Рисунок натюрморта из трех предметов.

Тема: РИСУНОК НАТЮРМОРТА ИЗ ТРЕХ КОНТРАСТНЫХ
ПО ТОНУ И ФОРМЕ ПРЕДМЕТОВ.

Вид художественной деятельности – рисование с натуры.

Материалы и техника исполнения – бумага ¼ листа, конструктивный и тональный рисунок карандашом.

Задание для самостоятельной работы – рисование с натуры натюрморта (компоновка, конструктивное построение и тональное решение)

Цель занятий; эстетическая – формирование представления о красоте и гармонии окружающего предметного мира;

воспитывающая – прививать трудолюбие, усидчивость, уважение к творческому труду;

развивающая – развивать творческие способности учащихся, умение видеть предметы глазами художника, формировать навыки работы с натуры, совершенствовать владение техникой линейного и тонального рисунка.

Задачи занятия № 1 (3 урока)

а) повторить последовательность работы с натуры над конструктивным рисунком натюрморта;

б) закрепить знания о формообразовании предметов;

в) развивать умения и навыки пропорционального рисования.

Задачи занятий №2 и №3 (6 уроков)

а) учить видеть и передавать объем предметов в тональном рисунке;

б) учить передавать фактуру материала предмета в рисунке;

в) развивать умение видеть и сравнивать разнообразие нюансов тона;

г) учить изображению плановости (пространства) в рисунке натюрморта, в передаче воздушной среды.

Материалы и оборудование для учащихся – бумага ¼ листа, кнопки, карандаши НВ,3Б,5Б, ластик.

Дидактическое обеспечение занятий:

зрительный ряд – предметы для натюрморта (гипсовый куб, керамический черный чайник, светло – коричневая ваза из керамики) учебные таблицы: «Рисунок куба в перспективе относительно линии горизонта, выполненный с двумя точками схода», «Анализ геометрической формы предметов натюрморта: чайника, вазы», «Последовательность работы над рисунком натюрморта».

Опорные знания и умения – умения и навыки рисования с натуры на уроках рисунка в первом и втором классах.

Новая задача – передать объем контрастных по тону, форме и фактуре предметов единой композиционной постановки.

Критерий оценки - а) грамотно выполненная компоновка предметов натюрморта,

б) конструктивный рисунок, верно передающий пропорции предметов,

в) умение работать линией, штрихом, тоном при передаче объема и пространства,

г) умело выявленные планы натюрморта.

План занятия №1 (3 урока)

1. Организационный момент.

2. Объяснение задания.

3. Самостоятельная работа.

4. Промежуточный просмотр конструктивного рисунка.

План занятий №2 и №3 (6 уроков)

1. Организационный момент.

2. Объяснение задач.

3. Самостоятельная работа.

4. Просмотр работ.

Ход занятия №1

1. Организация рабочего места учащимися, проверка готовности к занятию учителем.

2. Объяснение задания.

На уроках рисунка мы учимся изобразительной грамоте во время рисования с натуры различных предметов. Меняются задачи рисунков – упражнений, например: передать фактуру поверхности никелированного чайника, гипсового орнамента или монолитность всей группы предметов натюрморта, контраст черной вазы…(показываю рисунки учащихся, выполненные на предыдущих занятиях). В новом задании вам необходимо сравнить и нарисовать три контрастных по тону, форме и фактуре предмета, объединенных в одну композиционную постановку. Далее нужно выполнить светотеневую моделировку с уточнением пропорций предметов, нахождением полутонов и рефлексов и обобщением рисунка. На выполнение задания отводится 9 часов. Задача первых 3 часов – выполнить конструктивный рисунок натюрморта.

Последовательность работы :

1. Рассматриваем натюрморт, выбираем формат листа.

2. Компонуем натюрморт как единое целое изображение на листе, предварительно выполнив эскиз на поле рисунка.

3. Находим место каждому предмету в рисунке.

4. Анализируем форму каждого предмета:

а) в центре натюрморта – куб, ракурс развернутости его можно определить, сравнивая правую и левую грани между собой, а верхнюю – с высотой ближайшего к вам ребра;

б) строго посередине верхней грани куба находится чайник. Он имеет сложную форму; тулово – симметрично и представляет собой набор соосно расположенных усеченных конусов, полусферы, тора, носик – набор цилиндров и конуса; ручка – лента;

в) на столе ближе к левой грани куба стоит ваза, она имеет симметричную форму относительно вертикальной оси, напоминает сферу и усеченный конус.

5. Определяем перспективное положение предметов в плоскости листа и пропорции предметов относительно друг друга, уточняем их положение на плоскости листа. Начинаем рисунок с построения куба:

а) уточняем пропорции всего изображения куба;

б) находим местоположение и высоту ближнего к нам вертикального ребра;

в) выстраиваем грани куба, учитывая особенности соотношения плоскостей.

6. Конструктивный рисунок чайника начинаем с построения оси симметрии, определив ее место в рисунке.

а) определяем пропорции отдельных частей чайника: тулова, крышки, намечаем форму носика, ручки;

б) уточняем пропорции, обозначаем объем, прорисовываем округлые поверхности овалами, следим за «раскрытием» овалов в зависимости от их расположения относительно уровня горизонта.

Аналогично строим светлую керамическую вазу, т.е.;

а) определяем место оси симметрии;

б) уточняем пропорции предмета, отдельных частей;

в) прорисовываем объем.

Сравниваем предметы, определяем границы собственных и падающих теней, блики.

Готовим рисунок к предварительному просмотру.

Ход занятий №2 и №3.

1. Уточняем членение формы на свет и тень.

2. Выполняем легкую светотеневую моделировку предметов, тональную проработку преимущественно теневых сторон предметов.

Затем ведем дальнейшую проработку тоном с учетом собственного тона предметов, передачи фактуры поверхности предметов.

Заключительным этапом работы является обобщение увиденного с натуры, т.е. выявление плановости предметов (более точная прорисовка деталей первого плана и передача освещенности всей группы предметов единым источником света.

Во время самостоятельной работы учащихся над заданием провожу индивидуальную работу с учениками, корректируя и поправляя их ошибки.

Подведением итога работы является просмотр и оценка рисунков по обозначенным критериям.