Технологическая карта: "Твои книжки"

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности

Здравствуйте!

Проверь, дружок,

Готов ли ты начать урок?

Все ль на месте, все ль в порядке

Кисти, краски и листы?

Проверили? Садитесь!

С усердием трудитесь!

Меня зовут, Софья Андреевна и замечательный урок изобразительного искусства сегодня проведу у вас я.

Приветствуют учителя.

Самостоятельно проверяют готовность к уроку.

Л.:

Развитие познавательного интереса.

Формирование определенных познавательных потребностей и учебных мотивов.

Этап актуализации пробного действия

Звучит музыка: Е. Птичкина “ Сказки гуляют по свету”.

Учитель: Ребята, вас встретила прекрасная музыка. В ней вы услышали замечательные слова о сказках. И музыка и слова этой песенки полны радости и веселья. Разные звуковые краски, смешиваясь и переливаясь, удивительно хорошо создают настроение праздника. Наш сегодняшний урок посвящен сказкам А. С. Пушкина. Но сначала мы проверим, как хорошо вы знаете эти сказки.

К.:

Развитие умения обмениваться мнениями, слушать одноклассников и учителя.

Этап выявления места и причины затруднения

Отгадайте, из каких сказок прозвучат эти строчки

Глядь, опять перед ним землянка;
На пороге сидит его старуха,
А перед ней разбитое корыто.
(Золотая рыбка)

Князь у синя моря ходит
С синя моря глаз не сводит;
Глядь – поверх текучих вод
Лебедь белая плывет.
(Сказка о царе Салтане)

Буду служить тебе славно,
Усердно и очень исправно…
(Сказка о попе)

Вот мудрец перед Додоном
Стал и вынул из мешка
Золотого…
(Золотой петушок)

Под окном за прялку села
Ждать хозяев, а глядела
Все на яблоко. Оно
Соку свежего полно.
Так свежо и так душисто.
(Сказка о мертвой царевне)

– Молодцы, вы хорошо знаете сказки А.С. Пушкина и это неудивительно, его книги любит и знает весь мир, потому, что каждое пушкинское слово – это целая картина. Сказки Пушкина читаются легко, просто, с увлечением.

Сказки играют большую роль в жизни любого человека. Ведь это первое литературное произведение, с которым сталкивается человек в своей жизни. У многих первыми и любимыми книжками были именно сказки.

Вопрос: Ребята, я права?

Вопрос: Но как, же вы знакомились со сказками, ведь вы еще не умели читать?

Учитель: Конечно, картинки, ведь они необычные. Картинка в книге называется “иллюстрация”.

Вопрос: Ребята, давайте попробуем сформулировать, что такое “иллюстрация”, почему не использовать обычное слово “картинка”?

Учитель: Правильно.

Вопрос: А кто же занимается созданием иллюстраций?

Учитель: Правильно. Одним из таких художников был Иван Яковлевич Билибин. Художник тоже любил произведения А. С. Пушкина и нарисовал к этим сказкам, изображая волшебных героев, невероятные события, которые происходят в чудесном сказочном мире.

Какие бы события не изображал художник – грустные, радостные, фантастические – рисунки его всегда очень красивы.

Рисовал Билибин акварелью. Четкую, упругую линию художник проводит тонкой кисточкой. Линия то причудливо завивается, то распрямляется, выписывая сказочно- нарядный узор.

Учитель показывает иллюстрации художника Билибина к сказке “О золотом петушке” .

Золотая рыбка

Сказка о царе солтане

Сказка о попе

Золотой петушок

Сказка о мертвой царевне

Ответ: Да.

Ответ: Рассматривали картинки, и, если было интересно, то просили маму прочитать.

Ответ: “Иллюстрация – это картинка в книге, которая передает то, о чем в книге написано.

Ответ: Художник-иллюстратор.

П.:

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, умение делать умозаключения и выводы.

Этап построения проекта выхода из затруднения

Учитель: Стихи Пушкина легкие, веселые, в них чувствуется улыбка поэта. Царь у него толстый, неуклюжий. Послушайте музыку стихов Пушкина, будто море шумит грозно, тревожно. Посмотрите на иллюстрацию.

Дальше учащиеся читают:

В синем небе звезды блещут,
В синем море волны плещут,
Туча по небу идет,
Бочка по морю плывет…

Учитель: Посмотрите на картину. И здесь море шумит, и здесь тревога. Передал это художник темно-зелеными, темно-синими красками, неровными очертаниями бушующих волн, брызгами взлетающей к звездам пены. А вот совсем другая картина – радостная и тревожная. Берег покрыт пестрым ковром полевых цветов. Царевич с матерью смотрят на прекрасный город, внезапно возникший перед очами. Как Пушкин описывает эти события?

Учащиеся читают:

И, дивясь, перед собой
Видит город он большой,
Стены с частыми зубцами,
А за белыми стенами
Блещут маковки церквей,
И святых монастырей…

В синем небе звезды блещут,
В синем море волны плещут,
Туча по небу идет,
Бочка по морю плывет…

Учащиеся читают:

И, дивясь, перед собой
Видит город он большой,
Стены с частыми зубцами,
А за белыми стенами
Блещут маковки церквей,
И святых монастырей…

П.:

Стремление к расширению своей познавательной сферы, воспроизведение логических мыслительных операций для решения познавательной задачи.

Этап реализации построенного проекта

Учитель: Заканчивая путешествие в сказочные владения Билибина, мне хочется, ребята, сказать, что художник подарил нам красочный, узорчатый мир искусства, он сохранил поэтичность, доброту и мудрость сказок А. С. Пушкина.

Есть еще один замечательный иллюстратор Евге́ний Ива́нович Чару́шин, который к каждому своему рассказу изображал сам.

Синичкин календарь;

Олененок;

Звери наших лесов;

Тигренок

Этап первичного закрепления с проговариванием в речи

Ребята, подумайте какую иллюстрацию или обложку книги вы хотите создать.

Звучит музыка Римского-Корсакова “Сказка о царе Салтане”. Учащиеся рисуют.

Л.:

Создание новых образов, проявление творческого воображения и фантазии, соблюдение организованности.

Физкультминутка

видео

Этап самостоятельной работы с проверкой по эталону

Осуществляет контроль и индивидуальную помощь учащимся.

Берут альбомные листы, располагают в вертикальном или горизонтальном положении. Создают иллюстрацию к своей любимой сказке или обложку.

Л.:

Создание новых образов, проявление творческого воображения и фантазии, соблюдение организованности.

П.:

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, умение делать умозаключения и выводы.

Этап рефлексии учебной деятельности

А сейчас я предлагаю поднять первому ряду показать свои работы. Второй ряд покажите работы сначала первому ряду а потом третьему. Третий ряд поднимите свои работы.

- Ребята, кисти Михаила Александровича Врубеля очень понравились ваши работы, он безумно рад! Каждая работа по-своему красива.

- Художники – люди, творческие, они постоянно создают что-то новое, сегодня на уроке изобразительного искусства мы все плодотворно поработали, но к сожалению, нам пора прощаться. До свидания! До новых встреч!

Выставка работ.

- До свидания!

Р.:

Формирование способности оценивать результаты собственной творческой деятельности.