Конспект урока по изобразительному искусству для 3 класса

Этап урока

Цель

Деятельность учителя

Ход урока

Деятельность учащихся

УУД

1.Организованное начало урока

1. Приветствие

2. Проверка рабочего места

3. Мотивация детей

Формировать навык приветствия

- Здравствуйте, ребята! Сегодня урок изобразительного искусства проведу у вас я. Меня зовут Анна Игоревна. Присаживайтесь.

- Ребята, посмотрите внимательно, все ли у вас готово к уроку: кисть, краски, альбом, карандаш.

Приветствуют учителя.

Проверяют свою готовность к уроку

Коммуникативные УУД

- Поприветствовали

Заинтересовать детей в теме, которую будут проходить на уроке

- Ребята! На уроке изобразительного искусства я желаю вам хорошего настроения и творческих успехов в работе! Поэтому давайте улыбнемся друг другу.

Настраиваются на работу.

Коммуникативные УУД

- Выслушали учителя

2. Вводная беседа

3. Педагогический рисунок

4.Физкульминутка

- Ребята, внимательно посмотрите на доску и скажите: О чём мы сегодня будем говорить на уроке?

- Как можно назвать все эти репродукции?

- А кто мне скажет, что такое пейзаж?

Ребята, внимательно послушайте стихотворение.

Если видишь на картине,

Нарисована река,

Живописные долины

И дремучие леса,

Белокурые березки

Или старый крепкй дуб,

Или вьюга, или ливень,

Или солнечный денёк.

Нарисованный быть может

Или север, или юг.

И любое время года

Мы в картине разглядим.

Не задумываясь, скажем:

Называется пейзажем!

- Итак, пейзаж – это изображение природы.

Как самостоятельный жанр пейзажная живопись сложилась не сразу. Поначалу пейзаж был фоном для портретов или для исторических сцен. Лишь в 16-17в. пейзаж стал самостоятельным жанром изобразительного искусства. В то время особенно славились пейзажи голландских художников. Прекрасные пейзажи были созданы в 19 веке.

- Ребята, кто- нибудь может мне из вас назвать художников этого времени?

- Верно, это художники- А. К. Саврасов, И.И.Шишкин, И.И.Левитан, А.И. Куинджи – их картины природы содержательны и поэтичны. Художник- пейзажист передает в картине образ природы, ее красоту, свое отношение к ней, свое настроение: радостное и светлое, грустное и тревожное.

- А вы наблюдали за природой? Замечали ее красоту и настроение?

- А как меняется? Что вы наблюдали?

- Молодцы! Правильно! А теперь давайте посмотрим, как художники передавали настроение природы в своих пейзажах. Им удалось запечатлеть в своих работах красоту родной природы. Ею можно любоваться в разное время года, так как художники смогли «остановить мгновение» в своих картинах. Необъятные просторы России прославляются художниками, живущими в разных ее уголках. Потому так многолик российский пейзаж.

Существуют разные виды пейзажного жанра, например:

• в сельском пейзаже художника привлекает поэзия деревенского быта, его естественная связь с окружающей природой;

• городской пейзаж отличается рационально организованной руками человека пространственной средой, включающей в себя здания, улицы, проспекты, площади, набережные;

• морской пейзаж (марина) рассказывает о своеобразной красоте то спокойного, то бурного моря, реки;

• архитектурный пейзаж близко соприкасается с городским пейзажем. Разница между ними заключается в том, что в архитектурном пейзаже художник главное внимание обращает на изображение самих памятников архитектуры в синтезе с окружающей средой;

• героический пейзаж представляется величественным и недоступным для человека. В нем изображаются обычно высокие, скалистые горы, могучие деревья, спокойная гладь вод и на этом фоне – мифические герои и боги;

• декоративный пейзаж пейзаж – картина, предназначенный для украшения интерьера, с условным цветом строем и композицией, отвечающей целям украшения;

• пейзаж – настроения – стремление найти в различных состояниях природы соответствие человеческим переживаниям и настроениям, придать пейзажу лирическую окраску, чувство тоски, грусти, безнадежности или тихой радости;

• в романтическом пейзаже – бунтарское начало грозовой тучи, клубящиеся облака, мрачные закаты, буйство ветра;

• в 20 веке появился космический пейзаж – художники заинтересовались неземными горизонтами и природой в других условиях.

- Сегодня на уроке мы любовались различными уголками нашей необъятной страны - России. Природа на её территории сильно меняется: есть могучие леса и бескрайние степи, горы, моря и океаны. Через всю страну бегут полноводные реки. Светлыми лентами вьются дороги. Бескрайние просторы полей и они разноцветные: одно с голубизной от васильков, на другом золотиться рожь. Прозрачные берёзовые рощи или непролазная чаща. Всё это мы можем увидеть на картинах художников. Однако мало нарисовать холмы, деревья, реки, облака и тучи. Настоящий художник умеет почувствовать и понять настроение природы. Она видится ему живой - радостной или грустной, ликующей, спокойной или тревожной.

- Дети также очень любят рисовать пейзажи. Вот посмотрите, как у них это получается.

- Давайте присмотримся к изображениям и определим настроение представленных пейзажей.

- Ребята, внимательно посмотрите на доску. На листе альбома отмечаем линию горизонта. Верхняя часть – это небо, нижняя часть – земля. Рисую небо: сначала синее, затем все светлее, чем ближе к земле, тем небо светлее. Земля: сначала беру желтую и зеленую краску, потом желтую и синюю, затем желтую и черную. От линии горизонта земля начинает темнеть. Но вдруг налетели черные тучи. На моем пейзаже появилось дерево, качающееся от ветра. Вот такой пейзаж получился у меня.

Если весело живется.

Если весело живется,

Хлопай так: хлоп, хлоп.

Хлопки.

Если весело живется,

Щелкай так: щелк, щелк.

Щелчки пальцами.

Если весело живется,

Делай так:

Хлопки ладонями по коленям.

Если весело живется,

Топай так: топ, топ.

Если весело живется,

Делай все: хлоп — хлоп,

Щелк — щелк, топ — топ.

Хорошо!

Если весело живется,

Мы друг другу улыбнемся.

Если весело живется,

Хорошо! Хорошо!

- О природе.

- Пейзажами.

- Это изображение природы на картинах.

- Это художники, такие как Левитан, Шишкин.

- Да. Природа бывает разная. Настроение ее меняется от времени года.

- Когда дождь – то все вокруг темно, мрачно. Когда солнце - настроение радостное, веселое.

- Определяют настроение детских пейзажей.

- Внимательно смотрят на доску и слушают учителя.

Познавательные УУД

1. развивать умение понимать назначение и роль пейзажей в жизни человека;

2. осуществлять познавательную и личностную рефлексию;

Коммуникативные УУД

1. развитие умения обмениваться мнениями, слушать одноклассников и учителя;

2. развитие умения оформлять свои мысли в устной форме;

3. развитие умения обсуждать индивидуальные результаты художественно-творческой деятельности.

Регулятивные УУД:

1. умение учиться создавать пейзаж, используя выразительные свойства акварели;

2. развивать умение оценивать результат своего труда;

Личностные УУД

1. формирование навыков работы красками, умения использовать цвет и элементы узоров для достижения своего замысла;

2. способствовать повышению культуры речевого общения;

3. развитие способностей к творческому самовыражению;

5. Творческая практическая деятельность учащихся

- Ваша задача сегодня изобразить пейзаж по представлению.

1 ряд – радостный и праздничный пейзаж;

2 ряд – мрачный и тоскливый пейзаж;

3 ряд – нежный и певучий пейзаж.

- Творческая, практическая деятельность учащихся.

Регулятивные УУД:

1. умение учиться создавать пейзаж, используя выразительные свойства акварели;

2. развивать умение оценивать результат своего труда;

Личностные УУД

1. формирование навыков работы красками, умения использовать цвет и элементы узоров для достижения своего замысла;

2. способствовать повышению культуры речевого общения;

3. развитие способностей к творческому самовыражению;

6. Итог урока. Рефлексия

6.1 Выставка работ учащихся и их обсуждение

6.2 Обобщение. Рефлексия

7. Организационное завершение урока

8. Уборка рабочего места

- Чей пейзаж вам понравился больше всего? Почему?

- Что нового узнали на уроке?

- Чему учились на уроке?

Ребята, мне понравилось с вами работать. На уроке вы были активными, старательными, любознательными. Желаю вам успехов в учебе, спасибо за урок, до свидания!

Ребята, давайте приберем свои рабочие места.

Поднимают руки. Объясняют.

- Виды пейзажей.

- Придумывать и рисовать свойпейзаж.

Прощаются с учителем.

Убирают рабочие места.

Коммуникативные УУД

1. развитие умения обмениваться мнениями, слушать одноклассников и учителя;

2. развитие умения оформлять свои мысли в устной форме;

3. развитие умения обсуждать индивидуальные результаты художественно-творческой деятельности.

Коммуникативные УУД:

Попрощаться в устной форме.