают учителя.
Дети говорят свои рассказы о игрушке.
-Да, мне понравилась информация о игрушках -Мне понравилось общаться -Я, как и хотел выполнял интересные задания
-Да мы смогли научиться изготавливать игрушки -Узнали много о игрушках
-Виды игрушек -Что на них изображают -Что есть большое разнообразие игрушек и все они отличаются между собой.
-У меня не получилось сразу слепить квадрат для своей игрушки -У меня не было трудностей, мне очень понравилось.
Дети заполняют дерево Чувств. | Личностные УУД: Проявление доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости
Проявлять интерес к искусству. Познавательные УУД: Развитие умения принимать и сохранять цель и учебные задачи учебной деятельности
Строить сообщения в устной и письменной форме
Грамотно строить речевые высказывания Коммуникативные УУД: Развитие навыков сотрудничества со взрослыми Регулятивные УУД: Формирование способности оценивать результаты собственной творческой деятельности
Формирование умения оценивать свою и чужую деятельность.
|
