Технологическая карта урока по истории - "Египтяне и греки"

Технологичекая карта урока

1. Паспорт урока

ФИО учителя: Сторожкова Надежда Николаевна

ОУ: ГБОУ СОШ с.Патровка Алексеевского района Самарской области

Предмет: история

Класс: 5

Тема урока: «Египтяне и греки»

Цель урока:

Повторение, обобщениеи закрепление знаний по истории Древнего Египта и Древней Греции

Задачи урока:

1. Повторить исторические факты по истории Древнего Египта и Древней Греции
2. Выделить особенности географического положения ,природных условий и занятий народов этих двух стран в ходе сравнения их между собой, используя алгоритм.

Планируемые образовательные результаты:

Формирование универсальных учебных действий.

Познавательные УУД:

– находить (в учебниках и др. источниках) достоверную информацию, необходимую для решения учебных задач;

– анализировать, обобщать, доказывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения;

– устанавливать причинно-следственные связи; представлять информацию в разных формах (рисунок, текст, таблица, план, схема, тезисы).

Коммуникативные УУД:

– излагать своё мнение, аргументируя его, подтверждая фактами, выдвигая контраргументы в дискуссии;

– организовывать работу в группе (самостоятельно определять цели, роли,задавать вопросы, вырабатывать решения);

– различать в речи другого мнения, доказательства, факты;

– преодолевать конфликты – договариваться с людьми, уметь взглянуть на ситуацию с позиции другого;

Регулятивные УУД:

– определять цель, проблему в учебной деятельности;

– выдвигать версии;

– планировать учебную деятельность;

– работать по плану, сверяясь с целью;

– находить и исправлять ошибки;

- оценивать степень и способы деятельности и достижения цели.

Личностные УУД:

– аргументированно оценивать свои и чужие поступки в однозначных и неоднозначных ситуациях (в т.ч. учебных), опираясь на общечеловеческие нравственные ценности;

– осознавать целостность мира и многообразия взглядов на него, вырабатывать собственные мировоззренческие позиции;

Ведущая мировоззренческая идея урока:

Темы «Древний Египет» и «ДревняяГреция» - одни из важнейших тем истории Древнего мира. Учащиеся должны усвоить и сравнить особенности развития этих двух стран. Оценить роль древних цивилизаций в развитии мировой цивилизации.

Компоненты научных знаний: все основные понятия, даты, имена и т.д. разделов «Древний Египет» и «Древняя Греция»

План урока:

1. Организационный момент

2. Повторение и систематизация знаний по истории Древнего Египта и Древней Греции.

Работа в группах

1. Приветствие команд

2. Разминка – игра «Счастливый случай»

3. Игра «Брейн – ринг»

4. «Историческая дуэль» – конкурс капитанов

5. Великие путешественники

6. Исторические загадки

1. Подведение итогов урока. Рефлексия

Тип урока: Повторительно – обобщающий

Форма урока: Командная игра

Технология обучения: учебно –групповое сотрудничество

Оборудование урока: карточки команд, лист оценивания для членов жюри

Мизансцена урока:

1. Записи либо на доске, либо через проектор - «История – учительница жизни», «Существует только один бог – знания и только один дьявол – невежество» (Сократ).

2. Командные столы, столы для жюри.

1. Технологическая карта урока

Планируемые результаты	Деятельность учителя	Формы и средства обучения	Деятельность учащихся
Организационный момент
	Приветствует учащихся на уроке, отмечает тех, кого нет	Фронтальная работа	Приветствуют учителя
Мотивация к учебной деятельности
Л.: стремятся сориентироваться на участие в работе команды. Р.: определяют цель, проблему в учебной деятельности после предварительного обсуждения.	Создает условия для возникновения у учащихся внутренней потребности включения в учебную деятельность, уточняет тематические рамки. Организует формулировку темы и постановку цели урока учащимся. Объясняет правила урока – игры. Знакомит команды с членами жюри (Ареопаг), учащимися 6 класса	Фронтальная работа	Слушают учителя и обсуждают тему и цели урока, задают вопросы по правилам урока – игры.
Повторение изученного материала по теме «Древний Египет» и «Древняя Греция»
Л.: проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки; вырабатывают свои и оценивают чужие мировоззренческие позиции. Р.: выдвигают версии; работают по плану, сверяясь с целью; находят и исправляют ошибки друг друга. П.: используют общие приемы решения задач; анализируют, обобщают, делают выводы; строят логически обоснованные рассуждения; устанавливают причинно – следственные связи; представляют информацию в различных формах. К.: организовывать работу в команде; распределять функции и роли в команде; излагать свое мнение, аргументировать его; различать в речи соперника другие мнения, факты, доказательства; преодолевать конфликты.	Приветствие команд Просит каждую команду назвать своего капитана. Разминка – игра «Счастливый случай» Объясняет правила игры, а затем зачитывает каждой команде по 10 вопросов, на которые они должны быстро отвечать ( см. Приложение 1) Игра «Брейн – ринг» Объясняет правила игры. Проверяет подготовленные кроссворды (можно проверить их заранее, еще до урока), правильно ли они составлены. ( см. Приложение 2). Затем просит команды обменятся кроссвордами, а ответы отдать членам жюри. Физминутка «Историческая дуэль» – конкурс капитанов Объясняет правила конкурса. Задает дополнительные вопросы, если ответ дан не полностью или не точно. ( см. Приложение 3) Конкурс – «Великие путешественники» Объясняет правила конкурса. Задает дополнительные вопросы, если ответ дан не полностью или не точно. ( см. Приложение 4) Исторические загадки Зачитывает каждой команде по 3 (можно более) исторические загадки. Слушает их ответы и оценивает. (см. Приложение 5)	Групповая работа Групповая работа в устной форме Работа в группе в письменной форме Индивидуальная работа в устной форме Работа в группах. Письменная работа по карточкам Устная форма работы Групповая работа в устной форме	Команды называют своих капитанов, которые приветствуют друг друга рукопожатием капитанов Команды по очереди отвечают на вопросы. Члены жюри подводят промежуточные итоги и заносят результаты в оценочный лист (см. Приложение 6) Учащиеся разгадывают кроссворды, приготовленные командами дома. Отдают их на проверку членам жюри Слушают и, если необходимо, корректируют ответы капитанов команд. Одна часть членов жюри оценивает ответы на вопросы, другая в это время проверяет кроссворды. Обсуждают и анализируют вопросы, письменно отвечают на них, готовятся к устному ответу. Зачитывают ответы Члены жюри оценивают ответы и заносят их в таблицу оценивания. Отгадывают загадки, оценивают правильность ответа соперников и, если нужно корректируют, ответы Члены жюри фиксируют ответы в таблицу.
Подведение итогов урока. Рефлексия
Л.: осознают целостность мира и многообразие взглядов на него; понимают значение знаний для человека и принимают его. Р.: оценивают свою деятельность и работу команды на уроке и результаты усвоения изучаемого материала.	Подводить итоги урока, возвращаясь к целям, которые были поставлены в начале урока. Пока члены жюри подсчитывают баллы, предлагает учащимся провести рефлексию, раздав карточки с вопросами. (см. Приложение 7) Поздравляет победителей, благодарит всех за работу на уроке.	Фронтальная работа. Индивидуальная работа в письменной форме Фронтальная работа	Слушают учителя, подводят вместе с ним итоги урока. Заполняют карточки Члены жюри подсчитывают баллы, подводят итоги и сообщают командам Поздравляют победителей

Приложение 1

«Разминка» - Счастливый случай

Команды соревнуются в том, кто быстрее и правильнее ответит на 10 вопросов. Жюри следят за  временем, считают количество правильных ответов. За правильный ответ – 1 балл.

1 команда

команда

Рассказ о богах (Миф). Рабы в Спарте (Илоты). Пленник, человек без прав и свобод (Раб). Столетие (Век). Поселение, основанное в чужих краях, далеко от родины (Колония). Царь древнегреческих богов (Зевс). Титул царя Древнего Египта (Фараон). Частицы полусгнивших растений (Ил). Как называется сплав меди и олова (Бронза) Углубления в земле, подводившие воду к участкам земли (каналы).

Власть народа в Древней Греции (Демократия). Приспособление для разрушения крепостных стен (Таран). Материал, используемый египтянами для письма (папирус) Книга в виде трубочки в Египте (Свиток). Город Троя по-гречески (Илион). Гробница древнеегипетских царей (Пирамида). Человек, который служил Богам (Жрец). Забальзамированное тело умершего, обмотанное бинтами (Мумия). Город в Греции, разрушенный римлянами (Коринф). Жилище бога (Храм).

Приложение 2

Игра - Брейн-ринг

Задание - учащиеся дома должны приготовить кроссворды для другой команды по 10 вопросов. Они отдают друг другу кроссворды, и в течение 7 минут ребята должны дать ответы. Затем они отдают кроссворды на проверку членам жюри, которые все результаты фиксируют в таблице оценивания.

Например могут быть такие кроссворды

Кроссворд «Древний Египет» - его отдают разгадывать грекам

По вертикали: 1. Особое приспособление, при помощи которого египтяне поливали высоко расположенные сады и огороды. 2. Богиня правды. 3, Первая столица Египетского царства. 4. Грамотный египтянин, находящийся на службе у фараона или его вельможи. 5. Фараон, для которого была выстроена самая большая гробница. 6. Частицы полусгнивших растений и горных пород, остающихся на берегах Нила после разлива. 7. Область в Северном Египте, похожая на огромный треугольник. 8. Один из каменных столбов, стоявших перед входом в храм. 9. Бог мертвых с головой шакала. 
Если вы правильно решите кроссворд, то в обведенных рамкой клетках по горизонтали прочтете имя французского ученого, разгадавшего в начале XIX века тайну иероглифов.

Ответы:

1. Шадуф 7. Дельта

2. Маат 8. Колонна

3. Мемфис 9. Анубис

4. Писец Ключевое слово – Шампольон

5. Хеопс

6. Ил

Кроссворд «Древняя Греция» - его отдают разгадывать египтянам

По горизонтали:

2. Как называлась часть афинского театра, предназначенная для хранения костюмов и масок?

5. Афинский стратег при Саламинском сражении?

6. На греческом «народ»?

8. Единоличный правитель?

10. Когда Греции угрожал сильный враг, то армией командовали два………?

По вертикали:

1.Власть народа?

3. С кем сражался Тесей?

4. Богиня земли и плодородия?

7. Что должны были платить иностранные купцы за право торговать в Афинах?

9. Какому богу был посвящен холм, где заседал Совет знати – ареопаг?

Ответы:

По горизонтали По вертикали

2. Скене 1.Демократия

5. Фемистокл 3. Минотавром

6. Демос 4. Деметра

8. Тиран 7. Налоги

10. Консула 9. Аресу

Приложение 3

«Конкурс капитанов» - Историческая дуэль

Капитаны команд должны дать ответы на 10 вопросов. Каждый правильный ответ 1 балл. Причем капитан команды египтян задает вопросы капитану команды греков по истории Древнего Египта и, соответственно, наоборот.

Вопросы для Греков

1. Первой столицей египетского царства стал город………..? (Мемфис)

2. Царей древнего Египта называли………..? (Фараонами)

3. В каком году была построена пирамида Хеопса………? (2600 год до н.э

4. Бог солнца……? (Амон –Ра)

5. Приспособление, с помощью которого поднимали воду на поля………? (Шадуф)

6. Существо с головой человека и телом льва, охранявшее гробницы фараонов…? (сфинкс)

7. Самые крупные завоевания совершил фараон по имени…..? (Тутмос)

8. В каком году…….? (в 1500г до н.э)

9. Бог, покровитель умерших…….? (Анубис)

10. Как называются укрепления из насыпей глины для защиты низменностей от затопления……?(Дамбы)

Вопросы для Египтян

1. Кто такой гражданин в Греции….?(Человек, у которого оба родителя были гражданами)

2. Какое еще название есть у Греции….? (Эллада)

3. Бог подземного царства мертвых…..? (Аид)

4. Из-за какой богини началась Троянская война……? (из-за Афродиты)

5. Автор поэмы «Илиада»….? (Гомер)

6. Из скольки букв состоял греческий алфавит….? (из 24 букв)

7. В каком году состоялись первые олимпийские игры…..? (в 776 году до н.э.)

8. С кем сражались триста спартанцев…..? (с персами)

9. Как называлась металлическая или костяная палочка для письма используемая в Древней Греции…………..? (стиль)

10. С каким мифом связано выражение «нить Ариадны»…? (о Тесее и Минотавре)

Приложение 4

«Великие путешественники» Представьте, что вы великие путешественники, которые возвратились на Родину. Вам необходимо дать полную характеристику стране, в которой вы побывали. Удачи вам!

Карточка №1

1 группа 

№ п/п	Вопросы	Египет
1.	Географическое положение
2.	Климат
3.	Природа
4.	Крупные реки
5.	Занятия жителей
6.	Культурные достижения и их значение

Карточка №2

2 группа

№ п/п	Вопросы	Греция
1.	Географическое положение
2.	Климат
3.	Природа
4.	Крупные реки
5.	Занятия жителей
6.	Культурные достижения и их значение

Приложение 5

«Исторические загадки»

Каждая команда отгадывает по очереди исторические загадки. За правильный ответ – 1 балл. Начинает проигравшая команда.

1. Он был царем.
Потом завоевал Египет.
И стал хозяином корон
Повелевать стал всеми… (Фараон).

2. Не один год, не один раб
Ее строили за просто так.
Чтобы фараон спокойно
Мог в загробном мире жить. (Пирамида).

3. Спешат все афиняне спозаранку
Занять места получше,
Чтоб ничего не пропустить,
Что будут все актеры делать
В честь бога Диониса,
И толпу развеселить.
Поспеши быстрее ты назвать
Зрелище, которое есть и сейчас. (Театр)

4. Судьба его закинула надолго, далеко,
От сына и жены прекрасной.
Домой он торопился все быстрей,
Царь Аттики, прекрасный… (Одиссей)

5. Как называли власть такую,
Когда народ на должность избирал,
А тот, кого он выбирал, перед людьми отчет держал? (Демократия)

6. У спартанцев речь такую
Называли краткую и меткую
Называли все, конечно… (Лаконичною)

Приложение 6

Таблица оценивания для жюри

Разминка

	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	итого
Египтяне
Греки

Кроссворд

	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	итого
Египтяне
Греки

Конкурс капитанов –Историческая дуэль

	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	итого
Египтяне
Греки

Великие путешественники

	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	итого
Египтяне
Греки

Исторические загадки

	1	2	3	итого
Египтяне
Греки

Подведение итогов

	1	2	3	4	5	итого
Египтяне
Греки

Приложение 7

Карточка раздается каждому ребенку, он работает в ней индивидуально.

Рефлексия

 Фамилия__________________ Имя____________                                 Баллы__________

1. Как я усвоил ранее изученный материал?

а) получил прочные знания, усвоил весь материал – 9-10 баллов.

б) усвоил новый материал частично – 7-8 баллов

в) мало что понял, необходимо ещё поработать – 4 -6 баллов      

2. Как я работал? Удовлетворён ли я своей работой.

  а) работал весь урок активно, 9-10 баллов

  б) работал с помощью товарищей – 7-8 баллов

  в) не работал – 4-6 баллов

3. Как работала команда (подгруппа), учебная пара?

а) дружно, совместно разбирали задания. 9-10 баллов

б) активно участвовали в обсуждении не все. 7-8 баллов

в) работа вялая, неинтересная, много ошибок. 4-6 баллов