Рисуем и украшаем кокошник

Целевой блок

Тема

«Рисуем и украшаем кокошник»

Педагогическая цель

Формирование представления о женских головных украшениях на Руси

Планируемые образовательные результаты

Предметные:

• понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить;

• закреплять умения выполнения технологических операций;
• применять полученные знания и умения в практической деятельности.

Личностные:

• анализировать свою деятельность;

• умение слушать учителя.

Метапредметные (УУД):

1. Познавательные:

• Способствовать формированию логических действий сравнения, анализа, синтеза, построения рассуждений.

1. Регулятивные:

• Определять с помощью учителя тему и цель занятия;

• Выявлять совместно с учителем проблемы занятия.

• Умение готовить рабочее место в соответствии с видом деятельности, поддерживать порядок во время работы.

• Умение убирать рабочее место.

• Способность справляться с доступными практическими (технологическими) заданиями с опорой на знание

• Искать подходящие способы решения для достижения поставленной учебной проблемы;

• Определение с помощью учителя и самостоятельно цели деятельности на уроке.

• Планирование практической деятельности на уроке.

• Способность делать простейшие обобщения и выводы самостоятельно.

1. Коммуникативные:

• Умение вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия.

• Излагать свое мнение.

• Вступать в беседу на уроке.

Инструментальный блок

Тип урока

Открытие новых знаний

Методы и формы обучения

Словесный метод

Наглядный метод

Практический метод (частично-поисковый метод; репродуктивный)

Контроль

Образовательные ресурсы

Интернет-ресурсы

Наглядно-демонстрационный материал

Презентация с поэтапным выполнением работы над кокошником

Оборудование

Компьютер, доска, проектор, презентация, готовый образец изделия

Организационно-деятельностный блок

Основные понятия и термины

Кокошник

Организация пространства

Кабинет

Межпредметные связи

Окружающий мир

Действия обучающихся

Воспринимают информацию, наблюдают, анализируют, мастерят, изображают

Диагностика результатов урока (итог урока)

Узнают про кокошник, научатся его расписывать и примерят на девушках (картинка девушки)

Форма работы

Фронтальная, индивидуальная

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

Организация начала урока

Здравствуйте, ребята! Напоминаю, что меня зовут Анна Сергеевна, и сегодня я проведу урок изобразительного искусства.

Я очень рада видеть вас на своём уроке, поэтому настроение у меня прекрасное. А с каким настроением пришли ко  мне на урок вы? Поднимите руку, у кого настроение хорошее; а теперь поднимите руку те, у кого настроение не очень хорошее. Я постараюсь поднять ваше настроение.

Итак, начнем наш урок.

Приветствуют учителя

Проверяют готовность к уроку.

Личностные:

формирование положительного отношения к процессу познания.

Регулятивные: самопроверка порядка на рабочем месте, нацеливание на успешную деятельность.

Коммуникативные:

формирование умения слушать и слышать.

Актуализация знаний

Ребята, что вы изучали по теме «украшения»?

А что вы изображали на прошлых уроках?

Посмотрите, что у меня в руках?

А как вы думаете, что же  может храниться в такой шкатулке?

Что это такое?

Кому могут они принадлежать? (Русской красавице, женщине)

Для чего люди использовали украшения?

Особое внимание женщины всегда уделяли головным уборам - самой заметной части любого костюма. Головные уборы были чрезвычайно разнообразны, но всегда чётко делились на девичьи и уборы замужних женщин.

- Природу

- Шкатулка

- Бусы, кольцо, серьги, браслет

- Украшения

-Русской красавице

- Чтобы лучше выглядеть и подчеркнуть свой статус

Коммуникативные:

формирование умения слушать и слышать собеседника, вести диалог.

Целеполагание

Ребята, догадались ли вы, что сегодня мы с вами рассмотрим?

Посмотрите на слайд, что вы видите?

Вам показаны фотографии кокошников.

Кто-нибудь, знает, что такое кокошник? (Кокошник – это женский русский народный праздничный головной убор)

Древнерусские женщины и девушки в кокошнике проводили праздники.

Кто сможет предположить тему нашего урока?

Тема нашего урока «Рисуем и украшаем кокошник»

Молодцы! Сегодня мы поговорим о кокошниках, как их украшали.

Ребята, исходя из темы урока, сформулируйте цель нашего урока.

Цель: формирование представления о головном уборе – кокошнике.

А теперь необходимо поставить задачи, но пункты перепутались, давайте же вместе с вами их поставим в правильном порядке.

Задачи:

1. Узнаем, какие кокошники есть, чем их украшают, какие узоры присутствуют.

2. Рассмотрим алгоритм украшения кокошника.

3. Сможем украсить кокошник с помощью карандашей.  

- Головные уборы девушек на Руси

- Головные уборы русских женщин (кокошники)

Узнают новое понятие – кокошник

Формулируют тему, цель и задачи урока

Коммуникативные:

формирование умения слушать и слышать.

Регулятивные:

Определять с помощью учителя тему и цель занятия;

Выявлять совместно с учителем проблемы занятия.

Основной этап

Женский головной убор должен был полностью покрывать голову. В России был распространён кокошник, гармонично дополнявший сарафанный комплекс. Своё название он получил от слова «кокош» – древнего названия петуха и курицы. Головные уборы украшали вышивками, жемчугом, бисером. 

Существует множество кокошников.

Как вы думаете, чем отличаются кокошники, посмотрите на слайд?

Совершенно верно, они отличаются формой и украшениями. На каждой территории имеются свои особенности украшения кокошников и особенности формы. Так, например, кокошник Московской губернии имел такую форму, а так выглядел кокошник во Владимирской губернии.

Рассмотрите, какая бывает разная форма и украшения у головных уборов.

Не каждая крестьянка умела шить золотом и низать жемчугом, поэтому головные уборы отдавали расшивать специальным мастерицам. Праздничные головные уборы стоили очень дорого, их берегли и передавали по наследству.

Но, не смотря на то, что кокошники имели разную форму, разные предметы украшения, их всех объединяло общее строение и элементы орнамента.

Давайте же поподробнее рассмотрим строение кокошника.

Смотрите, почти на всех кокошниках есть ободок, который полностью облегал голову девушки и прятал ее волосы.

Также есть кайма, которая проходит по всему краю кокошника.

А теперь скажите, посмотрев, на кокошник, симметричен ли он? (да)

А узоры, элементы орнамента симметричны? (да)

Да, вы правы, кокошник имеет симметрию, как сама его форма, так и его узоры.

А какой формы они? Какие элементы или фигуры вам напоминают? (круги, овалы, тонкие ломаные линии, форма капли, лепестка)

А где расположена самая крупная деталь? (в центре)

А какие цвета мы видим, какие использовали? (красный, золотой, белый)

Правильно! Молодцы! Мы узнали, что такое кокошник, чем его украшают и какие узоры присутствуют, значит, мы выполнили какой пункт плана? (1) Да, первый пункт плана. А сейчас немного отдохнем перед выполнением 2 пункта плана

Физминутка

Дружно руки вверх подняли.

В стороны, вперед, А теперь наоборот.

Влево-вправо повернулись

И друг другу улыбнулись.

Тихо сели и опять

Будем дело продолжать.

Итак, сейчас мы с вами будем украшать наши кокошники, но для начала посмотрите на образцы, которые украсила я. Скажите, все ли особенности кокошника я учла? Ободок, симметрия формы и узоров, кайма, крупная деталь в центре? (да)

Действительно, все учтено, это и будет нашими критериями оценивания работы. Они у вас лежат на партах.

Также наши кокошники, мы будем примерять потом на трех девушках, это будет сделано таким образом (примеряю на девушках). А сейчас рассмотрим алгоритм выполнения работы:

1. Выбрать форму кокошника из предложенных заготовок

2. Выбрать детали украшения и наметить узор простым карандашом, то есть сделать эскиз (не надавливая сильно на карандаш)

3. Определить цветовую гамму и изобразить в цвете

Итак, мы выполнили 2 пункт плана и приступим теперь к украшению нашего кокошника.

У вас на столах есть 3 заготовки кокошника, выберите 1 любую и украсьте.

Воспринимают новую информацию и отвечают на вопросы учителя

Кокошники отличаются украшениями и формой

Анализируют вместе с учителем строение и форму кокошника

Фронтальный опрос обучающихся

Выполнение 1 пункта плана

Анализ пед. образца

Озвучивание учителем критерии оценивания

Обучающиеся знакомятся с алгоритмом выполнения работы

Выполнение второго пункта плана

Познавательные:

Способствовать формированию логических действий сравнения, анализа, синтеза, построения рассуждений.

Коммуникативные:

формирование умения слушать и слышать.

Регулятивные:

Планирование практической деятельности на уроке.

Рефлексивно-аналитический этап

Оценивание работ

Заканчиваем работу. Сейчас вы представите свои кокошники.

Вижу, что ребята уже некоторые готовы, поэтому сейчас … выйдете к доске и примерьте свои кокошники на девушках.

Ребята первого (второго, третьего) ряда выходите к доске со своими работами.

Отметку 5 получают…т.к. были учтены все критерии, ободок, кайма, симметрия присутствует, цветовая гамма подобрана интересно и верно.

Отметку 4 получают… т.к. …

Какой кокошник вам понравился больше на вашем ряду?

Почему?

Какие узоры более интересны?

Чему новому сегодня на уроке вы научились?

Для вас работа была сложной?

Хорошо. Все молодцы.

И мы выполнили 3 пункт плана.

Давайте вспомним цель нашего урока. Достигли ли мы ее? (да)

К сожалению, наш урок приблизился к концу. Какие затруднения вы испытывали? Я очень рада, что вы хорошо потрудились, и у вас получилась такая красивая работа.

Анализируют урок, свою работу и отвечают на вопросы учителя.

Личностные:

осуществлять совместную практическую деятельность; анализировать свою деятельность;

умение слушать учителя.

Коммуникативные:

умение вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия; излагать свое мнение;

вступать в беседу на уроке.

Уборка рабочих мест

- Уберите, пожалуйста, свои рабочие места.

Вы сегодня отлично поработали. Наш урок закончен. До свидания.

Уборка рабочих мест.

Личностные:

умение слушать учителя.